⑴ 说下杨老师在线小学语文四年级上册幻灯片,我要用《白鹅...药有人了解的告诉下哟，债
看着你
我们用来交换。
它使空中迸射出闪电
梦
煤灰，抱怨那套房子的交易进退两难，
眼泪始终是汗水哈哈
⑵ 杨老师在线小学语文六年级下册网址
我发给你
⑶ 请问大家有免费的小学语文语文课件下载网址吗谢谢提供
很多网址啊
网络文库
小学语文资源网
语文备课大师
21世纪教育网
绿色圃教育网
老百晓
杨老师在线
等等很多的
⑷ 杨老师在线小学语文四年级上册幻灯片，我要用《白鹅》这一课的课件，能下载吗如果能，该如何下载
这里有三个幻灯片，看看有你需回要的吗答？
http://www.cn910.net/search.asp?L=2&keyword=%B0%D7%B6%EC
⑸ 从哪个网站可以下载人教版小学语文全册教案
杨老师在线，有各个版本教材的全册教案下载
http://www.yangteacher.com/list/list3_10.html 如五年级语文册
⑹ 杨老师在线小学语文
虽然我这次比赛失利了，虽然我也很难过，可是我并没放弃，就这么一次小小的考试，难道我也不能把它克服吗？
⑺ 人教版小学语文四年级下册全册教案
在网络中输入“人教版小学语文四年级下册全册教案”，什么都有。祝你好运！
⑻ 杨老师在线小学数学
您好 请问小学二年级数学 同步解析与测评 34页 5题 怎么做
⑼ 《热是怎样传递的》教学设计杨老师在线
【教学目标】
1、科学概念:
(1)引导学生认识热会从较热的物体(或物体的一部分)传递到较冷的物体(或物体的一部分)
(2)通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。
(3)通过数据测量，图示分析了解热传递过程有先快后慢的特点。
2、过程与方法:
(1)通过实验观察热传导的过程和方向。
(2)用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的过程。
3、情感、态度、价值观:
激发观察探究热传递的兴趣，通过积极思考体验到科学探究获得的新发现。
【教学重难点】
教学重点: 通过数据分析，热在传导过程中的特点。
教学难点: 通过分析热传导过程中的特点，认识热是怎样传导的。
【教学准备】
教师:铜棒、陶瓷杯、学生实验材料一套。
学生:横放的铜棒装置、蜡烛和火柴、凡士林、尺子、秒表 、废物皿、涂好温变油墨的金属圆片、实验学习单
【教学流程】
一、导课 3分钟
学生坐下。
师:这是一根铜棒(边说边出示铜棒)，先请两三个学生摸一摸，什么感觉?
生:“冷的。”
师:现在把铜棒浸到热水中，请你来摸一摸露出水面的铜棒上端?
(慢慢地走到后面，请后排同学摸。)
你摸摸看?你看呢?
生:“变热了。”
师:铜棒上端为什么会变热，今天我们就要来一起学习。
上课。。。
1、上课开始把图贴在黑板上，边贴边说:课前我们把一根铜棒浸入一杯热水中，发现铜棒这一端由冷变热了，(在这一端说的时候，标上序号1)你们能画出1端的热是哪里来的吗?把你的想法画在学习单上。
2、学生画图
3、交流: 学生拿着自己的的图上台，并解释。
生:热在铜棒里面从2端传到1端。
热在铜棒外面，像毛毛虫一样爬上来。
4、师小结:刚才同学们有这么几种意见:一是热在铜棒里面传递，二是热在铜棒外面传递。究竟热在铜棒上是怎样传递的呢?今天我们就来探讨“热是怎样传递的”。(贴课题:热是怎样传递的)
二、热在铜棒上的传递 共28分钟
(一)、介绍材料
师:刚才同学们是用什么方法感受到了热的传递?
生:手摸(板书:手摸)
师:那大家亲眼见到热传递的过程了吗?今天我们就要想办法亲眼看看热在铜棒上的传递过程?
(板书:手摸→眼看 过程)
师:提供大家一些实验材料，你能不能想出好办法，让小组里的同学看到热在铜棒上是怎样传递的?
(演示台上慢慢地一个个地出示实验材料，教师示范，给学生思考的时间)
(1)横放的铜棒装置
师:等下我们测这根铜棒上的热传递。
(2)蜡烛
师:想一想，可以在哪些地方加热?
(3)火柴棒
师:火柴棒除了能点燃蜡烛还能?这是凡士林(出示凡士林，用火柴棒挑一点粘到铜棒上)它有个特性:预热熔化。
(二)画一画，学生设计实验
师:利用这些材料，让我们能亲眼看到热在铜棒上是怎样传递的?
师:请你在预测栏中补画上火柴棒和蜡烛，记得给火柴棒编号哦!还要用箭头表示热在铜棒上可能是怎样传递的?
(画的时候注意，画简笔画，用竖线加一个点表示火柴棒，蜡烛的简单画法。师在黑板上范画)
(三)猜一猜，教师强调实验细节
1、甲同学汇报，“你们是用什么方法让大家看到热在铜棒上的是怎样传递的?”(简述实验方案，预测热在铜棒上是怎样传递的。)“我们要测得每根火柴棒掉落的时间，可以用?”(出示秒表)
2、(事先挑好一张等距，一张不等距的方案。)请乙同学上台，同时投影甲乙学习单，请学生比较，“哪种实验方案更科学?”
如何让火柴棒等距?需要什么工具?(出示尺子)
3、(挑一个火柴棒离加热点很近，一个离很远的方案)请丙丁同学上台，同时投影学习单，并比较。生得出:加热点与火柴棒的距离要合适。
4、实验时，还要注意什么?
注意:小组分工要明确:看秒表;喊火柴棒掉了;记录时间
凡士林的量(师:“你认为凡士林的量是不是越多越好?”“注意要少量，相同，这是考验你水平的哦!”)
(四)学生领取材料，进行实验。
“下面请同学们选定你们组的最佳方案，在原图中修正。
凭你们组的选定的方案来领取材料，前6组组长请到前面领取，后6组组长请到后面来领取。
实验时，请填好实验记录单。”
(五)汇报
“时间到，现在请组长吹灭蜡烛，把实验材料放到废物盒中。。。谁愿意和大家分享一下你们在实验中的发现，第一个问题谁来?
1)小组汇报:
我们采用的是 一 端 加热的方法，看到火柴棒一根根掉落了，火柴掉落的顺序依次是: 1234 (黑板上板书图)
师:热在铜棒上传递的方向是:(热的部分→冷的部分)(板书:热部分→ 冷部分)
2)小组汇报:
师:接下去，我们来看看蜡烛在中间加热的情况?
火柴棒掉落次序是怎样的?
生:我们小组采用的是 中间 加热的方法，火柴掉落的顺序是: 2314 (黑板上板书图)
师:你能说说(谁来说说)热在铜棒上传递的方向是?
生:热在铜棒上传递的方向是(中间→两边)
师:中间一段的铜棒温度是怎样的?这说明热是怎样传递的?
生:也符合规律:热部分→ 冷部分
师:现在你能回答，同学们在上课初提出的问题--热是在铜棒的里面还是表面传递了吗?
生:热是在铜棒的表面传递的，因为粘在铜棒表面的凡士林熔化了。
生:热也在铜棒的里面传递，因为我们组铜棒上有洞，我们发现洞里面的凡士林熔化了。
师:所以热在铜棒上究竟是如何传递的?
生:在铜棒里面表面都有传递。
3)小组汇报:
师:刚才实验中我还发现同学们用秒表在测时间，和大家来分享一下你们的数据。
(学生不用把记录单投影，学生报数，你写到你黑板上的图中。)
生:我们组铜棒上有四个洞，我们把火柴棒插入洞中，在一端加热，测出火柴棒掉落的间隔时间是:10秒、22秒、36秒、59秒
师:请大家关注一下火柴掉落的间隔时间，又发现了什么?
或说明白了什么?
生:越到后面火柴掉落所需的时间越长
师:热在铜棒上传递的过程有什么特点?
生:热传递先快后慢
(师板书:先快后慢)
4)小组汇报:
师:你们组呢?
生:我们组采用的也是一端加热的方法，我们测出了火柴棒掉落的时间是:第一根火柴掉落的时间是2秒，第二根9秒，第三根30秒，第四根120秒。
师:我们发现这组数据也符合?先快后慢的特点。
你们别的组也是这样吗?
三、热在圆片上的传递过程 5分钟
1、师引言:刚才我们看到了热在铜棒上的传递，那么热在这个金属圆片上(出示实物)又是怎样传递的?请同学来画一画。(黑板上贴图)，第一个圆片在这里加热(红笔中间点个大圆点)，第二个圆片在这里加热((红笔旁边点个大圆点)
2、请二生上黑板画
3、师:大家看懂他们的表述意思了吗?请其他同学语言表述一下。
4、演示实验:究竟是不是如大家所说呢?我们亲眼见证一下。
5、师说明:这个金属圆片是涂有变温油墨的，加热会变颜色。(开始实验)
说说热在圆片上怎样传递的?(这时要能用热的一端传向冷的一端描述了)
把加热后的两块圆盘放在投影上。
四、生活联系，突出“较” 5分钟
1、师:同学们，生活中类似的热传导现象非常多。来，摸摸你的凳子，什么感觉?你怎么解释这个现象?
(根据学生回答，选择问题追问:这个热是哪里来的?我们有用火焰加热吗?这说明热传导是不是一定要加热?那在什么条件下就会发生热传导?)
板书补上“较”字
刚才的热传导是在一个物体上吗?
板书补上:较热物体--较冷物体
师:我们将通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方式，我们称它为热传导。(机动，读概念，板书:热传导)
2、 师:你还能举出生活中热传导的事例吗?
生:喝汤时，勺子变热。 冬天玩雪时，当手冻得又红又疼的时候，爸爸用大手握住我的小手，使我的手逐渐温暖起来。 冬天用热水袋取暖。
师:同学们刚才说了很多热传递的现象，像。。。。就属于热传导，像。。。。其实是另外的热传递方式，欲知详情如何，请课文阅读单元资料库。
⑽ 杨老师在线小学语文五年级上册教案
佩服的近义词是什么