中小学体育教师用语

① 教师常用语

你们是我带过最差的一届学生！
体育课换成语文了
音乐课换成数学了

② 小学体育课的专业用语

你说详细点，需要哪些队列口令

1.一般是男生2列，女生2列，集合时口令是“成4列横队，集合”或“集合”
2.散开的时候一般说“解散”
3.“立正”“稍息”“向右（左）（后）——转”
4.“向右看——齐”
5.“齐步——走”“跑步——走”

③ 教师节感谢体育老师的话!!~记住，必须是体育的。要一段话，不超过100字。

老师不是画家,却描绘着辉煌
老师不是建筑师,却设计着未来
坦荡,是您的心
无私,是您的胸怀
像蓝天拥抱着朵朵白云,碧海包容着细细沙砾
花儿明白绿叶的真情,我们在您的呵护下定会开得更加娇艳!
多希望我的祝福能染黑您的银丝填平您的皱纹
对您的感激千言万谨也无法表达
对您的祝福百十万年也不会改变
老师祝你节日快乐!

④ 小学体育课的专门用语

• 集合 ：教师双手两侧平伸向上合拢击掌两次。

• “以这位同学为基准，成体操队形散开”。
  

• 解散：则采取与集合的动作顺序相反的动作或直接说解散；
  “立正”、“稍息”、“向右(左)(后)--转”、“向右看--齐”、不配有动作；
  “齐步--走”、“跑步--走”、会用哨声提示、“短-长-短。

⑤ 体育教学准备活动专业术语有哪些

比如振臂运动、扩抄胸运动、体转运袭动、体侧运动、弓步压腿、箭步压腿、体屈运动、头部运动、踢腿运动、活动踝关节腕关节。

在准备活动之前还可以做一些热身运动，比如绕场跑圈，可以是篮球场、运动场，起到活动全身的作用。

1)先是 "踢腿"。

每走三步然后把腿伸直往上抬."踢腿"就有很多种,正踢,内侧踢,外测踢。

2)然后是,上肢。

下面走弓步,上面做各种能够充分活动开的动作。

3)"小步跑"。

躯干稍前倾,膝关节放松,大腿抬起后积极下压,小腿顺下压的惯性前摆,很快过渡到前脚掌主动着地和扒地.两臂屈肘自然摆动配合两腿的动作.小步跑要做得快速放松。

3)"高抬腿跑"。

躯干稍前倾,大腿向上高抬与躯干约成直角或小于直角,然后积极下压以前脚掌着地,支撑腿三个关节伸直,双臂屈肘前后自然摆动,腰部保持紧张,髋部向前送。

4)"跨步跳"。

后腿用力蹬伸，前腿屈膝前顶、送髋，落地时小腿积极后拉，脚掌扒地，手臂上提摆至肩高制动，有明显的腾空时间。

5)"后蹬跑"

上体稍前倾支撑腿三关节充分伸直,用脚尖蹬离地面. 摆动腿以膝领先带动髋部前摆出,大腿积极下压用前脚掌着地. 两臂配合腿部动作做有力的前后摆动。

6)"加速跑"

就是越来越快的把身体舒服的跑起来。

⑥ 小学体育课的专门用语有哪些

• 集合 ：教师双手两侧平伸向上合拢击掌两次。

• “以这位同学为基准，成体操队形散内开”。
  

• 解散：则采取容与集合的动作顺序相反的动作或直接说解散；
  “立正”、“稍息”、“向右(左)(后)--转”、“向右看--齐”、不配有动作；
  “齐步--走”、“跑步--走”、会用哨声提示、“短-长-短。

⑦ 给体育老师的祝福语，长一点

1、您的辛劳是我们的动力，我们的成功是您的骄傲，然而我们会为您自豪！

2、亲爱的老师，教师节了，送一捧清凉的秋露滋润您的生活，祝您安康；送你一束鲜花点缀你的美好，祝您幸福。节日快乐！

3、再也听不到你的教诲，对我来说，真是遗憾。对于你为我付出的辛劳，我无以为报，我说一声“老师，你好！”

4、新年快乐！工作顺利！万事大吉！合家欢乐！财源广进！恭喜发财。

5、老师天都黑了，您乖乖的，早点睡吧，晚安！老师我们喜欢您笑嘛，您笑起来好漂亮，真的！

6、你是平凡的，你是特别的，只愿平凡与特别伴随于你！平凡+特别=幸福，快乐！

7、老师：每一缕的阳光是我对您的祝福，每一颗星星是我看您的眼睛，每一丝雨牵着我对您深深地思念，想念你。

8、老师：每一缕阳光是我对您的祝福，每一颗星星是我看您的眼睛，每一丝细雨牵着我对您深深思念，想念您。

9、伴着教师节的深情，把美好送给园丁；迎着中秋节的来临，愿好运陪着你旅行；对你的祝福不曾停，衷心祝愿你天天好心情！

10、祝老师：生命的长度如长跑，一圈一圈永远跑不完，每月的工资如单杠让某些人怎么够也够不着，每天像没有训练的体育课一样开心！

11、体育不仅是要强身健体，还是一种顽强的意志，教师节将至，学生用良好的身体素质，向您致以崇高的敬意，体育老师，节日快乐！

12、老师、老师，亲爱的老师！九月十日，您的生日！学生祝您永远快乐！

⑧ 体育教学准备活动专业术语

比如振臂运动、扩胸运动、体转运动、体侧运动、弓步压腿、箭步压腿、体屈内运动、头部容运动、踢腿运动、活动踝关节腕关节。

在准备活动之前还可以做一些热身运动，比如绕场跑圈，可以是篮球场、运动场，起到活动全身的作用。

⑨ 小学体育教师如何运用语言激励学生

一、小学体育教学中要“适当”运用激励性语言
“适当”就是准确无误，“适当”就是变化多样，“适当”还是恰如气氛。“你非常聪明!”“你一定能成功!”“你是最棒的!”等类似的激励并不能让学生明白他哪里聪明，为何能成功，怎样才是棒。这类模糊的激励性语言如果经常出现，还很容易让学生觉得不真实。所以，激励性语言一方面一定要具有真情实感，让学生真正体验到成功之乐。另一方面，避免模糊，应当让学生明白他究竟哪个地方受到了激励。如当学生完成了教学内容，教师不能只是简单地说“你真棒”，而是指出棒在哪个方面——“你的动作真标准”、“你的模仿能力真强”等，明确的激励性语言，才能发挥效用。 
教师在教学过程中，尤其是教学评价时善于使用激励性语言，可以使学生更加清楚自己的努力方向。比如：“做得好极了！因为你们学会了用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的肢体去模仿”，这就是用激励性的评价语言表达了教学的目标，使学生在体验成功的乐趣中，明确了努力的方向；“XX同学能第一个尝试，真勇敢！”，这是激励学生勇于表现自己的学习态度；“你能自己找出问题、进行改进，真了不起！”，这是在鼓励学生不断超越自我。这样，在激励性评价中，使学生及时感受到学习群体的认同和鼓舞，获得积极的情感体验，进而按照课程目标的方向展现自我，形成可持续发展的动力。
二、在学生思维多样时激励 
依赖性较强的小学生一般不善于动手或动脑，当教师提出问题或做完示范后，他们总习惯性地问别人。针对此情况，教师应故意在教学中设疑，用疑问式和反问式激励性语言鼓励他们独立思考。如作示范时可先不讲述要领，而是先让学生看，然后再请学生提问，说说有什么不懂、需要注意哪些，再请学生边看边听，再提出既看不懂也听不懂的问题。这其中教师可适时地提问，但提的问题一定要有多个答案，因为多个答案有利于依赖性学生展开丰富联想。当教师看到依赖性幼儿开始思考了，应立刻运用反问式激励性语言：“老师看得出你正在积极思考，错了也没关系，能大胆示范（或回答）就是一大进步，你说是吗?”当学生示范（或讲出自己的想法）后，教师则可运用疑问式激励性语言；“你发现老师欣赏你的目光吗?”当看到学生充满自信的目光时，教师再次运用反问式的疑问句：“看到你流畅的示范（听你那流畅的发言），老师好欣慰，如果再主动些，你一定会成为同伴的榜样、老师的骄傲!你说是吗？"
三、在学生出现困难时激励
“别人能做到的，老师相信你一定也能做到！”  “别急别急，再想想，你一定会说到做到的，并且会做的最好！” “你大胆说，说错了没关系，老师小时候也有过回答错问题的时候。” 采用对话形式，运用商量、肯定或鼓励的语气，传达出教师对学生的关爱之情，以增加学生对教师的亲近感，这会使学生觉得老师理解和尊重自己，无形中密切了关系，从而建立起师生相互尊重、相互信任、相互理解、相互友爱平等对话的新型师生关系。
四、小学体育教学中要“个性化”地运用激励性语言
《体育课程标准》指出：“评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。”并且还指出：“评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。”激励性评价也要注意关注学生的个性差异。教师要找准每位学生的“最近发展区”，个性化地对学生的学习表现作出积极的评价。比如对于平时作业不认真完成的学生，在他上黑板扮演非常认真时，教师就可以赞赏他这次写字时认真的态度。然后，他便会带着这种积极认真的态度去面对他的下一次作业。
总之，小学体育教学的过程是培养学生参与体育运动的兴趣、掌握一些简单运动的技能的过程，其本质就是激发学生学习动机的过程。在此过程中适时、恰当、有针对性的使用激励性语言，对教学目标的完成具有非常积极的意义。了解小学生的认知水平和心理特征，有技巧地使用激励性语言是小学体育教师必须熟练掌握的一项教学技能。作为教师一定要注意在课堂上运用激励性语言。