小学语文教学流程图示

A. 小学语文课的教学流程怎么样的才是合理

1.创设氛围
2.预习交流
3探究展示
4.达标检测
5.总结拓展

B. 小学二年级的语文课流程是怎样的

一、明确目标 1--2分钟 目标具体、情景导入、抓住重点。 

二、预习交流 5分钟 检查预习单上的字词练习、理清脉络、课文整体阅读、复习巩固基础知识等，引导学生整体感知文章内容，为突破重难点打好基础。 

三、自主合作探究初步达成目标 20分钟 

1、按照学案（教案）预设的问题引导学生运用提示的学习方法自主学习，以自读为主，边读边思，学习圈点勾画，

2、分组讨论，合作探究，教师巡视指导释疑，及时发现问题，进行二次备课。 

四、班级展示掌握方法 5分钟 

根据预设问题及二次备课，全班讨论交流，以小组为单位展示自学成果，教师点拨评价，帮助学生解决本课重难点和疑点，训练读写方法，提高学生听说读写能力，加强课内外知识联系，鼓励创新思维。 

五、达标巩固 5分钟 针对备课设定学习目标和教学内容出示达标题，进行检测和评价，巩固所学。 

六、拓展应用 2-3分钟 设计贴近学生生活实际的课堂活动和语文实践活动，推荐课外读物，有利于激发学生思维，锻炼学生读写能力。

(2)小学语文教学流程图示扩展阅读：

教学又是借助不同的形式实现的。到目前为止，我们在运用教学这一途径时可供我们选择的教学组织形式有：教学的基本形式--课堂教学；教学的辅助形式--现场教学和个别指导；教学的特殊形式--复式教学；教学的电化形式--多媒体教学。

教学的概念是从教学现象和教学实践抽象和概括出来的，教学的内涵也随着历史的发展而发展。因此对教学这一概念的厘定也不是一成不变的。但人类对教学的认识是有连续性的。回顾历史上对教学这一概念的解释对我们正确认识教学这一概念具有重要意义。

教学出现了“个性化教学”一说，即一个老师教一个学生，制定特有的学习方案，因材施教，能帮助学生有效的解决学习难点。课外教学出现很多这样的机构，像至善教育等一些教育机构的出现也在逐渐影响学校的教学方式和模式。

C. 小学语文课教学流程

一、创设情境，激发兴趣，丰富认知
1、由“同学们，大家见过梅花吗？了解梅花吗？”导入课文。
2、以“多彩的梅世界”为题，组织同学汇报交流搜集的资料。（诗文、图片、乐曲等）由搜集人自行介绍。（详细内容、搜集渠道、自我感受）。
3、在师评的基础上，引导学生自评、互评。（针对搜集信息的质量、渠道、展示效果等方面）
[搜集信息的过程，是学生学习过程的重要组成部分。给他们展示的机会，倾听学生的汇报，及时地给予评价，可满足学和的成功需要。相互的交流，扩大了每个学生的信息量，促进了合作与发展。同时所搜集资料的针对性和目的性，为课文的进一步理解作了铺垫，丰富了学生的认知积累。]
二、进行新课，了解背景，理解全词。
1、根据学生的搜集的资料，引出课题，并结合学生旧知弄清词牌、题目等。
2、启发学生根据预习，提出问题。（问题一般简洁易懂最好）
3、自读课文，借助工具书和搜集的资料，小组合作，读文研讨。
[从学生的自主质疑中，教师可以及时获得信息反馈，以便调整教学走向，确保教学活动的针对性和有效性。通过自主合作学习，培养学生合作意识和阅读能力。]
三、汇报交流，明确理解，感情读背。
1、抽学生指读课文，互相评价。
2、请学生结合自己小组喜欢的词句，畅谈学习收获。
3、有感情练读，教师相机指导，尝试背诵。
四、巩固练习，丰富积累。
1、在括号里填上合适的词语，并试着说出这样填的理由。
（ ）的梅花
2、在搜集的资料中，把自己认为最好的内容，介绍给同桌，择优抄写在积累本上。

D. 小学语文说课流程是哪些

1、说教材（重点是教学目标、教学重难点以及如何确立的教学目标和重难点）、说教法（教学中采用的什么方法）、说学法（学生如何学习）、说教学流程（详细的教学设计和设计意图）、说板书设计

E. 小学语文掌声教学流程图

一、问题的提出

小学语文《掌声》（九年义务教育沪教版第四册第31课）这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的范小君在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗。伴随着故事情节的发展，透过描写人物外表的语句，我们可以体会到他们情感的变化，进而感悟到“掌声”的内在意蕴。因此，教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话，进行心与心的交流，情与情的融通，让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言，在品味中学习语言，在实践中发展语言，从而促进学生语言与情感的同构共生，实现文心与人心的谐和交融。

现在的学生大多都是独生子女，生活优越。对于身患残疾的小朋友在生活与学习中会有多大的困难，需要用多大的努力去克服，他们是很难，甚至根本无法体会到的。

再者，由于独生子女的普遍现象，造成学生以自我为中心，很少会去主动关心周围的人或事，特别是对于二年级的学生来说，要能够体会课文中所表达出来的这样一种同学间的互相支持与鼓励并不是一件容易的事儿。

那么，针对我班学生实际，我是如何在这方面引导他们的呢？在教学中，我做了如下设计。

二、教改行动

根据教学阶段目标的要求，依据学生学习实际情况，我制定了四个教学目标（具体见教学设定）。对于二年级的学生来说，识字教学仍然是教学之首，然而与前不同的是，在识字的教学中更注重学生的自主性，在不断巩固学生掌握生字音与形的独立学习能力的基础上，引导学生在语言环境中理解字词的意思。

培养学生边读边思，大胆质疑的阅读习惯，应该贯穿于学生语文学习的每一个教学阶段。但是根据学生的年龄特点，阅读思考能力的不同，教师应对不同年龄段的学生质疑的能力有所了解，并作出相应的帮助和引导。

1、 教学目标设定

根据教材分析和班级学生的学情进行对本班学生学习本课作出目标设定：

（1） 认读10个生字，并能积累“残疾、犹豫、稳定、情绪、寂寞、眼眶、鞠躬、经久不息”8个词语。

识字教学中，根据二年级学生的实际情况，大胆放手，让识字能力强的学生领读、示范，教师适时点拨，结合课文的语言环境帮助学生理解字词的意思。例如，对于“经久不息”这个词的理解，教师就结合课文，引导学生通过自己的掌声使学生明白词义。

（2） 正确、流利、有感情朗读课文，体会人物的内心情感。

“教是为了不教。”这句话意在告诉我们每一位教师，要懂得培养学生自主学习的能力，独立思考的习惯。对于二年级学生来说，继续培养良好的读书、学习的习惯，更是至关重要。例如，在帮助学生理解体会范小君同学勇敢坚强地面对生活的时候，教师便引导学生朗读课文，在了解范小君身患残疾的情况的同时，启发学生结合生活实际想一想，感悟她在生活中会遇到的困难。

（3）学习过程中能根据要求圈划句子，并在老师的指导下学会随文提问与解决问题。

抓住关键语句，以读为本，在读中感悟，在情景中体会文本所要表达的主旨。这就是在本课的教学中最重要的教学方法。

（4）理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动关心、帮助别人，也要珍惜别人的关心和帮助。

整堂课的教学分为七大板块。由学生实际生活引出课题，激发学生学习的兴趣。在学生对课文内容有了初步的了解之后，引导学生抓住重点段落，关键词语，在情景交融中理解、感悟掌声的魅力。

2、教学重难点

（1） 引导学生整体把握课文内容，感受小君在掌声前后的变化。

（2） 通过小君的动作来体会小君的心理变化。

3、情境设置

利用班级一个学生骨折脚伤的现实资源，创设情景，让同学体验课文中小君走向讲台的氛围。

4、教学准备

自制多媒体课件、背景音乐的录制、情景创设的背景、生字教具等。

F. 急需一个小学语文教学的流程图！小学语文哪一课都可以！

一是导入新课
二是教学过程分为1.自由读课文 指名读2.学习生字新词3.再读课文了解课文主要回内容4.体会文章的答重点句子意思和思想感情5.课外延伸与课文有关的知识6.最后就是作业了
三是课堂小结
四是板书设计
五是教学反思

G. 新老师。 教小学语文 主要的流程是什么

1.设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键。

2.创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。

3.寻求课内外阅读的结合点。

4.形成课外阅读的氛围。

5.教给课外阅读的方法。

H. 小学语文学课文流程一般是怎样

课文基本教学流程：

一、简单介绍人物（事件）背景，导入新课

二、初读课文，整体感知人物事件。

三、部分精读，引领体会人物特点。

四、自由读书，自主体会人物特点。

五、总结课文、完善人物形象特点，揭示记叙方法。

六、质疑问难，深化理解。

七、诵读积累，激发共鸣。

(8)小学语文教学流程图示扩展阅读

学习语文的方法：

1、预习，我们先试着读一读，然后把不会的字查一查弄懂它们怎么读。接着我要根据不同的文章采用不同的预习方法，比如抒情类型的文章就要多读，体会其中的感情；故事情节性质的文章就要分析它的起因、经过和结果；寓言故事就要去体会其中所蕴含的深刻意义。最后我们可以试着做一做课文后面的思考题。

2、上课，上课时要仔仔细细的听，边听还要边思考。我们不仅要听老师怎么说的，还要听同学们的想法，集思广益，看看哪些是自己不知道或者没想到的。除此之外，最好还要进行一些比较和鉴别，从中得到启发。在上课的过程中要突破自己之前预习所遇到的困惑，重难点的生字词更是要尤其多花心思。

3、笔记，课堂上所记笔记一定要有针对性，不可以抄黑板。我们先学会先听后记的方法，在老师讲解的空隙时间记笔记，等到逐步熟练可以边听边筛选的时候再边听边记。如果不小心漏掉部分知识，不要过于纠结，先继续听后面的，等到下课以后再找同学或者老师进行补充。

4、复习，不仅每篇文章学习后要复习，还要有阶段性的巩固。每学习一篇课文，课后都要对所学知识进行一次从头到尾的梳理，把其中的重难点字词句和中心思想提取出来重点巩固。在学习完了一个单元以后，要思考这个单元的重点和共同点是什么，是为了训练什么技能以达到融会贯通的效果。