1. 写作文300字青少年活动中心的翻山越岭
假期老师让我们读了一本由高尔基所写的自传体小说
《童年》使我深有感触，童年这个话题对每个人来说都是值
得回忆的。
每个人都有一个无忧无虑的童年。童年是美妙的，童年
是快乐的，童年是幸福的，童年是一幅画，画里有我们五彩
的生活；童年是一首歌，歌里有我们幸福和欢乐；童年是一
个梦，
梦里有我们想象和幢景
……
而高尔基的童年却是非常
的恐怖，悲惨，令人不敢回想。
可怜的阿廖沙
3
岁丧父，失去了父爱，跟着母亲和外祖
母来到了“硝烟四起”的外祖父家。外祖父家是一个染坊。
从此，黑暗的命运降临在了阿廖沙的头上。外祖父脾气十分
暴躁，经常打他，使他幼小的心灵出现了阴影。
后来，他结识了小茨冈，两人成为了无话不说的好友，
可好景不长，可怜的小茨冈被两个凶狠的舅舅给害死了。他
又失去了友谊。雅科夫和米哈伊尔都是魔鬼，殴打自己的老
婆，天天闹分家，兄弟俩一点也不团结，他们的儿子也处处
为难阿廖沙，最后母亲死了，被外祖父踢出了家门。
我们多幸福啊，天天被父母宠着，惯着，每天坐在宽敞
明亮的教室中，听着老师讲课；回家有许许多多山珍海味、
美味佳肴等着你品尝；你想要什么，就有什么，就是有求必
应；如果有人欺负你，家人们会毫不犹豫地狠狠地教训那个
人一番。而高尔基那个年代呢？高尔基很少有安宁的日子，
几乎天天有人伤害他、
辱骂他、
欺负他。
我也有些想不明白，
那些人做这一类损人不利己的事情干吗呢？这些毫无意义
的事情值得他们去做吗？有意思吗？
《童年》这本书在欢乐中，在爱与恨的交织中，他的童
年匆匆而过。在阅读中，我发现了他的爱，寻思他的恨，品
味冥冥之中黑暗的光明。
所以，我们更要珍惜现在幸福、快乐的生活。我们要珍
惜现在大好时光，努力学习，不要身在福中不知福。这样优
越的学习环境，这样幸福美好的生活，我们再不好好学习，
那就太对不起父母了，同样也白看这本让人深有体会的《童
年》了！
2. 带着小途凯翻山越岭！展现它的魅力
去4s店给自己的爱车做保养，闲来无事就在展厅逛了起来，无意中看到迷你版途凯，颜色非常抢眼，一眼爱上！！后来问了一下工作人员，得知在搞活动，很优惠，豪不犹豫就买了。拿上就迫不及待的带它出门拍美照去了，话不多说，看一下我们的小型越野途凯！
侧面线条感非常强
皮卡丘排排坐~
花瓣状的轮毂 沙子软绵绵的，踩上去就像在被子上一样，十分舒服。
前脸耐看，虽然很大众
车像喝醉了似的，欹斜摇摆 夏天的太阳，像个大火球，火辣辣地照射着大地，似乎要散发全部的热量。它晒软了柏油马路，晒红了行人的脸膛，晒卷了路边的树叶，晒得庄稼低下了脑袋，晒得花儿躲进叶子里。泼盆水到地上，地面便刺啦啦地响，像干渴的人一下子就喝干了一盆水似的。街道两旁的树都被晒得垂头丧气，大人都穿着背心，小孩子赤着上身，浑身光溜溜的像条泥鳅……大家都骂这该死的热天。只有卖冰棍的老人不怕太阳晒，把冰柜推到太阳底下高声吆喝着，他的心里一定希望天气越热越好。
全景天窗
运动感十足
各类玩偶集合！
或许是因为相遇太美，那一季阳光更加妩媚，或许是因为你的出现，才有了那一场青春的宿醉!一支瘦笔，写不尽燕莺呢喃，风情万千。那一眼遇见，莫道情深缘浅，终究没有辜负了一场盛世的欢宴。
3. 体育课怎样激发兴趣，提高学生积极性
厌学体育作为人的一种行为表现，是指对体育活动的一种消极怠工行为。许多资料表明，当代大学生对体育学习的态度是好的，动机是正确的，但也应看到，在为数不少的学生中，的确存在着厌学体育的行为倾向，主要表现在：上课无精打采，注意力不集中，畏难情绪较大，借故请假较多，完成任务勉强，考核只求及格，课外活动较少参加，没有喜爱的活动项目，怕出汗等。如何解决学生的厌学体育的行为。变被动为主动，提高教学质量呢？可从以下几个方面着手。
思想上转变学生对体育的态度：
所谓转变学生态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变学生对体育（身体锻炼）的各种不正确的态度，使体育成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。目前中小学教育中普遍存在着只注重学生的升学率，忽视体育锻炼重要性现象，以致不少学生认为只要文化成绩好，体育成绩及格就行了。从而使得许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。在具体手段上，教师可以通过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。
按照学生个性特点，因材施教，区别对待：
由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如在跨栏教学中，素质好、跨栏技术好的学生是越跨越有劲，但那些体质差的学生，怕跨不好，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师因人而异，对跨栏技术好的同学提高栏架高度，提出改进和提高动作技术的要求；对体质差的学生降低栏架高度，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励、帮助辅导他们。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，不讽刺挖苦，奚落嘲笑，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都随时加以肯定，公开进行表扬，这样就能大大激发学生的学习积极性，消除对体育的厌学倾向。
结合专业特点和时代要求，改革教材内容：
目前，在大学体育教学中，对教材内容的深度、广度、针对性和实效性考虑较少，往往只从规定课时与项目的搭配上作些简单的调整。从目前实施的体育教学大纲中，我们不难发现，从小学到大学各阶段所安排的教学内容重复的比较多，针对性、特殊性不明显，这势必会影响学生对体育的兴趣。特别是大学阶段，随着学生生理、心理的成熟，一种综合效用的体育价值观在学生中逐渐形成，兴趣广泛而讲求实效。根据学生的这一特点，在大学体育项目和课时搭配上就不能简单化，而要用深入、周密的分析和研究，提供丰富多彩而又适合学生特点的项目，满足学生对体育的各种不同的特殊需要。各高校在严格遵循教学大纲的同时，可根据各自的实际和专业，在体育项目的配置上，作些灵活而有效的安排。就我校而言，作为一所林业院校，学生毕业后从事的工作主要是林业工作，免不了要翻山越岭。因此，可多安排些越野跑、登山等内容；再则，随着社会进步和人们生活水平的提高，许多体育项目进入社交场合，如门球、网球、保龄球、高尔夫球、壁球、飞标等，都是目前在社交场合中常见的体育项目，学生不仅兴趣比较高，而且对他们今后走向社会也不无禅益。
改革教学方法，提高教学质量：
“教学末见乐处，必不我学”。可见任何一门课程要获得成功，激发和培养学生学习兴趣是非常重要的。在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学行为。相反，如果教师教学中，语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，并结合教材内容，根据课堂实际，讲一些有趣的小故事，就容易出现生活活泼的局面。另外可根据大学生好胜心强和兴奋容易转移的特点，可采用竞赛性、多样的教学手段。如在加速跑练习中，如果每节课都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，学生就会兴趣寡淡。如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛。再如中长跑教学，采用变换队形跑，不同形式的接力朗、追逐跑、赶超跑、分组对抗赛等，也能使学生兴趣增强，情绪高涨。总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满有强的吸引力。
以课外活动为突破口，改革教学形式：
教学形式的多样化，既是培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主动学习习惯的重要内容，也是目前改变大学生厌学体育的重要手段。从目前各高校的教学情况看，学生对课内教学相对比较重视，而对课外活动是重视不够，缺乏必要的引导和组织，形成单调划一。这不仅在一定程度上淡化了部分学生对体育活动的兴趣，而且还使一些学生把体育课当成了一种累赘，从而导致了厌学倾向的产生。因此，改革体育教学形式，丰富课外活动是引导学生投身体育、培养兴趣、戒除厌学行为的重要方面。因此，学校首先应根据体育场地、器械、设备的能力，开设田径、体操、球类、棋类等各项体育活动，配备有体育专长教师或学生分工负责，现场辅导，学生可凭自己的兴趣和爱好，自主选择参加各种体育活动。其次是进行课外体育辅导，这是学校辅导体弱学生进行体育锻炼的一种很好的教学形式。这种辅导是体育课教学的补充，可以完成体育课授课计划内无法完成的任务。从而大大提高学生体育的能力和兴趣。三是学校组建体育代表队，进行课余体育训练。这也是体育教学的重要形式，是提高学校体育水平的主要手段。选拔具有体育天赋的学生，打破年级、班级的界限，根据年龄和运动项目，组成各个专项体育集训队，由体育教师任各集训队的教练，逐步形成自己学校体育的传统。四是开办体育俱乐部和成立单项体育协会，由协会牵头，经常地组织一些比赛，不仅可提高学生参加体育锻炼的积极性，也可以培养学生的组织能力。
提高教师素质：
学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的影响是全面的。如果教师工作马马虎虎，上课松松跨跨，对学生放任自由，讲课精神不振，就会诱发学生对体育产生厌学行为。因此，教师应严格要求自己，树立坚定的共产主义信念和强烈的教学事业心。同时教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而强烈的影响，因此教师要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染学生、影响学生，对学生关心、爱护和体贴。此外，教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。因此，教师较强的业务能力和优秀的心理品质，是获得威信、密切师生关系，提高教学质量的不可缺少的重要条件，也有助于厌学体育的学生转变态度，改消极怠工为积极参与。
4. 翻山越岭是动作词还是形容词
翻：翻过；越：过；岭：山岭。翻越不少山头。形容野外工作或旅途的辛苦。
形容词
5. 风雨同行，齐心协力，翻山越岭 拓展项目谁玩过，技术要领是什么
培养团队的协作精神。没什么技术要领，但要在教练的指导下完成动作。
6. 如何优化早操至集体教学之间的过渡环节
有效的“导”，快乐地学
——浅谈集体教学活动中的导入环节
摘要：
俗话说：“好的开始是成功的一半”， 教学活动中导入环节至关重要，精彩的导入能唤起孩子的注意力，激发他们的学习兴趣，开启他们思维的闸门，能营造孩子渴望学习的心理状态。教师在力求简洁、新颖的同时，还要与活动内容紧密相连并能迅速切题。更要让孩子在听觉、视觉以及触觉等的交融碰撞中产生智慧的火花，把注意力迅速集中起来，使他们饶有兴趣地投入到活动情境中去。
关键词：
集体教学、导入环节
“导入”在集体教学中的意思是介入者借助一定的方法与手段引导和带领孩子进入活动，让孩子对学习产生浓厚的兴趣，主动而愉快地学习，从而把带领孩子学变成孩子自主探索。作为教学的第一环节——导人，在整个教学过程中起着非常重要的作用．好的活动导入就如同演员第一次“亮相”，是师幼情感共鸣的第一个音符。它可以在较短的时间内吸引幼儿的注意力，激活其思维，引发其思考，保证教育活动的顺利过渡，真正达到让孩子在轻松愉快的、趣味盎然的氛围中获取知识、锻炼能力、培养情感的目的。若要使教学活动一举成功，达到先声夺人的效果，那么精彩的导入必定起着举足轻重的作用了。我园正在开展《优化幼儿教师教学行为的实践研究》的课题研究，今年研究的重点是“集体教学活动的导入环节”，根据平时对导入活动的重视与经验积累，我简要地谈一谈。
一、根据活动内容有效地设计导入方法。
“万事开头难”“好的开始是成功的一半”，良好的导入环节可以激发孩子浓厚的活动兴趣和强烈的求知欲，然而导入的方法很多，不同的活动内容可以有不同的导入方法，同一活动也可以有不同的导入方法，关键在于老师对教材的理解和对孩子的研究，要根据教材的特点与孩子的心理特征来精挑细选导入的方式，我们常见的导入方法有：
谈话导入：通过谈话的方式导入活动，通过提问、交流、分享，使孩子产生亲切感和求知欲，从而把孩子的注意力集中起来，全神贯注投入活动中去。
画面导入：用生动的视频或图画导入活动，能给孩子强烈的视觉刺激。增强直观教学效果，更好的培养孩子的观察力和想象力，也更符合孩子的学习特点。
故事导入：对孩子来说，故事永远有着很强的吸引力和诱惑力，精彩的故事配以教师生动、惟妙惟肖的讲述，最能引导孩子进入生动有趣的情景中，活跃孩子的思维，发展其想象。
谜语导入：谜语生动形象，是孩子们喜闻乐见的一种语言游戏。用猜谜语的方式导入主题，不但有利于引起幼儿的浓厚兴趣，同时也能锻炼幼儿的思维能力。
表演导入：利用孩子好奇爱动的特点，教师可设计一些肢体表演动作，让孩子提前感受所学音乐作品的旋律，往往可以激发他们音乐学习的兴趣和热情。
游戏导入：游戏是孩子的天性，导入部分玩游戏，可让孩子很快强烈感受活动快乐轻松的气氛，让孩子很快进入教学活动状态，值得考虑的是，教学游戏的设计应尽量与后面的教学内容，教学环节相关联，由一定的内在联系才更有意义。
直接导入：直接导入主题，开门见山，不迂回曲折，不翻山越岭，直接让孩子欣赏故事或是欣赏歌曲，这样的导入方式简洁明快，干净利索。
此外还有经验导入、材料导入、环境导入、复习导入等，形式多样，举不胜举，应根据具体学科、内容而定。但不管哪种形式的导入都要把握一定的“度”。一个好的导入是打开幼儿求知大门的钥匙，更是架起教学目标认知领域和情感领域的金桥。因而，教师应根据教学活动的需要，灵活运用各种导入法。导入活动要能激发孩子的情感、学习动机和学习热情，把孩子的注意力转到下面要学习的东西，能够承接后面教学内容的一个作用，为新的学习做准备。至于哪一种方法更能刺激孩子的学习动机，使他们很快地达到最近发展区，这就要我们花一番心思了。总的来说要讲究引导性、启发性、激发性、自然性、新颖性等导入技巧的授课艺术，千万不要牵强附会、生搬硬套，让人感到造作、不自然，否则将起不到预期的效果。
【例1】大班数学认识“时钟”，导入活动设计：老师出示用包装纸包着的时钟：“今天，老师要送给大家一个礼物，请你们猜一猜：是什么？”于是，幼儿绞尽脑汁拼命地猜想：图书、蛋糕、好玩的玩具、天线宝宝、礼物……。可是，当老师揭开迷底（打开礼物），随着一声长叹“唉……”，刚才津津乐道的孩子一下全没精打采了。
【例2】中班语言活动“微笑”，导入活动设计：“今天，有一些好朋友要到我们班来看望小朋友，你们高兴吗？那你猜猜会是哪些朋友来看望我们？”
类似以上案例中的情形，活动导入“猜一猜”，大家并不陌生，好像在引发孩子的兴趣，为后面的学习活动做铺垫，但是，孩子的这种好奇心会随着“神秘”东西的出现而很快消失。像这样毫无头绪、不着边际的无需动脑的猜测，不仅不能达到激发孩子学习兴趣的目的，而是时间的隐性浪费。
【例3】小班综合活动《有趣的表情》，导入活动设计：出示酸甜苦辣三种味道的水，说：“这里有甜的、辣的、酸的、苦的四种味道的水，现在我来尝其中的一种，请你们根据我的表情，猜一猜我尝的是什么味道的水”。孩子仔细观察老师的表情后猜测。
此案例也用了“猜一猜”的导入环节，目的是吸引孩子的注意，激发他们的学习兴趣，调动他们的原有经验，起到了顺利过渡的作用。
由于孩子的无意注意占重要地位,能满足孩子好奇心，激发其求知欲的导入活动必须是多种形式的。可从孩子已有经验入手，可从孩子的自发活动入手，可从新事物的直接展示入手，可从设置悬念入手，可从外出参观、郊游入手等等。当然，采用何种形式要根据具体内容来定。为此，教师应针对新教学活动内容的不同需要，巧妙运用不同的导入方式，以激发幼儿参与新教学活动的兴趣，从而使新教学活动收到事半功倍的效果。
二、有效导入，提高教学质量。
如何巧妙设计与有效组织教学活动的导入环节是活动成功展开的重要前提和保证。有效的教学活动导入环节，能稳定教学活动的秩序；能激发孩子的学习兴趣和积极性；能启迪幼儿的思维。
1.“导入”要紧扣教学目标。
我们的导入一定是要为教学目标服务的，集体教学活动时间紧凑，导入活动应防止信口开河的现象，一定要根据教学的既定目标精心设计，与教学目标无关的内容不要硬加上去，一旦导入的内容离开了教学目标，非但起不到好的效果，有时还会对下一环节的学习造成困扰。
【例】中班绘本《我爸爸》
“萌发孩子爱自己的爸爸，能为自己的爸爸感到骄傲” 是其中的目标之一。
导入环节设计：
师：“，老师让小朋友回家采访了爸爸，现在请小朋友来说一说“你喜欢爸爸吗？为什么？” 请幼儿说出喜欢爸爸的理由。
师：“小朋友都很喜欢自己的爸爸，这是安东尼的爸爸，安东尼最爱自己的爸爸了，这是为什么呢？我们一起来看看。”
导入方法：采用谈话和设置悬念导入活动的方法。
设计目的：
《我爸爸》的选材十分贴近幼儿的生活，中班孩子已经有一定的表现欲望，说出自己爸爸的本领是一件十分自豪可骄傲的事情，所以我采用谈话导入活动的方法。活动一开始，就让孩子们说一说“为什么喜欢自己的爸爸？”为教学目标很好地作了铺垫。
导入环节效果反思：
在进行此次活动之前，我让孩子回家事先对自己的爸爸做了一个初步的“采访”， 了解爸爸的年龄、爱好、工作等。活动一开始， 孩子们在讲述喜欢爸爸的理由时，有的小朋友说：“我爸爸力气很大，能把我高高地举起来。”、有的说“我爸爸能搭一艘大轮船。”、有的说：“我爸爸是警察，能抓坏蛋。”-------他们能从爸爸的本领、爱好、习惯等不同的角度说出自己喜欢爸爸的理由。而在回答时，由于中班幼儿认知能力有限，有时候会把爸爸的本领夸大，比如一名孩子提到；我爸爸会打怪兽呢！我紧接着说；对呀，他能很好的保护你，真是一个好爸爸，我将孩子的话语提取并进行有效引导，让孩子爱自己的爸爸，对爸爸有崇拜之情。
2.“导入”要简洁、明了。
虽然，导入在整个教学活动中非常重要，不可或缺，但导入本身不是活动的主体，更不是活动的重点，我们要把握好它的配角地位，不能做得太大、太罗嗦，绝不可喧宾夺主，使整个教学过程厚此薄彼。导入的设计旨在激发孩子兴趣，引导他们去积极探索，幅度上要精炼简洁。更多地时间要留给幼儿学习新的内容，让孩子有充足的自主学习的机会。
【例1】小班语言：一根棒棒糖
本次活动以棒棒糖为主线，孩子对于棒棒糖有相关的经验，活动一开始我就以实物棒棒糖的形式导入能够充分激发幼儿的兴趣，为故事的开展做了铺垫。
【例2】大班语言活动《老鼠嫁女》
活动一开始我用谈话的方法导入活动，提及婚礼见闻时，许多小朋友都踊跃举手，包括平时很内向的孩子都能喜笑颜开地和别人聊起来，畅谈自己在参加婚礼时的趣闻。从中细心的他们还发现了中式婚礼和西式婚礼的一些不同，学习到了一些活动中无法给予的知识。而且最重要的是从轻松的谈话导入中不仅仅激发了他们想说、大胆说的欲望，还可以更好地拉近师生关系，孩子们会觉得老师张弛有度。
3.“导入”要符合孩子的年龄特点。
不同年龄的孩子注意力及感兴趣的事物和思维特点等都会有所不同，教师在导入活动中应予以充分考虑。
【例1】在体育游戏《小皮球》中，要求小朋友能学皮球拍得重，跳得高，拍得轻，跳得低，发展相对应的跳跃能力，培养参加体育活动的兴趣。由于3—4岁孩子对皮球的这种特性还未能充分建立起相关的经验，这个阶段的孩子的思维是直觉行动思维，导入中最好能借助具体的实物或形象的图片、手偶或情景表演直观呈现，所以我可以在活动时向孩子们呈现了一只有眼有嘴巴的皮球宝宝，并以拟人的口吻介绍：“我呀是一个听话的皮球宝宝，拍一拍，跳一跳，拍得重，跳得高，拍得轻，跳得低”。“皮球宝宝”一下子激发了孩子活动的兴趣，孩子们很可能都跃跃欲试，争先恐后地愿意与皮球宝宝交朋友。这下就能顺利过渡到让孩子们都作皮球宝宝，来参加游戏的目的，达到了理想的活动效果。
【例2】小班语言活动《一二三、自己爬起来》
导入环节设计：
播放录像，再现幼儿生活中摔倒后各种爬起来情景。
提问：“录像里的小朋友是谁呀？他们怎么了？是怎么爬起来的？”
设计目的：
因为小班幼儿的思维、记忆具有直觉行动性，只有在一定的情景激发下，幼儿的原有经验才会再现。
导入环节效果反思：
小朋友看到录像里情景，话匣子一下打开了，纷纷说：我摔跤了，是自己爬起来；我摔跤了好疼，头也摔破了...... 采用录像方式再现孩子生活中摔倒后各种情景，符合了小班孩子自觉行动思维特点，有了具体的真实事物再现，储存在他们大脑里的信息就自然呈现出来。
三、明确导入活动在整个教学活动中的角色地位。
导入活动的目的是吸引孩子注意，激发他们的学习兴趣或了解幼儿原有经验，或复习旧知识为学习新知识做准备，同时，又起到了顺利过渡的作用。虽然，它在整个教学活动中非常重要，不可或缺，但是要把握它的配角地位，绝不可喧宾夺主，更多地时间要留给孩子学习新的内容，让孩子有充足的自主学习的机会。否则会失去导入活动的作用，比如，在有一次的看图说话的教学中，老师设计的导入环节过度暴露了图片内容，过于繁琐，冗长，使得幼儿对随后的看图环节丧失新鲜感和兴趣，情绪懒散，当然使活动效果大打折扣。
总之，如果导入环节设计得巧妙而精当，就能在顷刻间激发幼儿的学习兴趣，唤起孩子的注意力，开启他们思维的闸门，营造孩子渴望学习的心理状态，使幼儿迅速进入精神兴奋状态，并在好奇心的驱使下产生强烈的探究欲望，从而为新的探索活动做好心理准备，为整个教学活动打下良好的学习基础。它如同提琴上弦，惟有第一个音定准了，才能为演奏奠定良好豹基础。
7. 写作文300字青少年活动中心的翻山越岭
星期二，骆老师带来我们去自青少年活动中心玩。我戴上小黄帽，背上小书包，高高兴兴地出发了。过了一会儿，我们就来到了青少年活动中心，那里有像城堡一样的幼儿园，名字叫艺术幼儿园。
我们第一个活动是拼模型。老师把我们带到了教室，拼模型开始了。我先把工具拼在一起，然后再装饰一下，一个大风车就做好了。第二个活动项目是钓鱼。我手握鱼竿，目不转睛地看着水面，忽然，鱼竿动了，我马上拉了起来，一条大鱼被我钓上来了。