㈠ 小学数学工作坊研修总结怎么上传
文件过大可能需要压缩先文件
㈡ 初中数学名师工作坊都开展哪些教育教学活动
基本理念是数学课程的核心指导思想，是初中数学教学中对数学与数学课程、学生学习、教师教学、教学评价以及课堂教学技术与教学手段改革认识的基本准则，是指导人们建立起初中数学教育教学的新的课程观、教学观和学习观、教育评价观、信息科技观。
（一）基本理念指导下的数学课程观
初中数学的教学内容，既要体现义务教育的基础性、普及性和发展性；又要体现数学的工具性、语言性、创造性和文化性。
传统的初中数学课程过分强调数学的科学性而忽视了数学的教育功能，过分追求逻辑严谨和体系的形式化，因而学习内容存在着"繁、难、偏、旧"的现象，造成了初中数学课程及初中数学教育不能适应社会需要的局面，导致许多的初中学生对数学产生了一种畏惧。
在义务教育数学课程标准制定过程中，有人曾经抽取了九所普通中学的九个班，对初中学生的数学学习状况进行了初步调查，与学生进行了直接交流。调查表明，学生感到数学内容有的太难，学不懂，也觉得学了没有用。对数学内容普遍的意见是"要记的概念、公式太多"；"计算题有的数据多而繁"；"应用题和几何证明题太难"；"作图题不知所措；""函数题弄不懂"。21.5%的学生最不喜欢的是几何。
对于初中数学要教给学生什么样的数学、如何引导学生认识数学，基本理念提出了"人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展"，"数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具"的观点。湘教版的教材中就体现了这种精神。如七年级上册第二章代数式2.1用字母表示数（p.70）、2.2列代数式（p.75）、2.3代数式的值（p.82），都是从生活实际中引入问题。强调了数学的实践性、探究性与合作性内容。
（二）基本理念指导下的以学生的发展为本的教学观和学习观
在传统的初中数学教学中，生动丰富的数学内容被机械枯燥的定理定义和公式取代；数学学习就是老师讲学生听，背熟定理和公式，记住各种题型。教师教得死，学生学得死，使得数学学习索然寡味。
㈢ 小学数学骨干教师工作坊主持一篇 字数1500左右
9月13日—9月27日，我校受教育部邀标委托承办的“2014年‘国培计划’——示范性教师工作坊高端研修项目小学数学教师工作坊主持人集中培训班”圆满落幕。来自四川、湖南、西藏、新疆兵团、广东、贵州、江苏、上海等8个省、市的36位一线优秀教师、骨干教研员、高校学科专家通过各项考核顺利结业。会上，全体人员观看了培训总结短片，回顾了研修历程和成果，项目首席专家马云鹏教授做项目总结。
“国培计划”——示范性教师工作坊高端研修项目分为两个阶段，第一个阶段为工作坊主持人集中培训，历时15天。主持人完成集中培训后组成“三人行”工作坊，带领县市骨干在网络工作坊开展网络研修，历时一年，此为第二阶段。2014年小学数学教师工作坊高端研修项目仍然由我校和全国中小学教师继续教育网联袂承担。2013年，我校在该项目的集中培训阶段探索了“课例研究+工作坊构建”两任务驱动培训模式，取得了很好的培训效果。在去年的经验基础上，今年的第一阶段研修主要由课例研究、“三人行”工作坊建构等两大模块组成，通过学习团队建设、聆听支撑性专家讲座、分析教学案例、进行课堂观摩、交流研讨、同课异构等多种形式，让一名一线优秀教师、一名骨干教研员、一名高校学科专家组成三人行工作坊，分工合作，共同经历一次以某个具体内容为载体的课堂教学设计、实施与评价的全过程，最终形成一个完整的教学研究示范案例，在此过程中提升培训者的小学数学专业素养以及设计、组织与实施小学数学培训能力。
同时学员在继教网的指导下，借助网络平台建立了12个“工作坊”，并在三人行工作坊方案设计、展示与交流中，初步形成了有可操作性的方案。在网络工作坊建立过程中与去年不同的是，今年增加了信息技术能力提升模块，通过开设微课程方法与操作课，让工作坊主持人掌握微课程的设计与制作等技术，在未来一年的网络工作坊研修阶段加以应用。
学员在培训结束时纷纷表示，大家在这次培训中经历了一次“三位一体”的课例研究，这种体验是深刻的，效果是突出的，这一教研模式无疑为未来一年网络工作坊研修提供了范本。
本次培训为学员引领网络教师工作坊指导打下了良好的理论和实践基础，下一步学员需要克服的是本职工作与网络研修指导的时间矛盾，创新工作坊实施模式，建立符合当地教师发展与需求的各具特色的教师工作坊。
请采纳
如果你认可我的回答，敬请及时采纳，
~如果你认可我的回答，请及时点击【采纳为满意回答】按钮
~~手机提问的朋友在客户端右上角评价点【满意】即可。
~你的采纳是我前进的动力
~~O(∩_∩)O，记得好评和采纳，互相帮助
㈣ 小学数学工作坊研修活动有哪些
这个你得问当地学校有没有这方面的资讯，
老师们也许会给你答案。
或者问相关人员也是可以的哦，
希望对你有帮助。
如果帮助到你，
希望给予我支持哦。
㈤ 假如我是小学数学工作坊坊主，应该怎样做
首先，作为“三人行”工作坊坊主，先说说“三人行”工作坊是指一名一线优秀教师专、一名骨干属教研员、一名高校学科专家组成三人行工作坊，它分工合作，共同经历一次以某个具体内容为载体的课堂教学设计、实施与评价的全过程，最终形成一个完整的教学研究示范案例，在此过程中提升培训者的小学数学专业素养以及设计、组织与实施小学数学培训能力。
其次，“三人行”工作坊通过学习团队建设、聆听支撑性专家讲座、分析教学案例、进行课堂观摩、交流研讨、同课异构等多种模式，意在提高小学教师专业素质能力，提高教师综合素质能力，做到真正的为孩子的教育快乐成长贡献自己的一份力！谢谢！