『壹』 小学六年级数学租船问题
每只坐满抄
而有99人
那只能4+5=9
12倍数有袭4的是
12*2=24
12*7=84，
大船为2
或7
2大船时
，余
75人
要小船
15
总价
55*2+35*15=635
7大船时
，余15
人
小船
3
总价
55*7+35*3=490
所以
大船7
小船3
『贰』 三年级租船问题的应用题
大船每人9÷6=1．5（元） 小船每人8÷4=2（元） 可见尽量租大船，另外船要坐满才内能实惠。 4和6的最小公容倍数是12，12的3倍是36，还余50-36=14，14=1×6＋2×4 大船36÷6＋1=7（条）,小船2条
『叁』 租船问题是哪一种数学思维
出场问题是一种不定方程的思想，你把他列为方程思想也是可以的
『肆』 如何教学解决问题中的"租船问题
教学重点应落“在经历具体情境中解决租船问题，尝试解决问题的不同方法，形成解决问题的基本策略”。教学过程可以设计如下：
（一）激趣引入，提出问题 1．师：同学们，春天到了，老师想组织一次春游活动，他们想去划船，遇到了租船问题，请帮他们想一想，怎样租船最省钱？（板书：租船问题） 【设计意图：良好的开端是成功的一半。从现实生活的事例引出研究内容，不但可以激发学生的探究兴趣，而且可以提升学生用数学的眼光观察生活，审视事物和用已有知识解决实际问题的意识。】
（二）自主探索，研究问题 1．出示问题：人数：32人 小船租金：24元/艘 大船租金：30元/艘 小船人数：4人/艘 大船人数：6人/艘 2．师：怎样租船最省钱？这个问题怎样解决呢？你们有什么想法？可以同桌一组讨论一下。 3．学生独立完成，教师采样，合作交流： 提示：大船和小船的租金不一样，坐的人数不一样，每人付的钱…… 大船：30÷6=5（元） 小船：24÷4=6（元） 大船便宜，尽量多租大船。 如果都用大船需要多少钱？ 32÷6=5（条）……2（人） 5条大船，1条小船：30×5+24×1=174（元） 师：这是最省钱的方法吗？你还有什么想法？
【设计意图：围绕本课的教学重点，让学生在假设的情况下，在算一算、比一比的过程中进一步体会实际问题的复杂性和数学方法的灵活性，同时把相关内容进行了整理，使学生先假设再调整的方法有更全面的认识。】
（三）逐步调整，深入研究 1．生：租5条大船，1条小船，小船上还会空出两个座位，如果不空座位会不会更省钱？ 2．师：小组合作，再调整试试，看看能否说明5条大船和1条小船是最省钱的？ 小组合作，再次调整试一试。 3．反馈交流，上台展示： 租4条大船和2条小船，需要花费： 4条大船：30×4=120（元） 2条小船：24×2=48（元） 120+48=168（元）
【设计意图：小学阶段的计算教学不能仅仅着眼于“情景”和“解决”本身，应该更加重视问题解决过程和结果的理性上。通过表格对实际问题的解决和分析，在比较中自然的感悟调整方向的确定，形成最终科学和严谨的结论。】
（四）总结过程，形成方法 1．师：我们是怎样解决这个问题的？ 生：先假设，再调整。 2．介绍假设策略： 【设计意图：毕达哥拉斯说过：“在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是怎样知道什么”。方法性的总结有助于学生形成思考模型，逐渐内化解题技巧。】
『伍』 如何教学解决问题中的"租船问题
首先，根据船的租金及限承人数，先计算哪种船的租金更便宜。
其次，假设所有回人都乘坐租金便宜的船。如答果正好坐满，无空座，那么这种租法最省钱；如果没坐满，就再调整，调整时要做到尽量让船坐满。
最后，告诉学生，成功留给有准备的人的，只有做了充分的准备，才能有所收获，才能成功。