小学体育学生需要掌握的内容

Ⅰ 小学体育课应该怎么上

当别人推着孩子“鸡血”那些长大后根本用不着的课程时，更有远见的家长愿意花重金送孩子玩运动。尽管他们心里有数，大部分孩子都不会成为专业运动员，但是他们知道，从体育运动中学到的东西，够孩子受用一生。

让孩子积极上好体育课并不代表你希望他未来能凭体育特长获得奖学金，或者成为专业的运动员。在孩子成长的过程中，不管是童年还是青春期，体育都是非常重要的一部分。运动能帮助孩子建立与他人的联系，让他们学会珍惜和成年人之间的关系，获得自信心，以及为自己设立目标、完成目标。

然而研究却表明，从体育运动中学得的其他东西，是孩子能够受用一生的。

Ⅱ 小学的体育课主要上些什么内容

内容主要有：体育基础知识、基本体操、田径类的跳跃和投掷(轻物掷远，抛接专球) 、体操(团身前后滚动和前滚翻属) 、队列练习、走跑练习(30米跑和300-500跑走交替) 、基本步法练习。

内容简单却是最基础的，要让学生从一开始就养成良好的动作习惯，对于难度较大的项目，教师在注意安全的前提下应当适当降低动作难度，多加以引导，从学生基础能力开始培养，养成终身体育的好习惯。

(2)小学体育学生需要掌握的内容扩展阅读：

上体育课的注意事项：

1、课前做好准备运动，课后做好放松整理。

2、课前课后进行点名，见习生必须随队见习。

3、上体育课需要穿运动服和运动鞋，不要穿紧身衣服和皮鞋、凉鞋等。

4、听从指挥，服从安排，有秩序地进行各项目的练习。

5、在做器械动作时要做好安全保护，使用任何器材必须体育老师准予或在场。

Ⅲ 五六年小学体育学生要掌握哪些内容

小学体育教学内容有：
因为区域不同，地理位不同，各学校的教育内容不同。一般有队列、技巧（前后滚翻、立位体前屈、山羊、肩肘倒立等）、球类（足篮排、乒乓）、跑步、跳高、跳远、投掷等。
体育简介：
体育（physical ecation，缩写PE或P.E.），是一种复杂的社会文化现象，它以身体与智力活动为基本手段，根据人体生长发育、技能形成和机能提高等规律，达到促进全面发育、提高身体素质与全面教育水平、增强体质与提高运动能力、改善生活方式与提高生活质量的一种有意识、有目的、有组织的社会活动。随着国际交往的扩大，体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志，也成为国家间外交及文化交流的重要手段。体育可分为大众体育、专业体育、学校体育等种类。包括体育文化、体育教育、体育活动、体育竞赛、体育设施、体育组织、体育科学技术等诸多要素。

Ⅳ 小学生应掌握哪些体育知识

在2008年北京奥运会来上28个大自项和分项比赛项目已经不会有改变 ，因为现在距离2008年奥运会还有三年，比赛项目基本都确定了。
根据国际奥委会的资料，奥运会比赛项目是这样的分的：大项（SPORT）、分项（DISCIPLINE）和小项（EVENT），与雅典奥运会一样，北京奥运会的比赛项目是大项28项，与雅典奥运会一样，这28项为：田径、赛艇、羽毛球、垒球、篮球、足球、拳击、皮划艇、自行车、击剑、体操、举重、手球、曲棍球、柔道、摔跤、水上项目、 现代五项、棒球、马术、跆拳道、网球、乒乓球、射击、射箭、铁人三项、帆船帆板和排球。其中，有些项目没有分项，而最多分项最多的项目是水上，包括了游泳、花样游泳、水球和跳水4个分项，而田径虽然没有分项，却有46个小项，男子24个小项，女子22个小项，是奥运会项目中金牌最多的；其次是游泳，虽然没有分项，但是有32 个小项，男女各16项。

Ⅳ 小学体育课学生要做到哪些基本要求

一、教给学生学习的方法1、教给学生自觉学习的方法2、学生练习的方法在体育教学过程中，应随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些要求等的活动窨。这种活动既是对学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力的培养，也给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所，后进生可以得到帮助和提高。总而言之，在体育教学中让学生主动参与学习，才是真正把开启知识的钥匙交给了学生，也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。 二、培养学生的学习兴趣1、导入课堂时激发学生学习兴趣2、新授教学时引发学生的学习兴趣3、安排练习时有趣

Ⅵ 小学体育课一般都要学习哪些必须内容

长跑,跳远,实心球.军训的话就是方正,立正,稍息,跨立什么的,然后就是齐步走,跑步走....到大学都还是这点军训内容...

Ⅶ 小学二年级学生要掌握体育哪些基本技能

小学二年级体育公开课现在主要是上跳绳，在《体育与健康》教科书上也有提到，跳绳主内要是对学生脚步的练容习。

跳绳是一种最佳的小儿体育活动，是一种有氧运动，能够消耗身体内多余的脂肪，使肌肉变得富有弹性，但是一定要切记，跳绳结束后，一定要做做拉伸动作。拉伸动作能使肌肉分布均匀，可以让肌肉强健紧绷，适合二年级学生的基础体育锻炼。

二年级体育公开课也不只是可以上跳绳，也可以上短跑，足球射门，运球。具体要根据学校条件而定。

Ⅷ 小学各年级的体育课要教些什么内容

教一些体育基础知识，锻炼学生体育思想及在体育运动时应注意的一些基本常识。注意体育锻炼时间，不可过久。尽量教些体育常识，还有尽量让学生去拉韧带，只有小学的时候最好拉，等以后时间已过，在想拉开韧带就很难了。

Ⅸ 小学体育课要培养学生哪些能力

1 问题的提出
中共中央，国务院作出《关于深化教育改革，全国推进素质教育的决定》，明确指出：“事实素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”很明显，培养学生的创新精神和实践能力作为重点，就是要求教育进行改革创新，培养适应时代发展需要，具有创新能力的人才。体育科学是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与其他课程在很多方面具有一致性，更具有鲜明的特性。体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、
实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其他科学所无法比拟的优势。教育部为深化中小学体育教学改革。提高体育教学质量，颁布了《体育课程标准（实验稿）》。如何培养学生的创新能力，激发学生的创新意识，是新课标第一个重要任务。为此，就小学体育课如何培养学生的创新能力进行了研究。望能起到抛砖引玉的作用。
2 研究结果与分析
研究表明：小学体育课培养学生创新能力对实践体育课程，提高体育教学质量显得十分重要，它是深化体育教学改革的需要，是学生自身发展和终身体育的需要。为此，本文理论结合实践，在理论探索和实践总结的基础上，就培养学生创新能力必须解决的三个问题进行了客观分析。
2.1 必须树立教育创新的观念
随着知识经济的悄然崛起，信息技术的广泛应用，21世纪将是一个教育创新的世纪，创新人才的培养将成为时代的主题，而教师则必须承担起创新人才培养这一历史重任，因此，我们首先要从思想上树立创新教育的观念，不断加强理论学习以提高自己的教学创新能力。体育教学创新是指教师通过发展性教学、主题性教学、问题解决教学、动态性教学等创造性的教学模式。它的宗旨是促进学生身心素质的发展，在教学过程中学生是发展的主体，教师要为学生创设开放性的问题情境，激励学生独立探索，启发和培养多向思维的意识和习惯，同时引导学生自己独立探究，形成结论，了解规律；教师在体育教学过程必须要面向全体学生，促进所有学生的全面发展；坚信学生的创新能力及其发展只有类型和层次上的差异，对每位学生的创新能力，不能用一个模式去培养，必须坚持个性化的教育；坚信在人的创造素质的发展中，教育起主导作用，教师的主要任务是创造各种条件，帮助学生生动、活泼、主动地全面发展自己的创新素质。
2.2 培养学生创新能力的途径
2.2.1 提供选择空间。体育教学中科在目标、内容、方法、评价、同伴、进度等方面给学生一定的选择余地，给学生以发挥、创新的机会，并让学生在选择中提高自己的判断能力和选优能力。如：在韵律操教学中，教师之进行单个动作教学，然后让学生自行串联编排。怎样串联？编排衔接动作是否合理？如何串联最佳？使学生在联系中主动活动，主动创新。如何进一步让学生分成若干小组集体练习，自由变换队形，自主增加一些动作，随着要求的提高，问题的增多，学生的创新意识，判断能力都会相应提高。在学生发现和创新的过程中，使学生的创造能力得到好地培养。因此，在体育教学中教师应该给学生自主的时间和空间以及发挥创新的机会。
2.2.2 优化教学过程。一层不变的教学模式，教学方法和教学手段，不仅束缚了学生的思维也抑制了学生的创新能力。只有根据教学内容和学生的实际对教学过程进行优化，充分发挥和调动学生学习的积极性，使他们的思维由原来的被动思维变为主动地创新思维，才能最大限度地培养学生的创新意识，挖掘创造潜能。因此，在体育教学中，教师要善于鼓励学生猜想、想想，让他们带着想法、疑问去尝试、验证，而教师则不失时机地给学生提出问题，让学生在良好的教学气氛中尝试、讨论、体验、验证，从中体验成功的感受，这样既满足了学生的求知欲，又提高了学生“求新”、“求异”的兴趣。
2.2.3 发展学生个性。没有个性就没有创造力。在思想上具有独立性的人，在行动上必然有创造性。在体育教学中药善于激发学生的兴趣，支持学生独立见解，促使学生对问题的高度敏感，在解决问题的过程中养成勇于假想、独立思考、敢于创新的习惯。给学生一个展现自我的机会，充分展示自己的独立个性。展现自己的创新能力，展现自我在实践中的创新和成果。
2.2.4 改革教学方法。传统地体育教学模式使得教学目标单一，组织形式死板，忽视了学生的个性差异和能力的培养。因此，在体育教学中，教师要转变教育观念，改革教学方法，转变主体角色，摆正教与学、师与生的位置，使学生在和谐、融洽、宽松的学生环境下学习锻炼，并不失时机地对学生在教学过程中显现出来的审美意向和创造性进行肯定和激励评价；对不同程度的问题和练习要求，允许学生之间讨论和帮助，也允许创造性学生的自我表现，帮助学生积极地寻求多元的学习目标、方法，推动他们去思考，去创新。
2.2.5 优化教学内容。体育教学，内容丰富，形式多样，有深刻的寓意和趣味，富有挑战性，能满足学生好奇、探究、体验，甚至“冒险”的心理，体育教学内容的实践性和开放性对学生创造力的发展具有不可低估的意义。
首选是精选教材。体育教材是体育教学的中心，我们需要的是适应学生和社会发展的教材，而不是只在理论与逻辑上讲得通的教材，而我们现在所使用的教材有许多是从体育院校教材中简化而来的。体育课为了配合“达标”测验，升学考试，只能围绕这些相对单调，乏味的项目进行日复一日的练习、测验，学生不是专业运动员，这些枯燥乏味的项目训练，肯定会使小学生感受不到上体育课以及从事体育活动的快乐。运动学专家也认为，不同年龄的孩子选择不同强度的锻炼，才能在运动中较好地完成心里锻炼。因此，要从培养学生创新精神和实践能力出发，精选一些适应学生主体条件和各地方特点的教材，加强教材在锻炼身体、增强体质方面的实践性，降低体育教材的难度，使不同层次的学生对体育运动充满信心。
其次是增加游戏。体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性运动。它既不是组织松散的一般性游戏，也不是控制严格的一般性体育教学和训练，它以其鲜明的特点和特殊的功能在学校体育中占有一席之地。通过游戏既让学生体验成功的乐趣，又能培养学生遵守纪律、遵守规则的习惯。游戏过程中可让学生摸索或讨论取胜对手的方法。整个游戏中充满公平竞争，冒险获胜的比赛氛围，学生一旦参与，积极性很高，可以有效地激发团队精神、合作精神，有利于智力开发和创新能力的提高。
2.3 培养创新能力的方法
2.3.1 情景教学法。在体育教学中，有意识地引入或创设形象生动的具体场面，以加深学生的感情体验，扩大知识视野。通过语言描述、实物演示、图画录像、多媒体再现等手段，激励学生的情感，拓展学生的思维想象，有效地培养学生的创新能力。例如，把荆州国际龙舟比赛引入课堂，创编《赛龙舟》的游戏，用自制橡皮带将每组同学摆成龙舟，要求派头的一人反向站立为龙头，每组学生科选择不同的划行方法进行比赛，教师击鼓助威，学生喊着龙舟号子，犹如真实场面的再现。学生进入状态，斗志昂扬，促进了创新能力的培养和提高。
2.3.2 发现教学法。其突出特点是不把现成的答案告诉学生，而是让学生运用自己已有的知识和体验，发挥主观能动性去探索解决问题，这样可以较快地掌握所学的技术动作、方法和原理以及相关的知识。例如，在跳远教学中，可向学生提问：“原地起跳的远，还是助跑起跳跳得远？”学生经过练习和体验，便知道助跑比原地起跳跳得远。教师接着提问：“你觉得助跑的快慢与跳的远度有关吗？”学生经过体验比较就得出结论：跑的越快，跳得越远。最后，在教师的指导下，学生自己概括出跳远的助跑方法和要领。通过发现教学法，可以挖掘和发展学生的创造能力，同时也能培养学生逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。
2.3.3 想想创造法。教师尽可能多组织学生参观体育比赛，观看体育录像，体育技术影片、电视等，以增加感性知识，扩大知识领域，积累表现储备，以利于学生再造想象得以正确和充分地发展。在体育教学中，教师要鼓励学生开展充分的想象，进而进行积极创造。可以引导学生创编活动性游戏，武术套路、小器材制作、体操技巧联合动作等。教学中要鼓励学生敢于创新，敢于突破旧的框框和模式，使学生的学习更主动，更积极，这有利于开发学生智力，有利于未来从事创造活动。
2.3.4 合作讨论法。课堂上教师作为组织者、指导者，要充分发挥学生的主体性。在合作讨论练习中，学生处于一种积极、民主、宽松的学习氛围中，思维活跃，学习、练习的方法是自己讨论确定的，极易超越教材内同，进行再创造。例如，篮球半场的教学比赛是每对三人对三人的对抗练习，学生可以根据攻防角色制定战术。防守可采用平行、重叠、斜线等站位方法；进攻时则可采用空切、掩护、策应、突破分球等方法突破防线。这一总过程采用的是一种合作讨论，民主策划的学练方法，能使个体在小组合作中充分发挥聪明才智和创新能力，在合作讨论中达到知识的掌握和思维的开发。
2.3.5 开房教学法。叶圣陶先生说过：“教是为了不教”。对于学生来说，“会学”比“学会”更重要，教会学生锻炼比带学生锻炼更重要。因此，在教学组织中，不要集中过多，统得过死，应该提倡“形散神不散”。当学生的思维活动越出教师所设计的轨道时，教师要给予准确恰当的评价，多鼓励，少批评，允许学生创造性的理解练习动作，在练习过程中，教师尽可能多地作为一个实际的参与者；也可以让学生来评价老师，培养学生的质疑精神。教师要发扬民主，帮助、引导学生学习锻炼方法和培养终身体育的意识。
3 结论与建议
小学体育课培养学生的创新能力，是实施体育课程标准，提高体育教学质量的有力举措，代表着我国体育教学的发展方向，本文研究的成果是适时的、有价值的，可供广大同行在研究中或在体育教学实践中参考与借鉴。
体育教学中如何培养学生的创新能力，对于深化体育教学改革起着举足轻重的作用，建议有关部门将此列为专题深入研究。