小学数学方格纸模板

『壹』 求一个硬笔书法A4方格纸的Word版

自己做就可以 好像是在 页面布局——稿纸设置里面 或者新建里面 应该有很多模板

『贰』 小学4年级数学 要求在方格纸(每个小方格边长为1)中画一个等边三角形,怎样画

误人子弟呀！推荐答案错，那只是个等腰三角形，不是等边三角形，底边为2，腰为√5≈2.236。等边三角形的三个顶点不可能全在格点上，所以只用直尺不可能画出等边三角形。

『叁』 求制作一张毫米方格纸的打印图

采用稿纸加载项，进一步设置，很轻松完成

『肆』 怎样设置0.5厘米数学方格纸

用尺子在A4纸上量好2cm*2cm的正方形折好剪下。正方形再横竖分别对折两次形成4*4，即16格的方格。此时每个方格都是0.5cm边长，想要的方格纸就折好了

『伍』 麻烦帮忙绘制B5纸张5mm×5mm的方格纸模板！格子是浅灰色的那种！急求！

想问答主有找到吗。。我也想用。。😂😂😂😂

『陆』 请您帮我绘制一张方格纸的模板！

『柒』 绘制一张方格纸的模板 请您帮忙做一个A4大小和B5大小的方格纸图片 要30*30的 900个格子 谢谢！

大小你可以自己设定

『捌』 怎样做写作文的方格纸啊只用打印出来格，不用用电脑在个内打出来字

word里面点击“文件-新建”在跳出来的对话框里找到使用模板（大概就是这样），在选项里面会有文稿纸的模板，这样就可以用了 实在不懂模板，请按键盘上F1键，会有word教程可以学

『玖』 小学数学题，数方格。

如果方格之间不重复，
50÷3=16……2，
16×16=256，
一共256个九宫格。

『拾』 怎么画小学数学中的方格图

“数学工具”是学生数学活动的重要媒介，为学生提供实践的空间，帮助学生更好地学习数学知识，获得数学学习的方法。《新课程标准》指出“能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。”方格纸作为一种直观又简易的数学工具，在小学数学课堂中有不少的妙用
一．创造性使有方格图促进学生空间观念的形成
《新课程标准》把“空间观念”作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要学习内容。教学中，我努力为学生提供建立空间观念的时机和空间。纵观整套小学数学教材，发现在与图形相关的学习内容中，大量地使用了方格（每个小格为正方形）图。在教学实践中我也深感用好方格图，可以有效地促进学生空间观念的建立。下面谈谈自己在《平移和旋转》一课的教学中如何使用方格图。
这节课的一个重要的教学目标就是能判断一个图形在方格纸上平移了多少格，同时能画出简单图形在方格纸上平移几格后的图形。这是教的重点也是教学的难点。在教学学生数平移格子时，我首先着重强调了“对应点”这一概念，并鼓励学生运用这一知识解决问题。然后利用教具把平移的过程用动态的方式呈现出来，使学生通过仔细地观察，了解平移了多少格。对一部分不能正确判断出来的学生，我让他们自己在方格纸上进行操作，这样他们通过动手操作，就能正确地判断出一个图形在方格纸上平移了多少格。在教学画平移后的图形时，我先指导学生选择几个能决定图形形状和大小的点，然后指导学生按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数，再把平移后的点按原图的样子用线连起来。
由此可见，教材中的每幅方格图都承载着提升学生空间观念的点滴作用。教材中蕴藏着丰富的培养学生空间观念的好时机，教师要有意识地深入理解教材的每个设计意图，并用好这些素材。同时，教师还要努力去创造性地使用素材，为学生的空间观念乃至各方面数学能力的积累创造良好的条件，真正地使数学教学为学生数学素养的积累服务。
二．有效利用好教材中提供的方格图
在教学实践中用好方格图，可以有效地促进学生空间观念的建立。教师应在教学中怎样用好教材中提供的方格图？
在教学《位置》单元中，引用学生熟悉的座位排序，明确地引入“数对”。用一对有序数来表示一个点在平面中的位置。并借助大量方格图帮助学生感受数对与位置之间的一一对应关系，以及数对中两个数的不同含义。这些不仅仅会成为学生提升空间观念的素材，也会为今后学习平面直角坐标系做好充分的孕伏。单元明确地引入“数对”。用一对有序数来表示一个点在平面中的位置。并借助大量方格图帮助学生感受数对与位置之间的一一对应关系，以及数对中两个数的不同含义。为学生提升空间观念，也会为今后学习平面直角坐标系做好充分的孕伏。
三、用方格图来展示平面图。
用方格图来展示平面图是从学生的经验中，逐步抽象出数学的表示方法，符合学生的由具体到抽象、由特殊到一般的数学认知规律。如五年级上册讲“图形的面积”时，用方格纸来画图讲“比较图形的大小”，数格子的方法学生一下子就学会了；讲平行四边形、三角形等平面图形的面积时，可以用方格纸来验证对图形面积的猜测；为了加深对这些平面图形的认识，还可以让学生在方格纸上画指定面积大小的图形；六年级“圆”这一单元，教师亦可借助方格纸来引导学生认识圆的特征。
教学实践证明，数学工具的确是一种有效的学习材料。教师如果发现了它的价值，能够充分地用好它，一定能够对学生空间观念的提升起到积极的促进作用。尤其方格图是一种有效的学习材料。对学生数学思想、数学方法，甚至是数学能力的培养都有不可估量的价值。