幼儿园考小学数学

㈠ 教师资格证是考小学的比较好还是考幼儿园的比较好

具体报考哪个级别教师证 也要看个人擅长什么科目 小学的话，需要选择具体的报考科目的 比如：语文、数学、美术等等 幼儿园的话，是没有具体科目的 需要有才艺展示 比如：钢琴、绘画、唱歌等等 所以还是要结合自己的长项来选择

㈡ 幼儿园升小学数学题怎么算

6-3+3=6

㈢ 教师资格证上任教科目写幼儿园能参加小学数学科考编吗

教师资格可以向下通用，比如高中教师资格证适用于初中和小学，但是幼儿教师资格证是不可以考小学的。

㈣ 小学数学的教师资格证能考幼儿园吗

持有小学教师资格证是不可以教幼儿园的。因为幼儿园教育与小学教育有很大的区别，幼儿园教师需要有幼师证的。根据(第188号)第五条规定：“取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师；但是，取得实习指导教师资格的公民只能在职业高级中学或者初级职业学校担任实习指导教师。”因为幼儿园教师资格认定在体检标准和幼教技能掌握方面与小学学科教师有所不同，您如果想在幼儿园从教，建议您按照有关政策规定申请幼儿园教师资格。一般情况下，小教，中教，高教是高级兼容低级的，但幼教是独立出来的。 更多相关问题：http://www.zgjsks.com/html/jszg/kaoshizixun/baokao/

㈤ 大学专业是幼儿教育心理学,教师资格证是小学数学,,考编怎么报

您好，
这个要看考编的具体要求，对专业有没有具体要求，如果考幼儿园的话，需要再考取幼师资格证，如果报小学的话，要看专业是否对口。

㈥ 兴化市历年教师编制小学数学考什么，幼儿园考什么

公共基础知识，教育学和心理学，数学专业知识只要是初中数学试题。幼儿园就不知道了

㈦ 从幼儿园到小学考的语文和数学的题目有哪些

语文就是一些拼音和看图说话 数学就是一些简单的加减法

㈧ 幼儿园考编制需要考数学吗

现实生活是学前儿童数学概念形成的源泉

数学既来源于现实生活，又是对现实生活的抽象。现实生活是数学的来源。对于儿童来说，现实生活更是他们形成数学概念的源泉。现实生活对于儿童形成数学概念的重要性主要表现在两个方面：

(一)现实生活为儿童积累了丰富的数学经验

儿童在数学概念形成的过程中所依赖的具体经验越丰富，他们对数学概念的理解就越具有概括性。因此，丰富多样的数学经验，能帮助儿童更好地理解数学概念的抽象意义。

在儿童的日常生活中，很多事情都和数学有关。例如，儿童都想玩拼图玩具，他们在选择玩具时就会考虑，一共有几个拼图玩具，有多少小朋友想玩，是玩具比人多，还是人比玩具多，是不是每一个人都能如愿以偿。这是幼儿就会自发的进行多少比较。再如两个儿童在分食品时，他们会自觉地考虑如何平分。

这些实际上正是一种隐含的数学学习活动。类似的事情，在儿童的生活中会经常发生。儿童常常在不自觉之中，就积累了丰富的数学经验。而这些经验又为儿童学习数学知识提供了广泛的基础。

(二)现实生活帮助儿童理解抽象的数学概论

数学概念本身是抽象的，如果不借助于具体的事物，儿童就很难理解。现实生活为儿童提供了通向抽象概念的桥梁。举例来说，有些儿童不能理解加减运算的抽象意义，而实际上他们可能在生活中经常会用加减运算解决问题，只不过没有把这种“生活中的数学”和“学校里的数学‘联系起来。如果教师不是”从概念到概念“地教育儿童，而是联系儿童的实际生活，借助儿童已有的生活经验，就完全能够使这些抽象的数学概念建立在儿童熟悉的生活经验基础上。如让儿童在游戏角中做商店买卖的游戏，甚至请家长带儿童到商店去购物，给儿童自己计算钱物的机会，可以使儿童认识到抽象的加减运算在现实生活中的运用，同时也帮助儿童理解这些抽象的数学概念。

儿童通过自己的活动主动建构数学概念

数学知识是一种逻辑知识。这种知识不是通过简单的“教”传递给儿童的，而是通过儿童自己的活动主动建构起来的。正如儿童的逻辑思维要通过儿童对自己的动作加以协调、反省和内化而获得一样，数学知识也是来源于儿童自己的活动：他们在具体的操作活动中协调自己的动作，同时也努力在头脑中协调它们的关系。这些关系最终建构成儿童头脑中的数学概念。

儿童建构数学知识的过程，也是儿童发展思维能力的过程。儿童在对具体的事物进行抽象的同时，也锻炼了抽象的能力。如果教师过于注重让儿童获得某种结果，而“教”给儿童很多知识，或者希望儿童能“记住”什么数学知识，实际上就剥夺了他们自己主动获得发展的机会。事实上，无论是数学知识，还是思维能力，都不可能通过单方面的“教”得到发展，而必须依赖儿童自己的活动，也就是和环境之间的相互作用才能获得。

儿童的活动过程就是和环境之间的主动的相互作用的过程。它既包括和物(学习材料)的相互作用，也包括和人(教师、同伴等)的相互作用;既包括外在的摆弄、操作学习资料的过程，也包括内在的思考和反思的活动。在活动过程中，儿童不断吸收、同化新的经验，同时不断改变自己已有的知识经验，以完成新知识的建构过程。

教师“教”的作用，其实并不是在于给儿童一个结果，而在于为他们提供学习的环境：和材料相互作用的环境、和人相互作用的环境。当然，教师自己也是环境的一部分，也可以和儿童交往，但必须是在儿童的水平上和他们进行平等的相互作用。也只有在这样的相互作用过程中，儿童才能获得主动的发展。

教学是促进儿童发展的重要因素

在强调让儿童自己建构数学概念的同时，也不应该忽视教学的作用。学前教学对于儿童数学概念的发展起着重要的作用，教学是促进儿童发展的重要因素。

㈨ 我想考小学教师资格证，教数学，但是小学的是不是所有的科目都要考

不是的，只需要《综合素质》《教育教学知识与能力》2科。

依据《中小学教师资专格考试暂行办法属》第十三条规定：幼儿园教师资格考试笔试科目为《综合素质》《保教知识与能力》2科；小学教师资格考试笔试科目为《综合素质》《教育教学知识与能力》2科。

初级中学、普通高级中学教师和中等职业学校文化课教师资格考试笔试科目为《综合素质》《教育知识与能力》《学科知识与教学能力》3科；中等职业学校专业课教师和实习指导教师资格考试笔试科目为《综合素质》《教育知识与能力》《专业知识与教学能力》3科。

(9)幼儿园考小学数学扩展阅读：

小学教师资格证的相关要求规定：

1、报考幼儿园和小学教师资格的，应当具备国民教育大学专科毕业及以上学历；报考中等学校（含初级中学、高级中学和中等职业学校）教师资格的，应当具备国民教育大学本科毕业及以上学历。

2、考区考试机构对考生在报名规定时间内网上提交的照片等个人信息进行审核，符合要求的则审核通过，审核通过后考生信息不得修改；由于照片等个人信息不符合规定的，审核不予通过，考生须在审核结束前重新上传修改后的信息。