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小学体育校本课程前言

发布时间:2021-02-04 03:31:04

小学体育课的传统教学理念有哪些

通过本讲的学习,我们应对体育新课程体育课教学设计建立在新的《体育与健康》课程标准基础上,在教学设计的过程中要体现新课程的基本理念,体现“健康第一”、“以人为本”的指导思想,教学设计要有利于学生的全面发展这一基本设计理念有正确的理解,在掌握常规教学设计的基础之上,认真贯彻体育与健康新课程的基本理念,并且贯彻到自己的教学设计中去。 本课程从“新课程理念”入手,让老师们明确新课程理念的基本内容;新课程的基本理念对教学设计的要求;在新课程理念的指导下如何选择教学内容、如何设计教学评价和选择教学媒体;在新课程的理念指导下采用相应的教学组织形式进行有效的教学等。本课程突显理论与实践的结合,采用讲座、案例分析、教师互动对话、教学课例展示与评析等教学形式,其目标是提升教师对新课程的理解,掌握科学的较高层次的教学设计方法,了解应如何选择教学内容,明确不同评价的作用与意义,提高课堂教学设计的实效性。
《体育与健康课程标准》是由国家教育主管部门制订和颁布的,是实施体育与健康课程的指导性文件。它体现了国家对不同学段的学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等方面的基本要求,具体规定了体育与健康课程的性质、目标及内容标准等,并提出了教学与评价的建议,是国家管理与评价体育与健康课程的教学质量、编写教材、进行体育教学、评定学生的体育学习成绩的重要依据。《体育与健康课程标准》的目标定位:1.增强体能,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能;2.培养运动兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯;3具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神;4.提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;5.发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

一、体育新课程的基本理念:
(一)坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;
(二)激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识;
(三)以学生发展为中心,重视学生的主体地位;
(四)关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。
“健康第一”理念的贯穿,从新课程中体育课名称变为“体育与健康”就可以看出来。与以往不同的是,体育新课程由过去只关注身体机能的锻炼转变为提高学生身体、心理和社会适应能力等整体健康水平。
体育新课程体育课教学设计建立在新的《体育与健康》课程标准基础上,在教学设计的过程中要体现新课程的基本理念,体现“健康第一”、“以人为本”的指导思想,教学设计要有利于学生的全面发展。
二、新课程对体育教学设计的要求:
(一)要求体育课教学设计要符合体育新课程标准的基本理念,即在“健康第一”的思想指导下,以教师为主导,充分发挥学生的主体作用,教学内容的选择要符合不同水平阶段学生的学习目标,符合学生发展的需求。
(二)要求体育教学设计在体现新课程要求的同时,还要考虑到地区与学校的实际情况以及学生身心健康发展的需求,隐性课内容显形化。
(三)要结合学校的特色及校本课程(体育传统项目校、特色校等),民族特色、体育实践课教育功能等诸多方面的要求。
我国幅员辽阔,不同地区的经济和教育发展水平也很不平衡,各地人们的生活和文化习惯也各不相同,东部与西部,南方与北方,不仅经济水平不同,而且天气与气候特点也不尽相同,新的《课程标准》充分考虑了我国的国情、教育和社会发展的需要,充分考虑了各地区在经济、文化、生活习惯、民族习俗等方面的差异,力求使《课程标准》具有广泛的适应性。
三、教学内容的选择
(一)符合新课程的要求(领域目标、水平目标等)
(二)符合地区与地域特色(校本课程、民间民族体育项目、传统项目校等)
体育课程的开展,并不完全依赖于场地、器材等物质条件,因地制宜地利用课程资源,优化体育教学内容与过程也是完成学校体育教学任务的重要保证。
(三)注意激发学生的学习兴趣。

在新课程理念下,体育教学设计要根据教学目的的要求,对参与教学活动的诸多要素进行分析和策划,制订出“教什么”和“如何教”,如何“指导学生学”、“如何引导学生探究和发展”的操作方案。体育教学设计必须通过体育教学实践来付诸实施。学生的身心、知识、能力、品格和方法的改善与提高,必然要求在教学实践中采取与其实现形式相适应的教学策略,使体育教学设计与体育教学实践协同一致,从而实现体育教学设计目标。科学的、艺术的、合理的、精确的教学设计、优化的教学活动,才会有富有成效的课堂教学。

⑵ 小学体育校本课程的开发,需要什么准备,校本课程的开发需要什么步骤

大家都在开发啊,适合儿童阅读。
先找你擅长的内容,开始课堂设计,最好图文内并茂,才容会出现比较系统的东西。这个是很大的工程啊,先写个方案。然后收集资料校本课程好火啊,在日常教学中尝试教学,做几年吧,然后写出一个文本。先做几个课时的内容吧

⑶ 体育校本教材的介绍

校本教材的内涵一般是指以学校的校长和教师为主体,为了有效地实现校本课程目版标,达到教育学生的权目的,对教学内容进行研究,并共同开发和制定一些基本的教与学素材,作为校本课程实施的媒介,这些素材构成了校本教材。

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