长春新太小学语文版本

Ⅰ 长春小学生用哪个版本教材

立足长春版教材、全面提高学生语文素养
伴随着新课程改革的全面启动，我有幸成为一名长春版实验教材首批实验教师，面对着这机遇和挑战，倍感身上的压力之大，责任之重，同时也庆幸自己能沐浴着这场世纪春雨，与新课程一起茁壮成长，与新教材共同成长。这套色彩明丽、图文并茂的长春版语文教材，它独到的结构体系和编排理念令人耳目一新。我们深知这套教材带给我们的不仅仅是教学内容的调整和教学方法的变化，更主要的是教学观念的改变。因此，我们在真正了解长春版语文教材所倡导的“重视积累、培养灵性”的理念的同时，也应该充分认识到：“教育要以人为本，要着眼于人的发展，促进每个学生身心健康发展，全面提高学生的语文素养，满足每个学生终身发展的需要。”
在小学阶段，语文学科是基础教育中重要的工具学科，担负着为提高民族素质奠基的重要任务。对学生进行听、说、读、写的训练，固然是小学语文教学的基本任务，但着眼于学生长远发展的目标看，不仅仅是这些，在新课标的指引下，我们要深入挖掘教材，为求在教学中突出教材优势，以此来全面提高学生的语文素养。下面，我将围绕以下三个方面的内容来谈谈自己在教学中的具体做法：
一、凸显汉字文化，让孩子认字兴趣变得更浓厚
长春版语文教材是我省自己编写的新课标教材，即和其他教材有着共同之处，又有其自身的特点—凸显汉字文化。长春版小学语文教材特殊关注尊重汉字、汉语的特点和儿童学习的规律，因此编排了系列的“汉字家园”和“汉语家园”两个特色的学习领域，深受师生喜爱。它不仅让学生了解了字的音、形、义，而且还在认字中安排了字理识字的内容，介绍了汉字的创造和发展演变的过程，这样极易使学生对识记汉字产生浓厚的兴趣。针对这一编排特点，我在教学中开展丰富多彩的识字教学内容，激发学生的识字兴趣，使学生主动参与到识字的活动中来，让他们体验到识字的乐趣，获得识字的成就感。
1.利用字理识字图，激发学生学习兴趣：
在这套教材中，我充分利用书中的字理识字图，把枯燥的汉字变成了学生眼中的一幅幅图画，来增加学生识字的趣味性。在“汉字家园”的学习中，我先让学生看到了关于“焚”的字理图，然后引导孩子们猜猜这是什么字，学生通过课前预习，已经猜出是“焚”字。接下来，学生再仔细观察一下图片，会惊喜地发现：原来“焚”字的意思和图中所变现的内容一致，就是指用火烧毁树木或者其他东西。这样，通过学生对图的直观认识，很形象地了解了“焚”字的字义，而且对“焚”字的字型是“林十火”也记忆得扎实、牢固。在这节课上，学生学得自主积极，感受到了识字的趣味性，并产生主动认字的愿望。
2.运用“故事”联想法，浓厚学生学习兴趣
在教学中，我根据汉字各组成部分的本义引导学生用“讲故事”的方法阑明其构型原理，使其产生合理的联想，使学生形象记忆汉字的音、形、义，同时也极大调动了学生创造记忆方法的积极性。
在以后的每节识字课中，学生们不仅“有备而来”，而且都积极地参与到“争当识字小老师”的活动中，在课上纷纷亮出了自己的识字方法，展示了“小老师”的风采。这样的识字课堂活起来了，学生真正动起来了，孩子们自主认字的能力也在潜移默化的学习中渐渐地形成了。新教材让孩子们对汉字产生了特殊的情感，他们在学习中尝试用多种形象的方法，如编儿歌、猜谜语、比较法等识记每个汉字，使学生在一套行之有效的认字方法指导下能够自主识字。
3.引入自制“识字袋”，调动学生识字热情
课内识字是识字教学的主要途径，但并不是唯一途径，我认为课外的识字往往更加丰富、重要，是学生们识字的广阔天地。本学期，课本中出现的一些要求学生会认的字已经不能满足他们的学习需要了，所以我引导学生自制“识字袋”，把每一天从课外—比如报刊、杂志、电视、故事书、商店招牌、包装袋等多种识字途径中识记的字写在一张纸卡上，如果喜欢画画的同学还可以配上相应的图画，然后装进识字袋里。长此下去，识字袋渐渐重了，孩子们的识字量也逐渐增多了，知识更加丰富了。
在新课程观念的指导下，在长春版教材的伴随下，我积极尝试字理识字、情趣识字和生活中识字等丰富多彩的教学手段，为认字教学注入了勃勃的生机和活力。识字教学不再枯燥乏味，它在学生明亮的眼睛中，在学生丰富的想象中，在学生精彩的发言中，在学生浓厚的兴趣中焕发着魅力。
二、丰富语文积累，为孩子打下扎实的语文功底
本套教材又有一大特点：它追求精品文质，注重语文积累。教材选文既注重丰富性，又注重经典性。选材包括中外优秀现代诗歌、儿歌、童谣、散文、幽默等，此外还选入适量的中华优秀古诗词、成语。对于这些内容的安排，重在引导学生感悟积累，朗读背诵，从中获得美的熏陶感染。这套教材为学生提供了丰富的语言积累材料，因此，我在教学时充分利用教材这一现成的资源，为学生创设朗读背诵的多种学习活动，使学生在积累感悟的同时获得了知识，丰富了头脑，积淀了语言，打下了扎实的语文功底。
1.强化熟读背诵，在诵中积累语言
“书读百遍、其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，实践证明，传统语文教学方法的“读”和“背”不仅能增强学生的记忆力，更能让学生吸收积累语言材料，从而丰富自己的语言。从本学期开始，我就在班内开展一系列“诵读古诗文”活动，努力尝试让中年级孩子多诵读古诗及经典文章，培养他们诵读的兴趣。
2.扩大课外阅读、在读中积累语言
积累语言材料光靠课内加强对课文的朗读和背诵是远远不够的，还必须在课外引导学生广泛地进行阅读。基于这个思想，在教学中我力争课内与课外相融合，引导学生读书，读好书，使学生在记忆的最佳时期多读一些经典作品、多记一些美文佳句，以此丰富自己的语言积累。此外，我还为学生推荐了一些阅读书目，如《唐诗三百首》、《鲁宾逊漂流记》和《爱的教育》等课外书，学生根据自己的爱好，可以有兴趣，有选择地多读广读。然后开展丰富多彩的活动：如“小小读书交流会”、“好词好句欣赏会”、“故事会”、“辩论会”等。让学生品尝扩展阅读的收获，进一步激发阅读的热情，培养学生阅读的习惯。
总之，重视积累，就等于给了学生一把学好语言的金钥匙。学生的语言积累丰富了，学生的语言素养也就提高了。
三、由课内到课外，使学生形成自主的能力
长春版语文教材为学生提供了丰富的综合性学习素材。素材中语言综合性学习设计体现了由课内到课外，由语言到生活，由生活再落脚到语文设计理念，体现了语言学科的特点。因此，我利用此教材开展了丰富生动的语文综合性学习活动，让学生在感兴趣的自主活动中学习语文，学会合作，最终达到提高学生语言素养的目的。
1.利用各大节日，开展语文实践活动
每年的各大节日是让学生开展语文实践活动的良好时机，通过活动让学生知识得到内化，能力得到提高。因此，我把实践活动融入到节目中是十分必要的。我在班内开展了以“我们了解的中秋”为主题的综合性学习活动。首先，我先调查了解学生的活动意向，接着依据教材中提示的“找一找”内容，为学生制定了活动计划：查一查日历看中秋是哪一天；搜集月饼包装商标；请父母讲中秋节的故事传说；找一找有关中秋节的诗歌或歌曲。准备活动期间，同学们按查资料的类别组成若干小组，然后各组成员集体协作共同搜集相关资料，他们有的向爸爸妈妈请教，有的上网查阅，有的逛书店图书馆，还有的搜集各种影视、音像资料……总之，孩子们说的说、查的查、问的问、找的找、记的记，画的画，每人手中都有一项任务要完成。经过大家的紧张筹备之后，在汇报那天，我看到了他们的精彩展示。整个活动中，学生们兴趣盎然，积极参与，对中秋节文化有了初步的了解。
2.走进大自然，开展语文实践活动
大自然是最大的课堂，也是学生最亲密的朋友，让学生在大自然中收获知识，让他们学得轻松、学得愉快，不知不觉中就产生了学习的兴趣。在学习了“秋天”这一主题板块后，我将整个实践活动分为“秋之声——秋之彩——秋之实”三个构成部分，让学生在观察秋天、寻找秋天、用秋天的色彩装扮自己等活动中，去了解秋天的美、记忆秋天的色彩、用多种艺术方式展现秋天。效果颇佳。
丰富多彩的语文活动，为老师创设了语文学习的情境，注重沟通了课本内外、课堂内外、学校内外的联系，为学生拓宽了学习的渠道，增加了他们实践的机会。同时也培养了学生自主、合作、探究的学习习惯，让学生真正参与到语文学习中，成为语文学习的主人。
总而言之，长春版语文教材不仅体现了语文课标的要求，而且有利于教师的学习、运用和创新，更有利于培养小学生语文学习的兴趣，有利于小学生语文知识的积累，尤其是综合性学习活动的开展，从而全面有效地提高了学生的语言素养。我相信：在未来的日子里，我会更加真情地投入教材，主动地更新观念，积极地参与课改实践，和教材一同成长，一同收获，一同去迎接长春版语文教材更加灿烂、辉煌的明天

Ⅱ 急急急，长春市现行小学语文教材是什么版本的是新课标版本（长春出版社）的么还是人教版的谢谢

长春版的书，不是人教的。改了好几年了。

Ⅲ 中国小学语文教材共计几个版本

人教版 语文A版湘教版 长春版苏教版 语文S版 鄂教版第十一册 教科版冀教版西师大版沪教版 人教版鲁教版北师大版 浙教版

Ⅳ 小学语文课本有几个版本

目前在各地使用的小学语文教材有人教版、语文A版、湘教版、长春版、苏教版、语文S版 、鄂教版第十一册、教科版、冀教版、西师大版、沪教版、人教版、鲁教版、北师大版、浙教版等多套教材。

1、语文A版：语文版小学课标语文A版教材由语文出版社教材研究中心编写,史习江、李守业主编,因其最先通过教育部教材审定专家的立项审定和编写审定,故按音序排为A版。

2、语文S版：语文版小学课标语文S版教材由语文出版社和十二省小学语文教材编委会共同编写,王均、杨曙望主编，因十二省编委会打头字母是S,故称S版。

3、科教版：教育科学出版社，是一家在国内外具有重要影响的教育科学专业出版社，由教育部主管、中央教育科学研究所主办，实行总社架构（含中央教育科学研究所音像出版社、教育科学电子出版社等）的管理模式。

4、沪教版：上海教育出版社成立于1958年，是一家面向中国的教育专业出版社，以服务教育、传播文化为宗旨，上海教育出版社为配合学校教学和社会教育，出版了大量有影响的图书。

5、北师大版：北京师范大学出版社是北京师范大学出版集团的核心企业，成立于1980年，是以教育出版为主体、以专业出版和大众出版为两翼的综合性出版社。

(4)长春新太小学语文版本扩展阅读：

小学语文教材，新中国成立后，随着时代的变化，小学语文教材也不断修订。有些教材的使用时间较长，但也有些教材比较“短命”，没有经历一个完整的小学周期就被新的教材取而代之了；甚至有的教材编出来以后并未使用。

目前在中国大陆各地使用的小学语文教材有人教版、苏教版、北师大版、湘教版、鄂教版、西师版、语文版等多套教材。

Ⅳ 长春市各中小学现行教材是哪什么版本

长春52中小学部语文使用哪种版本教材？ 长春市区现在都采用长春版语文教材，个别学校是人教版和长春版都订。

Ⅵ 2019年秋季吉林省中小学语文教材换部编版吗

2019年秋季吉林复省中小学语文教材有制的要换部编版的教材，有的不换部编版的教材。

根据教育部的通知，2019年秋季学期开始，小学1—3年级，语文、道德与法治全部使用全国统一的部编版教材。初中7年级至9年级，语文、历史、道德与法治全部使用统一的部编版教材。这说明，2019年秋季吉林省的小学4—6年级的语文教材还可以使用长春版或者长春新版的，但小学1—3年级必须使用部编版的。

Ⅶ 长春中小学语文用哪个版本的教材啊

全市用的中小学语文版本也不统一，有人教版的，有语文版的。

Ⅷ 2020年小学语文是统一版本吗

2020年小学语文版本每个地方的版本是不同的，有北师大版，有人教版等，所以地方不同，版本也不同

Ⅸ 小学语文课本有几个版本

目前在中国大陆各地使用的小学语文教材有人教版、苏教版、北师大版、湘教版、鄂教版、西师版、语文版等多套教材。

(9)长春新太小学语文版本扩展阅读：

小学语文教材，新中国成立后，随着时代的变化，小学语文教材也不断修订。有些教材的使用时间较长，但也有些教材比较“短命”，没有经历一个完整的小学周期就被新的教材取而代之了；甚至有的教材编出来以后并未使用。

人教版在低年级着眼于对学生进行全面的语文启蒙教育，中、高年级则致力于全面提高学生的语文素养。在编排上，避免烦琐，简化头绪，突出重点，加强整合。从一年级下册开始，以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。每册设八个专题，分为八组。每个专题内涵都比较宽泛，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

苏教版经教育部核准，江苏教育出版社于2001年初启动了与课程标准配套的义务教育小学语文实验教科书的编写工作。2001年秋，该教科书开始在全国12个国家级课程改革实验区试用。

北师大版是北京师范大学出版社出版的小学语文实验教科书是以《语文课程标准(实验稿)》为依据编写的。其中一年级上册已用于首批国家课程改革实验中。与传统教科书相比，本册选编了更多的“新”篇目，目的是希望使学生更有兴趣地学习语文。

湘教版是湖南教育出版社根据《义务教育语文课程标准》(实验稿)编写的《义务教育课程标准实验教科书·语文》(1～2年级)，已由全国中小学教材审定委员会初审通过，于2003年下期进入实验区。

西师版《义务教育课程标准实验教科书语文》是依据《全日制义务教育语文课程标准》，经国家规划，并由全国中小学教材审定委员会初审通过的教科书。它是在教育部“基础教育课程改革与发展实验研究”课题成果的基础上，经过教改实验和调查研究编写而成的。

鄂教版于2002年，鄂教版语文实验教科书的立项申请获得全国中小学教材审定委员会批准，正式进入编写阶段。2003年5月，鄂教版语文实验教科书一、二年级，七、八年级经全国中小学教材审定委员会审定通过，并从当年秋季开始在省内部分试验区使用。

语文版小学课标语文A版教材由语文出版社教材研究中心编写,史习江、李守业主编,因其最先通过教育部教材审定专家的立项审定和编写审定,故按音序排为A版。语文版小学课标语文S版教材由语文出版社和十二省小学语文教材编委会共同编写,王均、杨曙望主编，因十二省编委会打头字母是S,故称S版。

参考资料来源：小学语文教材-网络

Ⅹ 到哪能买到最新版的长春版的小学教材

是长春市的就到发行教材的新华书店去看看，那里就有卖的。如果已经卖专完了，就给人家说说属好话，让给联系一下学校，看看哪里有剩余的，或许能解决。如果是外地的，从长春市114电话查询到发行教材的新华书店联系，把你的要求告诉他们。