小学低年级语文教什么

㈠ 小学语文教什么

低段一年级到二年级的教学重点是什么应该是拼音，汉字，字词句，字、音、词回、句看图写作，字，词读通答课文，能简单的说完整话
中段三年级到四年级应该是近反义词，段、篇、章，多音字，词，有感情的朗读课文，体会意思
高段5-6年级主要是对课文的理解，学习法的使用 段、篇、章的写作，阅读中的意思及问题

㈡ 小学一二年级的语文主要学什么啊

小学一二年级是小学的第一学段
一、识字与写字
1、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
2、认识常用汉字1600～1800个，其中要求会写800～1000个汉字。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。6、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
二、阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习默读，做到不出声，不指读。
4、借助读物中的图画阅读。
5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
10、喜爱图书，爱护图书。
三、写话
1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
四、口语交际
1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
五、综合性学习
1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

㈢ 小学低年级语文有哪些教学思想

一、从课本内容入手，熏陶思想环境
教科书内容经过一代又一代教育家与学者的优中选优，其价值远不止于文章或诗词内容中展现的那一部分。面对国家社会的教育要求，小学语文教材内容的选择都是服从于普适性的价值观与社会主流意识形态，用不久前的话来说。就是符合党和国家需要的社会核心价值观的理论体系，在对小学生的教育上存在有更积极的实际意义与教育意义。通过语文课程的教学引导，让学生沉浸在优秀思想环境的熏陶下。而对于教学形式，让学生从教材内容中学习到更多的思想道德品质，从文字之间体会作者的思想表达，从而使小学生学习并弘扬健康的思想内容，通过多种平台强化学生的思维防线，促使思想教育的坚实化。
举例而言，在小学语文的诗词内容中，借古人之手，培养小学生的家国情怀。在反复的朗读、记忆与解析中，体味诗词中蕴含的人文精神，使学生高手到来自中国优秀文化的力量。在学习诗词之后，通过与生活中的社会核心价值观宣传内容进行对比，从壁画的宣传词上理解人文思想，使教育教学具有更强的感染力。这个过程，蕴养了学生纵横捭阖的豪气，锻炼了学生百折不挠的风骨，激发了学生治国平天下的野望。通过文学作品，对小学生进行多方面多层次的思想教育，使其产生深度的思想共鸣，从而溶解留存在学生的思想记忆的血液中。
二、大力进行班级文化建设，在生活行为中展开思想教育
由于小学生在天性上表现出的活泼好动，教师要抓住这一特点进行针对性的教学。在语文教学的课堂上，应该推动学生形成对语文教学的良好印象，再推及到课下的教育行为中。通过多样的教学引导，在语文课堂上产生浓厚的文化氛围，将其引导到课下，使学生形成独特的语言认知，进行推进班级内的文化建设，借语言学科的优势培养小学生的文化兴致，再利用一系列开展的教育活动，促进学生在思想教育上的学习发展。通过良性的教育内容，与思想相结合，促进学生良好思想的普及。 举例来说，教师应该在班级内建立图书角、组成阅读小组或者开展学习沙龙等，以多样化的活动进行班级文化的建设，给学生提供一个良好的学习与阅读氛围。在这类教育文化活动中，学生通过语文知识去学习更多的文化内容，学习作品中包含的人文思想。而在其他的公益劳动中，学生也能够去透过活动进行思想与意识上的学习，触发学生的学习热情，潜移默化地进行思想教育。经过生活化的教学，使思想教育更普遍，更使学生易于接受。
三、提高作为教师的思想与教育水平，以身作则影响学生
教师目前始终是授课教学的主体，小学生是进行学习的主体。为了学生的思想教育发展考虑，教师应该做更大的功夫，“身正为范”，通过自身的道德行为影响学生，充分发挥出思想教育的功能。透过教师本身的一言一行，小学生在无意识中进行模仿，而如果教师拥有较高的思想水平与道德素质，也会塑造出一个优秀的学生群体。通过语文教学与自身影响，制约学生的不良偏向行为，以更高的思想基准去要求与限制小学生，能够避免学生走上巨大的弯路，对其成长造成不可磨灭的影响。而提高教师的思想与教育水平，也能去提高对学生的思想教育重视程度。
举例说明，在小学教育的过程中，一个思想觉悟水平的语文教师可以用更严格的要求去处理学生问题，不因为学生犯下的是小错而给予适当宽容。俗话说，勿以恶小而为之，勿以善小而不为。通过较高的思想道德标准去要求学生，培养学生的一身正气，使其在综合素质上进行自我要求，通过整体的感染，促发小学生积极向上的学习态度，通过榜样的力量去影响学生的日常行为规范。
总结：作为语言的工具学科，小学语文在人文性上也有很出色的表现。通过母语的应用与实践，让小学生从文字中汲取力量，透过文字学习其背后的含义，渗透到思想品德教育之中。小学语文能帮助启迪学生的智慧，在思想教育层面相比于其他一级学科而言更具有优势。在传统的学科教育之下，小学生树立起独特的思想意识，从文化的角度上去提升学生本人的道德素养。由于小学生自我认知能力尚且不完善，对诱惑与有害事物的甄别力度还不足，缺乏相关的社会经验，所以需要教师在教学中积极引导，展开思想教育。经由语言窥知一个民族的文化，小学阶段作为学生的基础语言教育阶段，承担了更多的教学责任与义务，在培养学生基础思想道德水平的道路上越走越远。但是，教学过程仍然任重而道远

㈣ 小学一年级语文主要学习什么内容啊

习惯、拼音、笔画、识字、阅读。

一、习惯

听的习惯。

当前我国课堂教学方式，普遍以教师讲授为主。尤其是小学教育，教师讲得多，而且非常具体、细致。这就要求一年级新生首先要过“听力关”。

讲的习惯。

由于部分家长和老师不重视幼儿“讲话”能力的开发，很多孩子语言表达能力低下，不能完整、流畅地表达自己的思想。长期下去，可能会导致孩子心理失衡，造成一定的心理封闭。

看的习惯。

这里我所强调的“看”，主要是指“看书”。现在的孩子看电视时间过多，必须加以限制；同时，把孩子的注意力吸引到书本上来。家长要引导孩子自己看书，除了对课本进行正常的预习、复习外，还要扩大孩子的阅读面。

做的习惯。

尽管现在各学校都在努力减轻中小学生的学业负担，但适度的作业是必须的。通过作业，可以及时了解、检查自己的学习效果，加深对知识的理解和记忆，形成一定的技能和技巧。因此，家长要让孩子严格在规定时间内完成作业。

二、拼音

学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节；能够准确、熟练地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节。能默写声母、韵母和抄写音节，认识大写字母和隔音符号，能背诵《汉语拼音字母表》。

三、笔画

笔画通常是指组成汉字且不间断的各种形状的点和线，如横（一）、竖（丨）、撇（丿）、点（丶）、折（乛）等，它是构成汉字字形的最小连笔单位。

笔画有时也指笔画数，如字书前有汉字笔画索引。表示这两种意思时“笔画”亦可作“笔划”，但目下规范作“笔画”。此外，笔画还指用笔绘制的图画，此义项一般用在古籍中，现时人们不常用或不用。

四、识字

认识文字，指如何把具象化的事物在脑中与抽象化的文字联系起来。识字方法主要有象形识字法，阶梯想象识字法，随文识字法等等。

五、阅读

阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。

阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。阅读可以改变思想，从而可能改变命运。

㈤ 小学语文教什么怎么教

教读书，写字，做文章。如果一个孩子不会做文章，他的语文成绩不会高。如果能把祖国博大精深的文字写得行云流水，那也是本事。提高语文素养的根本是培养孩子的读书习惯。读书破万卷，下笔如有神那。

㈥ 小学一年级语文主要应该让学生掌握什么

在小学一年级阶段,要使学生学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节；能够准确、熟练地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节。能默写声母、韵母和抄写音节，认识大写字母和隔音符号，能背诵《汉语拼音字母表》。

要重视汉语拼音字母和音节的书写指导。要指导学生掌握字母的笔画、笔顺,利用四线格把字母和音节写得正确、工整。

拓展资料

从纠正一些儿童的学习习惯入手，不应该呆板的传授课程，而是应该培养孩子自我学习的积极性，换被动学习为主动学习，一个好习惯的 养成足可以让孩子受益终生。而且在上完课以后应该对不同学生的不足做到心中有数，方便以后为学生辅导，更应该对班里普遍容易出错的问题，做重点强调。

㈦ 小学语文课教什么

一、 先得把字教好，实打实地教会3500，手把手地写好2500，实打实是功夫，手把手是责任。因为小学语文是启蒙教育，先认3500个常用字，会写其中的2500个，而且要写得正确、规范。这是第一个教学目标。二、 教朗读，培养学生朗读能力！一切都在一个读书中，书读好了，不仅留下了语言，也留下了情感、形象。正确、流利、有感情地朗读课文是课标规定的各年级的首要阅读教学目标。朗读不仅能让学生获得语言，而且会培养学生的语感。有了好的语感，才会有较好的听说读写能力。如果小学六年来，学生能把每一篇课文读熟，把要求背诵的课文背下来，再加上大量的课外阅读，那么，学生的语言一定十分丰富。三、 教学生学会思考、学会品味。教学生学会读书作记号、加批注是一种十分重要的、受用终生的读书方法，久之，自然会形成一种阅读能力，阅读教学不能“君子动口不动手”。四、小学语文还有教学生表达，尤其是书面表达。 （选自于永正老师名师答辩的话）

㈧ 小学二年级语文学了哪些知识

二年级还处于低年级，作为低年级的学生，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。教学和辅导中，可以在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
1、注重汉语拼音知识的掌
汉语拼音知识是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与学校里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学的轻松，学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已经学过的拼音进行活学活用，通过儿歌、“摘苹果”等游戏形式激发学生学习的兴趣，并每隔两星期就进行一次回顾、梳理，不断的复习巩固，让学生将拼音知识牢牢掌握，这将为今后查字典，学英语打下扎实的基础。
2、认真抓好识字这一关
低年级是小学阶段识字最多的。我教学生学习运用识字方法，自学生字的音、形、义。学习辨析形近字，用熟字去学生字，根据形象会意，利用形声字的特点，帮助学生记住生字的音形义。在教每一课的生字之前我都要求学生用音序查字法查出生字的音节，用同一个生字去组多个词。学生字时做到字不离词，词不离句。把词语放到句子中去理解，课文中识字也是在具体的语言环境中借助拼音会读句子，并弄懂句子中词语的含义和用法。
3、抓好写字训练
写字教学是低年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我注重学生的写字训练。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己的在课堂是的板书，给学生的留言条等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用写字课，引导学生学会读帖、描红，这样从技能方面要求学生，从习惯方面培养学生。特别是习惯方面的培养，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽视，而恰恰正是这些影响了学生的写字质量的提高，我更注重学生有良好的写字习惯。同时把写字和识字紧密联系，每周利用写字课训练学生写铅笔字，开展写字比赛，对写得好的贴出来表扬鼓励。学生的作业中出现的错别字及时进行纠正，要求学生补写。每课的词语都要听写或看拼音写词语的练习，对字词不过关的同学利用课余时间补做。
4、抓好读书训练，提高学生的阅读能力
培养小学生的朗读能力是小学语文教学的重要内容，也是实施语文素质教育的重要方面。有感情地朗读课文有助于学生正确地理解、表达课文的思想感情，也有助于发展思维，丰富想象，激发情感，增强理解力和记忆力。农村的小学生，朗读的最大缺点就是爱“唱读”。对于他们来说，似乎一字一停，拖声呀气地“唱”那才叫“读书”。特别是集体齐读时，全班几十个学生一起“唱”，所有的课文几乎都用同样的腔调。其“唱”完的结果是：虽然会唱，但不能身临其境地理解课文中的思想感情，不能深刻体会课文中的生动字词和优美句子，甚至个别跟唱的“南郭先生”生字生词都不认识。如何让学生从“唱”读变为“悦读”呢？我想：首先，在教学中注意培养学生的朗读能力，利用晨读让学生多读。每一课我都要求学生背诵，在讲读课文时加强朗读的训练，课堂上，我经常设立各式各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生读、教师范读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受来。
培养学生良好的阅读能力还要注意引导，保护学生的创新能力。再次，开展读后评论，促进学生在经验教训中提高，在朗读中，常有“当局者迷、旁观者清”的现象，为了让学生们知道自己的朗读水平和存在的问题，可让学生们围绕字音、停顿、表情、流利、有感情等方面进行评价评议。一方面学生们在评议中加深了对课文的理解，进一步体会了课文表达的情感；另一方面，学生们在评议中认识到自己朗读的成功和不足之处，有利于总结经验，提高朗读能力。由于低年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意之篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。
5、提高学生看图说写能力
看图说话和写话是小学生写作训练的入门阶段，也是低年级教学的重点和难点，看图说话可以培养学生的观察能力想象能力，写话可以培养学生用恰当的词句表达图意。在训练中我主要抓住以下几点：
（1）教会学生观察图画的方法。
在学生一句一句说出图意后，怎样才能让学生将句子组成一段通顺的话呢？我觉得首先要教会学生懂得怎样按一定顺序来观察图画。如从上到下，从左到右，由远到近等观察方法。分辨出图中所描绘的人物，时间，地点，引导学生把每句话说清楚，会选择图中的主要人物事物说。
（2）指导学生把说的话写出来，并做好批改，评讲工作。
对写得好的学生加以表扬，并拿他们的范文读给大家听，对差的学生多鼓励。
（3）坚持多说多写。
学生只有多写多练积累词语，才能把句子写好。我安排每一次写话，有时是一幅画有时是多幅画。开始说写一段话时，不强迫学生写得多少，把训练的重点放在有内容叙述清楚，句子通顺上，在这次期中考试中，学生在写话方面也有一定的进步。部分学生是能按要求写得比较好，但有几个差生写得比较零碎。学生的阅读能力从整体上来看也比较差，有待于加强训练。

㈨ 小学语文教师教什么

字、词、句、篇。并在此教学中加强学生思想品德教育