⑴ 小学语文教学录像 《一株紫丁香》 观后感
上犹县茶亭小学
二（
1
）班
:
张全靖
指导老师：段招仔老师
读《一株紫丁香内》有感
我读完
《一株紫丁香》
这篇容课文，
觉得我们的老师都很辛苦，
白天要上课，晚上很晚都要批改我们的作业，很迟才会去睡觉，
真的很累。
我们的语文老师段老师为了我们怎样学好语文，
花了很多心
思。她讲课字字精彩有力，读课文有声有色，特别是朗读到关键
段落时，还会激动的放出红光，时刻吸引着我们。当我们读的不
好的时候，她就会马上纠正我们。
我们的数学老师邱老师也特别辛苦，天天都守着我们写作
业，有时候同学们没本子，老师都会自己拿出钱来买本子给我们
写。我们上课的纪律经常很乱，让老师很生气，想想真的对不起
他们，所以我们以后要认真听讲，再也不惹老师生气了，让他们
操心了。
老师，我也想为您栽一株紫丁香。春天可以让紫丁香嫩绿的
叶子消除您一天的疲倦；夏天花儿开放了，送给您美丽的笑脸；
秋天的紫丁香虽然凋谢了，但是化作春泥更护花；冬天她披着白
雪，为您点缀冬日的生活。
⑵ 观看小学优质课教学视频坐井观天》观后感200字
你是哪个班的，叫什么？ 作业是我布置的 网上没答案，回去自己好好写一篇！
⑶ 语文优质课观后感
[语文优质课观后感]5月17至5月19日，为期两天半，总课时20节的优质课评比活动终于结束了，但是评比过程中带给我的思考却远远还没有结束，语文优质课观后感。听课的第一个感受就是所有的讲课教师的基本功都非常的扎实，不仅能把知识传递给学生们，而且还把轻松的气氛、丰富的情感、多元的思维方式带入了课堂教学，真正做到了寓教于乐。在听课过程中，我逐渐认识到了小学语文教学的真正特点，慢慢意识到了在语文教学过程中应该怎样的去避重就轻，怎样突破重难点。而且，在以往的语文教学过程中，自己讲解的部分太多，学生学习比较被动，接受知识的效果也差强人意。真正的课堂应该以学生为主体，以读代讲、放飞思维、有效高效。应该让学生学会有滋有味的朗读课文，在字里行间去品味作者的写法，从重点字词去体会文章的含义。每篇课文只要找到学生学习的突破口，不管怎样去讲，都可以达到教师所要求的目的，这才是有效的课堂教学方式。高效就要求我们学会避重就轻，不应该把精力全部放到重难点上，基础知识的积累与巩固是应该放到首位的。因为不管任何的重点难点，随着教学过程的不断深入，学生掌握知识的不断积累，到最后都会作为基础的知识出现，所以，避重就轻可以减缓学生的学习压力，可以更容易缓解紧张的课堂气氛，也更容易使课堂高效。---------------为期四天的小语优质课终于落下了帷幕，在这四天的听课学习中，让我受益匪浅。一节《要是你在野外迷了路》更是让教低年级的我茅塞顿开。一、激趣导入，促使学生自主阅读。本课一开始，老师通过优美的歌声把我们深深地吸引了，让参与听课的老师同学一下子就喜欢上张老师了。带着这种兴奋地心情我们愉快的参与到新课的学习中。老师通过迷路二字，引导学生发现，使学生兴致勃勃地投入到深入读文，感悟发现的阅读实践中。同时，这样不但了解了课文内容，更引起学生的阅读兴趣，为深入学习打好了基础。二、巧用设计，多种方法学习生字。识字教学是低年级学习的重点难点，我一直在寻找学生乐于接受并且便于掌握的学习方法，看了张老师的这一节课让我获益匪浅。给字娃娃找家这一环节既让学生认识了生字，又调动了孩子的学习兴趣。字娃娃交朋友练习了生字的组词，通过（）的向导、忠实的（）让学生练习了词语的搭配，观后感《语文优质课观后感》。盏字的书写更是点睛之笔，给我们展示学生写字练习的教学过程。总之，通过张老师多种识字方法的教学，让学生在更大程度上掌握了本课的生字。三、以读为主，重视读的实践过程。通过听课我发现张老师十分重视读的实践过程，始终以读为主。朗读的形式多样，使学生一遍又一遍地与文本交流直接对话，读中培养语感。通过朗读自己喜欢的自然段，调动了学生的阅读兴趣，边读边理解课文内容。在本课我最欣赏的就是张老师对于稠、稀二字的理解，通过出示大树图，让学生很容易的理解这对反义词，深入浅出，效果较好。通过黑板上的简笔画，引导学生理解哪边的雪化得快，寥寥几笔既展示了老师的基本功，又结合学生的生活经验，便于孩子们的理解。四、注重扩展，培养学生的学习意识。-----------------有人说，公开课就应该是常态课的公开反映，对于这个观点，我不赞同。公开课应该是诗意的，精致的，有语文味的，内涵丰富的，有引领作用的课。如果就是把常态课的状态搬上公开课的讲台，那也就失去了公开课的价值和意义。所以，献课的老师应该花大量时间，不断推敲，反复打磨自己的课。在反复打磨的过程中，强调对教学的每个环节的精心分析比较，寻找一种最优组合。应该让这堂公开课成为你常态课教学特点的集中展示，代表和体现着你教学的最高水平，是你常态课教学经验的升华。令我们高兴的是看到了至佳学校蔡涛、至佳学校朱莉、北大附中易羡鸿三位老师基于常态课，又超越了常态课的公开课。有舍才有得，学生要想有所收获，必须精简，必须消肿。一堂课只有40分钟，有限的时间不可能面面俱到，这40分钟要教些什么，应该有所侧重。那么教学目标怎样定位，应该要考虑到文本和学情。根据所授篇目定位它的价值，根据所授对象决定采取的策略和方法。在这次大赛上，有好几位老师在目标定位上都做得很好。龙王学校陈涛、祥福学校杨敬娴、大弯中学秦李一三位老师的教学设计在教学内容上作出了取舍，突出了文本特征的教学，在语文知识方面学生应该收获不小。鲁迅的《风筝》一文教学有一定的难度。而北大附中的易羡鸿老师却能如行云流水一般地推动，原因在于她在分析了《风筝》一课的内容和红旗中学的学情后，构建了以风筝事件为线条，用环环相扣的问题链来层层挖掘文章主旨的教学流程，这样的教学流程定位也是准确的。要让自己的公开课出彩，有一个富有创意的，精致的教学设计是上好课的前提。蔡涛老师的《事物的正确答案不止一个》、朱莉老师的《中国人失掉自信力了吗》、易羡鸿老师的《风筝》三堂课就是富有智慧，相当精致的。先把蔡涛老师的设计简述如下：一、课前导入——测测我的创造力1、日字加上一笔可以组成什么字？2、在四个图形中，选出不同于其他三个的一项？二、学学如何拥有完美的创造力？1、初读全文，整体感知2、研读课文，梳理框架3、回顾课文，理清论证三、用用我们的创造力出示两幅图，培养学生的求异思维。四、写写我们的创造力在文学作品中，时值秋季，有人哀叹夕阳西下，断肠人在天涯，有人赞美我言秋日胜春朝。同学们，面对着眼前飘飞的落叶，发挥你的创造力，以不同学科老师的身份，你想对落叶说什么……
⑷ 看完教育视频观后感写一篇文章题目怎写
《新年观感》
光阴似箭，日月如梭，不知不觉的，我已经站在了2011年的新起点。这是一个新的开始。
新年的钟声缓缓响起，我又长大了一岁，又向成熟迈了一大步，我已经不是小孩了。在钟声敲响前，我许下了2011年的新年愿望。我是个小学生，学习对我来说是第一位的，我会在2011年元旦之际好好学习，天天向上，争取取得非常优异的成绩，开开心心过大年。
说到夏威夷，人们会不由自主地想到它的海滩美景、落日余辉。今年的除夕，我们正在美国夏威夷旅游。在那里虽然没有五彩缤纷、各式各样的烟花，没有那种张灯结彩、喜气洋洋的场景，但是我们在异国他乡过年也别有一番风味。因为，爸爸、妈妈、外公、外婆和我一起在夏威夷，和来自五湖四海的朋友共进年夜饭，欢庆这美好的时刻。
那天，我们到火山岛游玩。火山口下是黑沙滩，那是常年火山熔岩流下形成的自然景观。远远望去，非常壮观！火山岛有许多火山，有死火山，当然也有活火山，随处可见从熔岩缝隙中冒出热气。我们在地面上蹦来跳去，激动万分，好像地面太烫了，害得我们站不住脚似的。然而在欢快中又有点害怕，感觉火山随时都会爆发。我们走近看火山的表面，凹凸不平、坑坑洼洼，十分粗糙。有的人用手摸得太重，竟然把手上的皮都擦破了。我轻轻地、慢慢地摸着这些奇形怪状的石头，摸着这大地的温度，突然有许多感触，大自然真是太奇妙了！
晚上，我们全家登上豪华游轮，吹着暖暖的海风，享受丰盛的晚餐。这晚餐让人回味无穷，黑汁牛扒、油炸大虾、桂花鲈鱼…… 现在想起还会让人垂涎欲滴。用完了晚餐，大家还观看了精彩的节目，魔术、舞蹈、哑剧、唱歌……雷鸣般的掌声此起彼伏。
在夏威夷过了一个别具一格的新年，美丽的夏威夷给我留下了许多美好的回忆！
新的一年到来了，我们又站在相同的起点，每个人都会为自己的理想奋力拼搏，谁都不愿落后。时光把过去的一切抹去了，人人都从现在开始，看谁能最终坚持到终点，在终点笑得最灿烂。在2010年，我还有一部分没有实现的愿望，我要在2011全部实现。也许实现这些愿望就是我新年最好的礼物。2011承载了我们太多的梦想，让我们放飞翅膀，在新的一年里创造辉煌吧！
⑸ 读小学语文教学有感
[读小学语文教学有感]《小学语文教学》尽管是山西省出版的教学杂志，但我对它却情独终，读小学语文教学有感。从步入教坛不久，我就开始关注着它，不看它心里总是发慌，不知道自己的教学该向何处去。我认为这本杂志是我国小语教学改革事业的前沿，杂志的开篇都有小语理事会领导或教学名人用最新的教学理念引航教学改革，里面刊载的每篇教学论文或教学案例基本上是参加全国小语教学大赛的名师的杰作，里面的教学方法与教学技巧确实令人耳目一新，大有开阔眼界之感。教书这么多年，我不敢说我有什么教学经验，但《小学语文教学》这本杂志确实帮助了我成长。比如说这本杂志里怎样培养学生的情感朗读，就让我受益匪浅。 一、创设情景，激发兴趣。 兴趣是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了兴趣，它才能引到你在知识的乐园里遨游，使你忘掉疲劳；兴趣是学习的老师，在兴趣“老师”的吸引和指导下，可以加快获得丰富知识的进程。 二、声情并茂的范读引路 ，范读是形象化的教学手段，读后感《读小学语文教学有感》。在《十里长街送总理》一文朗读训练中，该教师借助人们对周总理的深情感情，用低沉、悲伤的语气，配以适当的表情和哀乐背景，把人们等灵车、望灵车、送灵车的场景读得情真意切，把人们对周总理的爱表现得淋漓尽致。学生听了该老师的范读后，受到了很大的启发，情感产生共鸣，所以都自觉尽力去模仿教师的语气、语调、表情去读。 三、充满激励的评价语言，每个学生都特别希望得到老师的赞扬，一句“你的朗读越来越出色了”、“老师快被你陶醉了”……却可使学生受益一生。如在教学《五彩池》中，描写五彩池形状一段“有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”时，有同学提出“我认为应该读得越来越快，因为五彩池太多了，作者都看不过来了，所以要快点读。”大家都也认为很有道理，对这位同学的答案给予了充分的肯定，并让他试着读一遍。没想到老师的赞扬又引来别的同学的不同看法：“这四个有像......的，该读得越来越慢，因为五彩池真神奇，作者边看边陶醉了，忘记了周围的一切。”可见，教师的鼓励、赞许不仅可以激发他们朗读的兴趣，更可点燃他们对小学语文教学朗读方式处理的独到的创造火花。 四、灵活多变的方式训练。课堂教学中，教师可变换多种朗读形式，让学生在变式训练中体会朗读的快乐，由此激发他们的朗读兴趣。如果我们教师想把语文课上得有滋有味，在教学中做到游刃有余，那么请你读读《小学语文教学》吧。
〔读小学语文教学有感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】