小学数学预习要求

❶ 小学数学教学要不要预习

对于那些成绩较差的小学生来说,学习小学数学都有很大的难度,其实小学数学属于基础类的知识比较多,只要掌握一定的技巧还是比较容易掌握的.在小学,是一个需要养成良好习惯的时期,注重培养孩子的习惯和学习能力是重要的一方面,那小学数学有哪些技巧?

由此可见小学数学的技巧就是多做练习题,掌握基本知识.另外就是心态,不能见考试就胆怯,调整心态很重要.所以大家可以遵循这些技巧,来提高自己的能力,使自己进入到数学的海洋中去.

❷ 小学数学怎样预习

小学数学的前后衔接很紧密，如果学好前面的，后面的就很容易学！预习一般先理解前面所学知识，看知识是如何衔接的，知其然，知其所以然！

❸ 小学一年级数学如何进行预习

小学数学预习方法：

1. 阅读课本，观察上面给出的图片，从左到右或从上到下的阅读，找出数学信息，并提出问题

2. 核对自己提出的问题与书上提出的问题是否相符，比对一下，书上的的问题与自己的问题有什么不同?是自己的好还是书上的好？

3. 接下来有四步小方法：

   （1）想：书上的题目如何解答，用什么方法可以做出来

   （2）说：自己说一说解题思路

   （3）看：书上是用什么方法做出来的

   （4）填：把书上空白填补

4. 现在可以尝试做一做课后的题，只做1、2题，请父母检查，如果一道题内出现三道小题错误，请重复第三步，如果还不对，请使用第五步

5. 将自己错误的题写的一个专门的本子上，比较，错的有什么共同点？（家长可以参与）一定要注意这些问题，预习时出现的问题在以后很有可能出现

6. 这些方法同样适用于二、三年级数学的数学学习，祝学习进步！

❹ 小学数学学习的学习方法以及预习方法。

1.上课认真听讲，认真完成作业，有不会的问题时要及时解决，最好在理解的基础上加强记忆
2.预习时要看知识要点，找出自己不理解的地方，在课堂上将不理解的地方解决掉

❺ 如何培养小学生良好数学预习习惯

学习习惯的培养一直是小学数学教育不可忽视的重要环节，这样做不仅是为了学生能学好数学知识，取得优良成绩，重要的是提升学生个人素质，使学生掌握终身有用的基本知识和基本技能。那么该如何指导学生进行“课前预习”呢？这里就如何培养小学生数学预习习惯谈谈自己几点浅见。
一、明确预习的重要性，产生预习愿望
让学生认识到预习的益处：预习可以帮助学生初步了解教材的大概内容，使学生上课时对老师所教的内容在思想上有所准备；可以让学生运用已有的知识和技能，解决一些教材中能够独自解决的问题，同时又起到巩固旧知的作用；可以让学生发现新教材中自己不能解决的问题，带着问题听课可以充分利用课堂40分钟……同时，在教学中要及时针对预习与否和知识掌握情况进行反馈与对比，使学生明白预习的重要性，产生“我要预习”的主观意愿。
二、明确预习任务，知道预习什么
预习任务不明确，学生就像无头苍蝇一样到处乱转，而不知道具体应该预习什么。所以教师应该给出具体指导：
1.看学习内容，包括课题是什么，重点是什么，难点在哪里。
2.思考自己读懂了什么。
3.还有什么问题。
三、通过教师课前设计问题，指导学生预习
教师在预习前应充分钻研教材，设计预习方案，充分了解学生，掌握学生的各方面情况，应思考要让学生预习什么，怎样预习，学生在预习时还会遇到哪些问题。还应注意：预习题要有针对性，即针对教材内容和学生实际。预习不要流于形式也不要要求过高，学生“跳”了，还是摘不到桃子，或预习形式千篇一律，学生会感到枯燥无味。
设计预习问题，要注意层次性和学生的个体差异性。学生所能解决的问题应该从简单到复杂、循序渐进，以免挫伤学生预习的积极性。因此，要科学地设计不同程度的问题。
引导学生从不同角度思考问题，用多种思路、方法解决问题，以训练学生的发散思维和求异思维。
设计的预习题要体现趣味性。激发学生对预习产生兴趣，才能使他们主动探求问题，从而养成预习的习惯。
四、预习方法指导
1．课前看一看。要看学习内容，包括本课主要讲什么，重点和难点是什么；要看这部分知识与原有知识有什么联系，哪些是你可以独立解决的；要看自己还有什么知识是不能自己解决的，勾画下来，以便上课时寻求答案。
2．课前做一做。有些知识，仅靠“看”还不宜掌握，可以课前做一做。
3．课前想一想。以教师课前设计的问题，启发学生动脑思考。
4．课前练一练。预习例题以后，学生可以把例题后面的练习先尝试性地练一练，通过练习，检查一下自己看懂了多少知识，不会做的或看不懂的地方，作上记号，上课时注意听或提出来。
五、巧设悬疑，激起学生好奇心，促进预习习惯的养成。
培养预习习惯，还应该注意巧妙利用学生的好奇心，正面强化学生预习习惯。每一单元的知识都有一定的连贯性，在课后巧妙的设计一个悬疑，几句话就能调动学生的求知欲望和好奇心，使他们主动预习。

六、评价机制同步进行
建立评价机制，对培养学生预习习惯有很大的促进作用。可以采用评☆的方法对学生预习情况检查。就不同程度学生的完成情况，给出不同颗数的☆ 。也可采用：看学生的预习符号、出几个小题让学生做做、提问检查等方式。无论采用哪种形式评价，都要及时反馈意见，以推动下一次预习。培养学生预习习惯，主要靠学生持之以恒的预习实践，只要长期坚持，经常指导，学生的预习水平便会不断提高，就能养成良好的预习习惯。

❻ 小学数学应如何预习

读：数学课本是学习数学知识的依据，阅读时要逐字逐词逐句地，不能走马观回花，一目十行，答要注重理解，可边读边划，划出重点，划出不懂的地方，边读边写，写出自己体会。预习时要认真，把不懂，不明白的地方作为上课学习的重点，这样才能有目的，有针对性地听课。 想：预习要讲究方法，有的同学习惯死记硬背，这很不好，应在充分理解的基础上识记，预习定律，公式时，要注意它的推导过程，弄清来龙去脉，可先自己推导一遍，再把自己的推导过程和书本上的相对照，看看自己推导过程的否正确，然后，想想还有其他推导方法吗？预习例题时，要注意解题思路，分析第一步的依据及格式，也可以自己先解答一遍，再与书本上的对照，再想想还有其他解法吗？在预习时还要根据数学特点，注重知识的系统性，做到形数结合，对不理解的地方先思考一番，这样有利于知识的掌握。 补：数学知识连续性强，前面的要领不理解，后面的课程就无法学下去，预习时发现学过的要领有不明白，不清楚，一定要在课前搞清楚。

❼ 小学数学应该如何进行课前预习

应该如何预习呢？低年级的学生识字少，学习习惯差，我们可以领着他们预习。对于一年级学生我是从教会学生读书开始的：第一步学会看目录，了解目录的作用，可以全面了解书中内容和很快地找到想看的内容。第二步学会看信息窗，首先看信息窗描述了什么事情，有什么物体，然后寻找数学信息、提出数学问题、思考解决方法。例如在预习《100以内数的加减法》（一年级下册）信息窗1时，我让学生先看信息窗中小朋友都在干什么，然后再找一找一共有几句话，哪几句话是连在一起的，可以组成一个数学问题。最后想一想，这个数学问题怎样列式子解决。对于一些实践类、操作类的知识，我们可以让他们提前准备教具，体验过程来进行预习。例如在教学一年级《分类与比较》时，我安排学生课前和家长一起逛超市，要求学生留意察看商场里的商品是怎样摆放的。还让他们和妈妈一起整顿自己的书包、衣柜，让他们感觉分类的重要性。用学生身边的“情境”涌现教学内容，增加了数学教学的现实性，趣味性，使学生认识到生活中到处都有数学知识，调动了他们学习数学的积极性，更能激发出他们学习数学的兴趣。随着低年级学生学习能力逐渐增强，他们有时不再需要老师领着预习，但是他们往往把预习简单理解成看数学课本，预习时走马观花，一目十行，难以深入教材独立思考和主动探索新知，也有些学生把导学案或者书后的习题做一遍便认为是大功告成了。他们预习当成了枯燥任务来完成，久而久之会造成他们对学习数学兴趣的减退。在这种情形下，我经常分阶段地、有目的的进行预习方法辅导，给学生提出明确的预习要求、步骤，教给学生具体的预习方法。如以“做什么——怎样做——为什么这样做——还有什么不明白的地方”这几步来预习。并且给他们布置的预习任务一定要注意难度适中，具有趣味性，可操作性强。同时也可以设计成预习题纲（低年级没有导学案）。

❽ 如何使学生掌握小学数学学习的正确预习方法

预习是上课前对即将要上的数学内容进行阅读，了解其梗概，做到心中有数，以便于掌握听课的主动权。预习是独立学习的尝试，对学习内容是否正确理解，能否把握其重点、关键，洞察到隐含的思想方法等，都能及时在听课中得到检验、加强或矫正，有利于提高学习能力和养成自学的习惯，所以它是数学学习中的重要一环。
方法是解决问题的重要策略，一个人掌握了学习的方法，就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”，就能独立地向新认识领域进军，也才有可能攀上知识的顶峰。所以，要想让同学具有自学的本领，作为教师就要重视方法的指导。预习的方法有很多，所以，根据小学数学教材的特点和小同学的年龄、心理特点及其认知规律，课题计划教给同学下面几种预习方法:
1.任务落实预习法
即教师布置预习任务，同学带着明确的预习任务去进行预习。因为同学初学预习时不知从何下手，这时教师设计好预习任务，让同学带着任务去预习，能做到有的放矢，针对性较强。教师先要对自己提出高标准严要求，对相关学习内容要进行了认真研读，提出既有一定的价值，又有吸引力的，能促使同学产生浓厚的学习、探索兴趣的预习任务。教师布置任务时，可以采取表格的形式或者提问的形式，让同学去预习。布置预习任务时一定要注意难度适中，具有诱发性和趣味性，预习要求要明确，可操作性要强。
2.笔记预习法
开始，可以让同学在书上做简单的眉批笔记，在阅读课本后，把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处；其次，可以让同学做摘录笔记，就是预习后，在笔记本上摘抄重点概念、关键语句等等，以加深对重要知识的记忆、理解，并简单地记下预习过程中的疑惑和不解之处，也可以记录自己在预习中的收获。开始时教师都要抽出一定的课内时间带着同学进行，在要求、步骤、方法、格式上均要给以细致的指导，然后再放手让同学独立预习、做笔记。对于基础比较好的同学，还要会做思维含量较高的反思型预习笔记。在研究过程中，一方面要验证这几种预习方法的适用性，另一方面要寻求其他适用的科学预习方法。
3.温故知新预习法
这是新旧知识联系的预习法。在预习过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题，另一方面复习、巩固、补习与新知相联系的旧知识。要求预习新内容时要与学过的旧知识联系起来，做到“温故知新”，联系旧知，学习新知，使知识系统化。
4.尝试练习预习法
对于计算类新授课、练习课，预习时先进行尝试练习，遇到疑难再返回预习例题，然后再尝试练习。通过尝试练习，可以检验同学预习效果，这是数学预习不可缺少的过程。数学学科有别于其他学科的一大特点就是要用数学知识解决问题。同学经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学知识，要让同学通过做练习或解决简单的问题来检验自己预习的效果。
5.动手操作预习法
对于公式的推导等操作性较强的知识，要求同学在预习过程中亲自动手去实践，通过剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比较等活动，体验、感悟新知识。因为课堂中有动手操作的内容，自然少不了要通过熟悉教材，了解操作过程中所需要用到的工具、材料等，在课前准备好。同学只有亲历了数学知识形成的过程，才能知其所以然。
6.合作式预习法

同学之间互相切磋、交流，可小组合作分工，从不同角度，采用不同的预习方式，结合自己的情感体验来共同完成预习任务。合作式预习培养了同学的团结合作精神，提高了同学解决问题的能力。

❾ 三个方法叫你如何预习小学数学

预习是复一种良好的学习习惯制。它能培养学生自学习惯和自学能力，有效提高学生独立思考问题的能力。课前预习也是一种行之有效的学习方法，它能明显地提高学生学习的效率，激发学生自觉学习的主观能动性，获得课堂学习的主动权。从而达到优化课堂整体结构以至优化课堂细节的作用。学生通过预习，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果相吻合，就有了成功的快感；或者看到自己的理解与讨论结果不相吻合，就作比量短长的思索；并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而无法解决，到讨论的时候就集中了追求理解的注意力。这种快感、思索与注意力，足以激发学生预习的兴趣，增进预习的效果。特别是随着课程改革的深入，自主学习、合作学习、探究学习已经成为学生学习方式的主流。课堂只有四十分钟，而学生的学习是无限的，如何在有限的时间内，实现课堂教学的活力与高效，学生的课前预习就显得十分重要。而小学生预习习惯的养成、能力的形成与发展是终身受用的！