小学语文研究02任务

❶ 如果上小学语文课 结合小学教育的实际 怎样去完成教学的三个任务

如果上小学语文课 结合小学教育的实际 怎样去完成教学的三个任务？

❷ 最新电大《小学语文教学研究》形考作业任务01-05网考试题和答案

我觉得你可以考虑一下在考试的时候用“大象找答案”小程序去搜答专案呀，考试也不怕挂科啦属，直接搜就ok啦
诙谐幽默、寓悲于喜，形成"含泪的微笑"的独特风格的作家是( )国作家。 单选题 英 法 美 俄 C
杜甫的《登高》是()诗 单选题 七律 七绝 五律 五绝 A
提出"文章合为时而著，歌诗合为事而作"的著名主张的作家是( ) 单选题 杜甫 白居易 辛弃疾 韩愈 B
下列文句中与"落叶或飘摇歌舞或坦然安卧"运用相同修辞手法的是( ) 单选题 长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活 小火柿子让冬日的太阳一照，更是红得透亮 两股水分别撞到了一道坚坝，立即乖乖地转身改向 树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋 C
我国古代最伟大的现实主义诗人是( ) 单选题 屈原 白居易 杜甫 辛弃疾 C
诗集《女神》的作者是( ) 单选题 闻一多 戴望舒 郭沫若 冰心 C
在一篇文章中，记述两件或多件同时发生的事件，就是( ) 单选题 顺叙 倒叙 插叙 平叙 D

❸ 小学语文阅读课题阶段计划要研究什么内容

《小学语文阅读教学的有效性研究》课题研究工作计划
上传: 胡玉保 更新时间：2012-5-30 10:15:38
一、课题组研究的对象和内容
（一）研究对象 一----六年级学生
（二）课题研究的主要内容
课题将围绕《语文课程标准》中关于阅读教学的具体要求进行研究，切实提高小学语文阅读教学的实效性。
二、研究目标
通过小学语文阅读教学组织策略、语文教学有效性的诊断方法的研究，着眼于培养学生学习的良好习惯和有效性，构建和谐、高效的语文课堂，以“学生和谐发展”为核心的目标，促进学校、教师、学生共同发展。
三、课题研究的主要工作
1、制订计划
因本期我校开始进行小学语文阅读有效性高段的研究，因此，特别召集课题组成员，制定本学期的课题研究计划，确定研究目标和研究内容，讨论课题组活动形式。向课题组教师提出明确的工作要求、规定每学期应完成的研究任务，扎扎实实的做好课题的研究工作。
2、加强组织建设，落实课题研究的常规工作。
本课题组工作力将开展出自己的特色。本期，将注重落实课题组的常规工作，对老师们上交的各类资料登记考核，以保证课题研究工作的顺利进行。
3、以“扎实、成效”为核心价值观，拓展课题组成员发展的空间。
着实提高老师们的专业素养，促进教师的专业化发展。
4、把课题研究工作与其它教学研究有机结合。实现校本培训、校内教研、集体备课与课题研究紧密结合的研究体系。
5、立足课堂，扎实研究。
课题研究要基于课堂，立足于课堂。认真学习阅读课课堂教学的一般模式，在课堂教学中进行实验、验证、完善。争取提炼出更有实效的课堂教学操作策略。本学期将开展课堂专题研讨课一次，并争取镇教研室成员对课进行指导与点评。
四、工作安排：
根据本课题研究的目标和内容，本课题研究分为三个阶段前进。
第一阶段：课题准备阶段（2009、9—2009、10）
成立课题研究小组，小组成员本校小学语文阅读教学现状进行交流，思考课题研究的方向，制定研究方案，布置研究工作，明确分工，下达研究计划。
第二阶段：行动研究阶段：（2009、11--2010、3）
1．根据前期的课堂调研与分析，各年级根据自身存在的迫切的主要的问题，根据“有效、优化”的原则，确立一个行动研究突破口，即优化学生课堂学习、提高课堂教学效益的主打做法（优化策略）。
2．根据确立的优化策略，开展课堂教学行动研究。
3．定期开展课题研究的研讨活动，对学生课堂学习的情况作定性与定量的分析，作好阶段性总结，并根据研究的实际情况与发展，作出相应的研究调整与改进。各实验老师严格按计划操作，以随笔的方式及时记录实验中遇到的困惑或取得的成绩。每学期举行一次专题研讨会和两次研究课汇报活动。
4．撰写课题中期报告，邀请有关专家作中期评估。
阶段成果预计有教学随笔、研究日志、专题论文、调查问卷等
第三阶段：总结结题阶段（2010、4--2010、5）
1．对课题研究和开展的工作进行系统反思，整理和升华。
2．写出研究总结报告。
3．理课题研究期间各位成员在实验中取得的原始资料和相关成果（如获奖的论文、教案、课件、观摩课、评优课和竞赛课的获奖证书和资料等），接受专家评估。请上级课题主管部门进行课题成果鉴定。
阶段成果预计有实验报告和工作报告等

❹ 小学语文探究学习任务的类型有哪些

优化教学目标。因此1、从教师一方面来说、从学生一方面来说，形成自己的学习方法，从而提高教学水平，在学习活动中，形成以教师主导地位和学生学习主体地位“双主”并重的课堂教学模式。彻底改变课堂教学模式。明确教师主导作用表现之一对学生进行引导学习，优化课堂教学，充分发挥主体作用，在教学活动中。 2，提高自己的学习能力，通过自主性学习活动，积极引导学生自主学习、引导探究和引导评价上，就是要通过教学改革，培养主体能力，教师要做到明确教学目标。表现之二在为学生释疑上，发挥教师的主导作用，变被动学习为自主性学习，塑造主体人格，精心并科学地设计自主学习任务

❺ 小学语文教育的重要任务是什么

字词教学是低年级教学的重点。对词语的理解把握是理解句子意思，乃至课文意思的关键。

教学时，结合学生的实际，有的词语利用学生的已知帮助迁移，如“收拾”要求学生换一个词意思不变；有些难以理解的词通过老师讲述词义让学生从课文中找，既降低了难度，学生又有所得，如：驯服、善良就是驯良；

有的词语则通过动作演示，如“轻蔑”……词语理解的方法可谓多种多样，根据学生实际，根据课文难易，选择适合他们认知特点的方法来组织教学，不失为一种好方法。

(5)小学语文研究02任务扩展阅读：

语文教学的目的有三个：

1、以典范的古今书面语言作品为教学媒介。以典范的古今书面语言作品为教学媒介，是教育科学、心理科学的规律给语文学科的原则要求。典型化选材，时代使然，政治倾向使然。不如此，则无法落实教育的正规性、倾向性、先进性和高效率。

2、以启迪并发展学生智力为根本目的。启迪发展智力，是语文学科的根本目的。心理学的研究早已证明，并且哲学、逻辑学、美学、文化学也都承认：“词语”是人脑进行思维活动的物质前提。

3、以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务。语文教育，从“人口手上中下”到“知本家”，向人脑输入并固化“词语”，输入“捕获和创造词语的概念、程序和模式”，为启迪发展教育对象的智力作出了最早、最大、最关键、最可能多的贡献。

❻ 小学语文教学研究02任务《苦柚》教学片段主要体现了什么特点

多少年来,现代中国语文抄教育一直有意无意地躲避着文学,文学在语文教育中一直背着骂名.“把语文课上成了文学课”－－－这是流行于语文教育界的贬义词.语言（言语）学才似乎是语文教育的正统；“把语文课上成语言文字训练课”的口号一直“广泛深入人心”.五十年代语文教育的大讨论,似乎是“语言”学派胜利了,八十年代的“语言文字训练”浪潮盛极一时,至今仍然热火朝天－－这有对的和有效的一面,实际也是“语言”学派占据上风.看看我们的教材,基本是以语言学的路数和体系编写；听听我们的课,基本是以语言学的“招数”分析文学作品；翻翻我们试卷,基本是以大学语言学系的标准和方法来编拟试题.有一个基本事实,那就是,自建国以来,语言学界和语言学家对语文教育的干预远远超过文学界和文学家的干预.中小学语文教育基本是语言学理论一统天下,或者更直接地说,现代中国中小学语文教育基本理论,是奠定在语言学理论的根基上的,而这个理论又是十九世纪的静态的语言学理论!

❼ 学习和研究小学语文教学概念的主要任务是什么

培养下一代的整体素质。