小学语文八

A. 小学语文教材第八册

一． 教学目标设计

认知目标：了解长城的悠久历史；了解长城的构造；了解长城的军事价值；了解有关长城的文学作品；了解长城的现状；关心长城的未来。

能力目标：培养学生收集资料、处理信息的能力；培养学生的思辨能力。

情感目标：初步了解“长城文化”的内涵及其价值，体会中国古代劳动人民的聪明才智，激发学生探究中华民族文化的兴趣，激发学生的爱国热情。

二． 教学策略及教法设计

1．小组合作，自主探究。

2．歌曲欣赏，激发情感。

3．对比阅读，引起思辨。

4、重读《国歌》，升华情感。

三．课时安排：（共5课时）

1、阅读“文章选读”，讨论文后的“讨论•研究”题。（1课时）

2、6—8人组成学习小组，选择感兴趣的角度，确定学习主题，制定学习计划；按学习计划，分工、合作、探究学习，搜集有用的资料；分析资料，提取信息，推荐发言人。（1课时、课后）

3、小组总结，话说长城；对比阅读，引起思辨，初步探究长城精神。（1课时、课后）

4、探究长城的现代价值，培养忧患意识，升华爱国情感。（1课时）

5、以“长城”为话题，课堂作文。（1课时）

第三课时 教学设计：

一、导入：

一个不了解自己民族历史文化的人是可耻的！

一个不懂得反思自己民族历史的民族是可悲的！

二、主问题：

1、话说长城

（1） 历史组：建造万里长城的功绩究竟归谁？

资料卡片：

长城的修建绵延持续了两千多年的时间。人们提到万里长城的时候，往往会把它同秦始皇联系起来。秦始皇修万里长城，已成了人所熟知的事，但是远在秦始皇统一中国以前，长城就早已开始修筑了。根据历史记载，有二十多个诸侯国家和封建王朝修筑过长城。其中泰、汉、明三个朝代长城的长度都超过了一万里。若把各个时代修筑的长城的长度加起来，大约有十万里以上。

（2） 建筑组：长城由哪几大部分组成？各部分作用是什么？结合资料，发挥想象，简述古代劳动人民是如何建造长城的。

资料卡片：

城墙——城墙是长城的主要建筑工程，它翻山越岭，穿沙漠、过草原、经绝壁，宛如一条巨龙，飞腾在我国辽阔的大地上。

墙台、敌台——在长城城墙上，隔不多远有一个突出墙外的台子，叫做墙台和敌台。有了突出的墙台若遇故人登城就可从侧面射击，使登城者受到城上和左右两方的射击。

烽火台——也称作烽燧、烽堠、烽台、烟墩、墩台、狼烟台、亭、燧等等。是利用烽火、烟气以传送军情的建筑。如遇有敌情，白天燃烟，夜间放火。

城、堡、堠——这里所说的城，是指与长城关联的防御性城，非为州、郡、县城。在河北省围场县境内秦汉长城遗址旁边，发现了与长城紧密相联的小城，城的面积不大，城与城之间相距数十里不等。城内有官兵驻守，有的也有居民。 “堠”也即是候，又称作“斥候”， 是一种用来守望的建筑。 堡，往往有城墙围绕，也称作城堡。堡也有住居民的。有些堡内也有烽火台，把驻防与通讯结合起来。

关、塞、隘、口——长城的关、塞、隘、口非常之多，是长城防守的重点，也是平时出入长城的要道。

（3） 军事组：在战争中长城能发挥什么作用呢？在现代社会，长城还有军事价值吗？结合时代特征进行分析。

资料卡片：

一、防御扰掠，保护国家安全和人民生产生活的安定。

这是长城的主要任务。在春秋战国时期的长城，主要是诸侯国家的互相防御。秦始皇统一天下之后，主要的是防御匈奴奴隶主的扰掠。以后的许多朝代也大都是中原地区的统治者为防御游牧民族统治者的扰掠而修筑的。在这一功能上，长城确是起过不小的作用。许多王朝的前一阶段，政权得以巩固，生产得以发展，与长城的保卫作用是分不开的。

二、开发屯田、保护屯天和保护边远地区生产的发展。

秦始皇时期在修筑长城的同时，即在长城沿线设十二郡，并且移民前往开发，进行农牧业生产。郡治所辖范围，不仅在长城内而且也有远出长城以外的地区。这种屯田和移民开发荒辟通远地区的措施，以后一直延续了下来。屯田和发展生产，都需要比较安定的生活。长城、烽燧便是保护屯田和开发这些地区最好的屏障，使飘忽无定的匈奴等游骑不得进行扰掠。

三、保护通讯和商旅往还。

秦始皇时在北部地区都有宽大的直道和驰道，与首都咸阳相联系，沿着长城十二郡也有大道相同，传递文书，商旅往还络绎不绝。长城和烽燧正是保证这些交通大道通畅的重要条件。在汉代又打通了西域的交通大道，使节来往，商旅往还都是走这条大道。长城烽燧正沿着这条大道修筑，用以保护被称作“丝绸之路”的中西交通大道。

（4） 文学组：孟姜女哭长城哭诉的究竟是什么？从众多长城诗词中摘录几句你认为精彩的，然后把它背下来。

资料卡片：

提到秦始皇筑万里长城，往往联系到孟姜女的故事。多少年来，人们总是借孟姜女的故事来斥责秦始皇对劳动人民强暴奴役，同时也以此抒发对一切残暴统治者的不满。其实孟姜女故事的原始依据与秦始皇没有关系。

恸哭六军皆缟素

冲冠一怒为红颜

吴梅村《圆圆曲》

黄河远上白云间, 一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳, 春风不度玉门关。”

王之涣《凉州词》

“劝君更进一杯酒,西出阳关无故人。” 王维

（5） 导游组：假如你是长城的导游，请你对游客做一个简要而又精彩的介绍。

（6） 保护组：从自然力因素和人为因素两个方面简述长城的破坏情况，提出几点可行的保护措施。

资料卡片：

1、对于保存相对完好的长城墙体与附属建筑进行重点保护。

2、对于长城遗址进行全面保护。

3、对于长城遗址进行适当还原。

4、阻止一切对长城的人为破坏。

5、防止部分具有毁灭性的自然现象对长城造成的破坏。

6、提高公众对长城的保护意识。

2、辩论：你赞成长城是中华民族的象征这个说法吗？为什么？

正面的声音：

“万里长城是中国古代一项最伟大的工程。”

“是中华民族的象征”

“长城的历史便是中国北方的发展史和民族交往史；长城表现了人类的创造力和建设力，是当之无愧的世界人类文明遗产。”

“万里长城举世闻名，是中华民族勤劳智慧，坚强毅力的象征，是各族人民共同的历史财富。”

“只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城”

“万里长城、丝绸之路本身都是活生生的教科书，我一辈子都学不完、用不尽”

“雄伟壮观的万里长城是人类建筑史上罕见的古代军事防御工程，是中华民族的骄傲与象征，它凝聚着我们祖先的血汗和智慧。它以悠久的历史，浩大的工程，雄伟的气魄著称于世。它早就和埃及的金字塔，印度的泰姬陵，伊斯坦布尔的圣•索非亚教堂等一起被誉为世界的奇迹。”

另一种声音：

资料卡片一：“有人认为，花费这么长的时间、耗费这么多人力物力造长城，只是为了防御来犯之敌，求得平安，是不值得的。从保卫疆土、保护人民的安全来看，更应该多造进攻性武器。比如利用好火药等。”

资料卡片二：秦始皇一方面派三十万大军修长城，防御北方匈奴的侵犯；另一方面却“焚书坑儒”、横征暴敛，实施酷刑，最后到秦二世就亡国了。从战国时的秦国、赵国、燕国开始到明朝末年修筑的长城，历来就是中原农耕民族对付北方游牧民族的手段。且不说长城沿线埋下了多少尸骨，耗费了多少财产，就是以军事上的作用而言，长城又何尝达到了中原统治者当初的目的呢？实际上一旦中原王朝失去军事实力，长城就形同虚设。秦始皇死后匈奴就越过长城占了河套地区，明朝末年清兵出入长城如入无人之境，真正沿着长城作武力对峙的例子并不多见。

资料卡片三：

长城固然多少遏制了北方游牧民族对南方的入侵和破坏，但同时也限制了民族间的交流和融合，固定了农牧业的界线。所以历史上修筑长城次数最多、工程量最大、质量最高的明朝，正是对西北和北方最保守、最无作为的王朝。随着长城的最终完成，明朝的势力再也没有越出嘉峪关一步。相反，能够把农业和牧业民族同时 统一起来的政权就不需要、也绝不会修筑长城。到了清朝，长城内外归于一统，残留的长城开始还作为地区间的关卡，以后就被完全废弃了。这是中国历史上极其重要的一页。

秦朝人、汉朝人、明朝人的爱国主义自然只能以长城为界，因为长城外面就不是全心全意的国了，而是另一个政权或民族的疆域了。但唐朝人、清朝人的爱国主义就绝不会受到长城的限制，因为长城外边同样是他们的国。到了20世纪90年代的中国，在长城内外的各族人民早已融合为一个不可分割的整体，岂能再用历史上部分中原王朝狭隘的民族立场来认识长城？岂能用它来象征中华民族？

资料卡片四：

长城

（作者：鲍昌）

因为深秋的季节已至，下山的时候已晚，我看见落日熔金，照得你如火嫣红。在猎猎西风扑刺下，砖缝间的野草开始黄枯，基石下的酸枣变了颜色。这时，听不见秋虫之低吟，却在仰天一瞥时，看到了黄云间的归鸿。

那是沿循昭君出塞的老路吗？那是飞向苏武牧羊的北海吗？在伫立的凝思中，我想象那飞鸿乃是悠悠岁月的见证。曾几何，黑云掩没了月色，雨雪纷纷地袭来，胡马长嘶，(上咸下角)篥(音bili，汉代从西域传入的一种管乐器)：汉代从西域传入的一种管乐器。)哀鸣，狼烟在山头升起，矢刃在石间摧折；当将军战死、燕姬自刎、旌旗横倒、死尸相撑，战场上的一切声音沉寂之后，只有红了眼睛的野犬在吞噬谁家的“春闺梦里人”了。

所以我说，你是一卷凄婉的历史，长城！

于是，在人们的一种执拗的幻想里，你被建造出来。那是自我保护、自我心理平衡的幻想。墙高六七米，墙厚四五米，随山就坡，险峻万状，自渤海之滨， 绝荒漠，蜿蜒竟达六千七百公里。戌楼高耸，斥堠(注：斥堠(hou)：了望敌情的土堡)连绵。你用一座座雄关，卡住咽喉古道，构成北门锁钥。这使得互市的商旅，为之蹙眉；却又使历代的皇帝心中安泰，他们自以为统治下的“中央之国”固若金汤，无求于人，万寿无疆。

所以我说，你又是民族封闭的象征，长城！

但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。

所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！

正因为如此吧，现在你敞开胸襟了。你毫不羞怯地迎来了四面八方的亿万游人。他们之中有总统，有商人，有教师，有学生，有开心的演员与体育明星。照相机咔嚓咔嚓响着，但响声又被哗哗地笑声淹没。我不知道他们各自的目的，但是他们来了，来了。他们的来，使你显得十分开放，而又充满自信。我看到一位风姿潇洒的外宾，踏上烽火台的顶端，向什么人频频飞吻，接着高举双臂，做成一V字，仿佛向着美好的未来，发出爽朗的笑声。

哦，长城！我不知你对此作何感想。你那虽然古老但仍坚固的躯体，愿意接待异域殊方的杂色人流吗？你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗？

你不语，群山不语，晴洁气爽的长天也不语。

但人们告诉我：外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹，就是你呵，长城！

三、课后思考：

警钟长鸣，看完长城抗战、南京大屠杀及日本首相小泉参拜靖国神社的资料图片，你有何感想？

四、结语：

在漫长的历史长河中，巍巍的万里长城，保护了中华民族；可歌可泣的英雄儿女，用鲜血维护了祖国的安定，也维护了长城的尊严。落后就要挨打，长城抗战的悲壮画面犹历历在目。今天，作为新世纪的中学生，同学们，你们肩负着祖国的未来，肩负着中华民族伟大复兴的梦想。万里长城永不到！让我们以长城为荣，也以长城为鉴，要有忧患意识，众志成城，自强不息，为使我们民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量。

B. 小学三年级语文上册第八课课文

一棵树抄和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的南方去。树对鸟儿说再见了，小鸟明年春天请你再回来还唱歌给我听。鸟儿说好的我明年一定回来给你唱歌，请等着我吧！鸟儿说完，就向南方飞去了。春天又来了。原野上森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友出来了，可是发生了什么事情呢？说不见了，只剩下树根留在那里。你在这个那棵树，到什么地方去了呢？鸟儿问树根 树根回答，伐木人用斧子把树砍倒，拉到山谷里去了。鸟儿向山谷里飞去。山谷里有个很大的工厂，据木头的声音沙沙地响着。鸟儿落在工厂了，大门上他问大门门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？他们回答说数鸟儿向村子里飞去。在1+煤油灯旁，坐着一个小女孩儿。鸟儿问女孩儿小姑娘，请你告诉我，你知道火柴在哪儿吗？小女孩儿回答说火柴已经用光了，可是火柴点燃的火还在这盏灯里亮着。鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着他就唱曲，去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿就飞走了。

C. 小学6年级语文第8课课文

8＊中华少年
甲 从巍峨峻拔的高原走来，
我是冰山上的一朵雪莲；
乙 从碧波环抱的宝岛走来，
我是海风中的一只乳燕；
丙 从苍苍茫茫的草原走来，
我是蓝天下翱（áo）翔的雏鹰；
丁 从七沟八梁的黄土坡走来，
我是黄河边鲜嫩的山丹丹。
齐 啊！神州大地生长的希望，
我们是中华的少年！

丁 九曲黄河让我懂得百折不回，
甲 莽（mǎnɡ）莽昆（lún）仑使我学会立地顶天，
丙 教我纯洁的是北国的雪花，
乙 教我热情的是南疆的红棉。
甲乙龙的故土，，民族的摇篮，
锦绣山川，我们的家园。

甲 到刚劲[jìnɡ]端庄的方块字里，
感受“水浒（hǔ）”“三国”的英雄豪气；
乙 到如歌如画的唐诗宋词中，
领略枫桥的钟声，大漠的孤烟；
丙 在外婆的歌谣里牙牙学语，
女娲(wā)、大禹(yǔ)的故事萦(yínɡ)绕耳畔；
丁 在爷爷的臂弯下蹒(pán)跚(shān)学步，
冬子、雷锋的脚印引我向前。
丙丁炎黄子孙，中华儿女，
黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。

丁 五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶，
乙 八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。
丙 敖（áo）包会上，射箭摔跤，尽显小牧民的强悍；
甲 手捧哈[hǎ]达，欢歌劲舞，献给朋友美好的祝愿。
乙丙东方之美滋养着龙的传人，
五千年文化植根在我们心田。
丁 我们铭(mínɡ)记着中华母亲的功德，
更不忘她承受的千灾百难。
黄河纤(qiàn)夫拉不直问号般的身躯，
长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
丙 啊!是七月的星火，南湖的航船，
让东方雄狮从噩梦中奋起。
甲 先驱者的热血复苏了千年冻土，
神州才露出青春的笑脸，
乙 “春天的故事”响彻大江南北，
中华啊!展开了崭新的画卷。

甲 今天，历史和未来将由我们焊(hàn)接，
时代的接力棒要靠我们相传，
站在新的起跑线上响亮回答：
齐 少年要谱写中华更璀(cuǐ)璨(càn)的诗篇!

甲 不期望脚下处处阳关道，
乙 不幻想头顶一片艳阳天，
丙 不迷恋父兄给予的蜜罐温床，
丁 不忘记“最危险的时候”战歌飞旋!
甲 要做旗舰去长风破浪，
乙 要做火箭去推动飞船，
丙 要像利剑把贫穷斩断，
丁 要用爱心把世界相连。

甲丁听，芦笙(shēnɡ)和唢(suǒ)呐一齐吹响，
乙丙看，乳燕和雏鹰比翼联翩。
齐 五十六朵鲜花竞(jìnɡ)相开放，
装点祖国万里大花园。
甲 让先辈的英灵自豪地惊叹：
齐 啊!这就是我的中华!
这就是中华的少年!

D. 小学一年级语文课本,第八课的课文阳光。

课文《阳光》的全文如下：

阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

(4)小学语文八扩展阅读：

《阳光》的作者是金波，出自于人民教育出版社部编版一年级下册读本 ，作为“语文园地”中的“和大人一起读”的篇目。

这篇课文以抒情的笔调，先描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎。有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。

作者金波简介：

金波，原名王金波，笔名金波,生于1935年。祖籍河北冀县(现河北冀州市)。民族汉，1961年毕业于北京师范学院中文系。历任北京师范学院教授中国作家协会儿童文学委员会委员，北京市作家协会理事，儿童文学创作委员会主任。1957年开始发表作品。1979年加入中国作家协会。

金波先生大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等二十余本。

童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》、《影子人》、《白城堡》、《追踪小绿人》等多部作品；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。评论集《追寻小精灵》。

选集《金波儿童诗选》、《金波作品精选》以及《金波诗词歌曲集》等。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。如：《我们去看海》《用目光倾听》。

E. 小学四年级语文下册第8课《三顾茅庐》全文

8 三顾茅庐
刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。
冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞嚷到：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一个麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。
他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，有朝里睡着了。有等里一个时辰，诸葛亮在悠然醒来，刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。
诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”

=可能会有一些小错误，请谅解。

F. 80后学过的小学语文课文有哪些

满意请采纳！

第1-4册目录：

第一册课文精选 一年级上 （均配原图）
小学语文第一册-入学教育
小学语文第一册-入学教育2
小学语文第一册-入学教育3
小学语文第一册-看图读拼音识
小学语文第一册-汉语拼音1
小学语文第一册-汉语拼音2
小学语文第一册-汉语拼音3
小学语文第一册-汉语拼音4
小学语文第一册-汉语拼音5
小学语文第一册 看图读拼音识字-香山红叶
小学语文第一册 看图读拼音识字-一去二三里
小学语文第一册 第5课 小竹排在画中游
小学语文第一册-第7课-秋天到了
小学语文第一册-第8课-小猫钓鱼
小学语文第一册-第9课-小山羊
小学语文第一册-第10课-鹅
小学语文第一册-第11课-小小的船
小学语文第一册-第15课-过桥
小学语文第一册 第13课 雪地里的小画家
小学语文第一册-第15课-过桥

第二册课文精选 一年级下（均配原图）
小学语文第二册第2课-花园果园
小学语文第二册第3课-泉水小溪
小学语文第二册第4课-祖国多么广大
小学语文第二册第5课-热爱中国共产党
小学语文第二册第6课—画
小学语文第二册第8课—小猴子下山
小学语文第二册第9课—司马光
小学语文第二册第10课—谜语
小学语文第二册第11课—春风吹
小学语文第二册第12课—燕子飞回来了
小学语文第二册第13课—两只小狮子
小学语文第二册第14课—小白兔和小灰兔
小学语文第二册第15课—王冕学画
小学语文第二册第16课—蔬菜
小学语文第二册第17课—庄稼的好朋友
小学语文第二册第18课—浪花
小学语文第二册第19课-跳伞
小学语文第二册第21课-小八路
小学语文第二册第22课-王二小
小学语文第二册第24课-一只小羊羔
小学语文第二册第25课-要下雨了
小学语文第二册第26课-小壁虎借尾巴
小学语文第二册第27课-三只白鹤
小学语文第二册第29课-吃水不忘挖井人
小学语文第二册第30课-达尔文和小松鼠
小学语文第二册选读课文-斧子的故事
小学语文第二册选读课文-咕咚
小学语文第二册选读—小猫钓鱼

第三册课文精选 二年级上（均配原图）
小学语文第三册第1课—秋天
小学语文第三册第2课—温暖
小学语文第三册第3课—诚实的孩子
小学语文第三册第4课—蓝树叶
小学语文第三册第5课—坐井观天
小学语文第三册第6课—狼和小羊
小学语文第三册第7课—骆驼和羊
小学语文第三册第8课—我要的是葫芦
小学语文第三册第9课—画鸡蛋
小学语文第三册第10课—吃墨水
小学语文第三册第11课—补丁
小学语文第三册第12课—狐狸和乌鸦
小学语文第三册第13课—小马过河上
小学语文第三册第13课—小马过河下
小学语文第三册第14课—美丽的公鸡上
小学语文第三册第14课—美丽的公鸡下
小学语文第三册第15课—精彩的马戏
小学语文第三册第16课—静夜思
小学语文第三册第17课—北京
小学语文第三册第18课—初冬
小学语文第三册第19课—草
小学语文第三册第20课—植物妈妈有办法
小学语文第三册看图说话—老师说他做得对
小学语文第三册自读课文—动物过冬
小学语文第三册自读课文—看企鹅
小学语文第三册自读课文—捞月亮
小学语文第三册自读课文—蜘蛛

第四册课文精选 二年级下（均配原图）
小学语文第四册第1课—小蝌蚪找妈妈
小学语文第四册第2课—骄傲的孔雀
小学语文第四册第3课—春晓
小学语文第四册第4课—丑小鸭
小学语文第四册第5课—称象
小学语文第四册第6课—刻舟求剑
小学语文第四册第7课—我们也要当红军
小学语文第四册第8课—难忘的泼水节
小学语文第四册第9课—所见
小学语文第四册第10课—蜜蜂引路
小学语文第四册第11课—数星星的孩子
小学语文第四册第12课—不懂就要问
小学语文第四册第13课—我的爸爸
小学语文第四册第14课—黄山奇石
小学语文第四册第15课—雷雨
小学语文第四册第16课—日月坛
小学语文第四册第17课—回声
小学语文第四册第18课—葡萄沟
小学语文第四册第19课—看月食
小学语文第四册看图说话—不要捕蜻蜓
小学语文第四册看图说话—看日出
小学语文第四册选学课文—春雨
小学语文第四册选学课文—黄鹂和山雀
小学语文第四册选学课文—看浪花
小学语文第四册选学课文—快乐的节日

第五册课文精选 三年级上（均配原图）
小学语文第五册第1课—晨读
小学语文第五册第2课—师生情
小学语文第五册第3课—小摄影师
小学语文第五册第4课—不平常的蛋糕
小学语文第五册第5课—古诗两首—夜宿山寺
小学语文第五册第5课—古诗两首—登鹳雀楼
小学语文第五册第6课—翠鸟
小学语文第五册第7课—富饶的西沙群岛
小学语文第五册第8课—院子里的悄悄话
小学语文第五册第9课—爬天都峰
小学语文第五册第10课—一定要争气
小学语文第五册第11课—茅以升立志造桥
小学语文第五册第12课—瀑布
小学语文第五册第13课—美丽的小兴安岭
小学语文第五册第14课—大海的歌
小学语文第五册第15课—我和企鹅
小学语文第五册第16课—周总理的睡衣
小学语文第五册第17课—亲人
小学语文第五册第18课—灰雀
小学语文第五册第19课—让我们荡起双桨
小学语文第五册第20课—你们想错了
小学语文第五册第21课—手术台就是阵地
小学语文第五册第22课—我的弟弟小萝卜头
小学语文第五册第23课—总司令换房子
小学语文第五册第24课—古诗两首
小学语文第五册第25课—寓言两则
小学语文第五册第26课—会摇尾巴的狼
小学语文第五册第27课—群鸟学艺
小学语文第五册第28课—做风车的故事
小学语文第五册第29课—曼谷的小象
小学语文第五册第30课—新年礼物

第六册课文精选 三年级下（均配原图）
小学语文第六册第1课—八角楼上
小学语文第六册第2课—艰苦的岁月
小学语文第六册第3课—赵州桥
小学语文第六册第4课—帐篷
小学语文第六册第5课—南京长江大桥
小学语文第六册第6课—参观人民大会堂
小学语文第六册第7课—我家还缺啥上
小学语文第六册第7课—我家还缺啥下
小学语文第六册第8课—古诗两首
小学语文第六册第9课—海底世界
小学语文第六册第10课—三棵银杏树上
小学语文第六册第10课—三棵银杏树下
小学语文第六册第11课—雨
小学语文第六册第12课—我爱故乡的杨梅
小学语文第六册第13课—雨中
小学语文第六册第14课—杏儿熟了
小学语文第六册第15课—放风筝
小学语文第六册第16课—荷花
小学语文第六册第17课—春蚕
小学语文第六册第18课—今天我喂鸡
小学语文第六册第19课—古诗两首
小学语文第六册第20课—爱迪生
小学语文第六册第21课—李时针
小学语文第六册第22课—毕升
小学语文第六册第23课—飞机遇险的时候
小学语文第六册第24课—千里跃进大别山
小学语文第六册第25课—雷锋日记两则
小学语文第六册第26课—在金色的海滩上（上）
小学语文第六册第26课—在金色的海滩上（下）
小学语文第六册第27课—寓言两则
小学语文第六册第28课—惊弓之鸟
小学语文第六册第29课—画杨桃

第七册课文精选 四年级上（均配原图）
小学语文第七册第1课—绿色的办公室
小学语文第七册第2课—三味书屋
小学语文第七册第3课—珍贵的教科书上
小学语文第七册第3课—珍贵的教科书下
小学语文第七册第4课—爸爸和书上
小学语文第七册第4课—爸爸和书下
小学语文第七册第5课—黄继光上
小学语文第七册第5课—黄继光下
小学语文第七册第6课—小珊迪
小学语文第七册第7课—劳动最有滋味
小学语文第七册第8课—种子
小学语文第七册第9课—古诗两首
小学语文第七册第10课—颐和园
小学语文第七册第11课—五彩池
小学语文第七册第12课—昨天，这儿是一座村庄
小学语文第七册第12课—昨天，这儿是一座村庄
小学语文第七册第13课—观潮
小学语文第七册第14课—高大的皂荚树
小学语文第七册第15课—海滨小城
小学语文第七册第16课—小狮子爱尔莎上
小学语文第七册第16课—小狮子爱尔莎下
小学语文第七册第17课—捞铁牛
小学语文第七册第18课—蝙蝠和雷达
小学语文第七册第19课—新型玻璃
小学语文第七册第20课—一次科技活动
小学语文第七册第21课—西门豹上
小学语文第七册第21课—西门豹下
小学语文第七册第22课—科利亚的木匣上
小学语文第七册第22课—科利亚的木匣下
小学语文第七册第23课—陶罐和铁罐
小学语文第七册第24课—古诗两首
小学语文第七册第25课—爬山虎的脚
小学语文第七册第26课—课间十分钟
小学语文第七册课外阅读

第八册课文精选 四年级下（均配原图）
小学语文第八册第1课—小足球赛
小学语文第八册第2课—趵突泉
小学语文第八册第3课—中国石
小学语文第八册第4课—旅行家树
小学语文第八册第5课—古井
小学语文第八册第6课—峨眉道上
小学语文第八册第7课—苦柚上
小学语文第八册第7课—苦柚下
小学语文第八册第8课—渡船上
小学语文第八册第8课—渡船下
小学语文第八册第9课—古诗两首
小学语文第八册第10课—太阳
小学语文第八册第11课—冬眠上
小学语文第八册第11课—冬眠下
小学语文第八册第12课—电脑管家上
小学语文第八册第12课—电脑管家下
小学语文第八册第13课—我们家的猫
小学语文第八册第14课—麻雀
小学语文第八册第15课—女邮递员的信上
小学语文第八册第16课—倔强的小红军
小学语文第八册第17课—登山上
小学语文第八册第17课—登山下
小学语文第八册第18课—猎人海力布上
小学语文第八册第18课—猎人海力布下
小学语文第八册第19课—古诗两首
小学语文第八册第20课—她是我的朋友
小学语文第八册第21课—争吵
小学语文第八册第22课—开演之前
小学语文第八册第23课—全神贯注
小学语文第八册第24课—两个铁球同时着地
小学语文第八册第25课—参观刘家峡水电站
小学语文第八册第26课—一个小村庄的故事
小学语文第八册课外阅读-仙人掌

第九册课文精选 五年级上（均配原图）
小学语文第九册第1课—小站
小学语文第九册第2课—卢沟桥的狮子
小学语文第九册第3课—古诗三首
小学语文第九册第4课—挑山工上
小学语文第九册第4课—挑山工下
小学语文第九册第5课—可爱的草塘上
小学语文第九册第5课—可爱的草塘下
小学语文第九册第6课—在希望的田野上
小学语文第九册第7课—鱼游到了纸上
小学语文第九册第8课—火烧云
小学语文第九册第9课—鸬鹚
小学语文第九册第10课—黄河是怎样变化的
小学语文第九册第11课—董存瑞舍身炸暗堡
小学语文第九册第12课—十里长街送总理
小学语文第九册第13课—心愿上
小学语文第九册第13课—心愿下
小学语文第九册第14课—鲸
小学语文第九册第15课—蟋蟀的住宅
小学语文第九册第16课—威尼斯的小艇
小学语文第九册第17课—雪猴
小学语文第九册第18课—我的伯父鲁迅先生上
小学语文第九册第18课—我的伯父鲁迅先生中
小学语文第九册第18课—我的伯父鲁迅先生下
小学语文第九册第19课—白杨
小学语文第九册第20课—高粱情
小学语文第九册第21课—幸福是什么上
小学语文第九册第21课—幸福是什么下
小学语文第九册第22课—圆明园的毁灭
小学语文第九册第23课—再见了 亲人
小学语文第九册第24课—一个苹果上
小学语文第九册第24课—一个苹果下

第十册课文精选 五年级下（均配原图）
小学语文第十册第1课—海上日出
小学语文第十册第2课—燕子
小学语文第十册第3课—古诗两首
小学语文第十册第4课—冀中的地道战上
小学语文第十册第4课—冀中的地道战下
小学语文第十册第5课—赤壁之战
小学语文第十册第6课—田忌赛马
小学语文第十册第7课—晏子使楚上
小学语文第十册第7课—晏子使楚下
小学语文第十册第8课—记金华的双龙洞
小学语文第十册第9课—养花
小学语文第十册第10课—小木船
小学语文第十册第11课—蛇与庄稼
小学语文第十册第12课—跳水
小学语文第十册第13课—彩色的翅膀上
小学语文第十册第13课—彩色的翅膀下
小学语文第十册第14课—革命烈士诗两首
小学语文第十册第15课—飞夺泸定桥上
小学语文第十册第15课—飞夺泸定桥下
小学语文第十册第16课—只有一个地球
小学语文第十册第17课—我的新朋友电脑上
小学语文第十册第17课—我的新朋友电脑下
小学语文第十册第18课—给颜黎民的信
小学语文第十册第19课—落花生
小学语文第十册第20课—小青石上
小学语文第十册第20课—小青石下
小学语文第十册第21课—狼牙山五壮士上
小学语文第十册第21课—狼牙山五壮士下
小学语文第十册第22课—丰碑
小学语文第十册第23课—难忘的一课上
小学语文第十册第23课—难忘的一课下
小学语文第十册第24课—毛主席在花山(上)
小学语文第十册第24课—毛主席在花山(下)

第十一册课文精选 六年级上（均配原图）
小学语文第十一册第1课—长城
小学语文第十一册第2课—桂林山水
小学语文第十一册第3课—开国大典
小学语文第十一册第4课—狱中联欢
小学语文第十一册第5课—小英雄雨来
小学语文第十一册第6课—古诗三首
小学语文第十一册第7课—那片绿绿的爬山虎
小学语文第十一册第8课—胡萝卜
小学语文第十一册第9课—我的战友邱少云
小学语文第十一册第10课—凡卡
小学语文第十一册第11课—奴隶英雄
小学语文第十一册第12课—鸟的天堂
小学语文第十一册第13课—草原
小学语文第十一册第14课—镜泊湖奇观
小学语文第十一册第15课—长征
小学语文第十一册第16课—伟大的友谊
小学语文第十一册第17课—金色的鱼钩
小学语文第十一册第18课—一夜的工作
小学语文第十一册第19课—林海
小学语文第十一册第20课—第一场雪
小学语文第十一册看图作文
小学语文第十一册课外阅读
小学语文第十一册课外阅读2

第十二册课文精选 六年级下（均配原图）
小学语文第十二册第1课—马踏飞燕
小学语文第十二册第2课—伏尔加河上的纤夫
小学语文第十二册第3课—古诗两首
小学语文第十二册第4课—菩萨蛮大柏地
小学语文第十二册第5课—月光曲
小学语文第十二册第6课—灯光
小学语文第十二册第7课—卖火柴的小女孩
小学语文第十二册第8课—穷人
小学语文第十二册第9课—琥珀
小学语文第十二册第10课—草船借剑
小学语文第十二册第11课—将相和
小学语文第十二册第12课—景阳冈
小学语文第十二册第13课—十六年前的回忆
小学语文第十二册第14课—夜莺的歌声
小学语文第十二册第15课—梅花魂
小学语文第十二册第16课—为人民服务
小学语文第十二册第17课—詹天佑
小学语文第十二册第18课—延安 我把你追寻
小学语文第十二册课外阅读—《让我们荡起双桨》是怎样写成的
小学语文第十二册课外阅读—带翅膀的种子

G. 小学语文常见的八种教学方法

小学常用的教学方法有哪些 ，目前，我国中小学常用的教学方法从宏观上讲主要有：以语言形式获得间接经验的教学方法，以直观形式获得接经验的教学方法，以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法等。这些教学方法之所以经常被采用，主要是因为它们都有极其重要的使用价值，对提高教学质量具有特定的功效。但任何教学方法都不是万能的，它需要教者必须切实把握各种常用教学方法的特点、作用，适用范围和条件，以及应注意的问题等，使其在教学实践中有效的发挥作用。

一）以语言形式获得间接经验的方法。这类教学方法是指通过都师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。

它主要包括：讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。 1.讲授法：讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。

2.谈话法：谈话法，又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。 3.讨论法： 讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。 4.读书指导法 读书指导法是教师目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法。

二）以直观形式获得直接经验的方法。这类教学方法是指教师组织学生直接接触实际事物并通过感知觉获得感性认识，领会所学的知识的方法。它主要包括演示法和参观法。

1.演示法 ： 演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。