A. 对体育课的看法以及对老师的建议
前言：体育教学方法是指师生为实现体育教学任务或目标所采取的方式、途径和手段的总称。体育教学与其它学科有其自身的独特性，它是以传习操作性知识为主的教育教学过程，它具有沟通或连接教与学、对体育教学内容加工、对知识技能和品德转化、激发学习动机等重要作用。自新课程标准实施以来，体育教学方法的改革一直是广大体育教师十分关注的问题，但由于体育教学者对新课程标准的理解不够透彻，在新课标的教学中，教师对新课程众多要达成的学习目标感到困惑和不适应，其原因是面对新课标中学习目标领域的出现，传统的教学方法已不适应《课程标准》的教学要求。我校自2001年开始新课标实验，并完成潮州市“十五”规划课题研究，取得良好的效果。本文通过对新课标教学方法、改革指导思想的探讨，从而实行与新课标指导思想相适应的教学方法。
1． 新课标下体育教学方法改革的指导思想
《课程标准》要求我们在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域完成中小学体育教学目标，依据领域目标选择教材内容。因此，选用的教学方法依据的对象发生了很大的变化，教学方法的改进和创新尽在情理之中。针对当前体育教学实践，体育教学方法改革应贯彻以下的指导思想。
1.1 教学方法的改革应贯彻“健康第一”的指导思想
“健康第一”指导思想的具体含义首先是指学校各项教育、教学工作，都要以学生的健康为出发点和落脚点；其次是指学校各项教育、教学工作都对学生的健康负有责任，当然学校体育和体育教学责无旁贷地对健康承担着自己应当承担的、并且是能够承担的那一部分责任。所以，体育教师作为体育教学的主导者，就应该时刻将增进学生各方面的健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。教师在教学过程中教学方法必须有所创新，而且能为学生提出多种练习方法供学生参考，使其择优而行，以适应学生的个体差异，使每一个学生都能充分的运动，在生理上获得快感，在心理上获得满足，社会适应能力得到提高，都能学到新知识，并在运动技术上有所提高，从而更好的贯彻到“健康第一”的基本理念。
1.2 教学方法的改革应重视对学生个性的培养和发展
体育教学对学生个性的培养和发展，应满足学生的创造欲，不必过分强调行动一致，允许学生发表不同的意见，抒发不同的感受，发挥特长，弘扬个性。体育教学的任务不仅是让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，片面强调身体锻炼，而忽视了对学生的全面培养和教育，不能以大多数学生为主要教学目标，这与现代教学任务是不相符的。
1.3 教学方法的改革应与现代教育技术相结合
随着现代化多媒体教学逐渐渗透到各学科里，多媒体也引进到体育教学的课堂，体育方法的改革也随着现代教育发展而紧跟时代不断推陈出新，它的科技含金量不断增加。教师可利用制作的课件，代替教师的讲解示范，进行易犯错误演示，介绍各种练习方法，有条件的甚至可以用录像的方法把学生练习的动作录下来利用多媒体平台进行讲评。这样，体育教学方法的合理交叉使用结合，呈现出多样性。又如：现代多媒体的体育教学方法是由多种因素构成的，它是用光、声、音像等多种手段取代传统的言传身教的教学方法，作为体育科目，特别在室内课、健康教育课上，教师可将更多影像资料、体育信息及时传播给学生，充分体现现代技术教学的应用，发挥其整体功能。如我校利用校园网络，创建体育在线，开设体育论坛。学生通过体育论坛发表各种有关学校体育教学管理的议论，讨论一些体育锻炼方法，健康的生活作息习惯等问题。创设了一个与学生平等交流对话平台。通过开设体育论坛，我们更了解学生的体育需求，以及对学校体育教学管理制度、对老师的教学方法的意见和建议，完善我们的教学课和改进我们的教学工作。因此，丰富的教学方法是教师培养、激发学生参加体育锻炼所采取的手段，使学生为被动锻炼变为主动锻炼，从而获取更多的体育知识、技术技能的全过程，使他们从小喜欢体育，乐于体育。
1.4 教学方法的改革应与学法改革相结合
对于学生来说“会学”比“学会”更重要，对于教师来说，教会学生锻炼比带着学生锻炼更为重要。从师生关系上讲，教师与学生要建立一种平等互动的关系。在教学活动中，教师启发、诱导学生根据计划目标、自身的兴趣爱好，来主动地参与体育项目的练习。在教学过程要注重体育骨干的培养与使用，利用骨干带领学生分组进行探究学习、合作学习，充分确立学生的主体地位；教师教法灵活，要根据学生的学习情况及时给予充分的指导和帮助，要调动和激励学生主动参与课堂学与练。要创设宽松氛围，让学生体验体育赋予效果。因此，教师的作用重在引导和指教，身体练习以学生为主体，应体现学生主体地位，每个学生都有达到相同目标的最适宜方法。指导学生学会针对自己的实际情况，选择最佳的练习方法，并通过自己的努力和教师的帮助，最终实现学习目标。
1.5教学方法的改革应注重学生良好的情感体验
体育学习中的情感体验是产生学习动力的重要源泉，它对体育学习效率的提高和学习兴趣的养成都具有重要的意义。在体育教学中，教师应创造和谐愉快的教学情境，使学生在运动中与老师、同伴相处得和睦、快乐，氛围宽松，气氛活跃。使学生既喜欢体育运动，又喜欢体育课，更喜欢体育老师。课上教师有效的使用趣味性较浓的教学方法、简便易懂的语言、诙谐的比喻、形象的讲解、多方位的示范使体育教学具备科学性和实效性，保证学生在单位时间内有最高的收益，有更多的时间参与学习活动，让学生不知不觉在兴奋中结束一节课。我校是田径传统项目学校，枯燥无味的田径教学中跑、跳、投，如果组织单调、教学方法枯燥，学生的积极性就很难调动起来，相应的也就谈不上什么成效了，而在教学时长跑用蛇形跑，短跑用接力，跳用跨越圆圈，投用分组接力投等一系列有创意的教学方法，不但能提高学生对体育运动的兴趣，而且使课程目标得以实现。
2 新课标下体育教学方法的改革
体育教学方法的最优化是提高教学质量，实现课程目标的关键环节。教学方法的改革并不是对传统的教学方法的全盘否定，而是吸取其精华，在此基础上，对有悖于现代教育观念，素质教育要求，不利于教师更好地教与学生更好地学的方法加以改革。针对传统体育教学方法的偏差，新课标下体育教
B. 小学体育锻炼家长评语怎么写
聪颖好学，积极思考，主动提问，兴趣广泛。成绩能始终处于班级前列，热爱体育运动，身体素质较好，望今后更能从一些小事的细节方面思考，把一些事情处理的更加完善。
2聪慧多思，善于把握自己，把握时间。成绩较稳定，能保持前列。热爱体育运动，在班级中起到了很好的带头作用。望今后能更注重小节、细节、一些问题处理的更好，以图将来能具备更加过硬的素质参与社会的竞争。
3学习刻苦、认真，高一学年成绩在班级、年级始终处于前列。帮助别人热心、诚恳，是同学的榜样。班级工作热情、负责，希望能大胆些，从各方面来锻炼自我，使自己的更具锋芒。
4学习认真、踏实，成绩在班级、年级中的名次稳步前进。在校遵纪守规，为人诚实，老师信任，同学喜爱。望能更多的主动参与班级的活动和管理，从各个方面来培养自己。
家长评语参考
家长评语1:
××是我们的独生子,所以他沐浴着父母和其他长辈的爱长大.在良好的家庭氛围影响下,他养成了很好的习惯.他爱读书,科技,文艺,探险,各类书都爱;他喜欢音乐,在时尚的音乐中释放着自己的青春激情.诚实,守信是我们在他身上看到的最美好的品德;自信,豁达是儿子最令我们欣慰的品质.他爱篮球,姚明是他的偶像,篮球场上他生龙活虎的小模样常常令我们骄傲不已.像所有的独生子一样,他的依赖性和惰性也挺强,很少有帮父母做卫生的意识(可据说在学校的卫生活动中却表现积极).对未来,他好象没什么具体的目标,我们做父母的倒也不急,毕竟人生太难预测,重要的是做好现在,培养良好的心态,养成良好的习惯,打下坚实的生存基础,接受未来的挑战.
C. 如何体育课中提升小学生自我评价
转载“执著”——对学生体育课成绩评定的几点体会：
我认为：改革学生体育成绩的评价方法，并不是说就不要考核，并不是不要分。
因为，各个等级的评定实际是通过学生展示自己的体育课学习成果，来检验教师的教学效
率。并根据学生的实际表现和收获；根据各种数据的积累、统计、对学生进行的科学的、
准确的评价。
评价学生体育课成绩的主要目的：是对任课教师课程设计和组织实施的科学程度，进行诊断。
并最终确定课程目标达成程度。
1.评定内容：评定学生学习成绩应从以下几个方面下手：体能 知识与技能 学习态度 情意表
现与合作精神。
2.评定标准：体能评定建议，可参照《学生体质健康标准》，并结合每个学生的基础
及提高幅度进行评定。
3.评定形式：应依据学生自我评定 组内互评 教师评定将结合的原则进行评定。
由于自己年轻、水平有限，以上是自己通过对标准的学习，展开对评价体育课成绩的几点体会。
敬请各位同行支持和帮助！
D. 如何评价小学生体育课成绩的研究 实施建议
转载“执著”——对学生体育课成绩评定的几点体会：
我认为：改革学生体育成绩的评价方法，并不是说就不要考核，并不是不要分。
因为，各个等级的评定实际是通过学生展示自己的体育课学习成果，来检验教师的教学效
率。并根据学生的实际表现和收获；根据各种数据的积累、统计、分析对学生进行的科学的、
准确的评价。
评价学生体育课成绩的主要目的：是对任课教师课程设计和组织实施的科学程度，进行诊断。
并最终确定课程目标达成程度。
1.评定内容：评定学生学习成绩应从以下几个方面下手：体能 知识与技能 学习态度 情意表
现与合作精神。
2.评定标准：体能评定建议，可参照《学生体质健康标准》，并结合每个学生的基础
及提高幅度进行评定。
3.评定形式：应依据学生自我评定 组内互评 教师评定将结合的原则进行评定。
由于自己年轻、水平有限，以上是自己通过对标准的学习，展开对评价体育课成绩的几点体会。
敬请各位同行支持和帮助！
E. 如何对小学体育课堂教学进行评价
如何对小学体育课堂教学进行评价
一、评价观念
体育课堂教学是促进学生身心全面发展的基本途径，是提高学生身体、心理和社会适应整体健康水平的重要手段，是学生科学的锻炼身体以及健康成长的过程。体育课堂教学要以“健康第一” 为指导思想，从学生的兴趣爱好出发，创设生动有趣的情境，引导学生与同伴之间交往、合作，相互激励、相互帮助，共同提高，创造性地学习，科学地锻炼自己的身体；掌握有关身体健康的知识和技能以及科学的健身方法，增进身体健康，提高心理健康水平；增强社会适应能力，在锻炼中初步形成积极向上、乐观开朗的生活态度，激发学生的体育兴趣。
教学中要体现“以人为本，以学生为主体”、一切从学生需要出发的思想，要充分发挥学生的主体作用。满足学生的需要和重视学生的情感体验。教师要启发、诱导学生主动学习，自尊自信，做学习的主人。坚决反对那种过分强调以教师为主体把受教育者视为客体置于被动地位的做法，做到因材施教，关注个体差异的不同需求，确保每个学生受益。使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。既关注课堂教学的结果，也关注课堂教学的过程。
体育课堂教学是教师依据体育课程标准的基本要求结合本地、本校和学生的实际情况，对教学内容和方法进行再创造的过程。
体育课堂教学是体育教师职业道德、教学能力和教育科研能力（学习能力和研究能力）的综合表现。体育课堂教学质量如何，要通过评价给以鉴别，评价的目的是促进教学工作的不断改进，从而提高课堂教学质量。
二、评价维度
1．情意表现
（1）教学环境：师生学习过程合作是否默契，同伴之间是否团结和谐民主，教师是否启发、诱导、帮助学生主动、创造性地学习和锻炼。
（2）学习兴趣：课堂气氛是否活跃，学生是否积极主动地去学习和锻炼，学生对教学内容是否感兴趣，是否体验到学习活动中的乐趣，使学生在“学中玩，玩中学”。
（3）树立自信心：是否帮助学生克服困难，勇往直前，体验成功的快乐，增强自信心。
2．学习过程
一节课的成功与否还要看教学过程。看教学过程中教师是否按照目标的要求，使学生的身体得到科学有效的锻炼。
（1）学习方式：教师是否根据具体的教学内容启发、诱导学生进行有效的学习和锻炼，是否体现学生主动参与、探究发现、交流合作。
（2）解决问题：教师能否帮助学生处理活动中的突发情况，以及运动中的安全保护措施，养成良好的运动习惯，讲究运动卫生。
3．因材施教
体育课堂教学要使每一个学生都能健康成长，使每一个学生的身体都有不同程度的提高（每个人的身体状况，天生就有差别，教师要做到具体问题具体对待）。在教学方法上做到因人而异，区别对待。
三、评语的撰写
1．平时的测验成绩与期末测验相结合
体育成绩好的同学，参加各项活动的自信心较强（因为自己的身体素质好，对什么都掌握的快）教师在评语时应予以肯定，会更加坚定学生的信心。
对体育成绩不很理想的学生，教师要注意他们的进步幅度，及时给予鼓励，激发他们的上进心，使他们迎头赶上。
对于成绩较差的学生，教师在评语时要关注他们上课时的表现，对他们积极参加锻炼的态度给予表扬，使他们更加努力地学习和锻炼。
2．课堂纪律
俗话说“没有规矩不成方圆”，一堂课的成功与否与课堂中的表现是分不开的。教师在写评语时，要结合学生在课堂中的表现，使学生从小养成遵守纪律的习惯，为有效地完成课堂任务提供充分的保证。
3．学生的社会适应能力
在体育活动中是否尊重和关心他人，练习遇到困难时有没有克服困难的表现，能否与同伴合作共同参与游戏和活动，这些都应成为评语的内容。
4．课外表现
写评语时除了结合学生的课内表现外，还要向课外延伸。如：学生的课外活动、课间操以及学校的大型集会等等，都可以在评语中体现出来。
5．评语要联系小组、家长及学生的自评情况
大家的眼睛是雪亮的，教师不能单凭自己的判断轻易给一个学生下结论。对于学生的评价，可以先让小组去评，也可以让学生自己去评价。当然家长的建议也是教师评语的一个组成部分。
总之，撰写评语的目的是为了每一个学生的提高与发展，激发每一个学生对体育的兴趣，鼓励每一个学生都积极地参与到体育活动中去，养成终身锻炼的好习惯，使其得以健康地成长。
F. 小学体育课游戏如何评价
体育课，不仅仅是锻炼身体，还要锻炼人的大脑，思维；所以我觉得玩游戏很好，可以激发人的右脑，开发智力，对小孩子很有帮助；
G. 如何评价小学体育教学
所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识专，而且得到艺术的欣赏和快属乐的体验。教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头、经过、结尾要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说、谈、问、讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排