导航:首页 > 小学学科 > 小学语文备课要点

小学语文备课要点

发布时间:2021-01-27 12:24:21

『壹』 小学语文备课怎样抓住重点难点

一、 备课须“三知” 教师要上好课,必须先备好课,而要备好课,必须要回 “三知” 。 1、 知教材 这里所说的答“知”,既是对全册乃至全套教材内容的通盘了解,也指对具体篇目的深入理解。如,对语文教材,既掌握各种体裁文章的区别和写法,又通晓古今中。

『贰』 小学语文教师怎样备课

俗话说,“台上一分钟,台下十年功”,教师良好的课堂教学效果在很大程度上取决于教师备课的有效性。在新课程改革的教学中,教师为上好一堂语文课,常常浏览大量资料,参阅多堂名师范例及教案,经过精心整合、预设,形成了一份几乎无瑕疵的多页详案,但实际执教起来并不如设想中那样顺利,往往出现量大超时,环节仓促,顾此失彼,束缚手脚等现象,形成低效的课堂教学。那么,怎样才能做到有效备课呢?
一、备课标
课程标准、教材和参考书是教师备课前必须读的“三本书”。教师备课时,往往只读教材、参考书,照本宣科,忽视了课程标准的指导性作用,这样的备课尤如井底之蛙,站不高、看不远,教材也不可能真正钻研深、钻研透。备课,先从读课程标准开始。课程标准是教学的“圭臬”、是源头、是方向,也是方法。读课程标准,就像砍柴前磨刀一样,事半功倍。著名特级教师于永正说,他把课程标准的年段目标抄下来,贴在教案本的首页,每次备课时都要翻看。由此可见,备好课标是备好课的基础之步。
二、备教材
备教材是备课中的重要的一环。如何把握教材并创造性地加工教材呢?
第一步:钻研文字。一篇课文摆在案头,先做什么?先理解字词句在课文中的意思,边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。随着悟性的提高,有些关键词语,写得精彩之处,以及课文的重点、难点,也会很快抓住。抓住了,便做上记号。
第二步:朗读课文。正确、流利、有感情地朗读四五遍。这是钻研教材、语文备课重要的环节。朗读是活的,是跃出纸外的,赋予了作品生命力。朗读好了,钻研教材就成功了一大半。老师朗读水平有多高,学生就会有多高,并超过老师。师生朗读得精彩的课堂,必然是充满生机的、充满灵性的、富有情趣的课堂。
第三步:正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。教材中所选文章都是精品,语言运用得准确、生动就更不要说了。对于作者推敲、锤炼文字的匠心,一定要细心琢磨、体会。每篇课文都有不同的谋篇布局方法,也要把握好,以便引导学生去感悟、去学习、去运用。老师领悟得深,学生才能领悟得深,甚至在老师的引导下,超常发挥。否则,培养学生的阅读能力就会成为一句空话。
第四步:认真思考课后练习题的要求,有的要先做一做。例如,要求学生背诵的部分(或全文),教师要先背下来;要求学生正确、流利、有感情地朗读的课文,教师要先努力去做。
第五步:查阅资料。一是阅读《教师参考用书》,二是上网查阅许多相关的背景资料。
三、备学生
在传统的语文备课中,教案就是师案,是教师如何教课文的方案。这种教案往往是从教师的教学需求出发来进行设计的,教师在写教案时考虑第一位的是自己如何教,而不是学生如何学,学生的学要服从于教师的教,它是只为教师准备的,是只为教师服务的。它从教案上第一个字的出现起就已把教师的教作为主动的活动,把学生的学作为被动的活动来对待。在这种教案指导下的语文课堂,学生要做的最要紧的事就是如何去适应教师的教案;教师最渴望的是学生与自己的教案亲密配合,最害怕发生的则是学生的学偏离自己教的方向。一旦教学效果不理想,那教师埋怨的往往是学生没有理解自己的良苦用心,怪学生没有与自己备的教案好好配合。这样的课堂,究其原因还是教师备课没有充分备学生。
四、备教案
1.教学目标设计——三维目标不能少
2.教学过程设计——科学合理可操作
(1)说好第一句话
著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”由此可见,课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入,既使学生情趣盎然,又可激起强烈的求知欲望,让课文教学收到良好的效果。因此我们要创造科学有效的导入形式,就必须把握课文的特点,根据学生好奇心理,运用喜闻乐见的导入形式导入新课。
(2)提好一个问题
“提问”或者“问题”是组织阅读教学的重要组成部分,在一般的阅读教学过程中,教学目标的实现,教学重难点的突破,课堂教学知识的迁移和延伸主要都是靠提问来进行支撑的。 高质量的提问是教师研究教材与设计教学时思想的结晶,它们具有角度优美,形式多样,内涵深度,激发力强的特点,在教学上能够发挥出高质量的引领,激发,牵动作用。
(3)用好一块黑板
板书是一门高度浓缩的“提练”艺术,是“提纯的金,琢成的玉”。它用概括的文字、简明的图表、简单的构图、凝练而直观的形式把教学内容浓缩起来,节省了教学时间。语文课的板书设计要从课文的教学目的出发,选取恰当的切入角度,对全文作鸟瞰式的综合,应力求结构上简明扼要,语言上精心锤炼,形式上新颖有趣,有审美价值,能寓教于乐,寓智于美,既有"三秋树"的简练,又有"二月花"的新颖。
3.教态语言设计——富有魅力感化人
一个气质高雅、精力充沛、神采飞扬的教师必定更容易被学生所接受,而且小学生最善于模仿,我们的言谈举止定会潜移默化地影响着我们的学生。备课时,我们虽不可能把每句课堂语言都预设好,但比较重要的过渡语言和总结性语言还是可以预设的,这部分能预设的语言,一定要仔细推敲。要考虑到是否言简意赅,通俗易懂?是否能最直白地表述核心知识点?怎样呈现就更富有激情,具有“煽动性”,更能为实现教学目标服务?怎样做到口头语言与肢体语言合二为一,相得益彰,从而一程一程地推进课堂教学甚至形成课堂的高潮。
语文课堂是学生获得知识、技能的场所,更是学生积淀文化、体验人生的空间,如何做好这个神圣空间的守望者、引领者,当好这人生课堂的首席,我觉得教师必须做好每一节课前的教学准备,扎扎实实备好每节课,使备课真正发挥实效。

『叁』 小学语文如何备课

备课就是教师在讲课前的安排与准备,备好课的初衷是为了更好地上好课。因此,在我国当前正处于实施素质教育浪潮的今天,备好课是提高教学质量的基础,是为上好一堂优质课所作的充分准备和关键环节。 备课就是老师在上课前对整个的一堂课所做的精心准备和进度安排。它一般包括备教材、备学生、备教法、备教案等四个方面的步骤和内容。 备课分学期前备课和课前备课两种形式。 (一)学期前备课,必须全面研究本学期的教学内容。其中,包括新的课程标准及教学参考教师用书,明确本学期总的教学目的、知识体系以及单元备课在整册书中的分量和作用,把握备课的关键、重点、难点,了解所任班级的学生情况,列出学期的教学进度规划。内容一般包括学生的简略分析,本学期总的教学目标、要求,如何提高教学质量的相关措施,以及教学内容和时间的具体安排。 (二)课前备课。是教师对每一篇课文、每一堂课的准备;拟出一篇课文的、一个课时的授课计划,写出教案。课前准备可分为几个步骤进行:1、认真研究教材,吃透其核心。 2、研究教学目的、重点、难点。 在对教材进行精读分析、掌握课文内容、中心思想和写作方法后,根据新课标要求,结合现实情况和学生实际,进行综合的分析研究,确定教学目的、重点和难点。 3、撰写教案。 教案是教师在讲课前准备的具体教学的实施方案,是谋章构篇的实施意见。一篇完整的教案一般包括几个内容:(1)课题。 (2)教学目的。要分别写出思想政治教育和语文知识教学所要达到的目的。 (3)教学重点和难点。对教学中学生不能理解的和关键部分在备课中做到心中有数。 (4)教学时间。注明学习这篇课文所需的课时才能顺利完成。 (5)教学步骤和内容。这是教案的主要的、具体的部分。 三、备课中的注意事项 (一)教学步骤。按上课首先把教学的每一个环节的主要内容、方法等写出来。教学步骤和教学内容紧密相连。第一课大体是:准备谈话、讲解题意、教师范读、字词教学、试读课文、课后讨论;分析课一般的教学步骤、检查预习、分段讲读课文、巩固复习、安排作业,最后一课时还包括总结全文。 (二)将德育教育设计到语文教学情境中来。充分利用语文教材,根据不同的课文内容,对学生进行正确的思想教育。因为语文教材中字字句句皆是作者心血的结晶,皆渗透着作者的情感。 1、注重思想教育。青少年时期正处于一个人之中变化发展的,影响极为深远的特殊阶段,生理上正发生着急剧的变化、身体外形的剧变,内部机能和性成熟等,对青少年的心理产生了很大的影响。因此,对学生注重思想教育刻不容缓,作为语文教师的精心备课中,既不能像备政治课那样,说些条条款款,直接了当给他们讲道理,明确告诉他们应该做什么,不该做什么,又不能脱离教材,而是充分利用教材,将德育渗透在教学情境中,一点一滴的去塑造学生,让学生形成良好的道德修养,健康成长。2、要提高德育渗透的效果。教师在平时教育教学工作中既要言传,又要身教。教师历来为世人敬仰,原因在于有博大的胸怀,奉献的精神,如母亲一样的温柔,如父亲那样的威严,学生在校学习,他的思想的形成,品格的铸造,有许多成分来自教师言传身教。3、“一碗水”与“一桶水”的问题。要给学生一碗水,教师就得有一桶水,乃至有一条源远流长、永不干涸的溪流。教师在备课中才尽可能的发挥自己的主观能动性,需要用到知识就是顺手拈来、游刃有余,为此,随着社会进步教师应加强科学文化知识学习,紧跟时代的步伐,才能适应现代教育的发展,从而更好地服务于、忠诚于教育事业。 教案的设计与写法,没有固定的样式。诚然!备课总的来讲要效果显著,语言精练,方便教学,掌握教材多想方案;只有在备课前做好充分的各项准备、有明确的思路,才能备出师生互动效应好、层次结构清晰的优质课。

『肆』 请问小学语文老师应该怎么备课 有什么好的建议可以给我吗 谢谢

小学语文看似好弄但是实际上对于孩子来说是非常重要的一个环节,好老师是可以给孩子打下好的基础的。对于备课我还真不懂,老师可以找专业的人问问

『伍』 小学语文备课有哪些要求

一、课标、单元目标、编者意图、书后习题等。学生的最近思维发展区特别考虑,切合学生的设计最好 二、知识目标、能力目标、情感态度价值观 三、主要内容、中心思想、结构层次、写作方法等方面。 四、学生理解能力,现实和课本的衔接,自己对课本的理解,如何激发学生的兴趣,突出重点,有吸引人的地方,师生互动(让让学生置身其中) 另外,你可以看一下火星学习网那些老师是怎样讲课的,然后自己总结一下

『陆』 小学语文老师备课时需考虑哪些因素

一、 在备课中树立新的理念。1.树立“全面提高学生语文素养”的理念。教师在备课中,不能只是以为在为教一节课做准备。首先要想到这一节课为“全面提高学生的语文素养”提供了什么。如低年级识字教学,不仅仅是认字、读字、写字,而且要在笔画、笔顺、结构方面渗透、归纳,为识字写字能力的提高作准备。2.树立“语文全面教育”的理念。教师备课,应着眼于:“语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”从认识上把握住义务教育对语文课程的要求,把握住语文课程能为义务教育做什么,把握住语文教育的特点(听说读写结合,联系生活实际,在语言环境中整体领悟,尊重独特的情感体验……)。3.树立“学生是学习主人”的理念。《标准》的第三个课程基本理念是:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。“关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。”教师在备课时,从教学内容重点、难点的确定,课堂结构的安排,教学方法的设计,评价的适时、适度,都要有助于自主、合作、探究的学习方式的形成。4.树立“开放的大语文观”的理念。语文教学并不等同于语文课堂教学。一篇课文,一本教科书,要和生活、和做人融于一体。语文学习不是封闭式的学习,它应该包括学习语文的一个人的整个的生活空间,甚至精神世界。这正是《标准》提出的“努力建设开放而有活力的语文课程”的真实含义。5.树立“新的语文教材观”的理念。(1) 看透语文教材。叶圣陶先生有个精辟的论断:“语文教材无非是例子。”教材是教与学的载体。教学及常见的是误将这些文当成全部,误将读懂作为主要教学目标,甚至是唯一目标,把学生的培养抛在了一边,变成了学生为文服务,局限了教学,扭曲了教学。语文教材是以少学多,是获知之例、育能之例、启智之例、做人之例。是培养学生语文素质之例,既是练例,又是范例。看透教材就要跳出教材,要懂不为懂,以文为例,教文育人。(2) 吃透语文教材。教材虽是例子,却又是凭借,当例子指的是目的,并不是不重要,看得远需要站得稳,当例子更应钻例子。吃透教材,就要挖掘语言文字——听说读写的载体。吃透语言因素的七要素——音、形、意、道(道理)、境(语境)、情(感情)、采(文采)。要在重点、难点、特点处吃透。(3) 开发语文教材。①扩点:及教材的简略处求扩展,省略处求补充,概括处求具体,暗含处求明朗,延深处求续编。②疑点:让学生发现问题,进行疏通性、探究性、鉴赏性、评价性质疑。③异点:从不同角度发表见解。对中求异,异后求佳。④评点:评价任务、情节、语言、作者……⑤争点:抓住教材某点引发争论、辩论。⑥联点:无联系因素的联接,远距离的联接。⑦移点:借课文内容,移情境,移角色,移情感。⑧用点:根据教材,结合实践需要,灵活运用。⑨易点:抓住教材容易处,有意加上适当、有趣的难度,激发火花。二、 一篇课文的钻研。(一)钻研一篇课文的五个步骤1.初读课文,掌握全貌,疏通文字。当教师刚接触课文的时候,应当认认真真地读几遍。要强调这里的“读”,不是默读,而是出声朗读。教师要在吟咏中体味文字饱含的意境和感情,促使自己尽快地进入课文。认认真真把课文读了几遍,基本搞清课文有什么内容,这些内容是怎么一层一层表述出来的,理清课文大致的脉络,从整体上把握课文的基本点。对课文的写作方法,多多少少也有了一定的了解。疏通文字是这一步中很重要的工作之一。虽然在一篇课文中一个字词只是极小的一个局部,但在教学中绝不能出现科学性的错误,字的读音、书写、意思都要正确。2.逐段细读,理解内容,抓好重点词句。“段”指的是自然段。备课钻研理解课文,教师还要静下心来一个自然段一个自然段地去揣摩语言文字,理解每个自然段的内容,以便分清课文最基本、最主要的内容,每个自然段在全文中的地位和作用。抓重点词句的好处:1.课堂上指导学生理解内容、理解感情;2.指导朗读,或者进行语言文字训练;3.更好体会作者锤词炼句,铺陈华章彩文,4.让自己在品味重点词句时更好地理解课文,让自己的感情同作者的感情同样起伏升沉。3.划分大段,理清思路,理解布局谋篇。在逐节细读理解每个自然段内容,归纳出自然段的段意之后,教师要把课文的结构段逻辑段(大段)划分好。4.通观全文,了解写作意图,抓住主旨。(1) 回过头去看一看抓的重点词句,归纳的段意是否服从中心,如果游离了中心,就该加以补正;中心是怎么表露的,作者从哪个视角选择材料,用了什么样或哪些写法来表现物、情。(2) 对课文设疑。(3) 对根据名家的名篇节选删改的,应尽量找原文读一读,和课文对照一下。5.结合实际,制定目标,选定内容,确定重点和难点。结合实际:教师应该根据课文的实际去考虑学生的实际,从“备教材”到“备学生”。从总的方面说,要注意学生们的学习基础,已具备的学习方法;从细的方面说,要注意学生们听说读写的水平、思维方式、生活范围和课文的语言文字、表述的内容有哪些差距,课文包容的信息,哪些是学生们了解或比较了解的,哪些是他们的盲区,课文的写作方法,语言特色,能否被他们吸收、消化、记忆、运用。在面向全班学生的前提下,还不要忽视个体差异,以便分类指导,最后能让每一个学生都能提高和发展。制定目标:制定教学目标,要依据《标准》、《大纲》,把握好学段及年级的要求,分清听说读写,字词句篇在不同学习阶段的层次水平。制定教学目标,还要依据课文,把握好课文在全册、全单元的位置及作用,把一课书或一节课的教学目标纳入一个单元的训练体系中去,呈现出知识传授和能力培养的梯度。制定教学目标,更不能脱离学生知识、能力、智力、非智力以及生活范围的实际。制定目标时,要明确、合理,学生知识的获取,能力的培养和提高,情感与态度的指向都清楚,是可以评估检验的。切忌把教学目标定得大而空泛,多而繁杂。选定内容:对一节课内容的选定,要处理好“课文内容”与“课堂教学的内容”这二者的关系。课文中的一些内容学生是能读懂的,不一定是课堂教学的内容,可以不讲或少讲.在紧扣教学目标和教学内容的同时,教师不要忘记“努力建设开放而有活力的语文课程”,“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量”,结合课文适当地介绍一些有关的知识,把课文内容向课外延伸。确定重点:在内容上肯于取舍,才能突出重点和难点,有利于课堂结构的改革。课文重点的确定,除依据《标准》、《大纲》之外,还要依据单元训练点,抓好课文与主要内容、中心紧密关联的段落,紧扣知识点和能力训练点。确定难点:难点要从以下几方面考虑:1.离学生生活较远,缺少感性认识,知识储备不足又难以想象的。2.含义较深,不易理解的词句。3.课文中讲得比较深的道理。4.较长课文复杂的结构。三、 阅读教学的备课。(一) 导课的艺术1. 开篇引导,也叫导入新课,导语:目的是激发学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲。导语力求“精”“新”二字,要生动、有文采、有感情。导语设计有法无式,既可介绍背景,介绍作者、人物,直接审题;又可出示图像,创设情境;也可提出问题,故设悬念;还可讲个故事,做个练习。总之要富于变化,激情引趣。2. 课堂指导,善于点拨:《标准》明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”课上的指导点拨主要体现在导读、导思、导路三方面。(1)导读:是切切实实给学生读书的时间,真的做到书声琅琅。初步感知课文时,指导学生认认真真读,读正确,把课文读顺。理解课文关键处,表现课文主要内容的段。重点的句子,要反反复复读,边读边想,以思促读,借用学生质疑的问题,或老师提出的问题指导学生读懂内容,领悟感情。这时的导读,一是注意对词句的理解,咬文嚼字品字品句的深度是和诵读达情的水平大体一致的;二是适当在朗读技巧,比如重音、停顿、速度上要作指导。(2) 导思:是指善于点拨学生提出的问题,分析问题,解决问题,善于抓住时机,设计一些既符合学生实际,又有针对性、有思考价值的问题来疏导学生的思维。(3) 导路:是指把握学生的学路,引导学生和课文之间的“对话”,去贴近作者的思路,找到课文前后内在的逻辑联系。3.收尾诱导:结尾切不可拖泥带水,也不能僵死呆板浅白直露,虎头蛇尾似的结尾肯定削弱教学效果。结尾应当总结概括、深化延伸、简洁明快、含蓄蕴藉、新鲜有趣、灵活多变。(二)课堂结构的设计。

『柒』 小学语文教师怎样备课

先了解每册教材的教学要求:《新课程标准》是教学的基本依据,教师应首先认真学习领会《课程标准》,明确教学目的、教学原则以及教学要求和任务,整体把握教学内容之间的联系和衔接。读课文、读作者、读学生、读自己;研:研文本、研教参、研教案;听、说:集体备课;写:写书案、写教案、课中改、写反思。

『捌』 新课程标准要求小学语文备课包括哪些环节

要结合您试讲的方式,如果给您一班学生让您将一节课,那么您备课要更加详尽,版结权合该课学习目标制定你教学的方式,而且要理清每一个步骤,知识点要连贯,如果您是以说课的方式试讲,那备课就可以根据本课的重难点,以及你讲课的构思讲讲即可,如果您试讲的学生是您的面试官,那么您就要做好没人回答您问题的准备,这时您要怎么想象下面有一群学生。此外,一句话概括,在备课过程中必须以课标为基准,把课文的目标有序的设置在其中,做到重难点突出的同时注意教学过程中你鼓励学生,调动学生的方式方法。

阅读全文

与小学语文备课要点相关的资料

热点内容
小学读书计划表格模板 浏览:342
小学语文四年级感叹句 浏览:243
天通苑中山实验小学 浏览:596
小学三年级语文补习班内容 浏览:921
吉安师范附属小学作文 浏览:396
小学教师备课网站 浏览:1
私立美男学院 浏览:383
小学六年级上册语文第六单元试卷凉州岛 浏览:915
小学1年级手gong大全 浏览:459
小学生手抄报的图片大全图片大全 浏览:68
小学健康知识讲座 浏览:120
小学毕业季适合发老师的句子 浏览:451
汕尾凤山中心小学校长 浏览:606
小学生毕业汇演舞蹈 浏览:702
小学生抗击疫情的表演 浏览:107
私立华联大学本科 浏览:61
小学三年级作文我想谢谢你400 浏览:855
中小学生睡眠问题 浏览:174
小学生公共生活守规则教案 浏览:313
淮河私立学校 浏览:99