1. 如何在阅读中培养孩子的综合素养
小学生的语文素养至少包括语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力、人文素养等。语文教学是培养小学生语文素养的主要途径，语文课堂教学是语文教学的主阵地，在整个语文教学中，阅读教学发挥着至关重要的作用，它是积累语文知识的保证，也是提高语文素养的关键。而培养学生的阅读能力，全面提高学生的语文素养，是所有小学语文教师无法回避且要正视的一个问题。小学生阅读能力的培养，是靠阅读教学来完成的。结合自己的教学实际，我认为可以从以下三个方面在阅读教学中提高学生的语文素养。
一、教给学生读书的方法，培养自主阅读的能力。
在阅读中提高学生的语文素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。我们知道，课改新理念强调学生“自主学习，主动发展”。教师的指导得法，学生的运用得当，能让学生切实的打好阅读基本功，培养自主意识，养成自主阅读的习惯。教师指导学生读书，必须有目的、有要求、有层次。例如：第一个层次是初读，要求学生读准字音，扫除读音障碍，边读边想，圈画生字，标记疑问处，阅读的目的要求明确了，学生便在读的过程中仔细认字，积极思考。第二层次的读是要求学生整体感知课文，先由学生提出问题或教师抛出问题，让学生带着问题采用多种读书方式，如诵读、轻声读、默读、赛读等进行充分的读书，自主的思考。讨论问题时，在关键地方教师要注意点拨引导，让学生把教师想讲的话说出来，从而培养学生“自渎、自悟、自明”的能力，也体现教师的主导性和学生的主体性。第三个层次的读是要求学生寄情于读，这时教师要引导学生运用恰当的阅读方法、策略进行阅读，如《草原》、《月光曲》等，可用“一边阅读一边想象”的方法，《狼牙山五壮士》等可用“读时按自己的想象加动作”的方法，学生都喜欢这样的阅读，读得有滋有味，配以动作表演时，也有板有眼。因此，学生在愉悦的阅读中，获得初步的情感体验，从而快快乐乐的学语文。第四层次的读，是指导个性化的阅读。这个环节，教师要引导学生用自己喜欢的方式阅读，读读、说说、评评自己喜欢的句子或段落。学生的身心放松了，思维激活了，阅读自主了，个性也就发展了。
二、诱发学生的求知欲，启发学生积极思维
诱发学生的求知欲提问，应该是建立在教师对教材的深入钻研的基础上。提问不仅仅是要有启发性，而且还应该有助于实现教学过程中的一些具体目标，要紧扣课文的内容和中心去设疑问难，以启发学生的思维。我在教《窃读记》一课时，很多学生对“我很快乐，也很惧怕——这中窃读的滋味”这句话不是很理解，只是满足于知道这个结果，而不去探究产生这个结果的原因。针对这个问题，我提问：窃读，作者快乐什么？而又惧怕什么？再让学生认真的读课文，找出答案。从课文中使学生知道了，原来当时作者家穷，她渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非是只读不买。作者在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻又害怕店员或老板发现受到训斥和驱赶。这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起所形成的一种复杂的难以言说的感受，正是窃读的滋味。学生对窃读就有了更全面，更深刻的理解了。为启发学生的积极思维，我不仅提出问题让学生思考，还鼓励引导学生自己提出问题，探索解决问题。学生提出了问题，一般的都由学生自己讨论解答，对于那些较难费思索的，我就结合讲解引导学生去理解，去解答。例如，我在教学《圆明园的毁灭》一课时，首先我让学生质疑，有什么问题可以提，其中有一个学生问：老师，《圆明园的毁灭》题目是“毁灭”，可是，咋写那么多的辉煌啊？我一听很高兴，这孩子动脑子了，也提到了本篇课文的重点，我马上表扬了孩子一番。对于这个问题，我告诉孩子们，现在我先不回答你们，等课文上完了，我们看能否找到答案。于是，孩子们带着这个问题，特别认真的去读书，尤其是写圆明园辉煌的那一段：圆明园有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁……我让孩子们反复地认真地读，读后我问：该用什么样的语气读这一段？你们读后有什么感受？孩子们都高兴地回答：自豪、骄傲、高兴等用这样的语气读。当讲到英法联军进入圆明园枪东西时,我问:这些侵略者们是怎样枪夺圆明园的珠宝的呢?由于课前我们查找了一些有关这方面的资料，我就让孩子读一读当时的情况:他们有的把金银珠宝往口袋里装，有的挂在脖子里，有的身上腰上缠的也是……当又读到侵略者把不能带走的就任意破坏：他们把带不走的景泰蓝瓷瓶打碎，把红木家具用斧头砍……最后为了消灭他们的罪证，又一把火把圆明园烧掉……孩子们听着听着就愤怒了,有的孩子气的咬着牙,有的摩拳擦掌……我看时候已到,又让两组对读:一组读辉煌的一段,一组读(老师做的课件): 圆明园中没有了金碧辉煌的殿堂 ,也没有了玲珑剔透的亭台楼阁……孩子们的读,你能明显的听出来读辉煌的一组撤高气扬,读没有的那一组语气低沉难受……我问第二组为什么有这样
2. 如何提升语文阅读素养
阅读的培养在抄进行阅读前后甚至袭同时，适当插入一些特殊的训练对提高阅读效果和培养阅读能力大有好处。这些练习旨在帮助学生利用上下文揭示词义，分析句子的语法结构和词类形式，迅速抓住基本思想，并学会使用字典。学生必须逐步学会通过分析词的结构以及上下文关系帮助理解词义。阅读短文还应遵循由整体到细节的原则，按“全文、段落、句子、词语”的步骤阅读文章。可采用通读、细读和复读的方法找到最佳答案。在通读、细读和复读中，复读尤为重要且行之有效，通过复读来审视、推敲答案，提高答题命中率。只有通过增加难度，克服阅读中的困难，才能提高阅读能力。
3. 阅读国学经典提升小学生语文素养的研究给教师带来哪些改变
你好
现代社物质文明潮断冲击些比较早染沉迷网络游戏精神振等良习气厌情况十严重没受良教育容易作错误事情教育习经典仅增进知识提高语文素养熏陶气质提高整体涵养
、现代习存问题现状
1.快餐文化冲击与影响
现代社浮气躁急功近利种现象普遍存影响校园使漫画或者武侠奇幻等说断传阅形快餐文化些经典说漫都解间交流主要题些说漫所吸引些书面故事情节搞笑、趣曲折离奇新潮并且看些说漫画用费脑种快餐文化现阅读主流书必须进行确效引导习受严重影响绩变差整体素养提高弊于利
2.文化瑰宝缺席与遗忘
现篡改古诗顺口溜倒背流真古诗词解却能吟诵几首或者诗传达作者思想情理解却少我祖先流传文化瑰宝能遗忘尤其各文化冲击我更要注重习弘扬民族文化提高整体文素养
3.经典确定与突围
由于家庭经济条件等素制约或者家孩受教育重视程度影响除校课本少其课外读物更提高语文素养析各种情况校确定些经典突破口帮助掌握更知识语文习积月累程需要厚积薄发需要习经典进行足够重视
二、习经典意义
1.利于培养高尚道德情操
功部程度依靠情商要用才需要高尚情操习经典培养道德品质非使思想及行习惯发变化变文明懂礼貌同运用知识表达自情、想经典促进德行积极教化产润物细声潜移默化效
2.利于快速明显增加识字量
低级习诵读《三字经》、《千字文》及《百家姓》等经典明显发现识字量快速增加三级用期《千字文》认识1000左右汉字习诵读经典两轻松掌握3000汉字程度六级识字水平差
3.利于显著提高记忆能力
孩记忆黄金期候记东西都记随着龄增记东西记忘记所期记忆效发丰富宝藏经典诵读习发潜能同语文素养提高帮助随龄增些经典更加深刻理解道理帮助比《三字经》《弟规》等些都能通顺读文章用短间熟练朗读甚至背诵随着记忆力断提高信增背诵产兴趣习更经典
4.利于提高文化素养
通经典文化习能够程度提高文化素养随着外文化及网络文化等孩现越越影响文化素养面欠缺文化素养潜移默化提高语言表达能力断增强语文能力提高经典习诵读给带明显变化语文面听说读写能力都快速进步经典诵读经典浓厚兴趣程度激发断习语文知识兴趣习语文态度变认真各种词汇变丰富思路拓展视野变阔写作水平进步前喜欢写作文通经典诵读写作能力提高增加自信笔轻松
三、习经典
1.熟读背诵加强语言积累
语文教语言训练重要培养语语言训练重点语应该诵读培养通熟读背诵能够量积累强化语言教师要引导教育读书背诵习些经典使加强自读书意识积累语言打坚实语言基础
2.进行丰富经典阅读
虽现视野都比较阔真能够安静认真进行阅读却少严重问题由于受网络等新媒体冲击并喜欢阅读课外读物教育阶段锻炼培养增加阅读兴趣重要期效途径通进行量阅读使丰富语言积累所校营造非读书环境非必要事情阅读经典帮助提高文素养增加文修养让能够阅读更知识所作语文教师要给自树立确积极阅读教观确指导课内知识课外阅读结合起进通自丰富经典阅读实现自身文化底蕴语文素养提高
3.利用黑板报、手抄报等种媒体
教师组织教室面张贴部相关书作品展每周诗板块定期更换让习古代诗词或者举行古诗文诵读提高习兴趣给营造习氛围环境让受文化染熏陶 4.培养校经典诗文诵读管理员
教师要培养组织班经典诵读管理校组织读书意识选择些读书能力相较强找优点给树立榜榜力量带习经典使习文化打基础提高整体文化素养
5.完善经典习激励机制
（1）建立星级评价机制
确进行评价帮助认识自我增加自信教师习经典情况进行统计评价候采用星级评价机制习表现进行评价习状况越所星星越5颗星
（2）进行元化非式评价
习程教师通习观察交流等习情况及解并情况做简单记录定评语
（3）展示性评价
注重前习基础进步习全面展示让家校同面前展示家激励
6.习经典要间保障
习经典能够使内容兴趣前提进行诵读要让压力觉累要让玩知识每早读间习诵读经典黄金间每每都自需要完习诵读任务教师要安排检查要求每完任务掌握快往继续习既能考虑部优秀带全班习积极性教师先带领着朗读几遍给讲解概意思让能够理解基础背诵更提高习背诵效率
四、结
经典离我本身并遥远习经典孩打造基础让积极习经典定能够让书香飘满整校园各面提高语文素养给精神激励启示让受益终身经典教育课堂内外贯穿习使潜移默化道理深厚文化积淀经典习润物声提高整体素质
4. 如何有效进行阅读教学，提高学生阅读素养
在阅读教学中，我通常的做法是，根据学生的阅读水平来指导阅读，比如，在四年级上册语文《跨越海峡的生命桥》一课的教学中时，我是这样指导学生的，首先初读课文整体感知，弄清写了一件什么事。然后让同学们再次细读课文，也就是我们常说的仔细品读，在这一环节，我让学生边读边想，脑海中要有画面，如读第一自然段“1999年9月22日，早晨7时30分，阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。”，提醒学生脑海里一定要有画面，孩子们虽没见过桂树，老师可告诉他们桂花和刺槐花有点像但是它是黄色的，接着让学生说说自己头脑中的画面，这样学生对课文内容的理解就不再表面的、浅层次的。通过这种要求，不仅可提高学生的想象能力，而且让学生加深了对语言文字的理解。为了让他们进一步的理解课文，这时我故意说，同学们如果把这段去掉行不行？学生很轻松地回答出：“不可以，因为第一段是告诉了我们故事发生的时间地点。”你看让学生边读边想重要吗？弄懂了第一段讲什么，接下来我再次提出这篇课文到底讲了一件什么事？同学们会说台湾青年为小钱捐献骨髓的事，答案显然不准确，但这是我也不妄加论断，而是顺势提问小钱怎么了？你从课文中哪儿看出来的？然后引导学生抓住重点词句来理解课文。通过默读，同学们很快抓住了“静静地躺在病床上”、“灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来”、“刚满18岁”“患了严重的白血病”、“生命就像即将凋零的含苞待放的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放”这些词句，让学生尽情地表达自己的感受，然后让学生体会作者写小钱是病态时是如何描述的，细读之后同学们不难发现作者仅抓住小钱的脸色、年龄，然后用了比喻句写了小钱的现状和感慨，语言简练生动。我觉得语文课应该是教会学生听说读写的，因此常常把写这一主要教学任务穿插其中，为此常常使课堂教学内容显得有点凌乱，但我觉得这是非常有必要的，课堂就是要让学生掌握一些自己阅读的技能，老师肯下功夫，学生自然阅读能力会慢慢提高。还有让学生补白，也是我指导学生阅读时常用的办法。
另外我还常常利用阅读时间与学生共同阅读名著，那时我在教三年级语文，我和同学们一起读《三国演义》，先读小学生版本，后来我就开始读成人版本的，我边读边讲，同学们听得津津有味，我也陶醉其中。学生课后私下里给我说：“老师你给我们讲故事时真像易中天。”我听了后真的感觉挺好，觉得这大抵就是做老师的幸福吧。在这样的引领下，好多孩子都喜欢上了阅读，我们班的小三国迷真不少呢。
说了那么多，总结起来也就是小学生的阅读水平是有限的，我们不但要交给他方法，必要时还要做示范，要引领孩子，和孩子们一起读，慢慢让他们学会阅读并享受阅读，使他们感觉阅读是一件很快乐的事。然后让他们在阅读中积累事件、事例、语句，以便达到会写作的目的。
5. 三年级小学生应该具备哪些语文素养
、培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。
2、在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。
3、能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。
4、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。
5、具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。
6、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。
小学语文知识、能力发展素养目标
(一)、拼音
1、借助拼音独立识字。
2、在学文过程中继续巩固对拼音的认读。
(二)、识字写字
1、对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。累计认识常用汉字2500个,其中2000个左右会写。
2、准确辨析多音字在不同词语、句子中不同的读音,准确辨析形近字并正确组词、准确书写。
3、熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
(三)、阅读(语文知识、能力、方法)
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;学会边读边想象,入境体悟,体会文章表达的思想感情;初步学会默读,边读边思,能在老师指导下对课文中不理解的地方提出疑问(对重点内容、课题、主旨、关键词句表达效果等提问)。
2、初步学会、掌握阅读文章的一般规律:在老师指导下,学会由整体——局部——整体进行阅读;在老师指导下学习用相应的方法划分意义段,能理清理清文章、段落的条理;能初步学会把握文章的主要内容,在老师指导下学习归纳文章内容的方法:在读懂每句话意思的基础上读懂每个自然段意思;在读懂每个自然段意思的基础上了解课文内容;根据课文特点,学习用抓中心句、过渡句、扩题、合并段意等方法归纳文章主要内容;学习用比较简洁的语言归纳文章主要内容。
6. 如何在阅读教学中构建小学生语文素养
注重培养学生的阅读能力是当今时代赋予语文教学的重任,也是语文教学实施素质教育专的有效举措之一属。"全面提高学生的语文素养"是语文教学的根本目的。要想在阅读教学中构建学生的语文素养,就应立足课堂教学,更新教学观念,注重学法指导;加强对学生课外阅读的指导;注重语言文字的积累,丰厚学生的文化底蕴。
7. 语文素养大赛·阅读鉴赏竞赛题
古诗的表达技巧主要是指艺术特色、表现形式，也可称写作特色，或写作技巧。其中包括回修辞、表达方答式、表现手法等要素。如借物抒情、融情于景的抒情方式，托物言志、以动写静，以小见大，虚实结合等表现手法，比喻、拟人、借代等修辞手法。
修辞有比喻，拟人，借代，隐语，夸张，对偶，比拟，排比，设问，反问，用典等等。表现形式则较模糊，无特定定义（见第一段）。
我自己以前做诗歌鉴赏的时候，是将抒情方式和表现手法归到表现形式，将修辞从表现形式中分出来的。
个人认为做诗歌鉴赏时，先看诗的题目（可以知道内容）和作者（知道大概风格）。
然后读诗，借助注释翻译一下。然后可以知道用了什么修辞或表现形式了。
回答问题时参照一下诗歌鉴赏答题的一般格式（一般是：通过**手法表现了**）回答问题时还应回答出这些手法的特点，使得诗歌怎么样了。
找一些典型的诗歌鉴赏的题目（主要是手法和感情）多练一些，一般应付高考就没问题了。
8. 语文素养大赛阅读鉴赏竞赛题的答案
一、知识积累（30分）
1.（5分）由于语音的演变，今人的语音和古音不同，例如李白《静夜思》中的“月”，古音为入声，而今音中已经没有入声字，唐朝的李白当然听不懂。
2.（2分）yào yuè
3.（6分）①羊—— 亡羊补牢 ②为—— 与人为善 ③犬—— 犬马之劳
④西—— 中西合璧 ⑤龙—— 龙腾虎跃 ⑥飞—— 展翅高飞
4.（3分）
①张恨水 代表作 《春明外史》《金粉世家》《啼笑姻缘》《八十一梦》等
②朱自清 代表作《荷塘月色》《绿》《威尼斯》等
③琼瑶 代表作《婉君》《烟雨蒙蒙》《几度夕阳红》《还珠格格》等
5.（2分）(1)惠存 (2)惠顾（惠临） (3)惠允 (4)惠赠
6.（2分）①自己，②别人（晚辈），③君王，④老师，⑤长辈
7.（10分）
(1)最后一个分句与前面四个分句的主语不一致，最后一个分句可改为“如果犯人倒在火里就会被活活烧死。
(2)最后一个分句与前面四个分句主语不一致，可在“成为”前增加“使晋国”。
(3)前后两个分句主语不一致，可在“是”前增加“这”，或把“是”改为“作为”。
(4)前后分句主语不一致，可在“成为”前增加“其作品”。
(5)前后分句主语不一致，可在“是”前增加“他”。
(6)缺少主语，可删“由于”，使“北方民族的大融合和江南经济的发展”作全句主语。
(7)“在盟约里说”缺少主语，可于“在”前增加“双方”代替“吐蕃与唐朝”作主语。
(8)“无论”与“和”搭配不当，应将“和”改为“还是”；“受到重视”表示被动意义，“兴盛发展”表示主动意义，二者语义关系不一致，可于“兴盛发展”前增加“得到”二字与“受到……”保持一致。
(9)“通过”与“使”不搭配，可删去“使”，或将“通过分封制和井田制”改为“分封制和井田制的实行”或“分封制和井田制的政策”。
(10)“使宋初30多年里”句中，“使”与“……里”不搭配，可改“使”为“在”。
二、趣味语文（33分）
1.（3分）白
2.（4分）（解读成理即可）
赶；马不停蹄地“走”，夜以继日地“干”，总有一天，我们会“赶”到世界的前头。
臭；太“自”“大”的人，自以为是，却“臭”名远扬。
忌；“心”里只有自“己”的人，总是心胸狭窄，“忌”妒他人。
选；总是“走”在他人之“先”的人，往往被众人“选”为领头羊、带头人。
3.（4分）①桂林 ②合肥 ③宁波 ④ 齐齐哈尔
4.（4分）辛未状元
5.（6分）示例：语文：我无言时还是我 文未交错不成文
6.（4分）①灵隐岳墓北街梦，湖滨钱祠万松缘，杨堤景行三台云，六和听涛梅坞春。②云栖寻钱松 灵堤听春雨
7.（4分）请您欣赏一部彩色歌剧电影，中国的《罗密欧与朱丽叶》。
8.（4分）用表颜色的词能增强描写的色彩感和画面感,形成浓郁的画意，渲染气氛。不仅如此，这里的“红”和“绿”又活用为动词，一方面形象地写出了时光带来的变化，又道出了感叹时光匆匆、春光易逝的情感。
三、语言表达（37分）
1.（3分）龙王夜宴，星灯月烛，山肴海酒地为盘。
2.（3分）海在沉默了一刻之后，终于把惊涛的壮观推出了地平线；蛾在沉默了一冬之后，终于把飞的梦幻变成现实。
3.（3分）
① 破茧的蝶！你炫耀环舞时，死亡就近了。
②飘落的叶！化作春泥时，生命就延续了。
4.（4分）
露。
夜露。
夜露梧桐。
夜露梧桐冷。
夜露梧桐冷，倚栏数寒星。
5.（4分）引用的成语可以是：自强不息 苟且偷安 流水不腐
教育意义的话能成理即可。
6.（4分）①生活的艺术就是有得有失。②虽然倒掉了一杯陈水，但你拥有了一杯新泉；虽然失去了蔷薇，但你采得了玫瑰；虽然遭到了心灵的创伤，但你多了一份独特体验。
7.（1）（2分）①④⑦
（2）（2分）②④⑤⑦
8.（6分）由于工作人员的失误，误将一台样品机卖给您。为了您能够更好地使用我公司的产品，我公司决定为您免费更换同等价位的笔记本电脑一台。并且我们有性价比更加优越的xxxII 型笔记本电脑，售价20000元人民币。如果您此时购买，我们将会以19000元的优惠价格出售。（言之成理，确能将差额要回即可）
9.（6分）答案提示：学生可从质量监管、诚信可靠、发达落后、盲目崇拜等多角度加以评述，抓住其中一点，言之成理，有理有据即可。
说明：
1.语言文字运用竞赛题第一大题（知识积累）第2题“仁者东山”中的“东”应该为“乐”字。其答案不变。
2.语言文字运用竞赛题总分调整为100分。给分请参照“竞赛题答案及细则”中各题的具体分值。