『壹』 语文基础很差怎么办
初中语文学习跟小学有很大的不同，表现在：
1.小学语文显浅，易懂，而初中的你需要深读，这样你才能理解大意。
2.文章的篇幅由小变大，文章的素材更加的广泛，开始由表面走向表层，需要理解。
3.小学学习唐诗，重在背诵，而到初中不仅仅是背诵，还需要理解寓意。现代诗歌、外国名篇、课外文言文阅读理解也是新增的难点。
4.小学作文是把事情说清楚，描写生动，用上一些简单的修辞就好了。初中作文，需要有自己的思想，灵活运用好的写作手法。
5.学习态度要变化，初中要多看，多读，多记，多积累，多写，培养学习语文的好习惯。
面对这样的变化，初中生想要学好语文，必须做到以下几点：
1.多阅读书籍，培养读读写写的习惯， 用心做笔记。可以拿出一个自己喜欢的笔记本，记录读到的优美语句，剪贴优秀文章，附上你的读书体会。
2.善于发现生活中可以学习语文的小细节，提高成绩，处处皆妙招。现在很多同学都喜欢“追星”，有自己喜欢的偶像，并以它为榜样去激励自己进步，这本身是一件很好的事情。而家长对于孩子“追星”也不要过于紧张，以至于去制止孩子的各种行为，只要善于引导，对孩子们的语文学习也是可以有帮助的呢。
3.重视积累的力量，善于归纳总结，充分利用零散时间。对于初中语文来说，万万不可小看日常的积累学习，多做一些文言文阅读的题。
4.除了提高课内学习效率，课外语文辅导也是有针对性查漏补缺的好方法。初中语文辅导这块卓越一直是比较有口碑的，名校老师上课有趣易懂，可以到校区免费试听。
『贰』 南京有哪些好的中小学机构/南京初中语文辅导中心
苏南确实不错，我家孩子也在里上课，老师上课很认真。
『叁』 如何做好小学与初中语文教学的衔接
当前，很多初一学生的家长反映：孩子语文成绩由原来小学的优秀下滑到中等水平。这种现象正表明了中小学的语文教学的衔接出现了严重的脱节现象，这也是摆在我们中小学语文教师面前一个非常严峻的问题。
小学、初中的语文教学的衔接存在着不同程度的问题。经过思考，我认为造成这一问题的具体原因可以简要概括为以下三点：
一、从小学升入初中可以说是人生中的一个转折点，但这一转折点仅靠两个月就想顺利渡过从时间上来看尚有不够。六年级的学生周围的同学都是一些充满稚气的孩子，他们还是擅长用孩子那幼稚的处事理论、方式来解决问题，虽然已有一些自己的主见，但是还不能像成人那样妥善处理。当学生进入初中这个新学习环境时，他们会感到新奇、兴奋，但同时也会感到强烈的不适应，因为他们面临的是新老师、新同学，孩子的心理变化决定这个衔接的难度。
二、中小学语文教材内容存在着严重的脱节现象。小学教材内容比较简单，知识点较少，教师一般要求学生侧重于识记和浅层的理解，小学教师讲课速度较慢，课堂容量小，且内容反复讲、反复练，所以小学的课堂效率很高，绝大部分学生都能当堂掌握，极少数不能当堂掌握的学生通过课后的适当补习也可以顺利完成学习任务。鉴于小学学科内容相对比较简单，学生在这种教学模式下一般都能取得不错的成绩。但是一进入初中，考试学科明显增多，特别是教材内容加深，知识点增多，除了记忆性的知识点（记忆性的知识点难度加深，主要体现在文言文部分），阅读量要求比小学明显增多，且更侧重分析与理解，思维难度增大，对学生的要求大大提高。而初中语文教学课时紧，教师上课进度一般较快，课堂容量大，再加上学生往往是几个村校和中心小学合并的，所以班额较大，老师不太可能对每个人作细致的辅导，作业也不太可能精批细改，这就要求学生要有高度自觉性，认真、独立地完成好作业。中学考试多、难度大、时间少，其中很多题目是要求知识点的迁移，所以部分学生有点应接不暇、顾此失彼，导致原来在小学时相当一部分语文成绩还不错的学生进入初中后语文成绩出现大幅度的后退。
三、中小学语文教学模式上也存在着脱节现象。小学教学模式是“全扶”式，教师在备课时往往备详案，环环相扣，过渡语言也设计得非常完美，可以说是滴水不漏。学生在教师精心组织的课堂中一步一个脚印，学得很踏实，但这种教学模式的缺憾是不能充分体现学生的主体性。日复一日，学生对老师的依赖会越来越强；教师也不是主导的地位，教师扶的比较多，在这样的课堂模式中，学生个性得不到很好的张扬，这离新课程背景下的语文教学要求有一定的距离。长期适应这种教学模式的小学生一到初中，他们就极不适应初中的教学模式，初中语文的课堂是学生的课堂，教师在课堂中把时间和空间还给了学生，学生是课堂的主人，是学习和发展的主体。教师会根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在整个课堂中，老师只不过起到穿针引线的作用。课堂是学生的，学生在课堂上可以畅所欲言，他们的个性得到了张扬，占主导地位，初中语文课堂给人感觉随意性比较大，但也有一条主线贯穿整个课堂，而不是一盘散沙，所以这就要求教师放得开收得笼，做到“形散而神不散”。可见，中小学的教学模式的差异也是造成脱节的原因之一。
这些脱节现象，使得部分学生对初中语文的学习失去兴趣，甚至会产生畏难和抵触情绪，如此恶性循环，还有可能影响其他学科的学习。为了解决这些问题，我认为我们中、小学语文教师都应该针对语文教学上的脱节状况，及时采取积极有效措施去改革小学高年级和初中一年级的语文教学，加强中小学衔接，提高语文教学质量。经过思考和实践，我觉得应该从以下六个方面来做好衔接工作：
一、教材内容的衔接。心理学研究表明，小学高年级学生在认知能力方面有了相当的发展，能运用概念进行抽象思维，求知欲特别旺盛，但他们不满足于课堂上缓慢的节奏和单一的信息刺激。所以小学高年级的语文教师应了解初中语文教学课程要求，从而在小学的语文教学体现出初中语文教学的理念，教学中以发散的方式来增加一些新知识，以满足学生的求知欲，提高学习兴趣，扩大知识面，为学生进入中学打好基础、增强适应能力。同样，初中的语文教师也应该了解学生的认知结构，在衔接期对学生要求不要太高，设置好阶梯，不能操之过急，因为学习需要循序渐进，想一步到位但往往到不了位。
二、教学模式的衔接。心理学家认为：小学六年级的学生其身心特点和初中学生已比较接近，学生到五、六年级时，已经学得比较轻松，这时我们必须充分考虑学生的学习需求与学习潜能，如果我们还是沿用低年级的“全扶”式教学模式，容易导致学生在学习上更加依赖老师，缺乏独立自主学习的能力。老师在了解中学教学模式的前提下有意识地培养学生的自学能力，在教学上要舍得放，多给学生一些思考和想象的空间，把独立自学能力的培养作为课堂教学的终极目标。这样可以使学生更好地完成语文学习的衔接。
三、加强中小学语文学科的互动，形成合力。多一些中、小学语文公开课的展示，特别是多听一些常态课，在听课过程中取长补短。在这个新形势下，我觉得很有必要把中小学衔接的课题研究继续并深入地开展，中小学要多开展互相听课活动，进行课堂研讨，真正地了解一些深层次的问题。
四、学习习惯的衔接。培养学生良好的学习习惯，是小学教育的重要内容。小学五、六年级的学生处于童年晚期，这个时期孩子的心理发展处在一个从幼稚逐步走向成熟的时期，在这个关键时期培养学生的学习习惯尤为重要。如养成写好字的习惯，现在的作文教学非常注重学生的卷面、字迹，特别是中、高考作文，分值很大，所以小学的教师要抓住契机，力争每个学生都能写好字，帮助学生根据实际情况制订切实可行的学习计划，使学生的学习逐渐由自发转为自觉，养成课前预习，课后复习的习惯; 养成良好的听课习惯（认真听讲，主动正确地做好笔记），逐渐让学生有意识地增加阅读量，因为课外阅读量决定着学生知识的广度和浓度，阅读量大的学生进入高一级学校后接受能力和适应能力都较强。教师可以根据学生的实际情况向学生介绍适当的课外读本：如《鲁宾逊漂流记》、《海底两万里》、《骆驼祥子》等，并可以采取相应的方式给予指导和检查，使之形成习惯；逐渐养成写日记的习惯，日记可以培养学生对生活的观察能力，训练学生的写作能力，也可以为以后的作文写作积累素材，所以在小学的高年级特别要注意这方面的加强。
五、学习方法的衔接。科学的学习方法对于学好语文是至关重要的。现在，初一新生中有一些学生的语文成绩较差，其中一部分是因为学科基础差，但另一部分主要是缺乏科学的学习方法。所以在小学高年级的教师应该有意识、有步骤地教给学生一套行之有效的语文学习方法，如怎样做好预习、听课、复习、作业、小结；如何运用科学记忆法提高学习效率；进行课外阅读时，可就方法作指导，如读书的方法：选读、精读等，如何做批注等；指导学生在考试后如何正确地进行检查等。总之，教师要尽力使学生学会独立自主的学习，消除依赖心理，培养较强的自学能力和创新精神，真正成为学习的主人。
六、心理上的衔接。小学高年级的学生刚升入初中，面对新的老师、同学、环境，难免会出现新奇、紧张、甚至无所适从的现象，特别是一些成绩退步的同学，他们往往自尊心很强，但缺乏自信心，情绪低落甚至产生厌学情绪，面对这些学生教师应认真分析其原因，不断增强其信心，帮帮他在学习中找回快乐、找回自信、找回动力，努力让学生在心理上顺利走过这个艰难的过渡期。
中小学语文衔接的脱节现象，虽然是个难题，但是只要我们在新课程背景下不断变更教学理念，努力实践，及时总结，不断反思，相信我们会把这个难题顺利解决。
『肆』 小学初中语文课本收录了那些地方
小学初中语文课本收入的内容是非常多的。
这些都是一些非常优秀和优质的内容。
『伍』 小学语文和初中语文的教学有什么不同
小学是基础，包括读音，书写，语法。读音当然以普通话为标准，包括版声母韵母，主音辅音，韵权头韵尾等都应该讲清楚，声调也不能忘，还有基本的平仄分类。这些对学习古诗文有很大帮助。我觉得读音和字形以及句子应该是小学最重要的东西。看看中学时代的成绩差的，多半是基础问题，字不认识，不会写，不会读，句子找不出毛病，不知道怎么改等。另外，标点的用法也是必不可少的。
初中相较小学更应该注重表达个人，理解和作文以及词汇积累。中学相对来说接触的古文会增加，理解难度也会增加。所以适当讲解一些古今韵的变化，以及平仄格律是很有必要的。这对他们理解古文和诗词有很大帮助。如果是我，我会让他们学着写古诗（古体诗），这会进一步增加他们的兴趣以及对古诗文的理解。当然这个阶段也有语法，即古语法。这是理解古诗文必须的。至于作文，重在积累，多写多练是最好的方法。
『陆』 学好小学初中语文有些什么作用
小学和初中是义务教育阶段。也就是作为中国公民必须接受的教育阶段。这个阶段的语文就是我国的国文。这样说你应该知道它的作用了吧？
『柒』 我是一名在校大学生，语文成绩优异，更方面都可以掌握，小学初中数学都可以辅导，想做做家教，体验一下
一般每个城市网上都会有介绍家教的，像上海就有天天家教，你可以打听下，我觉得那样效果会更好些，找到的更快些
『捌』 初中语文老师好还是小学语文老师好当
孩子的学习成绩直接关系到孩子的未来，同时孩子成绩差就是每个家长的心病。寒假快要来临，很多家长都在考虑利用假期给孩子补课。语文差的学生家长会着重给孩子补习语文，那如何给孩子选择一个优秀小学语文家教老师呢?给孩子选择一个有责任心、优秀的小学语文家教老师可以从下面几方面考虑。
1.选择语文家教老师，可以使用网络进行初步的筛选。根据查询的结果得知哪些辅导老师比较优秀，利用网络的优势进行多方面的了解，从网络中得到的资料进行对比和参考。
2.选择小学语文家教老师可以参考以往的辅导成绩。这点可以根据曾经参加过语文课辅导的学生那里得知，这个老师的辅导效果是否有效。重要的是在一个相对合理的价格内，进行对辅导老师的个人实力来考量，对于教师而言，具有真正实力对于是否能提高学生的成绩有重要的作用。家长们不能因为费用的问题去选择较差些的辅导老师，否则对孩子没有任何的好吃。
3.选择之前可以试听，在进行选择。家长如果有时间可以对一些辅导老师的课进行试听，俗话说真正的体验过了才知道效果。经过试听，对多个辅导老师进行比较，这样也能帮助你选择到一位有价值的辅导教师。
每个辅导老师的方式都是不一样的，一定要根据孩子的实际情况来做相关的复习和新课的学习。一般小学语文最重要的就是一些基础的知识，字、句、词都是在为将来的知识打基础，所以孩子每一天的学习内容对于辅导老师也是一种考量。家长在结束一天的辅导后，可以抽查孩子的学习结果，知道孩子是否对辅导的知识做到良好的接收。
学习语文应该是十分的注重对于知识的积累，一个好的家教老师会教给孩子积累一些重要的知识点，一些词语或者是成语的积累，对于孩子在语文作文写作方面都是重要的点滴，所以孩子是否也有相应的积累，是家教老师应该提醒孩子做到的一点。
一个优秀的辅导老师是孩子提高成绩的关键所在，所以家长们一定要擦亮慧眼，给孩子选择一个好的小学语文家教老师，让孩子的成绩通过假期的补给得到提高。
『玖』 小学语文与初中语文教学的区别
从内容、形式和篇幅等几个方面归纳一下初中语文与小学语文在选文方专面的差别。
如（开始属学习文言文或古文）（有很多现代诗歌）（可以接触更多作家的作品）……
谢谢了。是七年级上册语文课本，第一课大概是《在山的那边》《走一步，再走一步》
我这个作业是长兴实验初中新生的暑假作业。希望专业人士能帮忙、
『拾』 小学语文与初中语文教学的区别是什么
从内容、形式和篇幅等几个方面归纳一下初中语文与小学语文在选文方面的差别。
如（开始学习文言文或古文）（有很多现代诗歌）（可以接触更多作家的作品）……
谢谢了。是七年级上册语文课本，第一课大概是《在山的那边》《走一步，再走一步》
我这个作业是长兴实验初中新生的暑假作业。希望专业人士能帮忙、