小学语文记事

『壹』 小学五年级语文仓颉造字的主要内容

很久以前人类早期没有没有文字，虽然古人发明了许多方法，但这些方法都很麻烦。后来，有回一个仓颉的答人，他模仿鸟的足迹，各种事物的动态和形状，创造了汉字。这些汉字的形状、结构是各式各样的，内容丰富多彩。当仓颉把造的字写给人们看时，大家高兴极了，七嘴八舌地议论着，说这个字躯干弯曲，末梢放纵；那个字两边修长，躯干矮短；这个字外部轻灵，内部紧凑；那个字不方不圆，若行若飞；这个字如龙蛇盘绕，那个字似鹰隼雄立……还有的人评论说，远看这些字，有如鸿鹄群游,迂回绵延；近看这些字，好像布阵排兵，井然有序。
就这样，人类最早的文字之一 -------- 汉字诞生了。
绝对是我一个字一个字打出来的，请勿抄袭！希望楼主采纳

『贰』 小学六年级语文日记(写人和记事)

那是大年三十一个寒气袭人的下午，爸爸突然间对我说带我到田野里专去走走，我于是跟着爸爸兴高属采烈的出发了。
远远望去，到处都是收割完后遗留下高高低低的稻桩。我知道稻桩长的是用收割机收的，稻桩短的是人用镰刀收割的，通过水稻桩我了解了水稻收割的方法。
我又看到了一群群的鸡和鸭，它们在田间欢快的追逐着，仿佛在告诉我和爸爸过年的欢乐！我指着其中一只鸡冠特别红的鸡对爸爸说：“爸爸快看，那是一只公鸡。”爸爸笑的前仰后合，笑着对我说：“小傻瓜，这不是公鸡，而是一只母鸡。”接着我问爸爸为什么呢？爸爸说：“公鸡的毛色更鲜亮美丽，公鸡和母鸡的尾巴也是不一样的，公鸡尾毛比较长，呈弯月状，往下搭。母鸡的尾巴往上翘。”经过爸爸的讲解我又了解了公鸡和母鸡怎样来区分。
爸爸还告诉了我在田野里的网有什么用，稻草堆有什么用，牛粪和猪粪有什么用……他还给我讲了他和我爷爷的故事。听着爸爸给我讲的这些，我在心里暗暗的给爸爸竖起了大拇指。
田野里的游玩让我受益匪浅，真是一个愉快的下午啊！

『叁』 小学人教版语文课文，写人的，写物的，写景的课文【各写3个题目】

一年级：
写人：《王二小》《司马光》《手捧空花盆的孩子》
写物：《荷叶圆圆》《画回》《小小的答船》
写景：《美丽的小路》《画家乡》《春雨的色彩》
二年级：
写人：《数星星的孩子》《画家和牧童》《玩具柜台前的孩子》
写物：《笋芽儿》《卡罗尔和她的小猫》《邮票齿孔的故事》
写景：《秋天的图画》《黄山奇石》《找春天》
三年级：
写人：《小摄影师》《孔子拜师》《奇怪的大石头》
写物：《燕子》《翠鸟》《荷花》
写景：《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《“东方之珠”》
四年级：
写人：《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》《小英雄雨来》
写物：《白鹅》《白公鹅》《猫》
写景：《桂林山水》《记金华的双龙洞》《七月的天山》
五年级：
写人：《晏子使楚》《狼牙山五壮士》《杨氏之子》
写物：《珍珠鸟》《松鼠》《鲸》
写景：《小桥流水人家》《草原》《彩色的非洲》
六年级：
写人：《詹天佑》《我的伯父鲁迅先生》《少年闰土》
写物：《最后一头战象》《跑进家来的松鼠》《金色的脚印》
写景：《草虫的村落》《山中访友》《山雨》

『肆』 文章的写作顺序有哪些

一、记叙顺序：
1、顺叙（按事情发展先后顺序） 也叫事情发展顺序

2、倒叙（先写结果,再交待前面发生的事）如：《背影》《走一步,再走一步》

3、插叙（叙事时中断线索,插入相关的另一件事,再接着原线继续叙述.）如：《羚羊木雕》

二、说明顺序

1、时间顺序：按照时间先后来安排说明顺序.说明事物的发展变化常采用这种顺序.

2、空间顺序：按照空间方位关系来安排说明顺序.说明事物的形状、构造特征常采用这种顺序.游览顺序是空间顺序的一种.

3、逻辑顺序：按照事物的逻辑关系来安排说明顺序.这种顺序常用于事理说明文.（逻辑：思维的规律）

常见的逻辑顺序有：

①从主到次：《中国石拱桥》第9段成就原因

②从简单到复杂：《中国石拱桥》赵州桥—卢沟桥

③从概括到具体：《中国石拱桥》石拱桥—中国石拱桥—赵州桥、卢沟桥

④从整体到局部：《苏州园林》全文结构

⑤从现象到本质：《恐龙无处不在》南极化石—大陆漂移

⑥从结果到原因：《被压扁的沙子》斯石英—行星撞击

除此之外还有：从特点到用途、从一般到特殊,从原因到结果等等.总之,只要明确了不是时间和空间顺序,一般都是逻辑顺序.

三、论证顺序.

1、时间上从古至今；

2、范围上由中及外；

3、论证力度上由小到大（真实、具体、权威,有说服力的论据更有论证力度）

拓展资料

1．时间顺序时间顺序是按事物发生发展的过程说明事物的。介绍事物发展变化过程的说明文常使用这种顺序。一般以时间先后及发展阶段为序进行说明，比如写生物以繁殖生长过程为序，写事物以形成演变过程为序等

2．空间顺序 空间顺序是按事物的方位为序说明事物的。说明形状和构造的实物说明文常使用这种顺序。—是按实物的空间位置或构成部分，按上下左右、前后内外、东西南北等次序，根据情况灵活安排。

3．逻辑顺序逻辑顺序是按照事理的关系来安排先后顺序的，这样安排符合人们认识事物的规律。介绍比较复杂的事物和现象，以及介绍事理的说明文往往使用这种顺序。一般按由浅人深、由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、由主要到次要的顺序进行说明。

『伍』 小学语文课文有哪些是记叙文急用，谢谢！

记叙文有广义与狭义之分
狭义的记叙文，包括记叙性的文学作品。
广义的记叙文是指以版记人权、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。
侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，如《一面》。
侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀，如《白杨礼赞》《石榴》《海燕》。

记叙文的特点就是以写人、叙事、写景、状物为主要内容；通过描述人物、时间及状物、写景来表达一定的中心。正因为记叙文写的是生活中的见闻，所以一定要表达出作者对于生活的真切感受。
记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记叙文的范畴。
记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。它是一种形式灵活、记叙事件的文体。
记叙文一般由时间（指事件发生的时间）、地点（指事件发生的地方）、人物（指事件的中心人物）、事件（起因、经过、结果）构成。

『陆』 小学语文分析文章表达特点有哪些

首先,认清记事文是以真人真事为主要内容,以叙述和描写为主要表达手法的一种文章体裁.记事文也是中小学生最熟悉、最常见的一种作文体裁.在小学阶段,教好记事文,是提高学生作文水平、培养学生对文学作品的鉴赏能力和对学生进行思想教育的重要手段.下面,将从记事文的种类、特点、结构、教学以及如何教小学生写好记事文等几方面来进行较为具体的分析.
其次,注意记事文的种类和特点 记事文从内容上分,有写人为主的和记事为主的两种.从形式来分,种类很多,常见的有：消息、通讯、特写、报告文学、散文、纪实、回忆录等等.记事文和说明文及议论文比较,有下面三个特点：
1、形象性.说明文和议论文直接运用概念、判断和逻辑推理来说明问题.而记事文则不象说明文和议论文那样,而是通过对现实生活中的人物、事情进行具体的叙述和形象的描写,以表达中心思想.例如《我的伯父鲁迅先生》一文,就是通过记叙“我”与伯父鲁迅的谈话,来歌颂鲁迅先生为别人想得多,为自己想得少的高尚品质,并教育下一代人.
2、典型性.记事文写的是真人真事,但所写的人物和事件都要有代表性和典型性,而且不是一些平凡之事、人.如《一件小事》中的主人公是革命前辈鲁迅先生.他对朋友的关爱无微不至,体现鲁迅为人的高尚情操.《我的战友邱少云》一文中的邱少云则是中国人民解放军战斗英雄的典型.他对祖国、对人民无限热爱,对敌人无比憎恨,为革命战争的胜利而赴汤蹈火,以至献出生命.而邱少云一生,文章只选了几个片断特别详细地叙述了他在危险时刻仍遵守纪律的英雄事迹.
3、以叙述、描写为主,内插抒情和议论成分.叙述和描写是记事文的主要表现手法,但是在一篇记事文里,叙述、描写和抒情、议论还常常揉合在一起,它表达了作者强烈的爱憎感情,能加强文章的感染力和战斗力.如课文《小珊迪》,在课文结局时的“直到今天,谁读了这个故事不受感动呢?饱受饥寒的小珊迪的美好品质,将永远打动人们的心.”这短短的一段精妙的议论,作者抒发了小珊迪善良的品质,对读者起到感染作用.记事文的典型性、形象性以及以叙述、描写为主,内插抒情和议论的成分这三个特点,对培养小学生的选择思维、发散思维都有重要的意义.
最后,就是记事文的教学
了解记事文的特点和结构,是为了更好地做好记事文的教学.教好记事文,对学生思维发展及语文学习有重要作用.如何做好记事文的教学呢?主要从以下几点着手：
1、理清文章层次,明确中心思想.
前文已经提过,记事文是围绕中心思想来选择材料的.所以,抓住中心思想,能透彻地掌握文章的内容.如何才能够理清、归纳课文中心思想呢?依我说,要从记事文的特点及教学实践中,总结出一些规律.可以从结构上、记人叙事上去探索；还可以从题目启示、开头提示、议论或文章的结尾等方面研究.先谈从结构入手归纳中心思想.这种方法是先按照文章顺序分段,弄清各段内容,写出段意,点明其包含的思想；然后将各段所体现的思想进行统一、归纳,就得出中心思想.
2、着重分析好课文的主人公.
记事文往往要突出人的因素.写事也是为了写人.课文的中心思想都是通过人物来体现的.分析好人物,就可以用人物的品质来教导学生.分析人物,就要从人物的语言、动作、外貌、心理活动等来分析.
这样,他们就能从一点一滴的小事情中,看出不平凡的意义,并且做到每天都记录所观察到的东西和每天养成写日记的习惯,在写作文是,选材选能表达中心思想的材料,加上教师的具体指导,就可以比较熟练地写记事文.

『柒』 小学语文阅读方法之二怎样阅读记事类文章三年级

提高阅读理解能力基本读、练习

阅读理解能力提高需要科高效阅读专快速阅读种高效阅读、习训练属培养我直接视觉器官知文字符号转换意义消除脑潜发音现象越由发声理解意义程形眼脑直映式阅读式实现阅读提速、整体知、理解记忆等提高

掌握快速阅读阅读文章、材料候快速提取段落、文章脉络重点促进整理归纳析提高做提效率;同节约量间游刃余做其事情具体练习参考：《精英特全脑速读记忆训练》安装软件即进行试用训练用软件练习每月间阅读速度提高5-10倍记忆力、理解力等相应提高终提高阅读理解效率取绩

关于写作能力我掌握快速阅读基础素材、知识积累问题问题于写借鉴、运用、融贯通写作能力才断提高

『捌』 小学语文袁老师讲作文怎样写记事文

记事类作文的写法
记事作文又称叙事作文,在作文类别里因为贴近生活实际,而被是认为是较简单的一种作文体裁.在作文时要交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果,即六要素.对于小学生来讲,叙事作文往往又与另一个词联系较紧密---“流水帐”.作为教师,我常在学生习作中发现“流水帐”这类文章,其原因就是学生在写这类文章时,过于偏向“叙”、“记”,光叙事情的顺序,记录每一个细节,而忽视了叙事作文中的“思”、“情”、“议”这些文章的枝叶,光剩下一副骨架,自然文章也就成了干枯的秃树,吸引不了人了
如何避免“流水账”呢?
一、要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料.选材要新颖.在别人的作文中常出现的事要少写或不写,这样写出来的作文才有吸引力,有新鲜感.
二、事件的主要部分要写具体.每件事都有起因、经过和结果这样一个过程,只有把这个过程写清楚,给读者的印象才能完整而深刻.在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作等细节描写,这一点很重要,这样写出来的作文才生动.要突出中心,详略得当,与主题无关的事不写.
三、记事中要围绕中心,抓住重点,不要面面俱到.重点部分、细节描写部分（一般指事情发展高潮处）要详写,写具体,写详尽,给读者以深刻的印象.
四、写事离不开写人,在记事过程中,一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,这样才能表达出人物的思想品质,才能更好地表达这件事所包含的意义,即文章的中心思想.
在此提到一点：人离不开事,事离不开人.写人和记事类的作文叙事时的区别是：写人类的作文叙事不要求完整；记事的记叙文,叙事要求完整,而且要贯穿文章始终.
五、我认为抓住“思”、“情”、“议”,文章自然就有血有肉了.
思,就是想.如人在看见、听见,亲身参与时,会不由自主地就某一细节现象脱口而出一些评论,这都是一种思考,捕捉到了,意识到了就会成为一种很好的素材,输入作文,就会使文章活起来.
议是看法,观点的表达,以简炼的语言陈述观点,是最好的.但要表达清楚,如大家都说不如少数说,少数说不如重点说.教会学生在众多的话语中,找出最具有代表性的话,使人一看就懂,充分发挥议的代表作用.
在叙事中抒情.

『玖』 小学六年级的作文复习材料!语文 急急急

小学语文作文总复习：（知识讲解及练习题）

作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。在小学阶段要求会写简短的记叙文。做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。正确使用学过的标点符号。会写常用的应用文：留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知及简单的读书笔记和会议记录等。要写好一篇作文必须解决好以下几个方面。

一、审清题意。即要看懂题目的意思和要求

第一，必须弄清题目要写的对象。

如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。

第二，必须弄清题目要写的范围。

有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。

第三，必须弄清题目要写的重点。

重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如，《二十年巨变》重点应放在“巨变”上，写出改革开放二十年来，我国（或家乡）所发生的巨大的变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。

【练一练】

1、分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）

⑴早晨 ⑵好姑姑

⑶友谊 ⑷比赛

⑸上学路上 ⑹放学以后

⑺我的妹妹 ⑻我和妹妹

⑼我爱劳动 ⑽难忘的一天

⑾和好 ⑿爱晚前

⒀练毛笔字 ⒁这件事教育了我

限制中心的题目有_______________________

限制时间的题目有_______________________

限制地点的题目有_______________________

限制叙事的题目有_______________________

限制写人的题目有_______________________

限制写人物关系的题目有_________________

2、用~~~~~~划出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作用。

他家富起来了我和同桌比手劲妈妈教我洗衣服这件事做对了他的心灵美

二、认真选材

选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：

第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。

第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。

第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为“奇巧“凭空编造。

【练一练】

1、下面是一组半命题，要求选择题材，把题目补充完整。然后选一题作文。

我学会了；
我喜欢的；
难忘的；
快活的；
真有趣；
教育了我；

2、阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以《热爱劳动的芳芳》、《刻苦学习的芳芳》为题，从事例中选择材料，拟出作文提纲，要求中心与材料一致。

芳芳的十个事例
带病坚持到校上课
春天，与爸爸妈妈在院子里垒花坛、种花草
帮助军属王大爷搞卫生
热心帮助同学补习功课
下雨了总是撑着伞接送小同学
作业认真，常受到老师的赞扬
积极参加清扫红领巾卫生街的活动
拾到钱包交给民警叔叔
一篇作文，反复修改多次
刻苦练习跳高

3、《老师来到我家》这篇作文题，可写的内容很多：来的是哪位老师？是哪一次或哪几次来？为什么来？来后说了些什么？我当时什么样的态度和心情？先列出写作提纲，然后写成文，要求紧扣中心，取材新颖。

三、把事写具体

记叙事情或活动，必须将事情或活动写具体。要做到这一点，首先在动笔时，要把材料准备充足，对要写的事情作认真的回忆。其次，要重点写好一些重要的场面或过程。把它写得具体形象，整个事情就能给人深刻的印象，不要停留在一般现象的记叙上。

【练一练】

1、下面是《一次拔河比赛》的开头段和结尾段。读后，把比赛过程具体地补写出来，做到详略得当，重点突出。

（开头段）哨子“嘟”的一响，拔河比赛开始了。（结尾段）体育老师猛挥一下红旗，比赛结束了。我们终于取得了胜利。小伙伴跳啊笑呀，沉浸在欢乐之中。

2、“我爸爸是一位有名的外科医生。每当我看到那些患者对他十分尊敬和感激的时候，我想长大以后也要当一名医生。”请你接着写一段话，要求展开丰富的联想具体地写出自己怎样热情地为病人解除痛苦和病人对你的感激之情。

3、这篇《送书》的短文写得具体吗？根据提供的情节，请你将它补充修改，要求写得具体而生动。

六月一日，我到新华书店去买书。走进书店，简直象走进了书的海洋。我挤进人群，买了一本《少年作文指导》真高兴。这时，跑过来一位少先队员，只见他很着急的样子。原来他也想买这本书。但书已经卖光了。我把自己的书送给他，营业员阿姨看到这情景，笑了。

四、有条理地记事

无论记事写人，都离不了事。认真写好一件事是写好记叙文的关键。

记叙一件事（或一项活动），要有条理。要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果掌握清楚，然后按一定的顺序记叙下来。

一般来说，记叙的顺序可按时间的先后。事物的发展的顺序和地点变换、方位推移的顺序等来写。但有时为了增强表达效果，也可采用倒叙或插叙的方法。

【练一练】

1、把下面的句子整理成一段有条理的话。

清晨，雷声隆隆，下起飘泼大雨，接着电光闪闪，跳进水沟，挽起袖子，只见小华脱掉外衣，卷起裤管，拿起铁锹，一锹一锹地清沟排水，学校的水沟积水不通，我心里很激动，望着他的背影。

2、从学过的课文中选出两篇，分别归纳作者是按什么顺序安排材料的。

3、从生活中选取一件熟悉的事，自拟一个题目，把要写的内容扼要地填在表格里，然后作文。

题目
时间
地点
人物
事情的经过

起因
经过
结果

五、怎样写好写人的文章

写人的文章，必须抓住所要写的人物的特点，具体描写他的外貌、行动、语言和心理活动，使笔下的人物栩栩如生，形象感人。

1、人物外貌描写，就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。

写人物的外貌要注意三点：

第一，写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征。如：小作者记叙他的老师“那时十八九岁。右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里她是一个温柔和美丽的人。”这是为了用她那美丽的形象和温柔的性格，衬托她那美好的心灵。

第二，写人物的外貌，要抓住特点，表现出人物的个性。就拿“眼睛”来说，千百万人就有千百万双不同的眼睛。即使是同一个人，在不同时情况下，眼睛的表情也不同。比如当你成绩考得好时，眼睛会闪烁出欣喜的光芒；当你受到委屈时，眼睛又会流露出哀怨的神情；当你看到不良行为时，眼睛立刻会投以鄙夷的目光。抓住了这些特征，你写的眼睛就活了。

第三，写人物的外貌，要有先后次序。东一笔，西一笔，就没有条理了。

2、人物动作描写。

人的思想品质和性格是表现在行动中的。因此要写好人物，一是要多写他“做了什么“”和“怎样做的”。写人物的行动，既要仔细观察动作的全过程，又要观察整个动作是分几个环节进行的，分辨出动作的变化，这样才能将一连串的动作写好。同时还要用确切的词语，特别是动词来描写人物的动作，以加强文章的表现力。

3、人物的语言。

精彩的语言会使读者“闻其声而见其人。”写人物的语言，要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格等要有人物的个性特点，不能千人一腔。人物对话的表述形式，常用的有以下四种：

⑴先写话是谁说的，是在什么场合，怀着什么心情说的，然后写说的话。

⑵说的话写在前面，然后交代这话是谁说的，以及说话人当时的心情、表情、语气等。

⑶先写说的话，然后交代这话是谁说的，以及说话时的心情、表情、动作等，再接着把话写完。

⑷只有说的话，前、后和中间都不交代这段话是谁说的，读者一看就明白。但这种对话形式多用于写两个人之间的对话（群众场合，七嘴八舌，不需要说明说话人时，也不用这种形式。）

4、人物的心理活动。

写人物的心理活动可反映出人物内心世界，表现人物的思想品格，写人物的心理活动，可以直接写出人物对事物的感受，表露人物的内心活动；也可以通过语言动作描写来暗示人物的心理状态。

拟出作文提纲，要求中心与材料一致。 琪琪的十个事例 带病坚持到校上课 春天，与爸爸妈妈在院子里垒花坛、种花草 帮助军属王大爷搞卫生 热心帮助同学补习功课 下雨了总是撑着伞接送小同学 作业认真，常受到老师的赞扬 积极参加清扫红领巾卫生街的活动 拾到钱包交给民警叔叔 一篇作文，反复修改多次 刻苦练习跳高 3、 《老师来到我家》这篇作文题，可写的内容很多：来的是哪位老师？是哪一次或哪几次来？为什么来？来后说 了些什么？我当时什么样的态度和心情？先列出写作提纲，然后写成文，要求紧扣中心，取材新颖。 三、把事写具体 记叙事情或活动，必须将事情或活动写具体。要做到这一点，首先在动笔时，要把材料准备充足，对要写的事情 作认真的回忆。其次，要重点写好一些重要的场面或过程。把它写得具体形象，整个事情就能给人深刻的印象，不要 停留在一般现象的记叙上。 【练一练】 1、下面是《一次拔河比赛》的开头段和结尾段。读后，把比赛过程具体地补写出来，做到详略得当，重点突出。 （开头段）哨子“嘟”的一响，拔河比赛开始了。 （结尾段）体育老师猛挥一下红旗，比赛结束了。我们终于取得了 胜利。小伙伴跳啊笑呀，沉浸在欢乐之中。 2、“我爸爸是一位有名的外科医生。每当我看到那些患者对他十分尊敬和感激的时候，我想长大以后也要当一名 医生。”请你接着写一段话，要求展开丰富的联想具体地写出自己怎样热情地为病人解除痛苦和病人对你的感激之情。 3、这篇《送书》的短文写得具体吗？根据提供的情节，请你将它补充修改，要求写得具体而生动。 六月一日，我到新华书店去买书。走进书店，简直象走进了书的海洋。我挤进人群，买了一本《少年作文指导》 真高兴。这时，跑过来一位少先队员，只见他很着急的样子。原来他也想买这本书。但书已经卖光了。我把自己的书 送给他，营业员阿姨看到这情景，笑了。 四、有条理地记事 无论记事写人，都离不了事。认真写好一件事是写好记叙文的关键。 记叙一件事（或一项活动） ，要有条理。要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果掌握清楚，然后按一定 的顺序记叙下来。 一般来说，记叙的顺序可按时间的先后。事物的发展的顺序和地点变换、方位推移的顺序等来写。但有时为了增 强表达效果，也可采用倒叙或插叙的方法。 【练一练】 1、把下面的句子整理成一段有条理的话 清晨，雷声隆隆，下起飘泼大雨，接着电光闪闪，跳进水沟，挽起袖子，只见小华脱掉外衣，卷起裤管，拿起铁 锹，一锹一锹地清沟排水，学校的水沟积水不通，我心里很激动，望着他的背影。 2、从学过的课文中选出两篇，分别归纳作者是按什么顺序安排材料的。 3、从生活中选取一件熟悉的事，自拟一个题目，把要写的内容扼要地填在表格里，然后作文。 题目 时间 地点 人物 事情的 经过
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起因： 经过： 结果： 五、怎样写好写人的文章 写人的文章，必须抓住所要写的人物的特点，具体描写他的外貌、行动、语言和心理活动，使笔下的人物栩栩如 生，形象感人。 1、人物外貌描写，就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。 写人物的外貌要注意三点： 第一，写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征。如：小作者记叙他的老师“那时十八九岁。右嘴角边 有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里她是一个温柔和美丽的人。”这是为了用她那美丽的形象和温柔的性格，衬托她 那美好的心灵。 第二，写人物的外貌，要抓住特点，表现出人物的个性。就拿“眼睛”来说，千百万人就有千百万双不同的眼睛。 即使是同一个人，在不同时情况下，眼睛的表情也不同。比如当你成绩考得好时，眼睛会闪烁出欣喜的光芒；当你受 到委屈时，眼睛又会流露出哀怨的神情；当你看到不良行为时，眼睛立刻会投以鄙夷的目光。抓住了这些特征，你写 的眼睛就活了。 第三，写人物的外貌，要有先后次序。东一笔，西一笔，就没有条理了。 2、人物动作描写。 人的思想品质和性格是表现在行动中的。因此要写好人物，一是要多写他“做了什么“”和“怎样做的”。写人物的行 动，既要仔细观察动作的全过程，又要观察整个动作是分几个环节进行的，分辨出动作的变化，这样才能将一连串的 动作写好。同时还要用确切的词语，特别是动词来描写人物的动作，以加强文章的表现力。 3、人物的语言。 精彩的语言会使读者“闻其声而见其人。”写人物的语言，要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格等要有人 物的个性特点，不能千人一腔。人物对话的表述形式，常用的有以下四种： ⑴ 先写话是谁说的，是在什么场合，怀着什么心情说的，然后写说的话。 ⑵ 说的话写在前面，然后交代这话是谁说的，以及说话人当时的心情、表情、语气等。 ⑶ 先写说的话，然后交代这话是谁说的，以及说话时的心情、表情、动作等，再接着把话写完。 ⑷ 只有说的话，前、后和中间都不交代这段话是谁说的，读者一看就明白。但这种对话形式多用于写两个人之 间的对话（群众场合，七嘴八舌，不需要说明说话人时，也不用这种形式。 ） 4、人物的心理活动。 写人物的心理活动可反映出人物内心世界，表现人物的思想品格，写人物的心理活动，可以直接写出人物对事物 的感受，表露人物的内心活动；也可以通过语言动作描写来暗示人物的心理状态。 【练一练】 1、下面这段话，写了不同人物的笑：“晚上，弟弟拿着一张讽刺画跑进屋里。大家看了，都笑起来了。奶奶笑， 爸爸笑，妈妈笑，姐姐笑，我也笑了。”你能将他们笑的神态写得更具体、生动吗？ 2、阅读下面一段话，思考：徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的？找一找描写徐新踢球的动词，并体会 他为什么用得确切生动。 放学后，操场上沸腾起来了。我跑去一看，啊！一场小足球赛正在紧张地进行哩！只见徐新同学脚下生风，带球 左闪右躲，直奔对方球门。突然一个队员冲过去阻拦，只见徐新用右脚把球一点，猛地一停，又用脚把球住左轻轻一 拨，晃过对方。然后，飞起一脚，小足球飞进对方的球门了。 和 的对话》为题，写一个对话片断。要求围绕一个中心来写，要体现出人物的感情、性格，刻 3、以《 划出人物说话时的神态、语气，并注意运用对话的形式（如《医生关心病人》《老师教育学生》《父母爱抚子女》《同 、 、 、 学之间的一场辩论》《售货员对待顾客》等） 、 。 4、读下面一段话，用~~~~划出写人物动作的词语，想一想，这些动作反映了人物什么样的心理状态？ 每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来青草时，心里真美极了。常常情不自禁地蹲在兔笼边，看个不 停。有时甚至把兔子抱在怀里，一手喂草，一手给它捋毛，有时还把脸贴在兔子身上。
5、怎样写状物的文章状物是指对动物、植物、器具、建筑物等进行描摹。写这类文章要注意两点： 第一，要仔细观察物品的颜色、大小、形状、质地、用途等。观察得入微，才能得具体。 第二，观察后，按一定的顺序记叙下来，做到条理清楚。

小学六年级作文复习

小学阶段作文可分为记实作文，想象作文和应用文三大类。 一、记实作文 记实作文包括了写人叙事，写景状物等，现就写人、叙事、加以分析： （一）、写人记叙文 ）、写人记叙文 既通过人物的外貌、行动、语言、心理以及人物的经历，命运的记叙和描写，反映人物的思想品质等， 它以人牵事、事为人存（既写人记叙文中所写的事要为表现人物的思想性格服务） 写人要写出人物的特点，其特点又包括外貌特点和性格特点等，所以在写人的文章中应描写出人物的外 貌特点，更重要的是写人要通过事件来表现人物的思想品质，性格特点等。 在小学阶段，写人常用的方法是： 1、一人一事一品质 一人一事的事，应是最能表现人物品质性格特征的典型的事。要把事件完整，事情的起因是什么，经过 怎么样，结果如何。特别是在字经过的时候要通过人物的语言，动作、心理去具体描写民，即用行动表 现人品，用语言表现性格。一定要写出在什么情况下去做，去说去想的，这样刻画的人物才有立体感。 2、一人多事一品质
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写一个人的某种思想品质，还可以用几件事来表现。一人多事的事，要有详有略，根据表现人品的需要 而选材。 3、让自己进入到事件中去。 在写作 写作时，尽量写亲身经历的事，所熟悉了解的人让自己进入到事件中去，写出自己在事件中的表现， 写作 用以衬托所写的人。 写人作文开头 （1）、直接写人物外貌：请从作文书中找五个人物外貌（描写情节头的作文） （2）、以人物的性格，兴趣爱好等开头：请从作文书中找 2 例 （3）、直接写人物的语言：请从作文书上找 2 例。 （4）、直接以怀念开头：请找 2 例 （5）、环境描写开头：请找 2 例 （6）、其它：如用《歌曲》开头，或每当听到别人怎么样？我就不禁想起了谁？或如果有人问我“世 界上你最崇敬的人是谁？我一定会自豪地回答：“_____________”。 一般结构： 一、开头：运用开头的方式 二、通过 1——2 件事来反映人物的某种品质性格特征或兴趣爱好 三、受到的教育、启迪、或点明中心。 结尾：如，“我为有这样的爸爸而感到骄傲！”或“他的高尚品质深深的印在了我的脑海中”等，请再 找 5 例，读一读。 （二）、记事作文 ）、记事作文 1、写事是以叙述事件为主，通过事件表达思想感情，它以事件发生，发展的过程来反映生活，表达作 者的情感。 2、在写事作文中，如何具体记一件事呢？ 应具体记叙这件事是怎样发生的，为什么会发生，当时当地的环境怎样，当事人怎么想的，怎么做的。 在写作时（1）可把一件事的过程分解成几个阶段来写，如：表现写作业认真，可将这一过程分解为几 个阶段。 （1）先读题，搞清已知条件，未知条件和所求。 （2）分析已知与未知的关系。
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（3）确定解题思路。 （4）解答、验算 同时还可写你在哪步遇到什么困难是怎样解决的。不能像这样：写呀写，算呀算，草稿纸用了几张，最 后终于算出来了。“ 又如：《上学》可分为 （1）走出家门以前 （2）走在路上 （3）走进学校 在写时每一个阶段多问几个怎么样如：怎么背起书包的和“爸、妈怎样打招呼的，爸、妈怎样回答的， 你听了之后心里怎么样，你是怎么走出家门的“等。 在路上，遇见了谁，互相说了什么，看到了什么？想到了什么？天气怎么样？你心情怎么样？到校时， 校门、校园、是怎么样的？操场上同学们在做什么？走进教室同学们在干什么？你想到了什么？你又是 怎样做的。 3、写出事情的发展变化 既先怎么样，后来又怎样，有什么发展，有什么变化？ 记事离不开人，事情的发展变化是人物行动的结果，所以写人物的行动变化，就是具体写出这件事的全 过程。 4、一般结构（模式） 记事：一段：写出这件事或这次活动的起因 二段：这件事或这次活动的经过。 三段：这件事或活动的结果。（事件所阐明的意或从事件中受到的启示） 写事文章的开头 1、开门见山：在什么时间，什么地点，发生了一件什么事？请找 2 例 2、以事件意义开头：请找 2 例 3、以对事件的回忆的形式开头，请找 2 例 4、其它：

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如：1、游戏是少年儿童的，欢乐、没有它生活就像一片枯叶，________游戏，同学们，你们一定 都玩过吧！它太有趣了。 2、每当我看到那些大哥哥，大姐姐们在干_________，心里羡慕极了。 3、童年，给我留下了多少美好的回忆。我童年的趣事，一桩桩、一件件，像果园里一串又一串的葡萄， 数也数不清。 4、随着时间的流逝，我渐渐地长大了，从一些事情中懂得了一些道理。 写人、 写人、写事作文的区别 写人的文章是“以人牵事，事为人存”即为表现人而写事，写事的目的是为了刻画人物的形像，是对人 物的某种性格特征等的“举例证明”。为了刻画人物的形象，这种“举例证明”的例子可以是几个，最 终给人印象最深的是人物本身的形象。 写事的文章着笔于事件，事件应是完整的给人的印象最深的是事件本身，蛇以揭示事情的本质特征和对 社会具有的普遍意义为目的。 二、假想作文 1、想象作文是在现实生活实际的基础上又超时间、空间和生活常规的限制所产生的奇思异想，并将描 述出来的文章。 2、小学生 小学生的想象作文主要有科学幻想故事，自己的愿望和理想，童话、寓言等。 小学生 3、怎样写好谈愿望和理想的假想作文。要大胆展开想象，具体描绘自己的愿望，要将愿望和理想具体 化。 如：《二十年后的我》中“我”在家乡建了一座现代化的养兔场，喂兔全部采用自动化 自动化程序传送带及时 自动化 输送鲜嫩的青草和精饲料，机器人像挠痒似的给兔子剪毛，电脑“兔妈妈”通过胶管奶头“让刚出生的 小兔吮吸乳汁，有乳汁是经科学方法配制的，十天就把小兔喂提洁白如玉，膘肥体壮。经过努力，还培 养了”中华大白兔“…… （2）想象注意理想与现实的关系 应以现实生活，科学知识为基础，在未来的时空可能出现或达到的，要注意把理想和现实很好的体现出 来。 如《假如我有一支神笔》 因作者春节去老师家拜年时，看到老师住房拥挤简陋，一张饭的折叠桌几乎占满了剩下的空间，墙上钉 着几块木板，上面排列着，大大小小的提篮……这是现，于是作者想象如果有一支神笔（或是个大富翁） 为老师画一幢一厅四室的房子，房内设备齐全，一间为书房，内有书架，书架上有书，墙上还贴着字画 容厅内有……在房子后面有花园，花园里有……老师累了怎么样…… 例文 金色花
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假如我变了一朵金色花，为了好玩，长在高树枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆。又在新叶上跳舞，妈妈，你 会认识我么？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里笑，却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫走到祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香 气是从我身上来的。 当你吃过午饭，坐在窗前读诗，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的 书页上，正投在你所读的地方。 但是你会得出这就是你孩子的小小影子么？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上 业，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” 我不告诉你，妈妈这就是你同我那时所要说的话了。 三、应用文 书信： 1 书信的格式： （1）信封的格式：应写清以下五个方面内容； 收信人邮编 收信人地址 收信人姓名 寄信人地址 寄信人邮编 贴邮票

收信人邮编 收信人地址：________________________ ________________________ 收信人姓名：__________________________

寄信人地址：____________________________ 寄信人邮编 （2）书信内容的格式，应注意以下五个方面的内容： 称呼：顶格写，一般长辈或尊敬的人，出于对人的尊重，应称为敬爱的×× ×、尊敬的× × 己亲属或晚辈称呼可用亲爱的× × × 正文：提行空两格写，有几个方面内容可写几个自然段。
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×。自

祝语：正文之后，提行空两格写祝您（你）或祝你们的字样，祝的内容再提行顶格写。 署名：右下角。 日期：右下角。 图例：

给爸爸的一封信 亲爱的爸爸： 你好…………………………。 祝你 工作顺利，身体健康！ 你的儿子：小林

『拾』 小学五年级语文课本写人记事的有哪几篇

五年级上册第八单元全是写毛泽东的