Ⅰ 怎样才算是一位好的小学语文老师
在师范念书时曾听过苏霍姆林斯基讲过的一个故事：一个工作了三十三年的教师，举行了一堂非常成功的观摩课后，有人问他：“你花了多少时间来准备这堂课？”那位教师说：“这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备一辈子。”初闻此事，我是被这位教师崇高的敬业精神所打动。十年后，重读这个故事，则有了些新的感受。祖国文化，浩如烟海，灿若繁星；语文学科，内容丰富，包罗万象。试想，一个只会备教材的教师，如何去传播浩瀚的民族文化？面对新的语文课程标准，面对新的语文课堂生活，我们语文教师该怎样做呢？我认为语文教师应该成为：
一、勤奋的学习者
苏霍姆林斯基分析那位教师成功的原因时，说：“这种准备究竟是什么呢？这就是阅读。要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”这几句话道出了那位老师用“一辈子”来准备教学的内容和方法。
笔者曾做过一个调查，在“是否喜欢语文”和“是否喜欢语文课”这两个问题的问卷答案中，有一个值得重视的结果：有些学生本身并不喜欢语文，但却喜欢上某老师的语文课，他们认为老师知识面广，能让自己在课堂上开阔视野，增长见识，学会思考。而有些学生，不喜欢语文，是因为老师只会照本宣科、课堂枯燥乏味、没有足够想象空间和思考余地而不喜欢语文课。长此以往，学生对语文的兴趣和热情肯定会因为老师的缘故而大为不同。从这个意义上看，有学生说一个好的教师可以救活一门功课，一个不好的教师会杀死一门功课，并不是没有道理。
首先，语文老师要对语文学科的基础知识和基本技能，要求学生掌握的，教师最好自己先掌握。语文学科中有相当多的篇目或段落是要求背诵的。教师就先应该背给学生听。设想一下，在课堂上或是在平时与学生的交谈中，如果一个语文老师兴之所致，文言警句或精彩段落脱口而出，用得恰到好处，能不让学生佩服吗？
其次，语文老师对非本学科的知识也要涉猎。就语文而言，与音乐，与绘画等的“近亲”关系自不必说，就是与历史、地理、数学、物理等学科也有着不可分割的联系。诗歌和音乐“同宗”，诗词曲都与音乐有着不解之缘，课文的配乐朗诵，常使语文教学魅力大增。
再次，我认为教师还要读一些经典作品，更要读儿童文学。因为儿童文学恰似一股清风吹进儿童稚嫩的心灵，能从外及内打开儿童心扉。教师品读儿童文学，既能找到一条与孩子沟通的捷径，有能及时推荐好的作品给学生。在孩子们阅读时，老师也常手捧书读得津津有味，书中的喜怒哀乐尽先脸庞，看到精彩处，就声情并茂地朗诵给孩子们听。有了这样的体验，孩子们怎么会不说“我要读”呢？
而且多读书你会发现，在自己的知识海洋中，教科书将越来越浅显，成为你的知识海洋中的一滴水，而且将是越来越小的一滴水，如此“厚积”才能“薄发”。
二、生活的热爱者
一个优秀的语文教师首先是一个热爱生活、热爱本职工作的人。他能全身心地投入生活、时时留意生活，处处体察生活并善于总结生活。因为“生活是一本大书”，是一切学问和学科的源泉。
在生活中，应时时细心，处处留心，自觉地品味生活，领悟生活的真谛、发现生活的美善，因为对语文教师来说，“生活处处是学问”，只有眼界开阔、生活丰富，才能把鲜活的时代精神和学术科技动态引入课堂、送进学生的心坎里，才能使语文教学贴近生活和社会。这样做下去，语文教师才能从生活中学到书籍里无法学到的本领，才能引导学生从课外、从各种生活中去学习语文。
三、积极的思考者
语文，是最接近学生心灵的学科，语文教师，是与学生的思想有最直接交流的教师。因此，语文教师自身的思想素养，在一定程度上直接影响着学生精神世界的构建。
语文教师的基本工诸如书写、朗读、表达等固然很重要，但在所有要素之中，最重要的而且对学生一生影响最大的，是语文教师的“思想”，因此，合格的语文教师，首先应该是一个“有思想”的人。
“有思想”，应该突出地表现为语文教师在教学中有自己独到的创见。在教学中，面对一个文本，是用心去钻研，建设性地提出自己的见解，有自己个性化的理解与感悟，还是人云亦云，只会照搬教参，做一个输送标准答案的中间者，是判别语文教师成功与否的标志之一。
“有思想”，更表现为对现实的关注与思考。语文学科是联系生活最为紧密的学科，也是与学生的思想有直接交锋并时时撞击出火花的学科，语文教师对现实的关注、了解程度，对现实所持的观点、态度，明显地影响着学生。是把眼光盯住课本和试卷不放，还是能对现实有足够关注；看问题是偏激偏执，浮泛肤浅，还是客观辩证、洞若观火；是人云亦云，以讹传讹，还是见解独到，睿智精辟，这些都直接影响着学生思想成长的质量，决定着能否使他们自觉地去思考、去探究、去发现、去表达自我的创见，去磨砺自己的思想。
在以培养学生的人文素养为重要目标的语文教学中，教师应该以一个“思想者”的身份，以自身丰富的内涵与睿智的思考给学生以终身的影响。
我们面对的学生是活生生的，只有老师接受“或”的知识，闪烁“活”的思维，才能充分发挥学生的潜能和个性。
Ⅱ 一名小学语文教师应具备哪些基本素质
1、首先，作为一名小学语文教师，首先朗读水平是必备的。普通话要达到二级甲等水平，也有极少地区可以放宽到二级乙等。
2、其次，小学语文教师要有一手好的粉笔字。语文老师承担着学生文字书写规范的重要任务。语文的课程标准中一个重要的教学目标就是文字的书写，课堂上文字书写的指导，在小学低年级阶段是必要内容。如果一个语文老师不能有一手好的粉笔字，那对小学生的文字学习也会产生不良影响。因此语文教师一定要练一手好字。即便不能在短时间内，改变自己的写字风格，那么也要在面试备考时，横平竖直，认认真真写好板书，并且要注重板书的规范和整齐，用形式来弥补书写的不足。
3、最后，小学语文老师要懂得调节课堂气氛，这也是每个老师都应该注意的。但是语文老师尤其如此，语文承担着人文教育的重要内容，不仅要让学生掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具备识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，而且要注重语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。因此语文老师要灵活地把握运用教材，在教学的过程中注重对学生情感的培养，对学生生活实践的指导。
Ⅲ 优秀小学语文教师一定要知道的7件事读后感
[优秀小学语文教师一定要知道的7件事读后感]窦老师又出新书了，书的名字是《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》，看名字就很有吸引，从拿到手的那一刻起我就开始认真阅读，优秀小学语文教师一定要知道的7件事读后感。 如何成为一名优秀的语文教师？要成为优秀的语文教师，一定要知道哪几件事？我想这是每一个语文教师都希望知道的事情。身为优秀者的窦老师应该最有发言权，她的发言也应该最有说服力。她认为特级教师、全国模范教师这些头衔，都不足以作为优秀的证明。她理解的优秀应当是现在进行时。当下语文教育的沉沦在于它“太忙碌与现实，太骛驰誉外界”。 语文教育必须转向心灵。许多出了名的优秀教师的成功，带有很大的偶然性。那并不能代表全部的“优秀”。按照常理，“一笔好字、一副好口才、一篇好文章”是语文教师的基本功。而且我们还要看他带领的学生小学六年毕业后是否也基本具备这三项技能。我非常同意窦老师说的“我们应该允许不同人的眼中，“优秀”有不同的定义。说穿了，优秀，还是要成为你自己。”优秀语文教师，一定要拥有一股自由的情感，一片思想的天空，进行专业探索。其专业不断提升、不断前进的过程，一定不是狭隘的“应试教育高手”的甬道。 摘抄 窦老师结合自己成长的经历，加上自己对“优秀”的理解和思考，她向我们呈现了一些关键词。我把它视为窦老师多年在语文教师这个专业领域总结出的经验之谈，这些肺腑之言我把它摘抄如下： 1、永葆激情 这是一种生活姿态，不因年龄的增长、环境的转换、地位的升降而改变，最终内化为一种精神气质，读后感《优秀小学语文教师一定要知道的7件事读后感》。 2、张扬个性 人云亦云，老生常谈不谈。创意教学，形成风格。 3、业精于勤 每一种幸福的背后，都有一个咬紧牙关的灵魂。成长需要机遇，但机遇绝不能依靠等待。于无声处，与不为人知处，默默努力，静静成长，机会总会对你倾心眷顾。 4、读书养气 不仅静默涵咏、静思体悟、更要高声吟颂、激情喷涌。锲而不舍，孜孜以求，涵养浩然之气。 5、合作共进 沟通心灵、理解他人；倾听意见，分享经验；心有多宽，路有多远。 6、内省致远 以澄澈之心求洒脱之态，与繁琐事外求自由宁静。 7、海纳百川 无论是现在还是将来，谁走在前面，谁就是我的老师。 8、公共情怀 拒绝坐井观天、目光窄仄，关注时事，放眼世界，紧跟时代文明的脚步。 9、笔耕不辍 这既是积累经验的方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。 10、关注细节 语文课就是一堆细节。 11、善待教材 我们无权选择课本，但我们必须清楚怎样使用它。 12、尊重写字 字，人的第二容颜。汉字是尊严，书法是国粹。学好汉语，当从写好第一个汉字开始。 13、黄金分割 教师要勇敢地拒绝各种“看起来很美”的形式，考虑怎样实现“讲”与“不讲”的黄金分割。 14、理性视点 我们应关注的是学生的真实收获，而非评委们的打分牌。风行的理念，不是唯一的判断标准。（本人特别同意这一观点）风起云涌之时，要用理性的视点坐看潮起潮落。 15、把握自己 永远把自己定位在教育海洋中一枚微不足道的海星，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。
〔优秀小学语文教师一定要知道的7件事读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
Ⅳ 窦桂梅《优秀语文教师一定要知道的七件事》
第一件事:认识语文的本质
1、教语文的你应该是母语的化身。
2、母语教学中的取和舍
语文是姓“语”的,我们要力求把课上得轻松简单,清浅但并不肤
浅。或华丽但不虚浮,如歌特式教堂厚重的缀饰,蕴含沉甸甸的美感。或朴实无华,但要严谨求实,可以在朗读中感受语言的韵味,在批注中表达语言的准确,在分析中体会语言的魅力,学法指导精准到位。面对鲜活多变的课堂,教师应拥有处变
不惊、举重若轻的专业自信。返璞归真、反本开新、反躬自省,是专业语文教师的华彩乐章。
粗鄙的心灵,配不上优雅的汉语,而优雅的汉语,却能拯救那些日益粗鄙的心。
第二件事:学生,教学的全部意义
一节低年级的课例,老师总叫前面的几个同学发言,而其他也想得到小红花的孩子一次次失望。下课后孩子向老师索要老师不给,还说:“你要在课堂举手发言才能给呢!”这真是够讽刺的。还有的老师动不动就在孩子脸上贴上一个小星星,动
不动就拍手欢呼:“你真棒!”之类的“闹”课。我们做教师的一定要注意在表彰一些孩子的时候,要照顾到另外一些孩子的情感。要小心轻放每一个孩子的心。在课上要学会倾听,目前一些研究课热闹大于宁静,言说多于倾听。有一些教师甚至
听不出学生读错说错的内容,这怎能谈得上指导学生。所以,学生要学会倾听,为人师表的教师率先学会倾听学生的声音。
第三件事:读书,我们必须的生活
“人胸中久不用古今浇灌,则尘俗生其间。照镜觉面目可憎,
对人亦语言无味。”“工资再低也要买书,交情再浅也要送书,屋子再小也要藏书。”读书,我们必须的生活。只有通过读书,才能找到自己的精神家园。语文教师每年的阅读量不少于200万字,身为语文教师为儿童文学作品保留一个特殊的位置,
和学生一道在阅读中呼吸。
第四件事:拥有面对文本的力量
手捧教科书,为自己,更为学生,我们必须怀着虔诚而又审慎的态度,从阅读出发,或钻进文字的里面,透视到文字的背后,主动索取文字里的巨大财富。拿
到教材我们首先要将教材置于广袤的林子。在如何解读教材?这个问题上窦老师提出了教材解读四问。第一,文本究竟说了什么?第二,文本想说什么?第三,文本能够说什么?第四,文本应该说什么?阐述的非常清楚,让我受益匪浅。
解读文本是摆在我们面前的一座高山,我们必学积蓄力量攀登。第五件事:公开课,生命试练的地方
上公开课,真的是“痛而后快地成长。”能多得到上公开课的机会,乐意打开自己教室的大门,自己的成长会更快。
Ⅳ 一个优秀小学语文教师的基本素质有哪些
1.普通话标准，口齿清楚，否则学生听不明白。
2、教态和蔼可亲，时刻面带笑容内
3、举止大方自然容，切记拘谨
4、表扬的话要像口头禅那样批量生产，好话谁不爱听啊，何况孩子
5、书写要工工整整，切不可龙飞凤舞，让孩子看得一头雾水。
6、课堂始终都要饱含感情，激情四射，不能因个人的情感影响了课堂
7、要有很高的朗诵水平，才能有声情并茂的语文课堂
8、要尽力关注每个孩子，不让一个孩子掉队，因为小学考察的是学生的合格率，而非优秀率
9、衣着打扮不要太过暗沉，得体中带些活泼为佳
10、真心真意爱教育、爱孩子最重要
Ⅵ 小学语文教师需要的基本语文常识有哪些
最全的小学语文基础知识，语文老师说了，知道这些，必涨30分！
本文知识点包括：字母表、声母、韵母、整体认读音节、拼写需注意事项、量词、关联词、修辞方式、标点符号、歇后语、句子。
一、字母表(音序表)
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz (其实就是英语26个字母的大小写，只是读音不同)
二、声母
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
三、韵母
1、单韵母：a o e i u ü (6个)
2、复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er(9个)
3、鼻韵母：(前鼻音)an、 en、 in、un 、ün(后鼻音)ang、eng、ing、ong
四、整体认读音节
、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan(16个)
五、拼写需注意的事项
1、j、q、x遇到ü ，两个小点要拿去
2、句子开头的首字母要大写;汉语人名的开头字母要大写;专有名词的开头字母要大写例：Beijing;文章标题开头字母要大写
六、量词
表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。
1.表示人的量词：个、位、条。一个男孩，一位老师，一条好汉
2.表示动物的量词：只、匹、头、条、峰。一只鸟，一匹马，一头羊、一条鱼、一峰骆驼
3.表示文艺作品的量词：封、则、首、篇、道、幅。一封信、一则笑话、一首歌、一篇散文、一幅画
七、关联词
1、并列关系：一边...一边... ；一面...一面 ... ；不是...而是... ；有时...有时... ；既...又... ；又...又 ...； 那么...那么...
2、承接关系：一...就...；首先...然后 ...；又...；...就...；接着...
3、递进关系：不仅...而且；不是...而是；不但...而且；不但(不仅、不只、不光)...还(又、也)
4、因果关系：因为...所以；由于...因此 ...；之所以...是因为；既然...就 ...
5、选择关系：是...还是；不是...就是；要么...要么；与其...不如； 宁可...也不；宁愿...不愿...
6、转折关系：虽然...但是；尽管...还；尽管...却；但是(可、却、可是、然而、不过、只是、仅)
7、假设关系：如果(假设、倘若、要是)...就(那么、那就)；即使(就是、就算、纵然)...也(还)
8、条件关系：只要...就；只有...才；除非...才；任凭...也
关联词语的运用，关键在于平时语感的培养，如果一句话当你添上了关联词语之后意思表达出现的差异，那么肯定是不对，所以关联词语的运用窍门就在于对句子和意思的准确理解和把握。
八、修辞方式
是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。 常用的修辞手法有：
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。
1、比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。
2、拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。
3、夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
4、排比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词组或句子排列起来，借以增强表达效果。
5、反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是有问答在句中。
设问：可以直白的说就是自问自答。
6、双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义。
7、引用：引用别人的话或成语、典故等。
8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。
9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。
10、对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。
11、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。
12、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。
九、标点符号
小学常用标点：(16种) 逗号，句号。 问号? 感叹号! 冒号： 分号；双引号“” 顿号、 括号() 破折号—— 省略号…… 书名号《》 着重号. 连接号(——) 专名号(----)
基本概念及用法：
1、逗号：表示一句话中间的一般性停顿。
2、句号：用于一句完整话的最后停顿。
3、问号：表示一个疑问句末尾的停顿和语气。
4、感叹号：用于表示强烈感情的句子末尾的停顿和语气。
5、冒号：表示提示性话语之后的停顿。
6、分号：表示停顿一般比逗号大比顿号小，复句间较大的停顿。
7、双引号：表明文中直接引用别人的话、书上的话、人物的话等。
8、顿号：表示句子中并列词语之间的停顿。
9、括号：标明文中注释的部分。
10、破折号：表示出现种种不同的语境、情态和语法意义。
11、省略号：表示由于种种原因省去的内容、达到便于记叙的目的。
12、书名号：表示书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲、图画等的名称。
13、着重号：表示文中特别重要，需要注意的字词句。
14、间隔号：表示时间、民族、书名、人名之间的分界。
15、连接号：表示时间、地点、数目等起止的标点。
16、专名号：表示人名、地名、国家名等。
十、歇后语
1、八仙过海--------各显神通
2、砌墙的砖头--------后来居上
3、早开的红梅-------一枝独秀
4、车到山前--------必有路
5、打破砂锅--------问到底
6、门缝里看人--------把人看扁了
7、虎落平阳--------被犬欺
8、画蛇添足--------多此一举
9、箭在弦上--------不得不发
10、井底青蛙--------目光短浅
11、大海捞针--------没处寻
12、竹篮打水--------一场空
13、打开天窗--------说亮话
14、船到桥头--------自会直
15、飞蛾扑火--------自取灭亡
16、百米赛跑--------分秒必争
17、拔苗助长--------急于求成
18、仇人相见--------分外眼红
19、芝麻开花--------节节高
20、新官上任--------三把火
21、瞎子点灯--------白费蜡
22、兔子尾巴--------长不了
23、偷鸡不成--------蚀把米
24、王婆卖瓜--------自卖自夸
25、老虎屁股--------摸不得
26、老虎拉车--------谁敢
27、老鼠过街--------人人喊 打
28、麻雀虽小--------五脏俱全
29、墙上茅草--------随风两边倒
30、三十六计--------走为上计
31、塞翁失马--------焉知祸福
32、壶中无酒--------难留客
33、丈二和尚--------摸不着头脑
34、有借有还--------再借不难
35、猫哭耗子--------假慈悲
36、三九天吃冰棍-----寒了心
37、泥菩萨过河-------自身难保
38、对牛弹琴--------白费劲
39、寺里的木鱼--------任人敲打
40、霸王敬酒--------不干也得干
41、板上订钉--------跑不了
42、竹筒倒豆子--------直来直去
43、黄鼠狼给鸡拜年------没安好心
44、竹笋出土--------节节高
45、茶壶里煮饺子-------倒不出来
46、钉头碰钉子--------硬碰硬
47、高山上敲鼓------四面闻名(鸣)
48、狗咬吕洞宾--------不识好人心
49、哑巴吃饺子-------心里有数
50、铁打的公鸡--------一毛不拔
51、鸡蛋碰石头--------不自量力
52、姜太公钓鱼--------愿者上钩
53、哑巴吃黄莲--------有苦说不出
54、孔夫子搬家--------净是书
55、木偶流眼泪--------假人假义
56、留得青山在--------不怕没柴烧
57、门缝里看人--------把人看扁了
58、泥菩萨过河--------自身难保
59、泼出去的水--------收不回
60、骑驴看唱本--------走着瞧
61、千里送鹅毛--------礼轻情意重
62、肉包子打狗--------有去无回
63、山中无老虎--------猴子称大王
64、司马昭之心--------路人皆知
65、外甥打灯笼--------照旧(舅)
68、小葱拌豆腐--------一清二白
69、小和尚念经--------有口无心
70、周瑜打黄盖--------一个愿打一个愿挨
71、上鞋不用锥子-------真行
72、擀面杖吹火--------一窍不通
73、瘸子上炕-------一搬一上
74、开水里煮空笼--------不争包子争口气
75、秀才遇到兵--------有理讲不清
76、三个臭皮匠--------顶个诸葛亮
77、黄牛追兔子--------有劲使不上
78、过年娶媳妇--------双喜临门
79、猪鼻子里插葱--------装象
80、只许州官放火------不许百姓点灯
81、猪八戒照镜子--------里外不是人
82、池塘里的风波--------大不了
83、担着胡子过河--------谦虚过度
十一、句子
1、陈述句：用于告诉别人一件事或一个道理，表示陈述语气的句子，一般语调平和，句尾一般用句号。
例：（1）小明的好朋友是学生。（2）明天我们去秋游。（3）夜空中满是闪闪的星星。
2、疑问句：用于提出问题的句子，句尾语调上升，常有疑问词“呢、吗、呀、么等等”句尾用问号。
例：（1）这本书是你的吗？（2）你吃过午饭了吗？（3）他在做什么呢？
3、祈使句：表示命令、请求、希望或者劝阻的句子，根据语句语调可以用叹号、也可用句号。
例：（1）不许随便乱走！（2）请把那本书给我。
4、感叹句：用于抒发感情、表示感叹的句子，句尾用叹号。
例：（1）春天的景色真美呀！（2）种子的力量竟然有这么大！
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Ⅶ 就个人而言,你认为作为一名合格的小学语文教师,需要帮助小学生学会哪些内容
根据小学语文教学大纲要求去做，每个年级要求掌握多少字词语，句子。背诵多少首古诗词，就是从三年级开始，要求写作文，按要求写的字数，达到目的，阅读理解从一年级就有，培养孩子分析问题解决问题能力，我们就按教学大纲去完成教学，就能做优秀小学语文老师。
Ⅷ 小学语文教师应该具备哪些技能
1、阅读技能
需要教导小学生的，所以你作为老师一定要提前把要上课的文章通读了解，才内能更好的更透彻的解释给容学生听。
2、说话技能
因为是小学的而且是语文老师，所以说话很重要，在很多人的小学时代语文老师都是一个天使的形象，而保持就需要做到：说话轻柔，有耐心，可以一句句的说明学生不懂的问题。还有就是对待家长，也一定要耐心在耐心
3、书面表达能力
一定要有好的书面表达能力，因为小学是基础，基础打好了什么都会很容易的，所以在给学生布置写作或者阅读理解的时候一定要仔细说明每个地方的不懂的问题，在修改学生作业的时候也要把每一个错的点都写清楚写明白。
4、设计和组织教学的能力
在每次上课前一定要做好该课程如何讲解的教案，要让学生在学习中掌握到方法，不能只是死学，课堂气氛也很重要，所谓寓教于乐。
Ⅸ 一个优秀的小学语文教师应该具备哪些素养
欲求教好书，必先做读书人。作为小学语文老师，需要具备良好的专业素养，即语文文化理论知识，提高文化素养，广泛涉猎经典童话名著。教师只有了一定宽度和深度的阅读，才能口吐莲花，妙语连珠，才能让我们的课堂不仅仅是传授知识，培养技能的训练场，更是传递思想，启迪智慧，充满人文情怀和生命活力的大课堂。 创设宽松愉悦的学习氛围，结合文化理论知识，做些课堂内外的小游戏，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在。 除此之外，还要具有心灵美，怀着一颗赤子之心，因为我们面对的是孩子，这种纯粹的精神犹为可贵，儿童的心灵是纯洁无暇的，只有教师首先具备了心灵美，对孩子有爱心、耐心和责任心，要有高尚的情操，才能与儿童们有思想上和心灵上的交流； 性格随和，如能心怀一颗童心，爱说爱笑爱唱，逗乐孩子并与他们完成一片就更好了。
Ⅹ 小学语文老师最应该具备的品质是什么
随着素质教育的推进，教师应是素质教育的实施者，现代教育的开拓者，是现代素质教育这一出大型艺术表演的“导演”。 作为一名优秀教师可以像一名 “导演”，那么首先应该具有广博的专业知识、多元的能力。因为在整个教学过程中，教师是一个领导者。课堂教学是学生获取知识，养成能力，提高素质的主渠道。如何发挥教师的主导作用，实现学生的主体性学习，是新形式下课堂教学改革给语文教师提出的新课题，也是当前语文教改中亟待解决的问题。他的领导不以地位，而以他的“好学”的气质、充盈的知识、成熟的经验和对学生的真挚的爱。那教师应该如何当好这个“导演”呢？指挥好这一出戏呢？通过《名师课堂》的学习、研究我认为，作为一名小学语文教师，应具有以下素养：
一、具备亲切幽默、富有启发性的情感教学语言。
高水平的语文课堂教学语言艺术，不仅可以丰富学生的知识，启迪学生的智慧，提高学生的思想水平，而且还能引起学生的美感，使他们得到一种美的享受和情感的陶冶。语文作为人文精神的重要载体，在推行素质教育的今天，语文教学对教师提出了更高的要求，正迫切地呼唤语言艺术大师。在课堂上语文教师用富有感染力的课堂教学语言去打动每一个学生，使学生对祖国的语言文字产生热爱之情，学生就会主动、积极、热情地去学好祖国的语言文字。 其次，教师运用启发性的语言，让学生充分发挥学生的能动作用，积极调动学生的积极思维，从而激发学生大脑产生兴奋，多种感官协同参与，积极活动。
二、发掘每一位学生的内在潜能，因材施教。
魏书生说“只有不会教的老师，没有教不好的学生。”每一个学生都有各自的闪光点，也各有自己的特点兴趣、情感和需要、具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高、有所发展，那么教师应该根据学生的个性差异、采用不同的方法做好学生的个别教育。
三、紧跟时代的潮流，不断更新自我、与时俱进。
在教育教学中，教师要不断学习掌握现代教育技术，成为能运用网络信息资源实现教学过程最优化的教师。
第三，具备掌握现代信息技术的能力。
当代社会，科学技术日新月异。计算机和信息科学技术智能化、信息网络全球化、国民经济信息化的时代已经到来，将信息技术作为现代教学手势在必行。教师要不断学习，掌握现代信息技术。
第四，要有多方面的艺术修养
小学语文教师，老师的“三笔”字要写得好，只有这样，学生的自然就好。语文教学可说是集德、智、体、美、劳、五育于一炉，小学语文教师就要多才多能，一专多长，具备多方面的涵养，这样才能在教学中得心应手，左右逢源，收到良好的教学效果。
第五，具备科研能力。
小学语文教师要具备一定的科研能力，一方面教育者对自己主管或任教的专业学科的历史、现状应有个较全面的了解，要学习研究本国、本省、本地区的教育历史，了解当地教育发展的历程，还要掌握国内外教育科研动态及发展趋势；另一方面，积极钻研教育科学及关联的科学知识，如教育学、教育社会学、教育心理学等，通过理论指导教育教学实践，找出规律性的育人方法，掌握人的成长发育规律。