⑴ 人教版五年级上册（语文、数学、英语）期末考试卷及答案
一、填空题（20分）
1、7.56×7.42的积有（）位小数，136.5÷7.65的商的最高位是（）位。
2、已知两个因数的积是7.5，其中一个因数是0.15，另一个因数是（）。
3、循环小数0.18282……用简便记法是（），保留两位小数是（），精确到千分位是（）
4、甲数为x，乙数比甲数的2.5倍少7，则乙数可表示为（）
5、一个三角形的底长7.8厘米，比高长1.8厘米，这个三角形的面积是（）平方厘米。
6、一组数据4.8、5.6、7.2、7.8、9.2中位数是（），平均数是（）
7、①——⑦共7张卡片，随便插出一张，是单数的可能性是（）是双数的可能性是（），比2大的可能性是（），比5大的可能性是（）。
8、在○填上“>”“<”或“＝”
678×0.3○6781.02×0.75○0.75
1.43÷0.9○1.43
9、小芳有铅笔x，水彩笔的支数是铅笔的6倍，则6x表示（），6x＋x表示（）
10、观察一个长方体，一次最多可能看到（）个面。
二、你是最棒的！想好了再判断，对的打“√”，错的打“×”（5分）
1、8.7除以一个不为0的数，商可能大于8.7。（）
2、同底等高的两个三角形，形状不一定相同，但周长和面积都一定相等。（）
3、面积相等的两个梯形可以拼成一个平行四边形。（）
4、含有未知数的等式叫方程。（）
5、3.8686是循环小数。(）
三、选择题（请将正确答案的序号填在括号里）（10分）
1、a与b的和除它们的差商是多少？列式为（）
A.(a+b)÷(a-b)B.(a-b)÷(a+b)C.a+b÷a-b
2、把一个木条钉成的平行四边形拉成一个长方形，它的面积（）
A.不变B.变大
C.变小D.无法确定
3、如图，甲三角形的面积（）乙三角形的面积
A.＝B.<
C.>D.无法确定
4、有2、4、6、9四张卡片，小明对张聪说：“如果摸出的数是2的倍数算我赢，如果摸出的数是3的倍数，算你赢。”你觉得这样（）
A.不公平B.公平C.碰运气，没什么公平不公平
5、三角形的面积是9.6平方厘米，高为3.2厘米，求底，正确的算式是（）
A.9.6÷3.2B.9.6×3.2C.9.6×2÷3.2
四、计算可不能马虎，相信你是最细心的！
1、我是小小口算家（3分）
7.5×2.5×4＝0.36÷0.12＝1.25×0.8×0.5＝
99×0.25＝2.4×7÷2.4×7＝8×0.125÷8＝
2、我的算法好！（18分）
4.75×17.5＋2.5×4.751.25×32×0.25
12.3＋6.74＋7.7＋3.26127.86×99＋127.86
0.22×1.5＋1.541÷2.3（5.15－3.25）×0.4＋0.36
3、我会解方程（12分）
3.8＋x=6.32x-97=34.2
29－5x=2.32(x－3)＝5.8
五、我能行
1.请你以三角形ABC的一条边为底边，画一个和它面积相等的三角形（2分）
2.学校为学生编号，规定未尾用1表示男生，用2表示女生。如“0413041”表示“2004年入学的一年级三班的04号同学是男生”，小芳是06年入学的一年级五班的18号同学，请你给她编个学号。（2分）
3.计算下面组合图形的面积（3分）
六、解决问题（25分，每题5分）
1.有一块平行四边形的瓜地，底是6.8m，是高的2倍，如果每平方米栽瓜苗5棵，大约可栽多少棵瓜苗？
2.某厂3天共节约煤8.4吨，照这样计算，再工作5天，共节约煤多少吨？
3.甲、乙两地相距196千米，一辆汽车从甲地到乙地走了4小时，还剩56千米，汽车每小时行多少千米？
4.妈妈买回大米20千克，面粉15千克，共用去85元，已知大米每千克2.6元，面粉每千克多少元？
5.学校组织同学们收集塑料瓶，六年级共收集200个，比五年级的2倍少80个，五年级收集塑料瓶多少个？（列方程解）
⑵ 人教版五年级上册第五单元作文400字
第五单元是不用写作文的。没有习作
⑶ 人教版六年级语文小学教材全解第五单元作文
今天，我们开展了一个汉字活动，使我们知道了汉字的起源、汉字的有趣。
首先，是猜字迷活动，组长是刘琛，说了一段开头语后，组员开始给我们猜了。江彦说:“两个人是地主。”我们沉思了半天，我突然想:两个人，不就是双人旁吗?再一个地主的主，就是“往”了。我猜了出来。刘许薇给我们猜了两个字谜，一个是“阎罗王”，同学们想了半天，汤铭华说是“闰”，可不是那个字，刘许薇提示了一下:“阎罗王是干什么的?”张聪猜是“鬼”字，可也不是。最终，我们败了下来，老师叫刘许薇把答案说出来，是“瑰”字，因为阎罗王吗，就是“王”，又因为是鬼，再加一“鬼”就是了。这个猜字谜活动让我们感受到了猜汉字的乐趣。
下面一个是猜歇后语，组长安美晨，上来的人有十几个，阵容最强大，让我们羡慕不已。王雅青说了一个“郑家的姑娘给何家，”让我们说下面的，同学们互相望，不知如何猜，最后，还是王雅青把答案告诉了我们，是郑家姑娘给何家---正合适(郑何氏)。”龙腾宇写了一个“龙门石窟”，不知哪个同学猜了出来，原来是“老实(石)人。”陈嘉诚写了一个“唐僧的书”，我一下子猜了出来:是一本真(正)经。”知道我怎么猜出来的吗?我是在老师网站里找到的，那里的“书香文摘”里，有很多歇后语，我抄了几个，其中就有那句。
“哈哈哈!”听了我的讲述，你一定觉得很有趣吧，你们也开展一个猜汉活动吧!
⑷ 哪位能提供一片有关教育的论文，只要是教育方面的就成，比如说课改，任教心得等（我是一名小学音乐老师）
对农村基础音乐教育现状的反思
内容摘要：农村的基础音乐教育现状在一定程度上影响了我国音乐教育的整体水平。目前，农村音乐教育中还存在着教育经费不足、对音乐教育在孩子成长过程中的重要作用认识不够、师资力量严重缺乏等一些问题。文章针对这些问题进行分析并提出了一些对策。
关 键 词：农村 基础音乐教育 现状 对策
音乐教育对于一个人的全面发展、塑造完美人格有着不可估量的作用，而且对于一个民族整体素质的提高有着不可替代的作用。从某种意义上说，我国音乐教育的主要阵地在农村，农村音乐教育的好坏直接影响着我国学校音乐教育的整体水平。因此对农村基础音乐教育进行思考，探讨农村基础音乐教育面临的问题并提供农村基础音乐教育发展的基本对策，这些都具有很重要的现实意义。
一、农村音乐教育的现状
当前，我国农村基础音乐教育的现状不容乐观，存在着一些问题，这些问题制约了农村基础音乐教育的发展。
1.教育经费投入不足，教学设备不完备
教育经费投入不足是农村学校音乐教育中的一个重要问题。一些农村学校为了缩减财政支出，尽量聘请代课教师。教育经费不足，导致教师工资较低。而一部分音乐教师也因没有课，在年终考核时没有机会参加考核，这些导致一些音乐教师对音乐课不感兴趣。有些老师在自己能力允许的条件下都转教语文或数学，导致音乐教师队伍严重流失。教育经费不足，导致农村的一些学校没有固定的音乐教室或多媒体音乐教室，也没有完备的音乐器材，影响了音乐课的教学质量和教学效果。
2.教育观念陈旧、滞后
在较偏远地区一些农民的生活还有问题，不会有太多的心思和多余的钱去学习知识、学习音乐。即便是想让孩子学，也是心有余而力不足。对于音乐，他们觉得不能创造财富，所以他们不会花费太多的精力和财力让孩子去学习。只有文化课成绩好的孩子才是好孩子，学生家长更看重学生文化课的成绩，没有认识到音乐在孩子成长过程中的重要性，这就在一定程度上忽略了音乐在孩子全面发展中的重要性，忽视了对孩子美感、审美素质的培养。
由于学生家长的期望，以及应试教育的影响，社会上对学校的评价也是以升学率作为标准。所以，学校一方面考虑升学率带来的影响，另一方面又受家长的“重望”之托，它们以抓学生成绩为主。在这样的状况下，一些学校就会为了升学率放弃，甚至牺牲一些看似与成绩无关的课程和活动，音乐课就是其中一个牺牲品。一些学校拿教学成绩作为老师的考核标准，一些老师用考试成绩对学生进行排名，这一连串的排名不由自主地会让学校、教师、学生都觉得走到哪里都是文化课最重要。音乐教育在一些农村的基础教育中基本是处于可有可无的地位。因为升学考试不考音乐，所以平时可能还有音乐课，而一到临近期末，音乐课就会被其他课程占去。
作为中小学生，他们还处在人生观和世界观的形成过程中，他们对待事物的态度在很大程度上是受学校和家长的影响。一些学校讲升学率，家长期望他们跳出农村，这种潜移默化的影响使他们不由自主地也会重视文化课。他们对音乐的认识也只是通过电视、录音机等这样一些媒介，认识到的也基本都是时下流行的通俗音乐。其实，对于本民族的民歌、民族乐器等，他们应该多了解、应该了解的知识却从未耳闻，更谈不上喜欢与否。
因此，在农村学校，家长、教师以及学生，对音乐教育在学校教育中的地位和在学生成长过程中的作用的认识还远远不够，甚至是模糊的。
3.师资力量缺乏
国运兴衰系于教育，教育成败系于教师。农村中小学音乐教师是支撑我国基础音乐教育事业的重要力量。我国中小学音乐师资的来源基本上是高等师范院校、中等师范院校音乐专业的毕业生。但由于一些现实问题，比如，一些农村经济发展速度较慢，交通、通讯、文化等与城市相比较落后，所以一些音乐专业毕业生不愿去农村任教。
现在，农村较少数学校有专职的音乐教师，大多数音乐教师都由语文、数学或其他科教师兼任，这些兼任老师绝大多数也都是半路出家，他们对音乐理论知识、音乐课程教学方法等了解还不够深刻，因此音乐课教学形式单一、气氛不够活跃，致使学生对音乐课也失去了兴趣。而那些专职的音乐教师，也会因为教学设备不完善而感到“巧妇难为无米之炊”，感到没有用武之地。这样的现状严重制约了学校音乐教育的发展，也使农村中小学音乐教育和国家统编中小学音乐教学课程标准的要求相脱节。
二、发展农村音乐教育的对策
1.转变农村音乐教育的思想观念，完善评价机制
音乐教育家贺绿汀曾经说过：“中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事，绝不可可有可无，等闲视之。”所以，必须要改变长期以来影响音乐教育向前发展的传统教育思想和教育体制，改革考试制度。虽然素质教育的口号已经提出了很多年，但是在农村的实施情况还不够好。要对一些教育部门和学校领导进行教育，使他们转变“分数第一”的观念，树立让学生全面发展、注重学生素质教育、审美教育培养的思想。还要鼓励学生家长参加一些社会艺术活动或民间艺术节，使家长切身体会到艺术的美和音乐的美，使他们明白音乐教育在孩子身心成长过程中的重要性以及对塑造孩子心灵的重要作用。
在改变社会、学校、家长教育观念的同时，随之改变的一个问题就是教育的评价机制问题。当各方都认识到音乐教育的重要性时，便不会再以单一文化课成绩来衡量学生和评价学校，这样会激发学校对学生全面发展的培养。
2.加大对农村音乐教育的经费投入，改善办学条件
教育需要投资，音乐教育更是如此。音乐教学设施是实现课程标准的保证。各级政府、教育行政部门要加大对音乐教育的投入，同时要积极鼓励和调动社会上各种力量来对农村音乐教育进行投入，逐步建立多种渠道，来筹措农村音乐教育经费机制，解决农村音乐教育经费不足的问题，改善办学条件，修建音乐教室，配置音乐教学器材，完善教学设施，提高农村音乐教师的福利待遇。这样，一些音乐教师才会安心扎根农村，在农村音乐教育中实现自我价值，从而保证我国农村音乐教育得到真正的发展。
3.优化农村音乐教师队伍
针对农村音乐教师紧缺，且目前音乐教师的音乐素质较低等诸多问题，首先应该稳定在职音乐教师队伍，加强对在职音乐教师的定期培训，提高这些教师的综合音乐素质。发展有音乐爱好的其他课程教师，鼓励他们加入音乐教师的队伍里，对他们进行专业培训，从而壮大农村基础音乐教师的队伍，提高他们的教学技能和水平。
当然，单靠农村音乐教师的自我补充和自我发展还是远远不够的。要鼓励高等师范、中等师范院校的专家、教授和专业教师到农村去作讲学、作兼职，这样有助于他们了解农村基础音乐教育、了解农村需要什么样的音乐教师，然后再结合高等师范院校的培养目标对学生进行教育，这样便不至于使高等师范院校的音乐教育与基础音乐教育脱节。同时要鼓励音乐专业的毕业生到农村去建设农村，毕竟城市人口只占全国人口总数的一少部分，城市学校所需的音乐教师也是有限的。因此，要帮助他们树立到农村去的观念，帮助他们克服思想上的负担和困惑。另外，相关部门对这样的毕业生在生活上要给予一定的帮助和支持。
4.充分利用有利资源，丰富教学内容
中国传统民族音乐文化的根在农村，要保存传统音乐文化就必须从农村入手。对于农村音乐教育来说更是便利，对传统音乐文化触手可及，要充分利用当地的音乐资源。
民间传统音乐具有淳朴的乡土气息，适合农村的特点，容易在学生的心灵上产生共鸣。例如，淳朴高亢的西北民歌、委婉悠扬的江南丝竹、豪迈热烈的北方吹打等，这些不仅能陶冶学生的情操，激发他们的民族自豪感，而且更容易被广大农民所接受，对他们的思想进行潜移默化地影响，对学生的感染也有着无法估量的作用。因此，学校在条件允许的情况下可以请一些本地的民间艺术家到学校进行演出，丰富学生的音乐生活，使他们了解本土的民间音乐。这样既丰富了学校音乐教育的内容和形式，同时对于民族音乐的传承也有一定的促进作用。
我国要实现21世纪发展的宏伟目标，实现科教兴国，一定要狠抓农村基础音乐教育。一方面加快发展农村的经济，这是物质基础与保障；另一方面，社会、学校、家长要从培养学生全面发展的角度出发，充分认识音乐教育对中小学生智力的启迪、人格的塑造以及想象力、创造力的培养等都具有不可替代的作用，应重视音乐教育在学校教育中的地位。改变农村基础音乐教育的现状是一项长期而又艰巨的伟大工程，面临着严峻的挑战与诸多现实困难，需要各有关方面的共同努力和密切配合。
参考文献：
[1]邬志辉，任永泽.精神培育：新农村建设背景下农村教育的使命[J].东北师范大学报：哲学社会科学版，2008（1）.
[2]苏敏.农村基础音乐教育边缘化问题与对策的思考[J].科教文汇.2007（8）.
[3]孟颖杰，蒋丽君.农村基础教育存在的问题及对策[J].当代教育论坛.2008（2）.
[4]张聪．对我国农村中小学音乐教育现状的思考[J].中国音乐教育.2004（8）.
仅供参考，请自借鉴
希望对您有帮助
⑸ 平山县中学高级教师专业技术职称名单表
2014年平山县拟聘用特岗教师名单
准考证号
姓名
性别
拟聘岗位
010101403349
李净净
女
小学语文
010101404564
关玉苗
女
小学语文
010101400130
赵倩
女
小学语文
010101413902
齐坤
女
小学语文
010101408927
李娜娜
女
小学语文
010101410013
郭立红
女
小学语文
010101410920
张昭乐
女
小学语文
010101406769
于成辉
女
小学语文
010101409205
邢淋淋
女
小学语文
010101400778
郝琪琪
女
小学语文
010101412223
高文涛
男
小学语文
010101403819
王丽莎
女
小学语文
010101404430
郜佩佩
女
小学语文
010101401819
李鑫
女
小学语文
010101400644
周震男
女
小学语文
010101408012
邢月娇
女
小学语文
010101412526
贾晓娟
女
小学语文
010101403574
陈娟
女
小学语文
010101410557
郎文平
女
小学语文
010101413629
左雅兴
女
小学语文
010101406699
韩欢欢
女
小学语文
010101411200
王歆
女
小学语文
010101412724
关新丽
女
小学语文
010101402658
韩晶晶
女
小学数学
010101402678
侯翠花
女
小学数学
010101414261
王克兴
女
小学数学
010101400293
彭慧
女
小学数学
010101407596
曹彩红
女
小学数学
010101409927
仇志花
女
小学数学
010101413129
康艳梅
女
小学数学
010101407452
韩珉
女
小学数学
010101407650
张平平
女
小学数学
010101407461
范越卿
女
小学数学
010101401511
秘学芳
女
小学数学
010101402048
李琼
女
小学数学
010101409212
张晓丹
女
小学数学
010101403488
齐巧
女
小学数学
010101403560
付晓勇
女
小学数学
010101414552
张亚南
女
小学数学
010101401005
康红彦
女
小学数学
010101401673
高学娟
女
小学数学
010101412132
徐浩冲
女
小学数学
010101414117
杨培
女
小学数学
010101408932
刘素英
女
小学数学
010101411431
张聪
女
小学数学
010101409263
封菁洋
女
小学数学
010101413797
关二鹏
男
小学数学
010101409019
刘瑞敏
女
小学数学
010101413213
敬晓红
女
小学外语
010101411180
容园园
女
小学外语
010101402958
齐翔宇
女
小学外语
010101403285
王小丽
女
小学外语
010101407299
刘梦婷
女
小学外语
010101403856
丁盼盼
女
小学外语
010101414679
封翠霞
女
小学外语
010101404916
齐娴
女
小学外语
010101405598
左春
女
小学外语
010101404358
冀乔云
女
小学外语
010101406408
梁倩
女
小学外语
010101415195
李思
女
小学外语
010101405255
王玉杰
女
小学外语
010101412912
李春梅
女
小学外语
010101409215
王燕
女
小学外语
010101405429
齐天英
女
小学外语
010101412398
康丽
女
小学外语
010101405368
薛彩
女
小学体育
010101400431
李秀雪
女
小学体育
010101403880
盖素红
女
小学体育
010101410633
任会桃
女
小学体育
010101400981
焦栎阳
男
小学体育
010101409523
闫艳娜
女
小学体育
010101405246
孙朝朋
男
小学体育
010101405760
郎文强
男
小学体育
010101404157
吴鹏圆
男
小学体育
010101402205
秦绍华
女
小学体育
010101402564
史东艳
女
小学体育
010101404149
仇振殿
男
小学体育
010101402088
任小寒
女
小学音乐
010101407781
习窕
女
小学音乐
010101405262
段云
女
小学音乐
010101403513
高淑红
女
小学音乐
010101408382
王利瑶
女
小学音乐
010101403443
赵丽娜
女
小学音乐
010101406892
谢小娜
女
小学音乐
010101415500
胡楠
女
小学音乐
010101402295
闫静
女
小学音乐
010101406947
曹博欢
女
小学音乐
010101415991
赵娜
女
小学音乐
010101408611
周红豆
女
小学音乐
010101415488
郄芳芳
女
小学音乐
010101400216
杨进进
女
小学音乐
010101405700
武春生
男
小学音乐
010101409822
梁冉
女
小学美术
010101407342
史利然
女
小学美术
010101402274
刘新红
女
小学美术
010101403310
黄慧敏
女
小学美术
010101412737
梁佳依
女
小学美术
010101402351
许彩云
女
小学美术
010101407532
刘亚静
女
小学美术
010101411556
任紫楠
女
小学美术
010101407462
孙兴婉
女
小学美术
010101412408
康丽红
女
小学美术
010101409071
陈丽嫚
女
小学美术
010101401307
张兰
女
小学美术
010101406567
白晓冉
女
小学美术
010101407735
张月
女
小学信息技术
010101408955
檀敏
女
小学信息技术
010101412299
史娇娇
女
小学信息技术
010101408284
杨快
女
小学信息技术
010101409070
孙姣姣
女
小学信息技术
010101403815
田石云
女
初中思想品德
010101401890
韩涛
女
初中思想品德
010101408459
杜志芹
女
初中语文
010101415234
王彦芹
女
初中语文
010101407173
闫佳奇
女
初中语文
010101416012
陈冉
女
初中语文
010101403425
封蓉蓉
女
初中语文
010101406438
赵倩
女
初中语文
010101401743
韩佼佼
女
初中数学
010101414813
刘敬美
女
初中数学
010101403720
岳亚楠
女
初中数学
010101400615
张彦
女
初中数学
010101404408
李晓妍
女
初中数学
010101408145
王冉
女
初中数学
010101404765
张矗
女
初中外语
010101408915
呼淑凤
女
初中外语
010101400297
梁兴
女
初中外语
010101401343
李康
女
初中外语
010101406033
杜进平
女
初中外语
010101402880
吕军梅
女
初中历史
010101404984
李丹
女
初中历史
010101412571
于德润
女
初中地理
010101411564
缑玉倩
女
初中地理
010101413806
范灵维
女
初中地理
010101405551
康晓虹
女
初中生物
010101405807
闫杨
女
初中生物
010101414701
盖学东
男
初中物理
010101415001
陆美棋
女
初中物理
010101411147
叶亚平
女
初中物理
010101411561
范阿欣
女
初中化学
010101415526
赵学燕
女
初中化学
010101402997
焦鲜艳
女
初中化学
010101411138
张可
男
初中体育与健康
010101402572
杜鹏
男
初中体育与健康
010101406577
张智茂
男
初中音乐
010101409334
韩亚静
女
初中音乐
010101405536
耿小雁
女
初中美术
010101401737
王亚南
女
初中信息技术
⑹ 一道数学题
题中给出的已知条件较复杂，我们用列表法求解。先设计出右图的表格，表版内用“√”表示肯权定，用“×”表示否定。因为题目说“每人教两门”，所以每一横行都应有2个“√”；因为每门课只有一人教，所以每一竖列都只有1个“√”，其余均为“×”。
由（3）知，张聪不是体育、数学老师；由（5）知，王仁不是语文、音乐老师；由（2）（4）知，王仁不是体育老师，推知陈来是体育老师。至此，得到左下表。
由（3）知，体育老师与数学老师不是一个人，即陈来不是数学老师，推知王仁是数学老师；由（1）知，数学老师王仁不是英语老师，推知王仁是美术老师。至此，得到右上表。
由（4）知，体育老师陈来与语文老师不是一个人，即陈来不是语文老师，推知张聪是语文老师；由（5）知，语文老师张聪不是音乐老师，推知陈来是音乐老师；最后得到张聪是英语老师，见下表。
所以，张聪教语文、英语，王仁教数学、美术，陈来教音乐、体育。
以上推理过程中，除充分利用已知条件外，还将前面已经推出的正确结果作为后面推理的已知条件，充分加以利用。另外，还充分利用了表格中每行只有两个“√”，每列只有一个“√”，其余都是“×”这个隐含条件。
⑺ 小学数学
张聪 王仁 陈明
语文 是 否 否
数学 否 是 否
英语 是 否 否
音乐 否 否 是
美术 否 是 否
体育 否 否 是
或者你可以这么想
张聪教语文和英语 王仁教数学和美术,陈明教音乐和体育.
解题思路如下：
1、根据条件3，知道张聪不教体育、数学。张聪可能教语文、英语、音乐、美术。
2、根据条件4，体育和语文不是同一人教，加上条件2，王仁不教体育。
3、根据条件5，综合步骤2，王仁不交语文、音乐。且语文、音乐不是同一人教。
4、根据条件1，英语、数学不是同一人教。
5、综合步骤2、3，王仁可能教：a.数学、美术；b 数学、英语；c英语，美术；
假定，1）王仁教数学、美术；张聪教语文，英语；陈明教音乐，体育。则符合全部条件。
2）王仁教数学、英语违背条件1.
3） 王仁教英语、美术，张聪教语文、音乐违背步骤3
4）王仁教数学、美术，张聪教英语、音乐，陈明教语文、体育，违背步骤2，
因此，
王仁教数学、美术；张聪教语文、英语；陈明教音乐、体育。
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