Ⅰ 小学生怎样写人的作文
建议一共写四段，第一段写要写的人的外貌，第二段和第三段分别写两件事体现（她）的良好品质，最后一段点明中心、抒发感情。具体内容如下。
第一段写外貌，要突出这个人的特征，小编看过一篇作文，那个人是这样写外貌的“他不高不矮，不胖不瘦，一双眼睛炯炯有神”如果让小编来猜，小编肯定猜不猜是谁。所以外貌描写一定要突出特征，比如嘴下有一颗黑痣，高还是矮，胖还是瘦，脸型是什么样眼睛、嘴巴的模样，如果是女生的话还可以写她喜欢梳什么发型。
第二段和第三段写事情来体现它的良好品质，一定要写良好品质，这样在结尾时更好点明中心、抒发感情，说什么我要向他（她）学习之类的话。小编建议这两段中，每一段都有一个中心句，打个比方，你第二段写他（她）爱学习，这段开头就写“他（她）是一个爱学习的人”再举一个他（她）爱学习的例子，那这句话就是这个自然段的中心句。第三段也以此类推，假如要写他（她）乐于助人，这段开头就写“他（她）是一个乐于助人的人”。
最后一段点明中心、抒发感情，写你对这个人的评价，要向他（她）学习之类的话。语言简明扼要，太多话会让改卷老师很烦。
Ⅱ 小学三年级写人的作文
我的同桌
她，个子高高，没有什么引人注目的地方，但她却有一颗金子般的心灵。她就是我的同桌——李艳。
这学期开学的第二天，老师让我和她坐同桌。开始我没在意，一个黄毛丫头，哪能比得上我堂堂男子汉。
第二天，下午放学时，我因在操场上玩耍，不慎将语文书弄丢了。我急得像热锅上的蚂蚁，因为一学期有三分之一是语文课，现在语文书丢了，可怎么办？
早读课，我伫立在课桌前，呆呆地望着黑板出神。这时，同桌似乎发现了什么，伸来友谊之手，关切地询问道：“怎么啦？”说吧？一个硬男子汉，丢脸！不说吧？又闷在心里。算啦！她是大队委员，就当汇报思想：“没什么，语文书丢了！”“没什么？”对方现出惊讶的神情。接着，她拿起课本又放下，反反复复。鬼知道葫芦里卖的什么药。她稍犹豫了一会儿，将书递给我：“书给你。以后可别毛手毛脚的。”什么，给我？我简直不相信我的耳朵。我一惯瞧不起的黄毛丫头，居然能说出这句话。“什……什么，给我，你可怎……怎么办？”我半天才吞吞吐吐地挤出几个字。”“不要紧，我有办法。”“那今天怎么办？”“那就合看。”于是我俩便认真地开始早读。
上完最后一节课，我将书悄悄地塞进她的书包。然而回家后，我打开书包，语文书却工工整整地躺在书包里，我的眼睛湿润了。
第二天早读，她拿着一本旧书在读书。下课后，我打开旧书一看，封面已被撕裂，书页上角向里翻，书脊线断了，并且少了两页。上课后，我拿新书和她换，但她不同意。
中午时，我发现她在桌上抄些什么。奇怪，上午没作业呀？她净干鬼事。我走了过去，呀！她正在那儿抄两篇掉了的课文。她往书上看了一句，便抄在书页大小的白纸上，传进我耳里的是“沙沙”的写字声，出现在我眼前的是一行行整齐清秀的字。累了，她便甩甩胳膊，然后又聚精会神地抄起来。我有点不过意，决定拿去复印，但她婉言谢绝了。抄好后，她拿出浆糊将纸粘上，又使劲地一针一针地缝好。
“叮铃铃……”上课了，她拿起那本旧书认真地听课。一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住，我被这种同窗的挚爱之情感动，迸出幸福而又骄傲的泪花。
Ⅲ 小学生描写人物的作文
我和奶奶一直住在一起。 我的奶奶是个中学教师。她乌黑的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛，个儿不高，略胖的身子总是那样忙忙碌碌。奶奶是一个对工作极其认真负责的人，我很敬佩她。 奶奶已年过半百了，她对学生仍然很关心，学生不管是大事还是小事都来找她，她都鼎力相助。
记得去年冬天的一个晚上，凛冽的寒风刮个不停，我和奶奶刚入睡就听到一阵敲门声，门一开，原来是学生。那位学生说：“老师，我们班有一位住校同学生病了，我们老师不在，请您去看看行吗？”奶奶二话没说，披上衣服就走了。一直到凌晨4点多，奶奶才拖着疲惫的身子回来了。看着她那冻得发紫的脸，我摸着她冰冷的手问：“奶奶，您冷吗？”奶奶笑着说：“为学生做点事，冷点有什么关系呢？”奶奶的话深深地留在我的记忆里。
奶奶对她的学生百般关心，可她对自己的身体却无暇顾及。每天晚上，奶奶备课直到深夜，有时我一觉醒来看见了，心疼地对奶奶说：“奶奶，您该睡觉了。”奶奶却说：“你睡吧，明天还要上学呢，我不认真备课，明天怎么给学生讲课呢？”我不愿再打断奶奶的思绪，无奈地点了点头。看着她那日益增多的白发，我的眼睛湿润了。不知不觉我进入了梦乡。
我为有这样的奶奶而感到自豪，长大后我要学着奶奶的样子做一名热爱学生、勤奋工作的教师。
Ⅳ 小学写人作文
Ⅳ 小学生写人500字作文
爱唠叨的妈妈
她，矮小的个子，黑黝黝的皮肤，穿着总是那么整洁。以近40岁的她，由于保养得好，因此看上去才30岁左右。已经超过30公分长的头发，被烫成了棕褐色的卷发，更托县出她的年轻。她总喜欢穿一双高跟鞋，走起路来一扭一扭的，仿佛是在走模特步。她是谁啊？她就是我那爱唠叨的妈妈。
每天天刚亮，她就开始唠叨个没完没了。早晨，闹钟过后她就开始叫了：“天坤，快起床！太阳照到屁股了！快点刷牙，洗脸，早饭我已经为你做好了。吃完早饭早点去上学！”如果我动作慢了点儿，她又会喊道：“快点，早饭要凉了！快要迟到了！”戴上红领巾，背上书包后，她又要检查一番。如果红领巾戴斜了，衣服不整齐，她就会亲自帮我整理一番，一边整理一边唠叨：“不穿好衣服怎么出去……”这唠叨使我觉得很烦。
自从那天后，我终于理解那唠叨的好处。那天早晨，我正要出门去上学，妈妈拉着我的手唠叨说：“天坤，带上雨伞了吗？啊！没带？！快去拿雨伞，今天会下大雨的……”我听了很不高兴：“为什么要带雨伞啊！今天天气好得很，不会下雨的！”尽管我是多么得不自愿，可是胳膊坳不过大腿——没办法，我只得带着雨伞去上学。下午放学的时候，天边传来了一阵闷雷，一会儿，大雨铺天盖地倾泻而下，而且愈下愈大。我撑着雨伞，心里越想早晨的事，越不是个滋味儿。我想：妈妈如此的关心我，爱护我，我却嫌她罗嗦，还觉得她烦。要不是妈妈硬逼着我带雨伞来，我非被淋成“落汤鸡”不可！不仅仅是今天，如果没有妈妈的唠叨，我的学习会优秀吗？我的身体能健康吗？
哦，我明白了，唠叨就是无私的母爱！
Ⅵ 如何指导小学生写人的作文
描写人物是小学作文的必备基本写作之一，很多的家长都不知道怎样辅导小学作文的人物描写。其实任何的写作都有一定的技巧，在写记叙文的时候，人物和事件是分不开的，最关键的一步就是能够认清题目的要求。怎样写好描写人物的记叙文?那么本文就是针对怎样辅导小学作文有关人物记述文的学做方法。
写和人物相关的继续文，没有像写记事记叙文那样，要求必须虚实写完整，事情贯穿整个文章，写人的记叙文是通过一个事件或者是几件事情来对人物进行描写。
一、通过一件事来写人
通过事情来描写人物，一般就是要对人物的某种品质或者是性格特点用事情来突出和表现。用人物的外貌、话语、动作、心理来进行多方面的描写。要突出典型，所谓的典型就是能充分表现人物思想的事情，将人物的好的思想品质表现的淋漓尽致。
二、通过多件事写人
通过几件事写人就是用多件事情来反应一个人的品质，但是对于事情的叙述应该是完整的，将事情的发展写的清清楚楚，比如时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。也可以通过几件事情的交叉叙述来对人物进行刻画。但是同样要对人物的外貌、行为、话语、心理进行详细的突出描写，这样才能突出人物的品质。
三、怎样刻画人物
在叙述过程中写人物，最具代表性的人物的思想和感受、人格特征外观、语言、动作、心理活动等方面的描述，这就是刻画人物。1.肖像描述，通过容貌、表情、服装、姿势、腔调等特征来描写。揭示一个人性格的方法，角色的外观与角色的内心世界密切相关，通过对外观的描述，使人物形象可以给读者留下深刻的印象。2.语言描述既是对话又是独白。对话是两个或几个人之间的对话;独白指的是人物进行自我对话。人物最能够表达其内心的活动就是语言，这在表达人物的思想品格方面有着很重要的作用。具有个性的语言可以让人通过声音就能知道是谁的作用。
怎样辅导小学作文人物的写法你学会了吗?除了以上这两点之外还有就是对人物心理、行为的描写，总而言之就是要学会去抓住特点，通过对这些特点用文字能够清楚的表达，使文章中人物以及人物品质在读者心中留下难以忘记的印象。
Ⅶ 小学生描写人物的作文
感谢老师
从一年级到现在，有一个老师辛辛苦苦地教育我们，关心我们。给内我们留下了深刻容的印象，她就是隋老师。隋老师慈眉善目，水汪汪的大眼睛，让人感到和蔼可亲。
有一天，第二节课下课。同学们像小鸟一样飞快地跑出教室。而我边走边摸墙，一不小心手被门上的铁皮划了一个大口。我吓得大哭起来，同学们都围着我看却不知所措。老师闻讯赶来，焦急地给妈妈打电话。然后,马上带我去铁路医院包扎伤口。老师楼上楼下地跑，为我挂号、交钱。医生为我清洗伤口进行包扎时，我看见老师正用手擦去额头上的汗珠。这让我十分感动。“老师，您休息一会儿吧！”这时，她凝重的脸才变得舒缓了一些。她一边摇头一边温和地说：“还是回学校吧，同学们都等着上课呢！”
隋老师，是您教会了我们知识，是您给了我们关爱，是您给了我们一切，我真想对您说：“谢谢您！”