㈠ 2011版小学数学课程标准提出,在数学课程的教学中,要注重发展学生哪十个方面的
2011版小学数学课程标准提出,在数学课程的教学中,要注重发展学生哪十个方面的？
㈡ 2011版小学数学课程标准基本基本理念中新增加了哪些提法
新增加的提法有：
﹡ 要处理好四个关系
内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，生活化、情境化与知识系统性的关系，层次化与多样化的关系。
﹡ 有效的教学活动是什么
有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
﹡ 数学课程基本理念
人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
﹡ 数学教学活动的本质要求
数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维
﹡ 培养良好的数学学习习惯
要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。
﹡ 注重启发式
教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。
﹡ 正确看待教师的主导作用
数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。要处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。
﹡ 处理好评价中的关系
学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。评价要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
﹡ 注意信息技术与课程内容的整合
数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合。
㈢ 小学数学教师学习2011版新课程标准的意义是
与2001年版相比，数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加内准确、规范、明了和全面。课容程标准体现了素质教育的基本理念，关注的是学生的全面发展。课程标准突破了学科中心，为学生的终身发展打基础。课程标准关注的是学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。
由原来的“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”变为“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”
由“双基”变“四基”，双能变四能。“双基”是指基本知识和基本技能；“四基”是指基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。并把"四基"与数学素养的培养进行整合：掌握数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想， 积累数学基本活动经验。在强调发展学生分析和解决问题能力的基础之上，增加了发现和提出问题能力的课程目标。
㈣ 义务教育小学数学课程标准(2011版)课程的核心理念是什么
3.新的课程核心理念（三句变两句）
实验稿:──人人学有价值的数学;
──人人都能版获得必需的数学权;
──不同的人在数学上得到不同的发展.
修订稿:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展.
人人都能获得良好的数学教育,与过去的提法相比：出发点不变（人人、不同的人）；有更深的意义和更广的内涵；落脚点是数学教育而不是数学内容；有更强的时代精神和要求（公平的、优质的、均衡的、和谐的教育）.
㈤ 2011年新修订的小学数学课程标准内容有哪些
第一部分来 前 言
一、自课程性质
二、课程基本理念
三、课程设计思路
第二部分 课程目标
一、总目标
二、学段目标
第三部分 内容标准
第一学段（1~3年级）
一、数与代数
二、图形与几何
三、统计与概率
四、综合与实践
第二学段（4~6年级）
一、数与代数
二、图形与几何
三、统计与概率
四、综合与实践
第三学段（7~9年级）
一、数与代数
二、图形与几何
三、统计与概率
四、综合与实践
第四部分 实施建议
一、教学建议
二、评价建议
三、教材编写建议
四、课程资源开发与利用建议
附 录
附录1 有关行为动词的分类
附录2 内容标准及实施建议中的实例
㈥ 2011年版的小学数学课程标准有哪些内容
前言、课程目标、课程内容、实施建议