中小学体育与健康教学质量

㈠ 一份课程设计的组成部分都有哪些，与教学设计的区别

课程设计是由教学任务，教学对象，教学目标，教学策略，教学过程，教学评价组成的，和教学设计的区别:

一、对应层次不同

1、课程设计是把学习者作为它的研究对象，所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可小到一堂课、一个问题的解决。

2、教学设计：就是教学的内容文本指导老师自己上课用的,从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。

二、设计的出发点不同

1、课程设计以学生对知识的理解和掌握为基础。教师应在设计中设计教学和学习。如何使学生学得更好，达到更好的教学效果，是教学设计的指导思想。

2、教学设计是教材和教师意图的体现。其核心目的是建立在教师对教学内容理解的基础上的纯“教学”案例。强调教师的主导地位，而忽视学生的主导地位。

三、原则不同

1、课程设计的原则

①、从简单到复杂。

②、从特殊到一般。

③、现存生物体的生命循环。

④、从一般到细节。

⑤、从一般分类到更细的分类。

2、教案设计的原则

①、系统性原则

教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体

②、程序性原则

教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统。根据教学设计的程序性特点，教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性，确保教学设计的科学性。

③、可行性原则

教学设计要成为现实，必须具备两个可行性条件。一是符合主客观条件。主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平；客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素。二是具有操作性。教学设计应能指导具体的实践。

④、反馈性原则

教学成效考评只能以教学过程前后的变化以及对学生作业的科学测量为依据。测评教学效果的目的是为了获取反馈信息，以修正、完善原有的教学设计。

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教学设计的方法：

1、教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和学习目标。

2、根据学习目标，进一步确定通过哪些具体的教学内容提升学习者的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”。

3、要实现具体的学习目标，使学生掌握需要的教学内容，应采用什么策略，即“如何学”。

4、要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保促进学生的学习，获得成功的教学。

㈡ 试述你是如何认识我国现阶段学校体育的主要特征和发展趋势

学校体育是学校教育的重要组成部分

其具体特征是：学校体育与其他教育相结合，肩负着培养德、智、体、美全面发展的四化建设所需要的合格人才的社会使命；学校体育又是国民体育的基础，是把我国建成世界体育强国的战略重点。

学校体育具有社会主义方向性特征。学校体育是一种社会文化现象，它受政治、经济、文化、教育、体育和意识形态等多种因素的影响和制约，它总是具体、坚定地反映出社会的发展需要，表现出符合汰会发展的方向。

党的十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》提出：“全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家”。其中，学校体育政策法规是我国特色社会主义法治体系的重要组成部分，必须不断得到健全和完善，这不仅是全面推进依法治国的要求，同时也是依法治学、依法治体的基本要求。那么，在新的历史时期，我国学校体育发展的基本趋势如何呢？

一，《学校体育工作条例》是学校体育工作的基本法规，是指导学校体育工作的重要依据。

根据《条例》的要求，结合学校的实际情况切实贯彻实施，使学校体育工作能够有较大的进步，使学生的体质、健康水平和运动竞技水平都有不同程度的提高。另外，《中华人民共和国教育法》(1995年9月1日)第五条规定:“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”新修订的《中华人民共和国义务教育法》(2006年6月29日)第三十四条规定：“教育教学工作必须将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。

二，我国学生体质健康水平状况

教育部、国家体育总局、卫生部、国家民族事务委员会、科学技术部的全国学生体质与健康调研结果。结果显示，我国学生视力不良检出率居高不下，初中生上升幅度最大，较2000年增加了8.7个百分点。7~22岁的学生中超重与肥胖检出率仍在增加，更令人担忧的是我国学生的肺活量、速度、爆发力、耐力等素质水平均呈继续下降趋势。以汉族19—22岁学生体质健康水平部分指标20年来变化的情况来说明我国学生整体体质健康水平下降的事实。我国汉族19—22岁城乡男女学生立定跳远、引体向上(男)、1min仰卧起坐(女)、1000 m跑(男)、800 m跑(女)、肺活量基本上呈现出连续20年来下降的趋势，有些素质指标近10年下降速度加剧。

学生体能素质下降，体质健康状况总体水平令人担忧。这就说明了学生体质健康水平下降绝对与学校体育工作有关，未来加强学生的体质锻炼是学校体育发展的趋势。

三，我国基础教育阶段学校体育课程改革情况

体育(与健康)新课标实施7年来，我国基础教育阶段的体育课程有了较大的变化，新课程理念逐步融入教学过程，教学内容推陈出新，教学方法更注重学生个性发展。但因新课程也引发了相当大的理论争议，导致一些实践难题也十分费解。如对新课标科学性、合理性的质疑，体育教学中对突出运动技能的放松，课标中某些目标如何实现的问题，教师不能适应课标的困惑，教师不会选择教材的现实等。在体育(与健康)课程改革的基础上，2007年教育部开始对新课标进行修订，此次修订吸收了近年来课程改革取得的新成果，也对存在的问题进行了总结与分析，吸纳了许多来自实践的良好建议，特别是增加了课程内容，给广大体育教师更多的明示。

四，深入推进体育(与健康)课程改革，提高教学质量。

随着基础教育课程改革的推进与深入，体育(与健康)课程改革也会在前7年试验的基础上，向科学性、合理性迈进。课标修订在吸纳了广泛的意见后，在课程目标和课程内容方面变化较大，这样便于广大体育教师更好地把握课标的精神，利于课标的操作化。修订后的体育(与健康)课标实施后，将会再次掀起新一轮体育课程改革与发展的浪潮。此外，不断深化体育教学改革，科学安排运动负荷，重视学生在课堂上掌握技能、增强体质,培养学生的运动习惯和良好品质将成为热点问题。

五，全面实施《国家学生体质健康标准》制度

《国家学生体质健康标准》的实施将对促进和激励学生积极参加体育活动，养成体育锻炼习惯,不断增强学生体质健康的水平起到重要作用。此次标准修订还增加了锻炼效果好、实效性强、简便易行的锻炼项目和少数运动技能项目，目的在于激励学生积极参加体育锻炼，促进身体的正常生长发育和身体形态、机能的全面协调发展，提高身体素质和运动能力，掌握一两项运动技能。但是，《国家学生体质健康标准》的实施也面临着各种挑战，如学生数据上报中存在“硬件及软件”的问题；学生体质健康测试数据分析和反馈的问题，数据个性化的问题，标准的合理性问题，标准实施与学校体育其他工作结合的问题，都需要进一步研究。

六，加强体育师资队伍建设,提高师资质量

学校体育工作质量如何，关键在于是否有一支素质高、能力强、敬业爱岗的体育师资队伍。目前总体而言，体育师资较为短缺，特别是农村体育师资配备更弱。普遍严重的问题是体育教师结构性的缺编，就是在学校总体教师数量满编的情况下，体育教师则较为短缺。

当前各级教育部门和中小学要把加强体育师资队伍建设作为当前教师队伍建设的重点，要根据基础教育课程改革中体育(与健康)课时大幅度增加的实际，重新核定中小学体育教师的编制数额，保证体育教师的合理配备。

七，营造全社会关心的学校体育氛围,形成共建的合力

加强青少年体育，提高青少年体质健康水平是一项系统工程，需要有良好的舆论环境和社会各方面的齐抓共管。要通过各种媒体，大力宣传和普及科学的教育观、人才观和健康观，加大对群众性学生体育竞赛活动的宣传报道，形成鼓励青少年积极参加体育锻炼的宣传声势。要充分发挥体育局、共青团和妇联的功能,加强学校、社区和家庭一体化的学校体育观念。但宣传如何有实效，社会各方资源如何调动，共建学校体育合力机制如何建立等系列问题是今后的研究内容之一。

八，加强学校体育科学研究，提升学校体育理论水平。

目前，学校体育科学研究总体来讲重理论、轻实践,重思辨、轻实验,科学化水平不是很高。现今在科学发展观的统领下，开展各项工作均应讲究科学性，为了进一步推动学校体育工作的改革和发展，必须加强学校体育科学研究，培养一批优秀的学校体育理论科研工作者，整体提升学校体育理论水平，使学校体育事业的改革和发展更符合科学规律。

㈢ 青岛二十四中简介

山东省青岛第二十四中学是一所普通初中学校，1957年由云南路小学扩建而成。现有教学班32个，其中初一有10个班，初二有12个班，初三有10个班，在校学生1587人，136名教职工，其中专任教师89人，高级职称教师有22人，中级职称教师有39人，形成了以青年教师为主体，老中青三结合具有较高素质的教师队伍。
学校校园占地25亩，校舍先后经过89年、92年、97年三次改建扩建，现在学校拥有两座综合办公楼、两座教学楼，有设备完善的物理、化学、生物实验室、语音室、微机室、多媒体教室、图书室、阅览室和拥有200米跑道的体育运动场。校园视野开阔，给人以清新、敞亮、整洁之感，寓意深刻的“鸿源”雕塑耸立在校园中心，凡是到过我校的各级领导、专家和友人，对我校的校容、校貌及校园文化建设给予肯定和赞扬。
在上级大力支持下，在学校历任领导班子和全体教职工的共同努力下，学校全面坚持党的教育方针，以邓小平理论和党的“三个代表”为指导，依法治校，以德治校，按章程办学，更新教育观念，面向全体学生，深化教育改革，推进素质教育健康发展。坚持“一个都不能少”、“一个都不能丢”的办学理念，发扬“严谨治学、一丝不苟”的教风，培养“奋发向上、勤奋学习”的学风，逐步形成“团结、文明、奋进、求实”的校风。
以人为本，加强科学管理。根据教师工作的特点和教育教学特有的规律，认真制定学校的各项管理制度，97年集中编写了校史、规章制度（上册和下册），装订成册。随着时代和教育的发展，尤其是新一轮国家课程改革的实施，对教育教学管理提出新的课题和挑战，学校领导和老师不等不靠，积极实践，认真总结和反思，依靠广大教师修订和完善部分规章制度，特别使自命题考试和多元化评价制度的建立，使管理工作更加规范化和科学化，促进教育教学有序健康发展。
以德育为核心，深化以养成教育为主要内容的德育特色工作，加强德育工作的主动性、针对性、时代性和实效性，充分发挥课堂教学德育的主渠道作用，探讨德育级部管理制度，根据德育教育规律和学生身心发展规律，制定级部德育目标，开展丰富多彩的德育系列活动、心理健康教育，认真做好后进生转化工作，加强爱国主义、集体主义教育，培养民族精神。积极办好家长学校，开展“邀家长与课改同行”和“创建学习型家庭”等活动，搭建学生、家长同成长的平台，提高德育工作的实效性。由于管理到位，工作扎实，十多年来未发生过一起青少年犯罪。多次获得市安全先进单位、军训先进单位、体育节和艺术节的优秀组织奖和优秀家长学校等荣誉称号。
以教学为中心，以教科研为先导，以课改为契机，认真落实教学常规，深化教学改革，重点研讨合作集备、教案改革、课堂教学模式的探讨和多元化评价的改革，以创新精神和实践能力的培养为重点，在课堂教学中开展分层次、探究式和大阅读等教学模式，关注新课程“三维目标”的实现，一切为了每一位学生的发展。积极开展研究性学习，逐步改变学生的学习方式。建立多元化评价体系，注重过程，重视发展，发挥评价的激励作用。目前课改工作扎实有效，到我校考察课改的外省和省内领导和专家共有400多人，教学质量不断提高。
积极开展校本培训，关注青年教师的培养和培训工作，以师德建设和提高业务能力为重点，组织理论学习，转变教育观念，开展读教育原著、拜师带徒等活动，树立身边学习榜样，为青年教师提供发展的舞台，鼓励他们在实践中成材，全面提高育人水平。在省、市优质课评选中5人获一、二等奖；有3人获市级优秀教师称号，有9人获得局级青年教师优秀专业人才称号，有17人次先后到外地和兄弟学校送课，举行国家级、省市级观摩课和公开课20多节。
展望未来，青岛二十四中人充满信心和希望，我们将继续发扬拼搏进取的精神，敬业爱生，无私奉献，为国家和社会培养更多的“四有”新人。

㈣ 小学生考试成绩公布好不好

期末考试是对孩子学习情况的一次总结，成绩在一定程度上反映了孩子对这个学期的知识点究竟掌握多少。考试不知公布成绩，家长不道具体分数，也不知道孩子错了哪些题目，不知道孩子对所学的知识掌握的好不好，哪里薄弱。不公布学生期末成绩，从某种方面削弱老师教学责任心，学生成绩好坏，反正不会叫家长知道，本来教学就是个良心活，没有了学生成绩这把尺子，对老师工作效率更不好评价。历来从中考，到高考，都是以分数来定录取的。如果出于保护隐私的目的，可以不在班级公开报每个同学的分数，毕竟这也属于隐私，但是可以让孩子知道一下自己的分数和班级排名，让孩子和家长知道孩子的问题在哪里，有的放矢的进行查缺补漏。

㈤ 如何有效上好体育课提高教学质量

一、确立“健康第一”的指导思想，促进学生的终身发展

体育之“大”首先要从全面培养学生，促进学生的长远发展的角度出发，以培养学生在生理、心理等各个方面形成终身发展的意向。要促进学生的全面发展，首先必须确立“健康第一”的指导思想。<<中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>>强调指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基础前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的习惯”。这是我们不能狭隘地理解“健康”这个概念，必须充分认识到：健康不公是免于疾病和衰弱，而是保持体格方面、精神方面和社会方面的完善状态，确立生理、心理、社会相结合的多维健康观。使学生理解和认识到在青少年时期打好体质健康的基础，不仅是我们在学生时期完
成学业和幸福生活的需要，同时也是终身健康的需要。并进一步认到增进健康和增强体质不是一劳永逸的事情，必须通过长期锻炼和坚持不懈，持之以恒的努力，才能实现自身“健康”，不断提高自身的健康水平。

二、树立整体意识，发挥体育教学的综合效应

体育教学自身的存在、发展和培养人的过程是不可孤立的，体育同其他学科之间是相互联系、相互影响、相互促进和相互制约的关系。作为教育的一个重要组成部分----体育，它兼有自然科学和社会科学的综合属性，体现了体育与其他学科是一个相互依存的整体，我们在开展体育教学活动时，就要充分认识这一整体性，必须站在教育整体高度上来研究和教材，分析学生和开展教学活动。否则，不但会制约教学的效果，甚至有可能使我们误入片面施教和主观失误的歧途。只有加强体育和各学科之间的联系，在教学中做到“你中有我，我中有你”、共同发展，做到让体育为各学科服务，让各学科为体育服务，才会使体育教学更加丰富多彩，才能发挥体育教学的综合效应，挖掘体育教学的潜在魅力，开辟体育教学的新格局，在教学中，我们应多设计和开展一些综合性较强的练习活动，如大家所熟悉的游戏活动之一 ---- 美化我们的校园。在参与游戏的过程中，学生必须运用各学科的知识，这样，使学生的想象力和创造力得到发挥，并且很好地对学生进行情感教育和审美教育，从而充分发挥了体育教学的综合效应。

三、遵循科学规律，建立“大体育”的方法体系

体育之“大”也应体现在方法上，在过去的实践与研究中，我们积累了较多的科学方法，这些方法对于指导我们实际工作起了决定性的作用，但在研究这些方法时，我们一般只是孤立地去进行，然而在实际教学中，我们不可能单纯地利用某一方法来开展全过程的教学，无论这种方法有多前卫，就像我们不能只用筷子而不用碗来吃饭一样，最终是无法解决体育教学的“温饱需要”的。因此，一方面我们要继续加强科学法的研究与实践，另一方面又要把这些方法有机地结合在一起，来研究和论证，从而形成一个科学和方法体系。此外，根据
不同的情况，制定与之相适应的方法体系，使这些科学的方法根据我们的需要，产生“化合效应”，更好地指导实践教学工作。

四、强化“内外”结合，拓展体育教学“时空”

“大体育”之“大”还应体现在教学的“时间”和“空间”上。一堂较为成功的体育课，我们可以教会学生一些技术动作，并能组织和帮助学生通过练习掌握并提高动作技术，当然还会使学生得品质的锻炼和情操的陶冶。但要使学生的技能、体质和健康水平马上得到提高，是不可能的。体育的精神贵在一个“恒”，只有通过长期的努力，不懈的追求，才能真正享受体育所带来的益处和乐趣。“课内外结合，拓展体育的教学时空”是体育教学活动得以延伸的必要途径。因而，我们认为：我们的“ 下课”不应是结束，不应是放弃，而应是另一种形式的开始。只有这样，我们有限的体育课才得以拓展。怎么办呢？唯有走与生活相结合、与社会相结合、与家庭相结合的道路，使体育课的内容延伸到学生的课外，延续到学生的社会生活和家庭生活之中。要做到这一点并非易事，我们必须结合社会、家庭生活的实际情况，更重要的是迎合学生的兴趣爱好，迎合学生社会生活和家庭生活的需要，这是使“体育”跟随学生走向课外，走向社会，走向家庭的动力之源。这就需要我们认真研究学生、分析学生，认真研究教材、改进教材，提高体育教学的生命力。此外，还应建立学校与家庭，学校与社会，教师与家长之间的联系，及时了解学生各个时期的动态，解决学生在各个时期遇到的困难，引导他们走健康发展的体育之路，帮助他们养成良好的体育锻炼的习惯，使课内开的“花”，在课外继续汲取丰富的营养，结出丰硕的“果实”。

㈥ 北京育民小学好吗

育民小学前身是中央财政部子弟学校，1978年由市教育局确定为北京市重点小学。学校占地面积13905平方米，建筑面积21298平方米，有四座教学楼，设施先进、环境优美。学校现有教职工110余人，学生1700余人，49个教学班。拥有一支师德高尚、业务精良、敬业奉献的教师队伍，70%以上的教师获小学高级职称，8人获得中学高级职称，3人获得特级教师称号，市、区学科带头人44人。是一所全面育人、办有特色、在全市享有良好声誉的学校。

现任校长翟京华，是中学高级教师，小学语文特级教师。曾获全国教育系统劳动模范、全国三八红旗手、北京市师德之星等荣誉称号。现任北京市人大代表、世界超常儿童理事会理事、教育部教材审查委员、全国小语会理事。

办学特色

以德立校。育民小学坚持把德育工作摆在素质教育的首要位置，全面提高学生文明礼仪素养。

科研兴校。1998年起，学校全部实行了小班化教学。学校是全国唯一的小学超常儿童教育实验基地，为智力超常儿童的发展提供科学、系统的优质教育。超常儿童实验班创办于1995年，它是学校和北京八中共同承担《小学—中学智力超常儿童鉴别与教育一体化实验研究》的重点科研课题，已成功招收了6届学生。第一届学生中有10人考上北大清华。这些学生素质全面、品学兼优、兴趣广泛，受到中、高等学校的好评。十年来，超常教育实验成果丰硕，多次登上国际论坛，在中外超常儿童实验研究机构中产生较大影响，为祖国赢得了良好声誉。

教学促校。开展“园丁工程”、“教学十制”，使育民教学质量整体提升，并在市、区始终保持领先水平。

体育强校。育民小学是北京市广播操优秀校，全校学生体育达标率在95％以上。

丰富多彩的课余生活。学校设有体育节、读书节、科技节、快乐节。建立了校合唱团、舞蹈队、健美操队、小记者团、管乐队、书法组、文学社、田径队、排球队、科技队等。学生学有特长，在市区全国各类大赛中，获得优异成绩，并代表国家进行国际教育文化交流。

开展友好交流活动。学校与新加坡南洋小学、韩国登蚬小学、香港优才小学、北京日本人学校等是友好学校，多次举行师生间的互访交流活动。

学校荣誉

全国少年儿童先进集体；全国少先队红旗大队；中央教科所“社会公认办学成功学校”；中央教科所“超常教育研究基地”；华北地区计算机应用先进单位；北京市普教系统先进集体称号；北京市实验教学普及工作先进单位；北京市教育科研先进学校；北京市小班化教育示范校；北京市少年儿童工作先进集体；北京市星星火炬奖；北京市青少年爱科学先进集体；北京市健康促进示范学校西城区“全面育人，办有特色”的学校；西城区“金秋杯”教学大赛三连冠；西城区心理教育先进校；西城区卫生工作达标先进集体等。
挺不错的。 我是育民毕业生，感觉上挺好，老师也不错，同学都还算不错，优秀学生主要集中在后面几个班里。但是学校特别喜欢形式主义

㈦ 开一个培训机构需要什么手续

开一个培训机构都要经过教育局的认可，拿到办学许可证。

1、到培训机构所在地的教育局去索取并填写申请表，（要提供开办者的相关资质，学历学位证明等）经过审核批准，颁发许可证才能开办。

2、向工商行政部门申请营业执照进行法人登记（要提供验资证明、经营场所状况等等）。

3、办理税务登记。

4、支付注册资金。

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办学许可证申请材料

申请筹设或正式设立民办教育机构，申请办学许可证，需提交下列材料：

（1）申办报告。内容主要包括：举办者、培养目标、办学规模、办学层次、办学形式、办学条件、内部管理体制，经费筹措与管理使用等；

（2）举办者的姓名、住址或者名称、地址。

（3）资产来源、资金数额及其有效证明文件，并载明产权；

（4）属捐赠性质的校产须提交捐赠协议，载明捐赠人的姓名、所捐资产的数额、用途和管理方法及相关有效证明文件。

申请正式设立民办学校的，举办者还应当向审批机关提交下列资料：

（5）学校章程、首届学校理事会董事会或者其他决策机构组成人员名单。

（6）学校资产的有效证明文件；

（7）校长、教师、财会人员的资格证明文件。

㈧ 创建国家卫生城市包括哪些内容

1、市容环境卫生达到《城市容貌标准》要求。建成数字化城管系统，并正常运行。城市主次干道和街巷路面平整，主要街道无乱张贴、乱涂写、乱设摊点情况，无乱扔、乱吐现象，废物箱等垃圾收集容器配置齐全，城区无卫生死角。

城市河道、湖泊等水面清洁，岸坡整洁，无垃圾杂物。建成区绿化覆盖率≥36%，人均公园绿地面积≥8.5平方米。城市功能照明完善，城市道路装灯率达到100%。

2、生活垃圾收集运输体系完善，垃圾、粪便收集运输容器、车辆等设备设施全面实现密闭化，垃圾、粪便日产日清。

主要街道保洁时间不低于16小时，一般街道保洁时间不低于12小时。建筑工地管理符合《建筑施工现场环境与卫生标准》要求。待建工地管理到位，规范围挡，无乱倒垃圾和乱搭乱建现象。

3、生活垃圾、污水、粪便无害化处理设施建设、管理和污染防治符合国家有关法律、法规及标准要求。推行生活垃圾分类收集处理，餐厨垃圾初步实现分类处理和管理，建筑垃圾得到有效处置。

省会城市和计划单列市实现生活垃圾全部无害化处理,生活污水全部收集和集中处理；其他城市和直辖市所辖行政区生活垃圾无害化处理率≥90%，生活污水集中处理率≥85%。

4、生活垃圾转运站、公共厕所等环卫设施符合《城镇环境卫生设施设置标准》、《城市公共厕所卫生标准》等要求，数量充足，布局合理，管理规范。城市主次干道、车站、机场、港口、旅游景点等公共场所的公厕不低于二类标准。

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全国爱卫会接到省、自治区、直辖市爱卫会的推荐或申请报告后，由全国爱卫会办公室组织有关专家对申报材料进行审核，并根据审核结果适时组织调研和暗访。调研和暗访的目的是掌握情况，复核申报材料，并帮助申报城市做好改进、提高工作。因此，调研和暗访次数可能是一次或是若干次。

全国爱卫办对于切实具备考核条件的申报城市，将在调研和暗访的三个月后进行考核鉴定。考核鉴定包括资料考核（听取全市创建工作汇报，查阅各种有关文件、技术资料等）和现场考核。现场考核在所有城区范围内进行，采取明查与暗访相结合的方式，随机抽查，所查场所、单位、居民区的数量应足以反映整体情况。