小学语文课本园林

1. 《巨人的花园》（小学语文课文，人教版的）问题

他认为自己的花园只有自己可以进去，小男孩却站在里面，见到巨人也不回逃跑，巨人认为小答男孩不怕他，所以他大声叱责。 小男孩会说“花园是让人观赏的，而不是让自己据为己有的，好看的风景难道不应该和大家一起分享吗？”

2. 小学语文四年级上册第九课巨人的花园中所提的问题花园里的春天前后有什么变化

有小孩和没小孩的

3. 小学一年级语文练习册:在花园里找一种植物，并介绍这种植物。

含羞草为豆科多年生草本或亚灌木，由于叶子会对热和光产生反应，受到外力触碰会立即闭合，所以得名含羞草。原产于南美热带地区，喜温暖湿润，对土壤要求不严。花为粉红色，形状似绒球，讨喜可人。开花后结荚果，果实呈扁圆形。叶为羽毛状复叶互生，呈掌状排列。含羞草的花、叶和荚果均具有较好的观赏效果，且较易成活，适宜做阳台、室内的盆栽花卉，在庭院等处也能种植。含羞草与一般植物不同，它在受到外界触动时，叶柄下垂，小叶片合闭，此动作被人们理解为“害羞”，故称为含羞草、知羞草、怕丑草。

4. 好词好句好段摘抄大全小学

好词：

1、白净柔嫩

2、目光炯炯

3、没精打采

4、眉飞色舞

5、浓眉大眼

6、龙马精神

7、争分夺秒

8、满头银发

9、油腔滑调

10、勤学好问

11、兴高采烈

12、满面春风

13、切齿拊心

14、心旷神怡

15、神采奕奕

16、全神贯注

17、双目如潭

18、取长补短

19、落落大方

20、满面红光

好句：

1、一弯新月像一把银打的镰刀，从黑黝黝的山峰上伸了出来。

2、每条都是火镜的焦点，仿佛一切东西就要燃烧起来。

3、时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也是偏私，给任何人都不是二十四小时。

4、马路边，白雪给人行道盖上了白被子，被子上又留下了人们一串串的脚印。

5、一朵纤趁不染的白莲，从水中钻出来，宛如一位白衣少女，羞涩的卧在碧枝翠叶与波光水影。

6、还没等人意识到春天的来临，桃树就挂满花苞，在春风中摇曳。

7、一弯新月宛如一叶小舟，翘着尖尖的船头，在深夜的静湖中划行，给我送来一片情思。

8、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命的。

9、太阳刚刚升上山头，被鲜红的朝霞掩映着，阳光从云缝里照射下来，像无数条巨龙喷吐着金色的瀑布。

10、公园里的梅花也不甘落后，随着冬姑娘的到来，也舞起来了。

11、只见那雪花纷纷扬扬的落下来，雪落到了屋顶上，屋顶就像戴了一顶白色的礼帽。雪花落在树上就像开满了银色的小花。

12、太阳泛起火红的笑脸，使朦胧的校园豁然揭去纱帐。

13、灿烂的阳光穿过树叶间的空隙，透过早雾，一缕缕地洒满了校园。

14、娇滴滴的花瓣，含苞欲放的花蕾。嫩黄的花心，这就是一朵朵美丽的花儿。

15、早晨，太阳像个刚出门的新媳妇，羞答答地露出半个脸来。

16、严冬不肃杀，何以见阳春。冬天就是这样一个季节，表面上冷酷，其实却孕育着希望。

17、太阳落山了，它那分外的强光从树梢头喷射出来，将白云染成血色，将青山染成血色。

18、月季花的花一片一片的，每片是椭圆形的。花瓣里是黄色的花蕊，透漏出醉人的芳香。

19、红艳艳的太阳光在山尖上时，雾气像幕布一样拉开了，城市渐渐地显现在金色的阳光里。

20、这时候正是早上八九点钟，明亮的阳光在树叶上涂了一圈又一圈金色银色的光环。

5. 有没有详细整篇的关于小学语文课堂有效提问的毕业论文

浅谈如何引导学生提问
关键词：小学语文；课堂提问；有效性策略
课堂提问是教师在课堂上使用最为频繁的一种手段,同时也是检验学生学习效果和增强师生间沟通和互动的一种有效途径.所以,广大教师都应该充分认识到课堂提问的重要性,并在课堂上采取科学有效的提问策略,使它的功能和价值充分地发挥出来.

一、小学语文教学课堂提问存在的问题

有效性问题是思维的起点,没有问题,思维就成了无源之水,无本之木.在小学语文课堂中提问有重要作用.但运用不当,也会造成不良的效果,出现了许多问题：
视频时长:24:34达照法师回答学生提问播放:8176次 评论:9431人
1.提问过于简单.这会导致虽然让学生思考但没有思考价值.有些老师喜欢这样问：“是不是”、“好不好”、“对不对”等,这样的提问毫无价值,只会让学生的思维得不到训练.
2.提问表达不明确.语言是人类最重要的交际工具,人们借助它来交流思想感情,课堂中教师提问的语言具有特殊的重要作用.然而,有些教师在教学中却常常使用模棱两可、含糊不清和讽刺等不恰当的语言,这些语言不仅不能科学准确地传递信息,使学生产生误解,茫然不知所云,而且还有失师德,无法建立和谐的师生关系,融洽学习氛围.
3.问题空泛、难度大.有些提出的问题空泛、难度大,没有教学的针对性,让学生丈二和尚摸不着头脑.如一开篇就问学生“课文写的是什么?”、“写作特 是什么?”,对学生只能启而不发,因为他们对课文内容还没有感性的全面的认识,怎么会回答呢?
4.提问急于求成.有些提问过于急于求成,有些教师发问后,还没有给学生足够的思考时间就立刻作答,这样只会压抑学生的思维训练.甚至有些提问没有创意,篇篇文章都是雷同的提问,“这篇课文写了怎样一件事?”、“文章中心是什么?”长此以往,让学生生厌.

二、小学语文课堂教学有效提问的策略

1.提有益于激发学生兴趣的问题

好奇之心人皆有之,强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性,激发思维,培养学生的有意注意力,培养学生的自主学习意识.因此,课堂提问,问题涉及要讲究发问方式,改变提问角度,使问题提得巧,发人深思,要力求新颖,讲求新意,切忌问题平平淡淡,老调重弹.例如：在讲《苏州园林》时,教师导入新课时可以这样设计问题：同学们,人们常说“上有天堂,下有苏杭；桂林山水甲天下.桂林美在山水,苏州美在园林,苏州园林有什么特点呢?它美在何处呢?请同学们默读《苏州园林》之后,回答老师的问题.”这样的设疑导入,既创设了问题的情景,激发了学生的学习兴趣和求知 ,又使问题的指向性非常明确,调动了学生自主学习的积极性.

2.提有益于激发学生兴趣的问题

好奇之心人皆有之,强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性,激发思维,培养学生的有意注意力,培养学生的自主学习意识.因此,课堂提问,问题涉及要讲究发问方式,改变提问角度,使问题提得巧,发人深思,要力求新颖,讲求新意,切忌问题平平淡淡,老调重弹.例如：在讲《苏州园林》时,教师导入新课时可以这样设计问题：同学们,人们常说“上有天堂,下有苏杭；桂林山水甲天下.桂林美在山水,苏州美在园林,苏州园林有什么特点呢?它美在何处呢?请同学们默读《苏州园林》之后,回答老师的问题.”这样的设疑导入,既创设了问题的情景,激发了学生的学习兴趣和求知 ,又使问题的指向性非常明确,调动了学生自主学习的积极性.

3.重视学生质疑,发展学生能力

现代的课堂提问已不仅仅是教师的特权,还是学生探求知识的有力手段.学生在提出问题和解决问题方面都有着多种多样的原因.良好的班级氛围往往和教学教学效率有很大关系,而一个相对宽松的课堂氛围会使学生更加愉快,更勇于提问不同见解,形成良好的提问观.例如,在教学《走,我们去植树》时,我开门见山地出示课文题目,直接提问：“看完这篇课文的题目,你们有什么想问的吗?”学生各抒己见.根据课文题目让学生提问,接着教师可以完全根据学生提出的问题展开教学.这种方式充分挖掘了学生的内在潜力,在轻松的课堂氛围中让他们真正感受到提出问题、获取新知的成就感.

4.教师要给出学生适时的评价

在进行语文课堂教学过程中,教师要适时给予学生适时的评价.课堂提问的评价对学生来讲是非常重要的,是为激励学生能更好开展思考.学生回答之后,如果教师立刻给予正确评判,这样就会诱发其他学生产生思维趋同的情况,也就自然失去了个性化的思索.在听到学生给出错误的答案之后,教师如果给出错误答案,就会让学生立刻产生一种挫败感.所以,教师在进行课堂提问后,教师不仅要广开言路,还要注意保护好广大学生的积极性,要多采用鼓励性评价,即便出现了批评也不要打击学生别的自尊心.需要特别说明的是,教师还需要允许学生能有不同的见解,不能轻易就给出正确或者错误的结论,需要将学生出现的暂时性的错误,作为教学的重要资源.比如,在进行《一面》教学中,教师需要指导学生分析描写外貌的句子,然后再问:鲁迅先生为何那么瘦之后,学生在思考一段时间后,学生回答,是因为鲁迅先生将别人用来喝咖啡的时间,都放在工作上.从这里可以看出,鲁迅先生是忘我工作.这时,教师给予鼓励性评价:这名同学善于将课外学到的知识巧妙运用到课文的分析中,这种学习方法值得大家借鉴.这样,学生在回答之后,从教师那里及时掌握到了一些反馈性信息,这样学生就能在学习过程中,不断审视自我,有效改进语文学习方法,便于在今后的学习中,提升语文学习效能.
参考文献：
［1］蔡海燕.小学语文课堂提问有效性问题及策略研究［D］.辽宁师范大学,2012（04）.
［2］何淑珍.小学语文教师课堂有效提问研究［J］.中国校外教育,2012（09）.
［3］程晓樵,吴康宁,吴永军等.教师课堂交往行为的对象差异研究［J］.教育评论,1995（2）.

6. 雨后的小花园 是什么样的 (小学一年级语文)

雨后的小花园像洗过了澡一样的，水灵灵的、清清的、新新的，到处都是小水滴。

7. 部编版小学语文巨人的花园公开课精选教案教学设计

一、学习目标

1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、增添、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

二、教学重点

引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

三、教学难点：

体会这篇童话在表达上的突出特点。

四、教学时间：

两课时。

五、质疑，梳理：

现在还有什么不懂的，输理问题，寻找有意义的问题。这些问题在我们深入学习课文时你是否能自己解决呢？学完课问我们再来看看这些问题。

为下面品位言行揭示道理做导向作用。此处大概第一课时差不多，就可以把最后一个环节的写字指导放到这里了。

六、品位巨人言行，揭示故事道理：

1、看来巨人的确给我们留下深刻的印象，自己再次以你喜欢的方式，可默读，可出生读，把巨人前后变化所说的话，所做的事都划下来。好好读读，自己试着读出前后的变化来。

8. 求:在我们的小学语文课本中,有哪些文章是关于介绍苏杭风景以及园林建筑的,有人能说出来吗

《苏州园林》
《枫桥夜泊》
《西湖》
《忆江南》，也算吧（白居易在苏杭为官，追忆江南而作）
《题临安邸》（临安，即杭州）
《西湖的“绿”》
《西湖名堤》（沪教版）
《美丽的集邮册》（北师大版）
《六月二十七日望湖楼醉书》
《晓出净慈寺送林子方》
《长城和运河》（苏教版）
《美丽的“三潭印月”》
《钱塘湖春行》（钱塘湖，就是西湖）

9. 小学语文课文中出现的风景名胜有哪些

课文 景点所在地 《长城》 北京

《人民大会堂》 北京

《苏州园林》 苏州

《从百草园到三味书屋》 浙江绍兴

《五彩池》 四川黄龙

《鸟的天堂》 广东

《挑山工》 山东泰山

《桂林山水》 广西桂林

《威尼斯的小艇》 水城威尼斯

《观潮》 浙江钱塘潮。