数学魔术小学

1. 小学数学魔术

先看最后一位 1*67 7 ； 2*67 4； 3*67 1 ；4对应8 ； 5对应5 ；6对应2 7对应9 8对应6 9对应3 知道最后一位 就能知道你想的那个的最后一位
比如99*67= 633 9对应3 9对应3 33*67 = 211 3对应1 3对应1 所以你的最后两位就是对应你给他的那个三位的两位 如果你报给他 88 那么就是44 你报给他55 那么就是55 当然小于20不知道多少 有特殊情况 我先回家 明天再帮你研究

2. 《趣味数学》求文 菜鸟魔法师 好吧我就是怀旧。在这个吧我觉得自己好老啊……＝＝ 小学时最喜欢趣

你说的《菜鸟魔法师之黑魔法复苏》我们没有找到，不过科学出版社出版了在套四本的《越玩越聪明的数学游戏》或许能让你看到更多好玩的数学游戏题目，不过都是新创作的哦。

希望对你有用。

参考书：

3. 《小学数学》题请观察魔术盒上的两个数你发现了什么

第一行是上面的数是下面的数的2倍，第二行是上面的数是下面的数的4倍

4. 解答数学魔术箱，学习除法中，小学数学

从横向第四个开始180÷2=90
100÷2=50
360÷4=90
280÷4=70
320÷4=80
200÷4=50
240÷4=60

5. 小学三年级数学课本观察魔术箱发现什么，上册课本第4页第6题

这个吧讨论范围在魔术艺术与表演内，并不讨论小学数学题……

6. 小学生魔术教学

脉搏测谎术
道具：一副扑克牌。

准备：不需要。

表演：
1.取出扑克牌请观众充分洗牌。
2.把牌拿回来之后用双手自然地奖牌立起来，面向自己，在桌子上理齐。此时要暗中记住这副牌（假设是方片3）。这张牌在专业的术语里，叫做“关键牌”，千万不能忘记。
3.将牌在桌子上摊开，请对方随便选一张（假设是黑桃6）。
4.将牌合拢，请观众将他所选的牌放在整副牌的最上面。
5.请观众切一次牌（就是所谓的到牌，将牌分一半，再将下半部放在上半部上面）。经过这个动作，“关键牌”与观众所选的牌会挨在一起。
6.接下来请观众任意切牌，切几次都行（但是绝对不能洗牌,只能照上述方法切）。
7.将牌再次摊开，先找到自己记的“关键牌”（方片3）。它右边的那张牌，一定就是观众所选的牌（黑桃6）。

重点提示：
1.如果观众所抽的牌,刚好是最下面的那一张(关键牌),那么后面的步骤全部可以省略,因为你已经知道那是什么牌了。
2.无论切几次牌,关键牌和观众所选的牌通常都不会分开,这是显然的。若正好切到了这两张牌中间，这两张牌就会是一张在顶牌一张在底牌的最初状态，但这种概率很低。要切记方法，只能用“切”的方法，千万不能用“洗”的方法。
3.测量脉搏找牌的时间，越长越有戏剧效果，千万不要一下子就把观众的牌找出来，虽然你早就知道是哪一张了。

分离的吸管

『道具』
两支吸管
『准备』
不需要
『表演』

按照以下的步骤缠绕吸管：

为了说明方便，这里使用两支不同颜色的吸管，实际表演时，吸管的颜色一样不一样都没有关系。

1.将红色吸管放置在黄色吸管上面，红色是竖直的，黄的是横着的，红色的上面和黄色的右边要留长一点。
2.将红色吸管上半部向前转一圈回到原位，用手指捏住。
3.将黄色吸管的右边的部分向前旋转一圈，回到原位（请注意，这里有很多人会做错，是向前转，不是向后转）
4.回到原位之后，再继续向前转半圈，左手同时捏住黄色吸管的两头。
5 右手将红色吸管的两头也捏在一起。
6 双手向左右用力拉，两根吸管就会分开

重点提示

1.两支吸管分开之后所做的“魔术动作”很重要（如吹一口气等等），如果不做，看起来将完全不像魔术，而像是益智游戏，效果差很多，请切记。

拿出一张早已准备好的A4白纸，将它反复对折，撕成相同的6张。挑其中一张给观众，让他签名。随后让观众把有签名的纸片和其他5张纸片混排在桌面上，最后成功挑出有签名的纸片。
揭秘：折纸时只有一张纸片四边都有撕痕，并将这张给观众签名，最后通过撕痕分辨出有签名的那张。

命运之神

『道具』

一沓名片，每一张都尽可能不一样，约25~50张。
1张自己的名片。

『准备』

1.将所有的名片背面向上，然后把自己的名片放在第10张的位置，也就是说，在你的名片上面还有9张其他的名片。

2.将这一沓名片用橡皮筋绑好，随时可以表演。

『表演』

1.取出准备好的名片，展示给观众看，所有的名片都是不相同的（注意不要弄乱了顺序）。

2.将所有的名片背面向上交给对方，并请对方说一个10到20之间的数字。

3.无论他说多少都没有关系。请他按照自己说的数字，从最上面一张一张将名片发到桌子上。剩下的名片用不到，可以放到一边去。

4.请对方拿起刚才发在桌上的名片。将刚才说的数字十位数与个位数相加，按照这个数字，再将名片一张一张发到桌上。

5.数到这个数字的名片，一定就是你的名片百分之百不会错。

重点提示：

1.这是一个效果非常好的魔术，我曾经用他骗过不少的职业魔术师，主要是利用了巧妙的数学原理。

2.如果观众一开始就说10，那就直接发到第10张正是你的名片。这是最好的结果。

3.如果对方说20，你必须要回答：“对不起，我的意思是说10到20之间，所以不包括10和20.”因为20这个数字是没有办法成功的，切记切记。

4.也可以用扑克牌表演，只要现在纸上写下10张牌的名称。折起来放在旁边，再请观众按照上述的方式选牌，最后将纸条打开，显示预言正确。

神秘催眠术

一副扑克、一张纸、一支笔。从整副扑克中拿出两叠放在桌上，其中一叠是4张3，另一叠是随意3张牌；自己转过身，让对方选择其中一叠；然后你在纸上写下：你将选择“3”的那一叠。

【揭秘：如果对方选择了4张3的那叠牌，则在数字上符合；要是她选择的是另外随意的3张牌，则在牌数上符合。哈哈，怎么都是“3”那叠。】

牙签刺穿可乐罐

一罐可乐、一根牙签、一张面巾纸。表演前先偷偷将揉成小球的面巾纸吸饱可乐藏在右手里。右手拿牙签，左手拿可乐，不要让对方发现手中的小纸球。将牙签的尖端抵在可乐罐的侧边，右手快速往前推，牙签进入右手，但看着像刺进了可乐罐。紧捏手中的面纸球，把可乐挤出来。

【揭秘：面巾纸球要吸足可乐，这样才有可乐罐被刺穿的效果。】

两数巧合

在桌子上放着一张纸和一支铅笔。表演者走到桌子前，将衣服口袋翻出来给观众看，证明口袋里没有任何东西，然后再将口袋翻回去。表演者拿起铅笔在纸上写了一个数字（不让观众看见），写好后，将纸条装进了衣服口袋里。表演者对观众说：“你现在随便说一个数字，你说的这个数字我早已预测出来了，就写在了刚才那个纸条上。好了，现在随便想一个数字，说出来。”观众报出了一个数字后，表演者从口袋里掏出了那个纸条，让观众看上面写的数字，果然是观众报出的那个数字。这是怎么回事，难道表演者真会预测？

具体操作：

表演者事先在桌子的一角上放一个长约1厘米的铅笔芯（因为小，观众不会发现的），当然你也可以根据自己的喜欢将铅笔芯藏在其他地方。当表演者拿起铅笔在纸上写数字上，要假装在写，其时没有写任何东西。“写”好后将纸条装在口袋里。当观众报完数字时，表演者偷偷那起桌子上的铅笔芯。然后伸进口袋，用铅笔芯快速在纸条上写出观众报出的数字（为了写起来方便，让观众报数字时，可以限定一下所报数字在0到9之间）。这时表演者掏出纸条让观众看（观众看纸条时，表演者可将铅笔芯扔掉），观众定会感到非常不可思议。表演好了，这是一个非常精彩的小魔术哦！

7. 有什么魔术是运用小学数学原理

设观众的牌的数量为10x+y,则魔术师手中的为54-10x-y,观众数牌后告知魔术师的数为x+y,然后魔术师从专观众手中拿回x+y张牌属,现在魔术师手中有54-9x张牌,观众手中有9x张牌,x=0,1,2,3,4,5 ,x=0就不说了,x=1魔术师比观众（此比例顺序很重要,该顺序下同）的牌为5：1（45：9下略）,x=2时为2：1,x=3时为1：1,x=4时为1：2,x=5时为1：5.魔术师通过观察该比例即可知观众手中原牌的十位数,即x已确定.观众又已告知x+y,则一减就可得y,一副牌确定了,另一副自然也就知道了.
例如给了观众22张牌,此时x=2,y=2,x+y=4,观众数牌后告知魔术师为4,魔术师拿回4张,现在魔术师手中有36张,观众手中有18张,魔术师可看出此时的比例为2：1,对照公式可知(54-9x):(9x)=2:1,x=2,现在魔术师已经可以确定观众手中原有的牌的十位数x是2,而个位与十位相加得4,故个位y数是2,观众原有22张牌,自己原有32张.

8. 小学数学二年级下册第96页第6题怎样解答l观察魔术箱上的两个数你发现了什么填一填3x7〇19

大于

9. 小学数学魔法火柴棒评课

一、评教者备课的教学目标定得怎么样。二、评教者本课的教学任务完成得怎么样回。三、评教者本课答教学重点突出了没有。四、评教者是怎样突破本课教学难点的。五、评教者怎样以学生为中心去完成教学的。六、评教者是怎样处理教与学、教与练的。有没有精讲多练。你可以参照一下别人比较成功的教案。例如火星学习网上有不少这方面的教案。你可以下载后看看，并体会其中应该注意的问题。

10. 《小学生数字魔法师课程》适合几年级小学生学习

《小学生数字魔法师课程》（国作登字-2019-A-00850773），是在民间24点游戏基础上开发出的针对小学生的模型思维训练课程，课程采用形象思维和抽象思维兼顾的黑白盒子思维模型和红黄蓝盒子思维模型，学生将听到的4个13以内的正整数输入大脑后，老师引导学生在模型中找出算24的全部四则算法。
课程主要培养小学一到六年级学生四大能力。
一、 听觉记忆能力。听觉记忆能力是指存储和回忆听到信息的能力，它直接影响学生在校上课质量和英语听力成绩。听觉记忆能力的形成依赖对听到信息的注意力、感知能力和理解能力。
二、 数字排序能力。心理学家认为排序是一种重要的逻辑能力。4个数字在两大思维模型中有规律地变成48组数字，学生要准确知道每组数字在模型中所处的位置。学生在反复排序的过程中，逆向思维能力和推理能力得到发展。
三、 逻辑口算能力。4个数字被两大模型排序在18个子模型中，每个子模型会产生12-16道口算题，前面的口算结果与后面的口算结果存在逻辑关系。学生如果想找出4个数字算24点的全部算法，需要完成200道左右的口算题。
四、 合作和分享的能力。在全球经济一体化的大背景下，学会与他人合作和分享是一项至关重要的社会化技能，是个人未来取得成功的必要条件。课程在数字排序能力和口算能力训练中安排合作和分享任务让学生完成。