小学体育课观察记录

㈠ 如何观察记录幼儿园户外体育活动

如果该幼儿园有提供贝聊的服务，家长每天可以在手机上查看孩子的在幼儿园的日常。

㈡ 什么课可以传达给学生珍爱自然生命的重要性,并提高观察记录技能

你好，现在什么课？只是什么课都可以像语文自然体育课上都是可以说一说的？关键看老师有没有这个题材了？望采纳，谢谢

㈢ 记录一堂体育课的观察指标有哪些

一堂好课一般分为：准备部分（宣布内容、热身运动）、基本部分（传授技术、游戏）、结束部分（放松运动、小结、归还器材）

㈣ 中班区域观察记录20篇

中班区角观察记录(一)：

1、区域名称：手工区。

2、观察对象：岚岚。

3、记录者：顾丽亚。

4、观察重点：乐意与同伴交往。

5、幼儿活动情景记录：

岚岚是个很内向的女孩子，喜欢到手工区做一些安静的区角游戏。

今日我看到她拿着自我的进区卡来到了区域角，我看到她从进去后就一向坐着看旁边的小朋友折纸，我想她肯定没纸，所以没办法折，这时我走过去轻轻的问她怎样了她过了好久才回我一句很轻的话我没有纸。

听完我告诉她你拿不到能够和旁边的小朋友说下让他们递给你就好了。她点点头，我发现她愣在那还是不折，我又问她怎样了这次被我一问她的眼泪都快要出来了，用发抖的声音告诉我，我不会折。这时我看到旁边的岚岚我说：

“岚岚你教下好吗”，

当我再次看她们时她们成为了好朋友。

6、行为分析：

岚岚是一个内向的女孩子。平时与小朋友之间的交流就不是很多，所以她的语言交流本事很差。遇到事情她只会坐在那里看而不会主动地与别人交流。

在这时教师在旁边去引导让旁边语言交流本事强的幼儿去带动她，让她在其他幼儿面前敢说敢做，做一个勇敢的小朋友。

7、教师后续的支持：

多鼓励她多和同伴交流，肯定她的提高，让孩子自信，并愿意与别人交流。

中班区角观察记录(二)：

1、区域名称：生活区。

2、观察对象：昊昊。

3、记录者：顾丽亚。

4、观察重点：能安静参与游戏，有良好的游戏习惯。

5：幼儿活动情景记录：

昊昊和几个要好的同伴在活动室的一角玩。玩着玩着有一个同伴不想玩了，走到别的地方去了。昊昊一看急了赶过去想把她拖回来。

那个孩子见昊昊追来急忙快速躲闪，一来一去结果变成了你追我逃，她们俩在孩子中窜来窜去好几个孩子差点让她们撞倒。

见此情景我忙阻止了她们，要她们注意安全，听了我的话她俩又到一边玩去了，于是我就设法转移她的注意力。

6、行为分析:

也许是昊昊觉得一逃一追好玩，也许是刚才玩得还没有尽兴，总之一会儿昊昊又提议玩起追逃的游戏来，看来今日她对捉人的游戏发生了兴趣。

我想光提醒或阻止、批评都不是好办法，孩子可能会口服心不服，说不定还会产生逆反情绪。

7、教师后续的支持:

昊昊各方面本事较强，我在表扬阳阳是教师的小帮手的同时，向她指出刚才奔跑的不足，并请大家讨论，室内为什么不要奔跑，室内奔跑会有什么后果，昊昊听了连连点头。

教师注意运用有效的策略，让孩子在愉快理解的同时不露痕迹地投入与另一个活动中去，孩子不但能愉快的理解，还能在以后都做的很好。

中班区角观察记录(三)：

1、区域名称：建构区。

2、观察对象：小琸。

3、记录者：顾丽亚。

4、观察重点：观察幼儿与他人的交往情景。

5、幼儿活动情景：

我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的，在本次的区域活动中，我选择了软体积木、雪花片等积木让幼儿进行拼搭。

这次我让小琸也玩积木，小琸平时在这方面本事比较弱，所以我安排他多动手拼搭来锻炼自我的本事。在活动中，他跟往常一样一个人开始拼搭。

看着其他幼儿能够跟自我的同伴一齐拼搭，但文博却常常一个人，不会主动和同伴一齐拼搭，就算不会拼搭了，也不会主动和同伴一齐拼搭。

6、行为分析：

孩子们对建构是很有兴趣的，但在活动中，由于小琸年龄较小，并且胆子也比较小，所以缺少与同伴合作的机会。对于他的要求不能过高，应当慢慢促进幼儿之间的合作本事。

7、教师后续的支持：

在任何活动中要及时地引导幼儿合作，鼓励幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作本事。

中班区角观察记录(四)：

1、区域名称：表演区。

2、观察对象：小雨。

3、记录者：顾丽亚。

4、观察重点：能否进行幼儿与幼儿之间的交流，有必须的交往本事。

5、幼儿活动情景记录：

又到了区域活动的时间啦，在今日的活动中，孩子们显得异常有兴趣。一走进表演区，孩子们就立刻拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。

孩子们先拿起了服装进行打扮自我，然后带上了动物头饰进行了动物晚会，孩子们的动作也做的形态各异，有的模仿小动物，有的模仿一些奇怪的动作。

这时，小雨穿上了环保服装，开始了她的表演活动。玩着玩着她又当起了小教师，做了小主人，带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏。

6、行为分析：

在一次次的区域活动中，我发现表演区的孩子越来越多。另外，孩子们十分喜欢带着那些头饰、服装进行表演。

从中我发现孩子们十分喜欢模仿小动物或者成人。活动中，小雨当起了小主人能够带着小朋友一齐游戏。教师应当多鼓励幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本事。

7、教师后续的支持：

应当多鼓励幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本事。

(4)小学体育课观察记录扩展阅读：

总结：

区域活动充分的体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿的活动和游戏的需要，更好的促进了幼儿自然、自由、快乐健康的成长。

幼儿园通过创设多种多样的区域游戏，引导幼儿在玩中学，学中玩，让幼儿自主选择活动，满足了孩子的认知，情感，动作，技能和社会性发展的需要。

在自由，轻松，愉快的环境中体验快乐，体验成长。有效的把环境创设作为一种教育理念和课程模式的构建要素，从不同方面促进幼儿健康和谐发展。

㈤ 教师平时常可观察到的学生学习表现

“观察学生学习行为 促进有效课堂研究”
——记体育教学主题教学研讨活动
2010年9月29日上午八时整，一场以“观察学生学习行为，促进有效课堂研究“的主题教学研讨活动在西湖小学教育集团文新小学拉开帷幕。
本次研讨活动以课题引领教学的形式进行开展，主要借助集团朱红校长的省级课题《基于学生学习行为的观察，促进课堂有效教学的行为研究》，针对2节课的内容，设计学生学习行为课堂观察表，对课堂教学中学生学习行为的进行观察，分析，从而来折射出教师课的设计是否合理？教学目标是否达成？教学方法是否最佳等等一些列问题，再通过教师自身修改，再进行第二次授课，看其效果是否有真正的提高，是否明显改进？
带着这些问题，我们进行了第二次教学研讨活动。其中有一堂课为上一次主题教学研讨活动的跟踪课，进行二次修改之后，再进行展示。而另外一堂课是全新的课。通过对比，看是否跟踪课明显有不一样的地方。
与此同时，我们邀请到了区体育教研员岑丽萍老师、区体育首席工作室郑忠南校长和集团朱红、郑雪琴校长指导我们的本次教学研讨活动。希望通过专家的引领，能使我们的课题能真正的渗入到我们教学研讨活动中去，更好的服务于我们的教学工作。

活动的成功基于前期的准备
活动是否成功，很多取决于前期的准备是否充分，因此，在本次主题活动开展前，我们做了很多准备：

经历7次修改的观察表。
由于在第一次主题教研活动中我们发现：在记录过程中，学生练习的每一次学习表现每一环节只能记录一次，而且一般体育课一个环节的练习大概4-5次练习，这样记录的数据明显不够准确。而且观察的学生因观察人数相对偏多（一个观察老师记录8-9个学生），因队伍的调动和变化，导致观察者很难找观察者，并及时进行记录。因此，在最后进行数据分析的时候收集的数据可定存在一定的问题。与此同时，从观察的维度上而言，只设计了一个观察维度，即技能目标，从课堂观察的三个维度技能和知识、情感态度与价值，学习过程。这样的观察维度比较单一，如果教师为达成技能目标，直接采用灌输式，记录的数据肯定比较高，那么这样的体育课算是一堂有效的课吗？跟现在提出的快乐体育课堂是不是相违背的呢？
因此，在上一次观察表设计的思路上，我们进行反复的修改，一共经历了7次修改。把练习的次数用划“正”的方法进行记录，这样每一次学生在练习时的掌握情况都有详细的记录，并随机在每一列队伍中随机抽取了4位同学进行贴上相应的标识进行观察，以防队伍调动时，观察学生有所改变。同时，观察的维度从单一到多元，即技能目标和情感态度目标两个维度。并增加了阐述性语言，使观察者在记录数据的同时，发现问题，能简单用一句话进行阐述。

经历4次试教的教研课。
是的，为了好好准备本次主题教学研究课，两位执教老师何崇毅老师和叶金琳老师都经历了3次试教。
俗话说“好事多磨”，的确，我们的课也是一样，好课一定是经历了多次反复的“磨”课过程。一次次的试教，一次次的修改。好不容易，定稿，结果天气预报中查找到主题教研活动当天是下雨天气，因为考虑到课的内容和场地的众多因素，所以赶紧在体育馆内再次进行试教。同时，前一天傍晚下班的时候就可以布置场地。第二天，2位试教老师早晨7点钟就到体育馆，对布置好的场地进行查漏补缺，并架好摄像机。录制全过程，进行后期的分析。

经历30分钟的观察表记录培训
在活动开始前，我们对观察记录的老师进行了培训，因为观察表的设计，看上去比较复杂，但是实际记录比较简单，但是需要把我们的设计思路告诉观察记录的老师，这样他们才会有方向，有意识的进行记录，最后进行数据的统计。尽管比较简单，但是整整经历30分钟。

活动的精彩在于分析的过程
进行观察记录了两堂体育课，两节课有一个共同的特点，都运用了探究式学习方法，让学生通过体验，自己摸索出技术动作的技术点。一堂是由何崇毅老师上的《篮球双手胸前反弹球》，这节课，何老师通过各种球类游戏，让学生进行了准备活动，熟悉了球性，同时，激发了学生学习篮球的兴趣。课中，通过1/2点、1/3点、2/3点分别进行尝试，让学生找到两个人面对面情况下，最合理的反弹点。巧妙的解决了本节课的重点与难点。另外一堂课是由叶金琳老师上的《弯道跑》，这节课，叶老师的设计很有层次性，层层递进，环节一环扣一环，而且运用探究式的学习方式，引导学生自己来探究弯道跑的动作要领，通过让学生反复体验进行各种情况下的弯道跑，让学生先体验和控制身体重心的变化，再让学生了解弯道跑时右侧臂摆幅大于左侧臂的技术难点。最后，进行弯道上的一个巩固与展示。
今天的课是精彩万分，我们的观察记录的老师也没闲着，一个个聚精会神的观察者被观察的学生在学习过程中的每一个动作。还时不时的跟着学生一起跑起来，学生到哪里，他们也跑到哪里。
观察完两节课之后，几位观察记录员马山进行统计与数据分析。与此同时，两位上课老师可以进行简短的说课，介绍课的设计理念及一些环节的用意，并阐述每一环节学生预期技术动作的掌握情况。
其次，几位观察老师分别对自己观察学生所获得的数据进行了分析与讲述，对个别观察到的学生学习行为进行了简单描述，发表了自己的观点。然后，我把所有的数据进行统计，分析。如学生掌握情况数据呈递增趋势，说明课的设计环环递进，层次很明显。最后一环节如果达到了预期的教学目标，说明课的设计比较合理。再看学生参与情况，如果学生的参与情况始终非常高涨，达到90%以上。说明课的设计能吸引学生，让学生快乐的学习，主动的学习。反之，如果学生掌握情况数据在某一环节一下子递减很厉害，说明课的设计在此环节是否合理，是否有更佳的办法。如果学生的参与程度在90%以上，而学生的掌握情况比较低下，那么执教老师是否需要重新考虑课的这一环节是否合理？针对各种数据出现的种种原因我们进行了探讨，你一句，我一句，一场激励的头脑风暴开始了！是的，这就是教研，在风暴中研讨，在风暴中成长。
最后，有请两位专家进行了一个点评，区体育教研员岑丽萍老师和区体育首席教师郑忠南校长，两位专家都非常肯定我们的这样的主题活动，前期的精心准备，过程的精彩亮相和后期的研讨风暴，这样的活动对于教师个人的专业成长还是有很大的帮助，真正的体现了以学生为本的教学理念。他们觉得搞研究、搞科研，那就是应该这样做，有前期的准备，有观察表的设计，有数据的分析。在这样的主题活动下，我们的青年教师的教学水平会有一个突飞猛进。
与此同时，两位专家还针对2节课出现的一些情况进行了点评。指出了两节课的共同点、优点，也提出了很多不足的地方。瞧，我们的体育教研员岑老师点评的非常投入，还比划起了技术动作，使我们这些小年轻更加直观的了解动作的是否像岑老师说的那样，也进行了动作的尝试，的确，确实是这样的，两位上课的老师是更加恍然大悟，茅塞顿开啊。
是啊，专家不愧是专家。大家纷纷感叹到。相信今天有了两位专家的引领，以后我们这样的主题教研活动会更加的精彩，我们的青年教师成长会更加的迅速。

活动的延续在于不断的反思：
经历了这么一次风暴式的主题教研活动，我们重新进行了梳理，发现存在以下问题：
1、记录表格如果没有前期的培训，记录可能相对比较困难，是否设计的更加简单一点，让观察的老师一看就明白应该怎么进行记录。而且，在记录的过程中，某些观察者有些手忙脚乱，是否在选择观察学生的时候，考虑观察2-3个左右的人员。
2、数据的统计在表格中没有反应出来，是否应该设计一个格式，增加一个“统计”的格子。这一便于观察者及时进行统计。
3、观察的最终目的是为了为什么？从学生出发，第一，提高自身的教学水平能力，让我们重现审视自己的教学设计是否合理或者最佳？第二，促进执教老师在上课是对个别学生的关注，即关注每一个孩子，能更加全面的去关注孩子的掌握情况，当发现问题的时候，能及时进行调整。仅仅就如此吗？
4、观察的维度是否可以有更多的维度，更全面的去观察我们学生学习的情况，从而更加准确的反应出课的问题所在。

当然存在的问题还有许多，许多，需要我们进一步仔细去观看全程的录像，不断去反思我们的课堂，我们的观察表，我们的分析数据等等。
路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索

㈥ 体育课前准备活动和小游戏

活动目标：
1. 发展幼儿身体动作的灵敏性、肌肉的力量和耐力，使幼儿的心情愉快。
2. 培养幼儿乐于参加集体活动，知道和小伙伴友好合作，并确立初步的安全保健常识和自我保护意识。
3. 发展幼儿思维能力，学会一物多玩，多物多玩。
游戏准备：
1．材料准备：竹圈，沙包，跳绳，小动物头饰，动感音乐
2．活动准备：毛巾，水，小水杯
活动过程：
1．课前热身活动 ：小动物怎样走
教师请小朋友扮各种小动物，在动感音乐的伴奏下学小动物怎样走或怎样跳。动作要求准确到位。
2．导语：“小朋友看一看，今天老师为小朋友准备了一些什么好玩的东西？” 请幼儿看一看教师投放的材料。请幼儿先玩圈，看一看谁想的玩圈的办法多。有很多的幼儿都想出了很多的办法：
a:跳圈：摆在地上跳着玩（图一）。也有的小朋友两手抓着圈的两边象跳跳绳一样往圈里跳。

（图一）

b:转圈：可以把圈套在腰上、胳膊上转着玩。
c.滚圈：把圈立起来往前滚或手往后甩圈就往后滚。
d钻圈：请几个小朋友把圈立起来，，其他小朋友往圈里钻。
e.走圈：幼儿两手抓两个圈放在左右两边，双脚踩在两个圈上往前走。
3．请幼儿用教师投放的皮球和跳绳来想办法，把这三种好玩的东西结合起来变成更好玩的东西。幼儿自由组合，看看谁想的办法多，教师可以在一旁指导玩法。
幼儿在玩皮球、跳绳和圈时用了这些方法：
a:投球：圈举在头顶或立在脚边，把皮球投到圈中。
b:拉球：把皮球放到圈里，拉着球跑。
C:跳圈：可以用两根或三根跳绳把圈拉上让其他小朋友跳到圈里或向圈中投球。（图二）。

图二

C投物：把圈悬挂起来，小朋友可以把沙包、皮球等物投到圈中。
4．放松活动：
老师请小朋友玩游戏《开火车》，请小朋友把圈都套在身上，其他小朋友用手拉住圈连成一列小火车，排头的小朋友往前跑，使小火车也往前跑。在轻松的气氛下结束活动。
5．观察记录：
参加本活动的幼儿共20名，每个幼儿在活动中都表现出了极大的兴趣，在第一次幼儿仅仅只玩圈时幼儿就想出了很多的办法，而且玩法的重复性很大。在第二次教师投放了跳绳和皮球后，起初幼儿对这些东西没有什么兴趣，但随着游戏的进行，幼儿对皮球有了很大的兴趣，并且很快的想出了圈和皮球结合起来玩的很多方法，这时有几个幼儿开始跳跳绳，但幼儿对跳绳和圈的结合玩法没有很大的兴趣，只是想了一个方法，用跳绳拉着圈，圈里放一个球然后拉着绳子跑，后来在教师的引导下，幼儿会用两根跳绳拉着圈向圈中投球或跳圈或钻圈。随着幼儿对游戏的兴趣和思维的发散，幼儿自己想出用三跟跳绳拉着圈玩，并在横着的圈下吊一个圈，这样的方法既可以投球，又可以钻圈。他们不断的向圈中投球玩，兴趣特别浓厚。

PS；大学生享受童年的乐趣 这不好吗？