小学初步作文

⑴ 小学各个年级的作文字数大概是多少

一年级，看图写话，造句（一句话即可）二年级，看图写话，口述（一个小段落）三年级，正式要求写作文（150字）

四年级，简单的记叙文（200－300字）五年级，记叙文或说明文（300－400字）六年级，使用语文修辞的记叙文（500－600字）。

在小学阶段作文写作的相关的一些常识。在小学阶段，分为低中高三个学段。第一个学段就是一二年级，这个学段是写话学段，要求也很简单，只要对写话感兴趣，能够运用一些常用的标点，一些生活中的词语即可。

第二个学段是三四年级要求是能够观察周围世界，把内容写清楚，运用平时自己积累的材料，包括具有新鲜感的句子，并且能够修改自己的作文，包括修改标点。很明显要求已经提高了不少。

在《新课标2011版》中小学段是没有具体写作字数的明确要求的（或许是我没找到）。但是我们可以曲线救国，在中学段是有明确要求的，在字数上也做了很详细的说明。

第四学段也就是初中的写作要求（这里不作详细解读），要求必然比小学要高，其中包括表达方式的恰当运用，以及简单的议论文习作要求。在字数上的规定是每学年一般不少于14次习作，其他练笔不少于1万字，45分钟完成不少于500字的习作。

标准是这么要求的，这是一年一个学年的要求，分配到每学期每个月每个星期的练习量其实也没有多大，每星期一篇作文，再加一两篇日记或者周记基本就够了。但是，这只是保底，并没有封顶哦。

(1)小学初步作文扩展阅读

写作技巧

1、抓住人物特点，对人物外贸描写做到形神兼备。

只要善于观察，就会发现每个人的外貌都与别人不同，外貌特点，如容貌，神态，姿态，服饰等，往往反映着人物不同的个性和心理。

这些特点的描写要做到时刻为文章的中心服务，外貌描写应力求做到符合人物的年龄，身份，经历和个性，决不能出现“千人一面”的倾向。

2、把握人物特点，注意对人物语言的描写，要做到“言为心声”。

在生活中，人们的个性，职业，年龄及所出的时间，环境和地位不同，说出的话也不会完全相同。一个人的语言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的语言描写，时刻做到“言为心声”。

3、要选择恰当的事例。

选择事例时，不要认为能表现人物思想品质的事例一定都是惊天动地的大事，应该选择有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事来表现主题，体现中心。

⑵ 如何解决小学生初步作文的困惑

临泽县城关小学 邢雪玲 “怕”就是学生作文时出现的畏难心理。拿笔之前什么都在脑子里，可是提起笔正要作文时，又什么都忘了，真是兴致而来，老虎阻路，教师也怕教作文，学生怕写作文。我想，造成学生作文畏难心理的原因首先是无话可说，言之无物。小学生生活的空间狭窄，接触的人和事比较少，而对于身边司空见惯的事物却熟视无睹，缺乏观察提炼素材的能力，这是小学生作文无话可说，言之无物的主要原因。其次，词汇的贫乏也造成学生的畏难心理。学生整天趴在作业堆里或面对电视机，阅读量远远达不到新课标的要求，阅读面仅来源于教材和一些少的可怜的《同步作文指导》，造成作文时词汇贫乏，词不达意。多数学生表现为记流水帐。再次，指导的“少”“空”造成学生的畏难心理。所以，在作文指导课时，也只是简单地把作文要求讲解一遍，至于怎样具体地写，怎样围绕中心选材等基本写作知识则空泛地一带而过。这样，使学生本来就模糊的写作知识更加模糊。于是每次习作便重复这样的恶性循环。师指导空泛——生“老调重弹”——师批评指责——生厌恶作文——师对生失去信心——生对作文失去兴趣，加强了畏难心理。最后，阶段训练的不过关造成学生作文的畏难心理。小学阶段学生作文训练要求不外乎通过写人、叙事、写景等的练习，掌握初浅的写作知识和技巧。阶段训练的不过关表现在：上一阶段的训练要求没有达到就又开始下一阶段的训练，造成积重难返。如写人的习作训练，中年级要求写出人物的特点，还要加入适当的心理描写，以展示人物的内心世界。有相当多的学生对这一要求不过关。每一阶段的不达标，造成了高年级学生作文能力的偏低。 2、“空”。“空”就是作文内容的空洞。具体表现在①虚伪编造——为作文而作文。②移花接木——套用同题范文，对精彩句段、人事进行“乾坤大挪移”。分析原因，多数小学生认为生活单调，每天进学校出学校，出家门进家门，这些平凡、简单、重复的事情没什么值得可写，写起来只有虚伪偏造，或将《英才教程的作文》中的好句好段、人和事等放到自己的作文中。造成内容的千篇一律、生搬硬套、无真情实感。如表现一个人的品质，上世纪末的学生写让座，拾金不昧，到本世纪初的学生仍写让座、拾金不昧；一个小学生从三年级写的话到六年级的作文，每次遇到要求写事的作文，，总是写三年级作文那一件事。不少的学生写作文不是在课堂内独立完成，而是回家后在《作文指导丛书》中“找找、抄抄……”，如此种种，与其说是作文，不如说是抄文，学生养成了思维的惰性，缺乏了独思考的能力，更不用说什么创新精神了。 3、“乱”。“乱”指学生作文组织材料缺乏条理性。大多数小学生的作文，即使是高年级学生的作文，真正能做到中心突出，条理清楚，语句通顺连贯的不多。学生对于文章的开头、结尾、段落的衔接、过渡，事物之间的内在联系不加注意，只是东拼西凑一些语句，写出来的文章或者言不达意，或者前后矛盾，令人费解。造成学生作文“乱”的原因主要是教师缺乏“导”，即上面写到的“少”和“空”。学生未能掌握一些作文的基本知识与技能。 一、培养学生作文的兴趣，引导学生由怕作文到乐于作文 兴趣是最好的老师，要提高学生的作文水平，必须从培养写作兴趣，激发学生的写作欲望着手。因为学生有了写作的兴趣，有了写作的欲望，才会诱发写作的积极性，乐于作文。针对学生认为作文难，怕作文，厌作文的心理，教师要多加鼓励，告诉他们其实写作文并不难，作文就是用笔说话，怎么说就怎么写，只要把你的好奇心与感悟相结合，只要平时多留心观察，把看到的、听到的、想到的写下来就是一篇有内容的作文。在学生作文时，教师要多写上鼓励的批语“你进步了！”“你真棒！”“再努力！”“真实生活小小观察家”等，使学生尝到成功的喜悦，树立起写作的信心，学生有了信心，写作兴趣自然就会提高。在我们学生的习作中，往往会出现一些好词佳句，我们教师就要善于抓住这“闪光”的星点，在他们的习作中圈点批注出来，或者抄在黑板上让全班同学欣赏。这就会大大激发同学的自信心，使其产生下次作文再“露一手”的欲望。于是他们对作文就会产生兴趣，更加用心地去写作，作文的质量也就会越来越高。 二、指导积蓄语言，丰富词汇，提高表达能力 常常看见许多学生在作文时抓耳挠腮，却挤不出一点“墨水来”。学生无话可说，有话难说，言之无物的现象，一直是困绕着学生写作的难题。仔细分析，主要是缺少丰富的积蓄。因为胸中没有“积蓄”，所以笔下就流淌不出汩汩的清泉。因此，我们要在日常的教学中加强和指导学生积累语言，丰富词汇，磨砺语言基本功，提高语言表达能力。特别要抓住每一单元中的好词佳句指导学生学会应用。 1、品词品句，入情入境 感情朗读，品词品句，入情入境是传统语文教学的宝贵经验，平时的语文教学，教师要加强这方面的指导，只有通过指导学生反复朗读，品味，学生的语感才能得到培养，语言的积累也只有通过反复的诵读才能获得。 2、熟读成诵，培养语感 古往今来，没有哪一位文学大师不是背诵高手。所以，对于优秀的文章、片段、好词佳句，要强调反复诵读，直到熟读成诵。这不仅能够丰富学生的词汇，熟悉规范语言，增强语感，对作文有益，还能提高学生的记忆力，思维能力。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，学生积累了大量的精美、规范的语言，写作时，这些优美的词藻、佳句、精巧的构思就会不断地涌上来。 小学语文教材所选课文大都是名家名篇，教学中要引导学生学习作者怎样观察生活，选材、确定中心，布局谋篇，遣词造句等。从中学习一些写作知识、修辞手法。语文课上有计划地加强默读、复读、背诵、听说训练，使语文课真正起到训练学生思维，丰富和发展语言的作用。此外，根据新课标的要求，拓宽阅读面，指导学生有目的性地阅读、丰富和积累语言。 三、加强造句训练，奠定写作基础 句子是构成文章的基本单位，无论是阅读还是写作都要从句子做起。特别是小学生作文尚属起步阶段，着力于由句子所组成的片段的训练，重视造句的训练，同时还要指导学生运用修辞手法造句，串词造句联段，对学生准确地理解和运用词语，提高语言表达能力，提高写作水平有着十分重要的意义。 该训练主要培养学生写话要语言连贯、中心明确、层次清楚，以避免在作文中产生词句不衔接，文章无中心，颠三倒四现象。 四、创新作文课堂，让作文指导过程成为鲜活的素材 平时我们的作文课，大多是教师把作文题目或写作内容交给学生后，简单地讲一讲作文时的要求后就让学生习作。这样，学生很难在几十分钟内写出一篇内容充实具体、语言生动、中心突出、有真情实感的文章来。因为除学生组织语言存在一定的困难外，最关键的还是学生缺乏写作的素材。如果我们在作文教学中，注意创新作文课堂，把学生喜爱的各种游戏活动、参加的各项活动、情景等引入课堂，与习作指导结合起来，用游戏活动激活课堂，让作文课堂指导过程成为鲜活的素材，为学生习作创设源头活水，学生作起文来就不会忧无话可说，有话难说，言之无物，言之无序的困挠。例如，近期大课间活动时，学生参与的跳短绳，跳长绳活动，学生不仅会跳了，而且还跳的花样翻新，作文课上老师给同学们出的题目是记一次自己参加或目睹的一次体育活动比赛。 开始上课了，我问：“同学们，刚才你们分组比赛的什么呀？”学生纷纷举起小手兴奋的要说，我再问：“都是怎么跳的，跳出了什么花样，高兴吗？想不想吧刚才的活动过程，心情都写下来？”先让学生自己思考如何写，再在小组合作交流，最后，小组推荐代表讲台演讲，大家评议，在听、评、议的过程中取长补短，写出自己想要表达的内容来。接着鼓励学生写出有新意的与众不同的作文。由于这是同学们亲身经历、亲眼目睹的情景，所以写出来的文章有内容、有条理、有中心。解决了前面所说的无话可说、言之无物的困惑。资料提供者：

⑶ 小学初步作文该怎么教

如何写好作文？
1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体内会；写出你的真情实容感，这样的文章，才会生动感人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。
3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。
4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。
5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。
6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。
7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。
8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。
9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。
10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。

参考资料：系本人原创

⑷ 我的小学课余生活 作文500字

买花记
那是我经历的第9个妇女节。
我与几个同伴商量后，决定每人向自己的妈妈送一朵鲜花。于是我们便偷偷地拿了自己攒了好些月的零花钱一起跑向了花店。
等到了花店，推开门，几百种鲜花，一齐跳了出来，到底选哪种更好呢？我们左挑右挑，足足挑了20多分钟，还是没有结果。这时老板出来了，问道：“小朋友，是不是给妈妈送花的呀？”“是是是，”我急忙答道，“可是这么多花，到底选那种更好呢？”老板笑了笑说：“既然是送给妈妈的，当然要送康乃馨了，这花最适合送给妈妈了。”我们听了也很高兴，这花名好听又合适，正当我们决定要买这种花的时候，老板却很抱歉地说：“这几年买这种花的人越来越少，所以，今年我们根本没进货。”“那该怎么办呀！”听到这个消息我们刚刚燃起的兴奋之火，就被一盆冷水浇灭了。泪水在我们眼眶中打转，老板看我们快要哭出来了，安慰又抱歉地说：“看在你们对妈妈有这份孝心上，我帮你们问问旁边花店里有吗。”说罢，他便出了门。我们在那耐心地等待着。
几分钟后，他手拿着几朵鲜花走了进来对我们说：“真巧，旁边那家花店今天刚刚进了货，我帮你们买了几朵。”“谢谢您叔叔，给您钱。”我们很高兴地将钱递了过去，“不要钱，不要钱，这年头像你们这么有孝心的孩子不太多了，这花就算我送给你们的了，代我向你们的妈妈问声好。”叔叔显得很欣慰。“谢谢您叔叔，你真是个好心人”谢过叔叔后，我们走出花店，内心的喜悦终于按捺不住，在我们的脸上显现出来。
我们走在路上，周围投来称赞的目光和语言，“现在像这么孝顺的人不多了”“这几个小孩真孝顺，我要是有这么孝顺的小孩就好了”“我怎么没想起给母亲送花呢？”“我也要给妈妈送一朵”“走我们也去买一朵。”……
我手捧着鲜花，嗅着康乃馨散发出来的淡淡的香气，享受着温暖的阳光的沐浴，和煦的春风吹在我的脸上，使我的心也暖洋洋的。

夕阳西下，我幽闲地望着那窗外蔚蓝的天空和有点儿泛红的云朵，好似天妈妈正在给云孩子们讲道理，云孩子们听了天妈妈的教诲脸都红了。这使我回忆起了半年前的那件令我后悔的事。
那是寒假的一天中午，我正在床上剪纸。正剪得高兴，一不小心把床单剪坏了，床单上多了一个手指肚大小的洞。我望着那个洞，惊得张口结舌，心里忐忑不安。心想：要是把事情告诉爸爸妈妈，这顿美味的“竹笋烤肉”可就必吃无疑了，要不……，我眼珠子直转，想方设法，企图能免遭挨打。突然，我眼前一亮，一拍脑门，有了。
我把床单上的东西收拾好，然后把床单折起来，悄悄地藏在床底下，又从厨里拿出一条颜色、花样极为相似的床单，学着妈妈的样子把床单平平整整地铺在床上。我看着自己干的“好事”，后悔极了，谁让我这么调皮，连剪纸都要往床上爬。
“你给我过来。”只听内屋传来了叫喊声，我跑去一看，糟了，正在擦地板的妈妈发现了床底下的床单。妈妈认真地问我怎么回事。我无奈之下只好把事情的经过一五一十地告诉了她。妈妈听了并没有骂我，也没有打我，只是告诉我：“生命不可能在谎言中开出灿烂的鲜花。”并要我做一个诚实的孩子。
晚上，爸爸妈妈下班回到家，和往常一样。他们打开门，第一件事就问我：“今天乖不乖？”我支支吾吾的。妈妈见我不回答，严肃地说：“闯祸了吧！”“咋会呢？”我不承认。她听了，脸色多云转晴。我正在暗暗为自己的阴谋能得逞庆幸时，爸爸问了句：“作业做完了吗？”“做完了，还剪了……”“还什么？”爸爸追问道。“没什么，还写了一篇日记。”吁……，好险！差点说漏嘴。
这件事虽然已经过去半年了，但我却记忆犹新。妈妈的话至今在我耳边回响，教育我不说谎话，鞭策我不断进步，因为诚实是智慧之书的第一章。

六年的小学生涯即将结束,我还经常回想起往事每当在我记忆的长河中闪过那一件事，我总会感叹道：真不应该。

记得那是我读四年级的时候。在一个骄阳似火的下午，李老师叫我和陈芳出来，我以为我和陈芳做错了什么事怀着忐忑不安的心情和慢吞吞脚步走到外面去。当我来到老师面前时，她说：“你们俩愿意做护旗手吗？”还没等我反应过来，陈芳就答应。“你呢，你愿意吗？”我心里琢磨：上到讲台，面对全校八百多个学生，我还真不敢呢！我带着歉意说：“老师，我知道您很想让我成为护旗手。可是，我不敢面对全校八百多名和三十多名优秀教师，对不起，老师，请您另选一个合适的人吧！”我低下了头。老师说，不要紧，你不敢做护旗手，我可以选别的人嘛！你不用这么内疚。于是，老师叫我和陈芳回去，把赵葶喊了出来，她也一口答应了老师的要求。

每当我看到她们俩在讲台上保护国旗时，我才知道这是一件光荣的事，心里总在想：真不应该这么好的锻炼机会竟然让赵葶抢了。其实这不应该怪赵葶的，那是我不珍惜老师给我的锻炼机会。

这件事离现在已经两年多了，可这件事却随着时间的推移而变得清晰、难忘，是永远擦不去的痕迹。

虽然今年已经上初二，可是幼儿园发生的一件事，却仍然在脑海里若隐若现地徘徊，有时还能清楚地在脑海里放映.

记得上幼儿园时，我也是一个不大不小的芝麻官――组长，古人有云：天有不测风云。老天爷故意对我玩了几把，偏偏在我最心爱的体育课上，让我肚子痛，还让我成了跳进黄河也洗不清的“千古罪人”。那天望着同学在操场上玩，心里像打翻的五味瓶，真不是滋味。好不容易熬了过去，冤案就发生了。一个同学说是钢笔丢了，顿时，一双双锐利的目光向我扫来，仿佛我就是小偷，我的脸也情不自禁地刷上了红漆。那同学一个箭步向我走来，掀开我的书包，一只钢笔掉了出来，“看吧！人脏惧获，你还有什么好说的。”同学们乱成了一窝蜂，七嘴八舌，你一言，我一语得议论开了，“什么组长吗！原来是小偷，还枉费了大家对你的信任。”我急忙辩解道：“这只钢笔是我爸爸买给我的，昨天不是和你们说过嘛！”可大家哪听我解释啊！正巧老师来了让这件事火上加油。老师失去了平时的慈祥，怒发冲冠地指责我，还说我死鸭子嘴硬。顿时，数不尽的冤屈压在我心里，眼泪也在眼眶里打转……

第二天，同学告诉我笔找到了，可我心里怎么也高兴不起来。

父亲的爱
父亲的爱像一杯咖啡，第一口是苦的，但是越品越甜；父亲的爱像一块夹心糖，外表是硬的，心确是软的；父亲的爱像一本书，表面平淡无奇，书里却充满知识。
我的父亲是严厉的，但深爱着我。记得有一次，我叔叔给我买了一块滑板，当时我兴冲冲的和爸爸妈妈一起来到广场练习滑滑板，我先把一只脚放到滑板上，另一只脚在地上使劲地蹬，可是怎么也站不稳，越不会滑，心就越焦急，越焦急就越滑不好，我不想学了，就对爸爸妈妈说：“我们回家吧。”爸爸大声地说：“不行，还没有学会呢？怎么就能回家，做任何事情都不能半途而废。”我心想：何不让我妈妈扶着我来学呢？我正要实行我的计划时，爸爸好象看出我的心事，就对我说：“学什么都要靠自己，这样才能学得更好、更快，依赖性太强了学不好。要不这样，我俩比比，看谁先学会，行吗？”我敢怒不敢言，不高兴地说：“行，比就比。”心想：不信，你能学会，年龄一大把了。
看着爸爸笨拙的身躯，不停滑着那不听话的滑板，可笑极了，“咚”的一声，不好，爸爸摔跤了，这时，只见爸爸不慌不忙的从地上爬起来，蹲在地上看着滑板，好象在思索、又好象在研究，不一会儿，爸爸踩上了滑板，一只脚掌握着方向，左右摇摆着，另一只脚用力的滑着，慢慢的身躯变得那么轻巧、那么优美了。“我会滑了，你来看。”爸爸高兴地喊着。我惭愧地下了头，觉得爸爸都能学会，我还有什么不能学会的呢，在爸爸榜样的影响下，我终于也学会了。
还有一次，我在学校不小心扭伤了脚，爸爸看到我一拐一瘸的样子，心疼极了，忙扶着我坐下，关切地问我：“怎么了。”听完我的述说后，他赶忙从药箱里拿出红花油，帮我边搽着伤口，边用嘴吹着疼痛的地方说：“你忍着点，开始会有点痛，当血慢慢的散开后，就不痛了。”在爸爸的“治疗”下，渐渐的我觉得好多了，脚也不痛了……
啊！爸爸，我想告诉你，我也爱你。

责任

当我们从母体中呱呱坠地的那一刻起，责任便注定与我们行影不离
——题记

从今年3月起，我就成为15岁的女孩了，也到了已经可以自己初步判断是非对错的年龄。真希望自己永远别长大，可时间总是如行云流水般从我的指间滑过，从我的笔尖跃过，从我的梦中飞过，人，总是要长大的。随着时间的流逝，与我一同成长的，除了欢乐，还有那无尽的烦恼与哀愁。真怀念小时侯，无忧无虑，可以什么都不担负的日子。

但现在，我已经是一名即将毕业的初中生了，这个身份让我时刻不敢松懈。初三下期了，初中生活也已快到头了，可是，我学到了什么呢？回想着这几年的自己，到底是为什么而活？我好茫然，好彷徨，想不到自己就这样浑浑噩噩的过了15年，15年来，我存在的价值是什么呢？

一辈子就这么一个15岁，我该怎样才能让它成为不悔的岁月呢？我要怎样做才能对得起自己，对自己的人生负责呢？

15岁了，世界变复杂了，诱惑变多了，当那一次次的美丽诱惑蛊惑着都市的人心时，我该何去何从呢？当面对人生的十字路口时，谁能告诉我哪一条路才是真正适合我的绿色通道呢？15岁的年纪，应该学着对影响前途的路边诱惑说：拜拜。毕竟那只是旅途中一闪即逝的美丽流星，只是生命中的匆匆过客而已。春去秋来，日复一日，年复一年，我已经学会对着那私自翻看我们日记的父母说“NO”；对着那明知故犯却执迷不悟的朋友说：“不行！”对着那优秀，体贴的男孩说：“真情若是长久时，岂在朝朝暮暮。”15岁了，我们已经有了自己的思想，自己的主见，我们已经不是被家长任意摆布的洋娃娃；不是为了所谓的“哥们义气”而出卖原则的人；不是被一两句话就说动而放弃整个世界，所有理想的冲动女孩子。我们在经历那一次次的磨难后，已学着独自长大；在一次次沉重的跌倒后，已学着努力站起。并吸取教训，重新起跑。在遇到一次次挫折后，已学会告诉自己，逃避问题才是最大的问题，逃避毫无价值，因为逃避过后，问题依然存在。

如今，我已一步步走向成熟，慎重找寻人生的位置。当然，在这漫漫旅途中，我也许会千疮百孔，血流不止，但我心安然，人生的经验渐渐让我学会为自己疗伤，为自己止血。

我们需要对自己负责，对自己的人生负责！要能为自己的行为买单，毕竟，我们正一步步走向成熟！

责任的考验

每年每月每日，成千上万件事向人们扑来。在忙碌的生活中，人们手忙脚乱，疲惫不堪。虽然如此艰辛，却始终持之以恒。因为有一个沉重的锁链无情的套在我们的身上--责任。
在学校里，我们努力学习，这是责任。在家里，我们帮父母做点家务活，这是责任。出门在外，为社会做点事，这是责任。大千世界，草有责任，花有责任，大树有责任。无论什么生命，都有自己不可推却的责任。
对自己付责，也要对别人付责。在全国每年都有上千起交通事故，发生的原因种种，可说来说去，这不是没有责任心吗？如果汽车司机有着对自己对别人付责的心态，按规张制度办事，那还会有这么多人白白丧生吗？
责任，是重如泰山的承诺。它推动着一代又一代的人勤勤恳恳的在各自的岗位上奉献着。在今年全国遭受“非典”的袭击下，600万医护人员勇敢的冲向了第一线。他们英勇，他们无畏。在同“非典”的战斗中，谁也没害怕，谁也没退缩。任凭“非典”有多么可怕，却无法吞咽医护人员那颗强烈的责任心。病人来了，每个人不分昼夜，细心照顾；有的医护人员倒下了，就立刻有人补充上来。在这场没有硝烟却比枪林弹雨更危险的战斗中他们没有辜负国家和人民寄予他们的厚望。最终，“非典”被制了，这是用医护人员没日没夜的奉献和那颗强烈的责任心换来的。如果他们没有一颗强烈的责任心，那就不知道这场风暴还要刮多久，还要夺去多少人无辜的生命。
古希腊人说，人是背着一个包袱走路的。包袱里有家庭， 事业，友情，儿女……历经艰辛，却无法丢弃其中任何一件。因为这上面写着两个字：责任。在生活中，处处都有责任的考验。不经意的捡起一张废纸是保护环境的责任；帮助体弱多病的老人和小孩，是尊老爱幼的责任；替别人解决困难，是助人为乐的责任。责任，是社会的地基。没有它，高楼大厦在微风中就会轻易动摇。对自己付责，责任是严格的教官；对别人付责，责任是生命财产安全的保证；对国家付责，那是社会进步的条件。抛弃它，感到了站暂时的轻松，却丢失了一生的光彩。责任，是不可丢弃的使命，它肩付在人们的身上。让我们每个人都富有责任心，去战胜与一次次突如其来的考验那把！

课了，五（1）班的李老师提着一台录音机出现在了门口，她把录音机放在讲台上，说：“这节阅读课同学们自己安排学习任务，可以完成练习，也可以阅读‘图书角’的书籍。”她顿了顿，指着录音机继续说：“这节课老师不在，这台录音机能把你们发出的任何声音录下来。”说完，李老师按下录音键，走了。
李老师走了，班里鸦雀无声，可等李老师一走远。“调皮大王”——王明，轻手轻脚的走上讲台，准备关掉录音键。可就在这时飞进了一只大马蜂，王明吓了一跳，连录音键都来不及关，拔腿就跑回了座位。本来挺安静的教室，现在成了一锅粥。尖叫声，笑声，吵声混成一片，班干部见此情景赶忙跑上讲台维持纪律，可大马蜂的蛰人威力要比威严大的多。班干部无可奈何只好抄起扫把‘挺身而出’把大马蜂给赶出了教室。
虽然大马蜂是赶走了，可教室还是乱的不可开交。只见王明又在和他的一些‘狐朋狗友’商量一些鬼主意。‘女子汉’——李雨正在和一帮男生打口水仗；‘娇娇女’——甜甜被男同学欺负了正在放声大哭；班干部也没心思管了，各自在忙各自的事……只有那台录音机还在默默无闻的记录着我们的‘犯罪’证据。这时不知谁喊了一声：“老师来了！”
同学们就像接到什么指令一样，顿时教室又安静下来。有的做练习；有的看书；还有的在传小纸条。
李老师走进教室，看了一眼我们，按下了录音键。一阵吵闹的声音传入我们的耳朵。同学们目瞪口呆，啊！忘关录音了！
接下来会怎样，大家可想而知了……这就是老师不在的时候。

蔻年华

清纯的岁月轻松地过。 --题记

过去的时光一直很悠闲，我们可以在课余做一切自己想做的事，为一生的性格、兴趣埋下种子。
春天时，我想放风筝。我会在明媚的下午，独自去长满青草的广场。因为我的朋友都在埋自己的种子。他们从不迷恋这些事，风筝、蓝天、白云、青草，以及温暖的空气。而我却深深迷恋。我想没人愿意和我一起放着风筝，踩着软软的小草，安静地呼吸。

然后我写了一篇文章，把那些感觉和思绪第一次总合，没想到被语文老师肯定了。他在课堂上读我的文章。我很开心，随即也很伤心。 因为除了语文老师，没有谁关注我的这些心情。
我的一篇即兴诗歌，是被他肯定的。他很惊喜那是我的诗，他借了一本厚厚的现代诗给我看……等等等等。而那首诗我今天再拿出来，却被老师改得面目全非了。于是我不再拿出它。不知道如果他看了我的现在的文章，会不会还那么兴奋地去读。
可惜我再也没机会了。
小学里唯一的一次野炊也在春天，那天是异常难忘的。我们用最原始的方式做一顿午餐。至今我仍自认为是那天功劳最大的人。我负责炒的菜都很可口。其实也许并不是可口，而是到后来大家都饿坏了。别人都是洗洗菜，捡捡柴禾，趟趟水什么的，只有我被烟熏了个半死。并且别的组有的吃面条，有的根本没得吃。我好朋友那组就是饿了一顿的。而我们组是唯一吃上"中餐"的组。我捧着碗看着他们大吃的样子，真想站起来大声宣布我的伟绩，然后等待他们的欢呼。当然我并未这样做。而后来，我在洗碗的时候弄丢了一只筷子。不过野炊的地点很棒。所以记忆里大多是美丽鲜艳的油菜花、水草以及阳光等美好的东西。
我和那个好朋友关系很好，在别人心里已经到了"相互依存"的地步。我们每天早晨一起在校门口的店里吃炒面，那种很辣的面，放学一起回家，出去玩儿也是一起，连交的朋友都一样。而我也因和她在一起爱上了辣和水果，吃炒面的速度加快了三倍。那时的生活就是这样。我有时也奇怪我们怎么可以那么坚持，后来我去参加县里运动会的训练。每天早晨6点就去广场，下午6点才回家，两个月没和她在一起。然而也就这样过来了。她一个人上学、回家两个月，我也是。然后一切结束，回归正轨。因此我们同行可以算作两年。就如同穿衣服一般习惯，早晨在微凉的晨露中背着书包看对方从岭上或岭下向自己缓缓地跑过来，眯起眼勾出一抹淡淡的笑（我们都近视）。放学收拾书包时互相等待，然后讲着漫无边际的话在懒散的金色阳光里一起晃回家。我都惊异于自己曾有过那样的单纯时光。
阳光从树叶细缝露出了笑容，温暖了我的美梦。

多给点分吧

⑸ 小学微作文范文

星期天,妈妈叫我背乘法口诀表,我一个一个地背.我不愿意,因为背完口诀表,妈妈一定又会给我布置别的课外作业的.星期天,我好想玩啊.我一边背,一边东看看,西看看,背了好长时间,也没背好.妈妈说：“快点背,背好了就让你自己玩.”真的,太好了,我马上认真地背,十分钟,我背好了,我大声地背给妈妈听.啊,背好了,背好了,我自由了!

⑹ 小学作文童年趣事

.童年趣事
我的童年多姿多彩，童年里发生的趣事像天上的星星一样多得数不清。其中最亮最耀眼的还是那一颗。
那时一个星期天的中午，妈妈已经睡熟了。那时我才四岁，没什么好玩，在房间里瞎溜达，不知怎么的就来到了镜子前。呀！前面怎么有迎面过来一个和我长相一样的“人”？我不摸还好，一摸吓一跳，那“人”竟是平平的，而且也伸手好像想摸我。我赶紧后退几步。好啊，竟敢学我，看我怎么对付你。我抡起巴掌，那“人”也抡起巴掌，我一打，那“人”也打，哟，怪疼的。我可吓着了，又平又会动，还会学我，还能打人，坏了，一定是个怪物。我赶紧三不并作两步，来到妈妈床前，一把拉住妈妈的手，叫道：“妈妈，那边有个怪东西，他还打我。”妈妈神奇地问我是什么东西，我却一个劲的拉着妈妈来到镜子前。怪了，怎么又多了一个怪物，我急忙躲在妈妈身后，不由得发起抖来。妈妈一看，笑了，我问：“妈妈，你笑什么？你不怕它吗？”妈妈转过身对我说：“这是镜子，根本不是什么怪物，你看。”只见妈妈左摇右摆，镜子里的人也左摇又摆。经过妈妈的一番讲说，我才明白，原来镜子可以把人“印”进去，人们可以从镜子里看出自己的影子。怪不得我干什么，它也干什么呢！
现在每当回想起这件事，仍是会笑出声来！
2.童年趣事
童年是什么？是树上的蝉，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏……..总之，童年是无忧无虑的，幸福美好的。每当我绘声绘色的回想起童年时代的趣事时，脸上总泛器红润的光彩。毕竟，那往事就像潺潺的流水声在我心中旋绕，一旦迸发就是那么滔滔不绝……..
在我5岁的时候,妈妈把我带到奶奶家去，奶奶是住在乡下的，所以那里有很多人从这个村子到那个村子的时候骑着马去，我看了很羡慕，也想骑马试试，但是马背太高了，我上不去，我正想办法上去的时候，正好看见了奶奶在喂猪，我觉得猪个子小，上去时容易，见奶奶喂完猪一进屋，我就上猪窝，把门打开了便进去选了一头猪骑上便往外跑，奶奶看见了，赶忙跑出来叫我，我看见奶奶，想让猪停下，但是停不下来了。猪跑进奶奶的菜园里，里面的黄瓜、柿子.......都被猪踩断了，我也被果树的树枝刮破了手、肚皮，这回奶奶可抓住了这头猪，奶奶把猪赶进窝之后，说我太调皮了，连猪也敢骑。
还有一次是在我七岁的时候，我刚学会骑自行车。那时我不太会骑，我和妈妈骑着自行车去广场玩，那里有很大的空间。我便在那里骑自行车，越骑越快，突然看见从前面有一个大人骑着自行车过来，因为骑的太快了，刹不住车了，眼看就要撞上了，妈妈也在叫我，我想：“要是撞上了，我也会受伤，我也不太会骑，要是拐过去摔倒了怎么办?”我也不知道该怎么办了。这时我突然想起来：“跳下车子，肯定没事”我跳下了车子，我没有受伤，但是我的车子跟那个人给撞上了。
每当我回忆起这些，总是“咯咯”地笑，笑得那么甜蜜，那么灿烂。仿佛一切令人魂牵梦系的往事历历重现。我继续想着年少时如诗岁月，梦幻的季节......我想，童年就是一棵没有年轮的树，永不老去，永不消失......
3.童年趣事
小时侯的我特别的调皮捣蛋，下面我就给大家讲一讲我童年的一件趣事。
记得有一次回家，我看到爸爸正躺在床上睡觉，于是我的小脑袋里便突然冒出了一个“坏”念头，就是画“脸谱”，当然不是在纸上画，而是-----在爸爸的脸上画，我先找出颜料、笔和水，随后我在爸爸的额上小心翼翼的画上了一个大大的“王”字，再用土黄色在爸爸脸的四周画上一堆金灿灿的斑纹，这样就是一只威风十足的老虎了，画完之后我一边为自己的“杰作”感到高兴也一边为爸爸的脸被我画成这样感到惋惜，因为爸爸那张漂亮的脸被我画成这样真是可惜。正在我高兴的看着自己的“杰作”的时候，突然爸爸醒了过来，看着他一脸茫然的样子，我哈哈大笑起来，爸爸莫名其妙的看看我，当他看到满地的水彩颜料和水，看着我那不怀好意的笑，爸爸连忙跑到卫生间去照镜子，当他发现自己的脸上已经被我画成一道一道的时候，他也顾不得脸上有水彩颜料，就飞快的跑进屋，抓起我就是一顿乱打，打的我是咕呱乱叫，虽然这件事已经过去很久了；但是我仍记忆犹心。
你看！我小时侯多调皮呀！直到现在想起来都觉得有趣呢！

⑺ 小学生入门作文如何教

小学生作文入门法则，家长给孩子收藏！

七彩课堂
2018年07月22日 · 小学语文教师
但凡一个小学生，一提起写作文，没有一个不头疼，但作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教学既能形成学生初步的写作能力，又能发展他们的思维，养成良好的写作习惯，还能使学生的写作能力得到真正的提高。 小学生刚刚接触"正式"作文，比较陌生。很多同学对作文有"老虎吃天，无处下嘴"的感觉, 作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语。那么如何引导学生"作文入门"呢？小编认为以下几"多"十分重要。

1

多说 。

"说"，即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写，培养学生多说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。这样做，学生感到"胸有成竹"，写起来比较顺手，学生对作文感到不是太"难"，而是把它当成一种乐趣。

2

多读 。

古人云："读书破万卷，下笔如有神，” 说明学生是要"多读书，读好书。"在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。 在作文教学中，多读名家文章是重要的，但是，阅读学生的优秀作文也不可忽视，因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手，具有十分自然的可比性和启发性，最能引起学生自己的共鸣，是学生最直接的作文借鉴。所以要支持学生们订阅《小学生优秀作文》、《小学生作文向导》、《百家作文指导》、《作文大王》等。这样，学生们人人争读课外书籍，人人摘录优美词语，人人珍藏生动章节，作文时才能运用书中所学到的知识，才能尝到了阅读课外书籍促进自己习作的甜头。

3

多写 。

作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。 俗话说："好脑筋，不如烂笔头。"把平时得来的"材料"，以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。

4

多改。

作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。 这样，以改促写，能够更有效地提高学生的写作能力，改出高质量的文章。

5

多鼓励。

学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。不管老师还是家长应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的"闪光点"。不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的"闪光点"，更要发现差的习作中情感表达的"闪光点"。使学生"对自己的进步有满意的感觉，对求学发生内在的兴趣"，调动学生写作的积极性。即便有欠缺的地方，也要婉转地提出，留给学生思考的余地。让学生有一定的成就感和可望可即的奋斗目标，鼓励学生树立自信心，激励不断进步。

实践证明，小学阶段的作文起步，只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励，就能使小学生顺利跨进"作文大门"，就能使学生在日后的作文道路上，任意驰骋、高奏欢歌。

⑻ 小学三年级作文集卷首语

诗歌式：
六年，
我们已经走过了一半，
彩色缤纷的故事依然在继续。
让每一个故事都由一连串文字交织着组合起来，
密密麻麻地拼贴成一段难以忘却的回忆。

也许，
那文字只有单一的色泽，
但却蕴含了像太阳一样七彩的光芒
童年的时光绽放出来的光彩！
它永恒的定格在每一串记忆里，
让我们手中的笔留住了昔日的灿烂。

也许，
有些故事会被时间的尘土所掩埋覆盖。
但文字将被永久地得以保留
总有那么一天当我们轻轻拂去那层灰尘，
现在的精彩依旧
让记忆珍藏于这字里行间

因为有了你，
那道挡也挡不住的光芒绝不会因为时间的流逝或遥远而熄灭一丝一毫。

寄语式：
祝贺同学们又出了新的作品，而且能够装订成册，我为你们自豪！这将是我们三年级全体同学的一个新的起点，希望你们能再接再励！
三年级是作文的起步阶段，我希望你们能有更多的积累，写出更多更好的作品，将生活中最美丽的瞬间记录下来，表达出来，让所有人都来阅读你的作品。我相信将来也许你们会成为一个作家，一个撰稿者，一个记录者。把你们身边的每一件小的大的事情都记录下来。
从一年级起，你们学习了很多美丽的句子，也阅读了很多优美的故事，在学校里获得宝贵的知识。每一年都会有新的作品让我感动，每一次读你们的作文，我都从心底发出震撼，你们幼小的身体里到底蕴藏着怎样的想法？仿佛总也猜不透。我自豪我的学生们真有写作才能。一直到现在，你们还初步学会了用电脑将作品打印出来，虽然没有了幼稚的字迹，但字里行间还是透着清新与美丽。
如今你们将出第一部作文集，我衷心的祝福你们，同时也写出我真诚的寄语：愿你们永远保持纯真的写作方式，写出自己最美好的人生。读你们的作品就像与你们在交流，和你们在谈心。 如同你们就在我身边一样，我会一直陪伴你们，做你们作品的忠实读者。

鼓励式：

很多同学不喜欢写作文，或者写作文总觉得没有什么话可写，即使写了也总是很空洞、单调、干涩，或者没有新意……其实，写作文并不是一件难事。
写作文和做人是一样的！做人要真实，写作文也是如此。我们应该做生活的有心人，留心身边的一切，热爱生活，写作文也要求你做到对身边的事物要有细心的观察、感受、体味，要做到胸中有丘壑。
只有真实的东西，你写起来才不用绞尽脑汁，思维的闸门才会完全打开，思路也不会出现堵塞。也只有真情实感的东西才能够打动人心，才能够把人深深感染，才能给人带去启迪和深思。只有写真实的东西，我们才会觉得有话写，才会感觉思如泉涌、“滔滔不绝”，才会写起来如行云流水一般地流畅、自然。当然，这种真实可以是发生在自己身上的，也可以是身边的，还可以是存在的事物。你可以把这些真实的东西以某种形式表达出来，这叫源于生活。“生活”练达即文章！我们的生活都是活生生的作品！我们的作品也都源于生活！只有源于生活的东西才会走进人的心灵深处，才会有“一石击起千层浪”的心灵碰撞，才会绽放出顽强的生命力。只有源于生活的东西才能扣人心弦，引起共鸣。就象林沄凡同学写的《让座》这篇文章一样。也许公交车上有些西装革履的人会坐在站着的孕、残、老人身边，而那些弱小年少的却能主动让着座位。这样的情形你也许看到过，听到过。我们也就有了共同的呼声，呐喊那些“正人君子”要站起来！当你看到这样的文章，就会触动你的灵魂。
其实，真实的东西很美，只是你往往忽视了它的存在。只要你做个有心人，留心周边的一切，真实的一切就会像块金子一样，闪闪发光，被你发现并爱护有加！所以，写好作文除了要有真情实感外，还要细心观察周围的一切，关注身边的所见所闻所感，关注小事大情，关注你的日常生活……可以写写日记，写下你真实的生活。可以记记博客，记录你真实的人生。只有你认识了身边的一草一木，你才能说出它们是哪种颜色，有着什么样的形状和作用等。只有你了解了一些动物，你才能绘声绘色地写出他们的生活习性和性格特征。你只有见到过、听到过、经历过某些事，才能把某件事的来龙去脉交代得清清楚楚。你只有了解了某个人，才能写出他们所特有的品质。你也只有了解了一些事物之后，才能挥笔泼墨，洋洋洒洒一大篇，而不费吹灰之力。如果你连大象都没有听说过，也没有见过，你又怎知道它是长鼻子？假如你没有电脑，也没有用过，你又怎能写出电脑的功能有多大？网络的用途有多广？或者你没有去过西湖，又怎能体会出“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”？假如你没有耳闻目睹或者亲历过离别的痛苦，又怎能写出感人肺腑、催人泪下的文章？这样的假如太多了！
同学们，不要怕写文章，其实写文章并不是一件难事。难的是你拥有一份真情实感和做生活的有心人！只要你用心去谱写真实的东西，就一定会有惊喜在等待着你！

⑼ 小学生初步自评作文应该从哪些方面入手

1．教师示范评议批改，指导引路，教给学生评改的方法。由于学生水平有限，他们对自己作文的高低往往不能了然于胸，即使觉察到自己的作文有些不妥，但却看不出问题所在。这时候让他们互评互改，不仅不能激发他们的写作热情和提高他们的写作能力，反倒会影响他们的写作兴趣，挫伤他们写作的积极性。因此，这种互评互改活动一定要在教师的指导下进行，尤其是最初，教师要示范评改，指导引路，逐步教给学生评改方法。首先教师应把学生的作文全部浏览一遍，根据本次作文要达到的目的及要求，从中选择出2-3篇有代表性的习作（最好是水平高低各一篇），打印出来分发给每个学生。然后用一节课时间，先引导学生明确互评互改的具体要求，统一互评互改符号和评分标准（评分标准参照“高考作文分项分等评分标准” ，从开始组织学生互评互改作文之时就印发“高考作文分项分等评分标准”给每个学生），使学生心中有谱。接着组织指导学生按一定的步骤和方法集中精力评改那两篇习作，使学生心中有例，从而使互评互改进入正轨，为下一步的分组进行互评互改奠定坚实基础。教师示范评改，指导引路，教给方法这一步很重要，要进行多次，学生真正掌握互评互改的方法后方可进行下一步的工作。
2、组织指导学生分组互评互改。在学生真正掌握了互评互改方法的基础上，把学生分成若干个互评互改小组。分组原则是按学生平时作文能力和水平高低搭配，每个小组人数不超过4-6人，教师指定作文水平较高的学生担任组长。用一节课的时间，组织学生在互评互改小组内轮流评议批改小组成员的习作。每次互评互改之前，教师都在黑报上写明本次互评互改的侧重点及一些具体要求，以免学生胡子眉毛一把抓。互评互改包括评价、改动、建议和学习几个内容。具体的步骤是：小组内的每个学生先朗读自己的习作，接着大家传阅习作，对每个同学的习作大家都必须谈自己的看法，既要谈好的方面，更要指出做得不够的地方；可以向作者发问，要求当即回答问题；可以直接评论作文本身，也可以由一篇或若干篇作文引出一个共同的问题来探讨。最后组长根据大家的意见用红笔在作文簿上将错别字、病句等划出来，根据本次互评互改的侧重点及要求对习作进行评改（待积累了一定的经验后，对习作则可从审题立意、取材剪裁到篇章结构、表达方式等方面进行全面批改），以鼓励为主，将小组成员的意见综合起来写成总批，并写上经讨论评定的分数。评改阶段侧重于评。
3．教师复查评讲，把互评互改做得出色的习作张贴到“语文学习园地”上，供大家借鉴学习，或者每个小组选出1-2篇最好的作文进行交流。完成了以上程序后，教师把互评互改过的作文全部收上来，全部过目复查一遍。在讲评课上对做得出色的给予表扬，对做得一般的给予鼓励，对做得不太妥的给予中肯的批评、指正。精心选出5-6篇评改得出色的作为典型例文，在例文上写上教师自己的意见后张贴到班里的“语文学习园地”上，让学生反复观赏比较，借鉴学习。如果课堂时间充足，当堂交流也是很好的方法。交流时，小到一个词语的应用、一个句子的精彩，大到整篇文章，把小组成员对文章的看法谈出来，供大家欣赏、学习。教师在听的过程中，针对学生的作文和评价，可随时点评，达到“四两拨千斤”的作用。
尤其一年的尝试，我感到组织学生互评互改作文有以下两个优点：
一、激发了学生学习写作的热情，调动了学生学习写作的积极性，有利于提高学生写作水平。在指导学生互评互改中，我觉得最大的收获莫过于激发了学生写作热情，调动了学生的学习积极性。每次大家按同一道作文题写作，由于学生们经历不同，知识水平不同，构思选材不同，表达方式不同而使习作各具特色，在互评互改活动中，学生可看到同组几个同学的多篇内容丰富、写法各异的作文，视野拓展了，这就有利于提高学生的写作水平。在互评互改过程中，大家往往展开热烈讨论，各抒己见，形成一种热烈活跃、勇于求知的学习气氛。当大家观点不一致时，或在接触到的信息与原来掌握的信息不相符时，就会出现思想的冲突，激起每一个学生主动地探索他人写作思路和写作方法等，而在争论中，学生对他人的写作思路等有更深刻的理解，这就有助于学生的认知发展、逻辑思维能力的提高及减少闭门造车现象的出现，激起学生寻求更恰当、更成熟的写作方法。大家各自谈了自己的看法，互相启发、评议，从而提高了审题立意的水平。“灯不拨不亮，理不辩不明”，在评改别人的习作时，相互观赏比较，相互启发，相互借鉴，取长补短，学有榜样，这样，学生逐步由过去怕写作文，变为愿意写作文，逐渐把作文当作一项有趣的学习活动，还慢慢养成了写完习作后自觉修改的习惯。
二、提高了学生的口头表达能力，使他们的听、说、读、写的能力得到全面的提高，是进行素质教育的有效途径。在互评互改的过程中，每个学生都要把自己写的作文读给小组的同学听，都要认真负责地把自己对所评作文的有关意见和看法通过口头评议或书面评语简要明确地表达出来，这既锻炼了学生的口头表达能力，又培养了修改能力，使学生听、说、读、写的能力得到全面提高。有些学生原来不愿说话或不善于说话，开展互评互改作文的学习活动后，他们变化很大，口头表达能力明显提高。经过锻炼，学生的思想道德素质、文化素质、心理素质等得到培养或提高。
培养学生互评互改作文能力的工作还在探索之中，还有一些问题有待于解决、改进。但我认为，组织学生互评互改确实是一种激发学生学习写作的热情，提高学生写作水平的有效方法，也是进行素质教育的有效途径。
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⑽ 小学作文怎么教

怎样教好小学作文
如今，作文已成为人们必备的一个工具，但怎样写好作文呢?
一、题目
俗话说“题好一半文”，一个好题目，等于是一篇好作文的开端，题目要新颖，与众不同才能引人注目!
二、开头、结尾
文章的开头是龙头，结尾则是凤尾。开头多种多样，一旦想出好开头，笔头的文思就会源源流出。常见开头有以下几种：1、开门见山。2、提问引人关注。3、概括揭示。4、描写环境。5、倒叙，制造悬念。这样，才会制造一个好开头，才是一篇好文章的开端。
“编筐编篓，全在收口”。文章中的结尾也是其文章精华之处，有的结尾发人深思，有的结尾自然收笔，有的结尾刁钻古怪，耐人回味，还有的结尾，要挑选一种比较与文章相配的结尾来写，收笔也美观大方。
三、用词妥当，修辞正确
用词妥当，会使文章显得更丰满、具体。一篇文章，平淡无奇，加上几个修饰词，才会使文章锦上添花，同时要注意库存，把好笭激蒂刻郦灸垫熏叮抹词好句印在脑子里，才会活学活用，还可以加一些合理的想象，使文章收到画龙点睛的效果。
四、条理清楚，合乎逻辑
在一篇文章里，一定要注意条理，文章不能文不对题，杂乱无章，最好的办法就是列提纲，脑子里有这么一个轮廓，再细细描绘。描绘过程中，要现实，不能写什么“公鸡下蛋”之类的，否则会闹笑话。还要注意标点，不能乱点，标点也有标点的规律，该停顿就停顿，该省略就省略。
五、巧设布局，详略得当
一篇文章到手，就得定个布局，这怎么写，那怎么写。这个布局好比一个猪肚，很多很大，但也有详略，如果没有详略，文章就显得干巴巴的，只有一个骨架，像流水帐，因此，不能犯这个毛玻
这就是作文的五点，我概栝了一下，我想作文做到这五点，就没什么大难了。
作文重在真实。真情实感是可以打动人的。我总结写好作文的方法如下
1考场作文
在考场上，写作文的方法略有不同。首先要根据所给范围确定自己所要选择的角度。角度以积极向上，新颖为宜;其次命题，对于一篇话题作文，题目若能显露出中心而又不太过直白，那么就差不多了;再者正文，很多人喜欢在开头结尾上大下文章。其实还应就文章的基调而定。如朱自清的《荷塘月色》，开头直接叙事，也有不错的效果。细节上，注重描写和修辞，但不要大篇幅，安排巧妙的文章往往可以制胜
2生活随笔
生活随笔要写出心里最原始的感受，不需要刻意的修饰。但是也要注意顺序的清晰性与语言的准确性