⑴ 小学作文必背的三百首古诗的题目
熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟.千百年来我们对唐诗都爱不释手.而小学语文教材里的古诗是我国唐诗中的艺术珍品.让小学生读懂它,理解它的内容,让学生终身受益,是我们老师不可推卸的责任,也是要花费很多时间与精力的.在如何教好小学语文古诗的基础上,我有所感悟. 一、学习古诗文要让学生展开丰富的联想和想象 在小学语文课本中,收入了70多首脍炙人口的古诗,要想让学生领会其中的含义,在教学这些古诗时就要引导学生展开联想和想象,才能更好地理解诗情蕴意.例如教学《咏柳》一诗,可以让学生闭上眼睛想象：当春天到来之际,你行走在路上,一定会感受到严冬过后,大自然正在悄悄地发生变化.你看那河堤上,道路旁,原本光秃秃的柳树,这时是不是有了变化?它变得怎样了?在学生想象之后,老师就可以提问他们想象的情景,然后就导入诗文,指导他们朗读“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.”将诗文与他们想象的情景联系起来,让学生明白这首诗看似对柳树轻描淡写,实则蕴含着作者很巧妙的笔法.全诗对树干和树枝树叶的赞颂,即对柳树的赞颂,虽然没有一个“柳”字,但是人们可以通过他描写的“万条垂下绿丝绦”和“细叶”这些柳的特征的描写.推测出作者写的就是柳.原本光秃秃的柳树现在发生了这样的变化是因为什么呢?当然是春风了,春天来了,春风吹绿了大地,作者赞咏春风中的柳树,其实就是赞咏了春风.这棵树是这样,其他的树不是也一样抽枝发芽、绿叶成荫吗?所以,这首诗的主旨是赞颂春风吹得树儿绿,给大地带来了无限生机. 二、音乐画画配合,创设意境 古诗文富有韵律、节奏,诵读起来朗朗上口,很受孩子们的喜爱.配乐朗诵诗是一种创设意境,让学生进入到诗的境遇中去的一种很好的教学方法.它可以启发学生思维,发挥学生想象,加深学生对诗意、诗境的理解. 如教学岳飞写的《满江红》,通过反复的配乐诵读、歌唱,能让学生体会诗句的豪迈风格,阔大境界,语言的粗犷有力,气氛的雄伟悲壮.教学张志和的《渔歌子》,反复配乐诵读,能让学生体会诗句清新自然的风格,语言的明白如话,感受到渔人于斜风细雨中那种爱自由、爱自然的情怀.教师在进行配乐朗诵时,要适时地指导学生体会声音的抑扬顿挫,高低起伏,高亢与低沉所表达的情绪与效果.在古诗文中,诗与画又是密不可分的.因此,古诗文的教学,还应注重把诗画乐融为一体,让学生感受古诗的意境美. 三、趣味训练,培养诗兴 学习古诗文,还要注重富有情趣的训练,这样,才能使学生学起来兴趣盎然. 1、巧设情境问题让学生填写诗句.如,问学生当我们浪费粮食时,妈妈常用“谁知盘中餐粒粒皆辛苦”这句诗来教导我们,你能写出另一首《悯农》吗?当我们在外地过年时,常常引用唐代诗人王维在《 九月九日忆山东兄弟》中的“每逢佳节倍思亲”来表达对家乡亲人的思念.当我们回忆起母爱,要报答母亲的深恩时,我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》中的诗句“谁言寸草心,报得三春晖.”有时候,我们对自己所处的环境,正在做的事反而不及旁 人清楚,这就是“当局者迷,旁观者清.”宋代诗人苏轼的《 题西林壁》中的诗句“不识庐山真面目,只缘身在此山中”说明了这个问题. 2、按要求写诗句.一是要求学生分别写出描写春、夏、秋、冬的诗各一句.如描写春天的“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”：描写夏天的“锄禾日当午,汗滴禾下土.”：描写秋天的“可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓.”：描写冬天的“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”.二是要求学生写出带有“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”字的诗各一句.三是写出带有“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万”等数字的诗句.四是要求学生在诗句中填入花名.如“忽如一夜春风来,千树万树（梨花）开”,“接天莲叶无穷碧,映日(荷花 )别样红”,“竹外( 桃花)三两枝,春江水暖鸭先知”,等等. 3、设计一些文学史常识的回答,如唐代诗人李白和杜甫,被中国文坛合称为“大李杜”其中,李白被称为 “诗仙”,杜甫被称为 “诗史”,杜甫生平第一快诗是《闻官军收河南河北 》,抒发了诗人的爱国热情. 4、让学生学写对联,感受成功的快乐.如我出上联“鸟语花香添美景”,学生就饶有兴味地对出下联“风和日丽庆新春”或“风和日丽迎新年”.其他的训练还有很多,如：某理发店的对联是“虽说技艺不高,却是顶上功夫.”某寺院的弥勒菩萨的对联是“大肚能容容天下难容之事,开口便笑笑世间可笑之人.” 等等非常形象的对联. 四、运用故事,点燃诗心 小学生很喜欢听故事,教学古诗文时,可以插入一些有趣的故事,以此来点燃学生的诗心.特别是讲一些与此有关的奇闻轶事,学生就会更感兴趣.如贾岛“推敲”的故事,是用“僧推月下门”好呢,还是“僧敲月下门”好呢?体现了古人对提字炼句的注重.王安石写《泊船瓜洲》的“春风又绿江南岸”中的“绿”字的提炼.还有曹植七步成诗的故事,骆宾王咏鹅的故事,王冕喜画墨梅,写诗咏墨梅的故事等等.这些故事能使学生增强对古诗文的兴趣,有了兴趣,学生就更能学好古诗文了. 五、课外拓展,积累诗文 古诗文是思想的精华,智慧的源泉,是古人用心灵流淌出的动听的乐章、描绘的迷人的画卷.除了学完课本中的诗文,还应向学生推荐相关的诗书让他们课外诵读.学生通过课外诵读,展开联想和想象,品味诗文的语言,步入诗文的境界,就会得到很多课外的积累.学生一旦有了大量的课外的诵读与积累,反过来,就会大大地促进我们语文的教学. 中国历史,源远流长,中华文化,绚丽多姿.特别是我国的古诗,更是我国语言中的珍宝,艺海的奇葩,是民族文化精华的积淀和展示,也是世界文化宝藏的重要组成部分.作为炎黄子孙,龙的传人,传承和弘扬伟大的民族文化是我们共同的职责.
⑵ 关于怎样背诵古诗的作文600字
古诗词是中华民族的精髓,也是世界文化宝库中的一颗璀璨的明珠.诵读古诗词已列为一项重要内容：要求小学阶段的学生能够熟练背诵一定篇目的古代诗词.古人云：为文之道在于厚积而薄发.小学生只有背诵大量的古诗文,实现“量”的积累,才能充分汲取古诗文的精华,得到古文化的浸润,从而丰富自己的语言.
学校一直就非常重视学生古诗文的背诵与积累,开阔了学生的视野,提高了学生的人文修养,取得了良好的效果.为了更好的推动与传承悠久灿烂文化.本学期,我校对六年级学生的积累背诵情况进行了综合素质竞赛,本次竞赛学校要求我们六年级采取全员参与、活动展示的方法,这实施过程中我作为校本老师有几点感受：
1、从积累的数量上就要求我们校本老师需要抓在平时,练在日常,真是：不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香.
2、学校开展的中华经典诵读活动意义深远.而最能代表中华民族五千年文化精髓的经典有《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《大学》、《中庸》、《论语》、《老子》、《中华古诗词经典》等重要著作.在每个年段分别体现出来,可想而知,经过六年的学习积累,我想学生的收获将是极大的.小学是学生记忆的黄金时期,孩子们能将经典诗文烂记于心,用一生的时间去感悟,去践行,定会终生受用的.在实施校本课程的时候,学校要求学生试着作诗和改诗呢!班中有一学生在自己的作文中写到：“我喜欢中华经典诵读,它让我学会了许多知识,懂得了许多道理.”的确,在活动中,我们看到了孩子的进步.
3、在老师和学生的努力下,古诗文诵读逐步走向深入.古诗文诵读最大受益者是学生.诵读大量可以振奋精神,温润生命的诗文,将使学生受益终身.师生情感诵读,字字句句,抑扬顿挫,入情入境,令人陶醉.那一首首工整优美,寓意深刻的诗词,宛如一只短笛,吹奏出诱人的曲调,使人遐想,让人感叹,给人振奋,催人奋进.
4、古诗文的诵读要常抓不懈.开展古诗文诵读是一项长期的工作,要长期坚持下去,不能流于表面化、表演化.我班利用晨读、课前三分钟说话、语文大课活动等多种方式,采用灵活多样的评价方式,向家庭延伸,唤起学生背诵古诗的热情,并使这种热情经久不衰.
5、我个人觉得古诗文诵读要和读书结合起来,班级要有自己的计划,不要面面俱到,但要有班级的特色.
6、古诗文背诵要求四、五、六年级在背的基础上要落实到笔上,要求会背的古诗要会默写,这就要求教师要帮助学生归归类,从季节、花草树木、带有数字的、描写边塞或军旅生活的、描写友情送别的、珍惜时间的古诗等积累背诵.这一点上,因为正逢毕业,学生相对掌握的较好.
中华经典诵读,好似一根无形的教鞭,鞭策着我们教师在工作之余,勿忘“充电”.
学生们朗朗的诵读声至今萦绕于耳,通过开展古诗文的诵读活动,不仅使中华民族的文化遗产得以广泛传播,而且使学生在此活动中,提高了诵读的兴趣,同时,学生的综合素质也得到了提高.我们将在以后的教育教学工作中,继续深入地开展这项活动,让“古诗文”这一华夏精髓真正沁入每个孩子的心田.
⑶ 我儿子语文总是写不好作文，怎么能提高成绩呢背古诗词行吗
不是复天生每个人都会写作文制和阅读的。后天的培养很重要。初一可以开始这方面的培养了到书店买正规的书籍，全书都是关于阅读的练习的一本全书都是作文指导的一本。只有书还是不够的，孩子不可能自己去看书，你必须和孩子一起，在他的旁边，陪着他，一天完成几页，让他尝到做对题目的甜味，他才会开始喜欢起阅读和作文。孩子问你的时候，你不要直接告诉孩子答案，你可以提示他从哪些方面考虑如果作为父母你觉得自己辅导不了孩子，那你就买两本书，自己偷偷地看一本，参考后面的讲解和答案。或者请教别人。
⑷ 全班一起背古诗的作文,片段
前几天，语文老师把经典诵读资料发给全班同学每人各一张。
嘿，我还以为有什么大事情呢！原来是让我们写《亲子共读作文》
我看了一下内容，心想：不就是背几首诗，写一篇作文嘛！
我肯定能完成。我又仔细地看了看那张纸，哎呀！不好，是“
亲子共读”哎，我的爸爸妈妈可忙了,就连喝茶的时间都没有，不
可能陪我一起读书，这可怎么办啊？
我一回家，就死缠硬泡地恳求爸爸陪我读书。爸爸人忠厚老实
，又是个软心肠，无奈之下终于答应了我。第2天一早，我就起床
了，又跑到“大懒猪”的房间里，把他也拖了起来。七点钟刚到，
我和爸爸就坐在门口一字一顿地读了起来。
爸爸是个数学高手，对语文一窍不通，有时就连字也会读错。
这不，我们刚读到“天似穹庐”的“穹”,老爸居然读成了“炯”
。他还吹牛说读一遍就会背了，结果还没背到“笼盖四野”就卡住
了，呵呵，爸爸真是个“吹牛大王”！不过，我也没有好到哪里去
，当我看见《春夜喜雨》时，心想：那么几句话，我早就会背了，
太简单了，哈哈。于是，我没看几眼就连忙开始背了。但最终却没
有如我所愿，我没背到一半就背不下去了。
经过了上次的教训，我可不敢再马虎了。我又和爸爸多读了几
遍，虽然我们已经读的很熟练了，但多读几遍不是更好吗？我和爸
爸读了一遍又一遍，不一会儿就会背了。我顿时喜笑颜开，得意洋
洋，那股骄傲劲儿又在我身上“生根”了。可是没多久，那股骄傲
劲儿又“枯萎”了。当我背到《飞鸟》时，原来笑眯眯的脸上立刻
布满了愁云。那首诗歌一点儿规律也没有，还是千篇一律的东东，
搞也搞不懂，难背死了，我背了十几遍，都没背出来。刚开始背时
，爸爸还一个劲儿地提醒我，这首诗很难背，你得耐心点才能背出
来。唉，真是“不听老人言，吃亏在眼前”啊！我有耐心地多读了
几遍，嘿，爸爸的话可真灵验，我没多久就会背了。
下面的宋词元曲可难背了，我一看，吓得腿都软了，“这还是
人背的嘛，老师怎么就那么狠心啊！”唉，真没办法，谁叫我是小
学生呢？小学生就得有小学生的任务。在爸爸的鼓励下，我慢慢地
会背了。后来，在我和爸爸的努力下，我们还会古诗名句应用了，
例如“每逢佳节我们可以引用‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲
’这句是表达自己的思念之情。
这次的亲子共读活动是我受益匪浅，也懂得了不少道理。我深
信班里的每个人读了这张纸后，一定会有不少的收获。读书，可以
丰富我的精神生活，这张纸使我更加渴望知识的泉源，使我更爱读
书了。他也使我知道了书就像食物，我们不能“挑食”,什么书都
得读，才可以“营养均衡”。今后我一定要努力学习，使自己的成
绩提高，长大好好报答爸爸妈妈。
⑸ 我怎样背古诗 作文
首先要喜欢，你在读诗词的时候其实就是在于古人对话。聆听作者的感受。
其次就是勤奋了，无论喜欢不喜欢都要做。睡前看几遍，早上起来看几遍。
无聊没事拿出来写一写。
那个时候我是这么做的，不知道是否合你的想法。
⑹ 一件难忘的事作文300关于上课背古诗的事
在我成长的过程中发生过很多事情，但有些已经淡忘了，唯独有一件事情，我至今还记忆深刻。 记得那时我还在南京上幼儿园，老师告诉我们，学校要举办五十周年校庆，希望同学们积极报名参加个人才艺表演。我一听激动得差点叫出声来。太棒了，个人才艺表演！我从小就在练小提琴，总想在同学们面前露上一手，万万没想到机会居然自己找上门来了。于是，我三步并作两步跑过去报了名。 回到家后，我立刻把这件事告诉了家人。妈妈问：“你打算表演什么曲子呢？”“小星星！”我毫不犹豫的回答。“那你可得好好练啊！”妈妈再三嘱咐我。我制定了练习计划，并且严格按照计划练习，终于准备得差不多了。 校庆那天早上，我很早就醒了，但见其他人都还在熟睡，我只得躺在床上，睁大了眼睛，脑子里一遍遍地背着小星星的谱子，背着背着，不知不觉我又睡着了。在睡梦中，我正在给全校师生进行表演，观众都在为我鼓掌。“李宁远，起床了。”耳边传来妈妈的声音，打断了我的美梦。起床后，妈妈不停的唠叨着：“上台时千万别紧张，那样会拉错的。”“如果拉错了，可千万别停下来，要继续啊……”“知道了！”我不耐烦的回答着，迅速收拾完毕，提着琴盒就跑出了家门。 到了学校的礼堂，黑压压的人群快把礼堂给挤爆了，这就更使我紧张了。在后台，老师逼着我们所有演员换上了紧身的演出服，只见豆大的汗珠从我的额头滚落下来，我也不知道是紧张的还是热的。我拿出小提琴在后台一遍遍的练习着，可总是拉错。恍惚间，听到主持人在叫我的名字，我忐忑不安地提着小提琴向台上走去，脚步十分沉重，感觉到心紧张得快跳出来了。这时，台下的观众给了我热烈的掌声，看着他们鼓励的眼神，我立刻镇定下来。我轻轻地拿起小提琴，架在左肩上，调整好姿势，用右手将琴弓放在琴弦上，深吸了一口气，然后大声地说：“我要为大家演奏一首乐曲--小星星”。随着悠扬的琴声，台下观众跟着乐曲轻轻地吟唱，气氛好极了。一曲终了，大家为我热烈地鼓掌，我还看到台下的爸爸妈妈向我翘起了大拇指。我给大家深深的鞠了一躬，转身下了台。 回到后台，赶过来帮我换衣服的爸爸妈妈开心极了，就连平常不大表扬我的爸爸都摸着我的头不住地夸奖我，真是太让我激动了。 上台演出的经历虽然已经过去五年了，但那份激动将永远铭刻在我的心里，此生难忘！
⑺ 背古诗的感受作文300字
几天前，校园里到处挂满了古诗词，数不胜数，让人眼花缭乱。
老师给版我们下达了一个艰巨的任权务：每天早上背几首校园里的古诗。
清晨，我早早地来到了学校，把不会背、背得不熟的古诗抄了下来，然而我一见到古诗就头疼，有许多词句都很难理解，这不，一早上还没背一首呢！
“九曲黄河万里沙……”咦？是谁背得这么熟练，扭头一看，哦！
原来是“古诗大王”卫鸣凯正在背古诗，见此情景，我心想：何不问问他背古诗的技巧呢？我便上前去：“卫鸣凯，你背得那么熟练，教我点技巧吧？”“看你这样诚恳，就传你几招吧！
背古诗要细心品味其中的含义，背之前，要先看看诗意或词意，以便加深对句子的理解。这样再背，就感觉得心应手了。” 我听了，豁然开朗，按他的方法去做，嘿！
果然很快就背会两首了。从这件事上我体会到了：做任何事都要掌握方法技巧，这样，才会事半功倍
⑻ 作文:课上背古诗
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⑼ 背古诗给我的变化，作文
背诗砂子塘天华寄宿制学校五一王博闻“过来,给我背张九龄的《望月忘怀》!”爸爸怒吼着专,背诗作文.这是我的属课外作业,可我并不情愿.爸爸因此一肚子的火.他瞪着大眼睛,皱起了眉头.我生怕挨打,一点一点儿蹭过去,双眼盯着爸爸的手,胸口像揣了只兔子似的“怦怦”直跳.诗背得结结巴巴,有上句没下句,半天接不上来.火山爆发了,爸爸严厉地训斥我,样子像一头发怒的豹子.我使劲闭上眼睛,像宰猪似的叫了起来.“啪、啪”大巴掌落在我的脸上,顿时火辣辣地一阵疼.我鼻子一酸,哭了起来.“不许哭,接着背!”严厉的命令灌进了我的耳朵.我忍住疼痛,抹了把眼泪,哽咽着又背起来：“城阙辅三秦,风烟望五津.与君离别意,同是宦游人,小学六年级作文《背诗作文》.海内存知己,天涯若比邻.无为在歧路,儿女共沾巾.”此后,我背诗主动多了.在爸爸的督促下,至今我已会背近两百多首古诗词,从中学到了很多东西.爸爸说在这方面,我比他小时候强.我还要继续努力.慢慢地我体会到：爸爸对我严格要求,正是因为他对我抱有殷切的期望.他心里深深的爱我.虽然爸爸打过我,但教育方法还是正确的,只要我在这样下去,学习肯定会提高的.
⑽ 小学生背诵古诗能提高写作能力吗
可以是可以。不过写作能力跟古诗的关系不是直接的关系。写作能力应该从内很多方面去培养。有容很多古诗的内容跟我们今天的是那个火主题已经相去甚远了。
我觉得主要还培养孩子们的思想，道德观念，价值观念。古诗是要学习，但不能作为写作课上的重点。