小学数学激发兴趣

『壹』 怎样激发小学生学习数学的兴趣

“兴趣是最好的老师”，是推动学生学习的动力。在小学数学教学中，激发学生学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生积极性，提高教学质量的有效途径，也是减轻学生课业负担的根本保证。那我们应该如何激发小学生的数学学习兴趣呢？本文从以下四个方面谈谈自己的体会。供各位同仁探讨。
一、营造民主、平等、和谐的课堂氛围
美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围”。教师是课堂教学氛围的直接创造者，是教学活动的组织者，引导者，参与者，而不是权威者。所以，我觉得作为教师，要尊重、信任学生，要培养学生的自尊心和自信心，营造和谐的心理氛围；要充分与学生合作，放下架子，丢去面子，倾听学生的心声，做学生的知心朋友、好伙伴、好帮手；要充分认识到学生是学习的主人，把主动权还给学生。我想：只有这样，才能使学生产生宽松感、安全感、愉悦感；也只有这样，学生才会敞开心扉，敢想、敢说、敢做，才能唤发出求知的积极情感，激发对所学知识的兴趣。
二、创设趣味的教学内容
1、创设问题情景，以疑激趣。
新课标倡导启发式教学，实施启发式教学的关键在于创设问题情景，通过创设问题情景在教学内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，让这种不协调在学生的心理上造成一种悬念，以疑激学，引发学生的学习兴趣，诱发学生的积极思维活动。
例如：在教学《分类》一课中，我采用故事的形式，创设了这样的问题情景：“兔妈妈的生日快到了，小白兔和小灰兔正忙着给妈妈准备生日礼物呢！你瞧，小白兔准备了什么？你能一眼看出来吗？”出示整齐有序摆放的3棵白菜，4根萝卜，5根香蕉。结果，学生一眼就看出来了。然后接着问“小灰兔又准备了什么呢？你也能一眼看出来吗”出示杂乱放的苹果、手套、挑子，橘子图，然后拿掉图片。第一遍学生看不清楚，第二遍学生数不清，于是我就问：“为什么小白兔的礼物，你们一眼就看出来了。而灰兔的礼物却看不出呢？”下面的学生马上接道：“因为小白兔的礼物是一样一样放的，很整齐。小灰兔的礼物放得太乱了”，又有学生接着说道：“只要把小灰兔的礼物像小白兔一样分一分，一样一样地摆出来，我们就清楚了”。于是，我就顺水推舟，导出课题“分类”。
2、优化例题内容，变静为动。
新教材已经为教师提供了丰富的教学资源，而且图文并茂，生动形象。教学内容的呈现方式也贴近儿童的生活实际，符合一年级小朋友的年龄特点。但在教学过程中有时存在这样一种情况：由于部分学生已经预习过，上课时当教师出示例题的前一部分时，后一部分的内容他也知道了。长久下来，容易在学生的心中造成这样一种想法：“哦，原来老师上的课，出的题都是课本上的，反正我看过了，也没什么好听的”。不能满足学生好奇的心理特点和求知欲望，也就无法唤起学生对数学学习的兴趣。低年级学生往往对新鲜的、活动的或与众不同的事物更感兴趣。如能把这些资源进行“美化”，活动化，则会增强它的新鲜感和趣味性，那一定会吸引学生那双求知的双眼。
例如，我在教学《连加连减》一课时我把书本的内容改为买气球活动。让一个学生表演买气球，第一次买2个，第二次买3个，第三次买4个。并且让学生通过刚才的表演，提个数学问题。学生很自然地提出了，并愉快地解决了所提问题。看着他们情绪如此之高，我又追问一句：“你也能像他这样举个连加的例子吗？”这下，学生的情绪再次高涨，个个争着发言，争着表演。
3、创设故事情境，贯穿课的始终。
一年级小朋友很喜欢听故事。一说故事，小朋友的耳朵就马上竖起来听，以故事贯穿课的始终，让小朋友在故事中快乐的学习，突破了学生上课只有15分钟注意力的说法，保持学生40分钟的学习兴趣。
例如：我在进行《比一比》复习课时，就采用以故事贯穿全课，以下是我的思路：数学大王带我们去一个美丽的地方，你看到了什么？（鸭子和青蛙）——>你能用比多少的知识说说吗？——>鸭子看到青蛙那么多，又叫来了几位好朋友，现在谁多谁少呢？——>青蛙很不服气也叫来了自己的三位好朋友，你能说说现在的情况吗？（青蛙和鸭子同样多）——>森林中，有一处地方的动物吵得可凶了，是谁呀？（大象，犀牛，兔子）知道他们为什么吵得那么凶吗？他们为了比高矮，现在请小朋友当当裁判，说一句公道话——>兔子很不服气他说：“我虽然矮，但我最聪明。下面是我给小朋友带来的题目，你会做吗？”（进行一组比高矮练习）——>兔子说：“小朋友真聪明，谁要是回答出下面的题目，就比我兔子聪明了，你们试试吧！”（然后是比长短练习）……一直到下课，学生都集中注意力，保持较高的学习热情和积极性。
三、提供表现的舞台
1、利用小学生好动的心理特点，多创造一些动手操作，活动的机会。在活动中体验成功的快乐
如上面举的《连加连减》一课中，学生被这道活生生的例题吸引了，在活动中，他们理解了连加的含义。在这个基础上，学生又自主提出问题，并成功地解决了问题。教师很轻松地突出了重点，突破了难点。
2、组织一些数学游戏，竞赛，抢答等活动，让每个学生都有参与的机会。
在我们的教学中，我们不难发现，即使平时再“笨”的学生，只要说玩游戏，精神就倍增。而且，无论什么游戏，他们都能学会，都能玩得很开心。数学游戏，大大地提高了学生学习的积极性。
学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱饵，可以刺激自我提高的需要，满足一年级小学生好强，好胜的心理特点，在一定程度上提高学生的学习积极性。一般的学习竞赛对中等以上的学生影响最大。因此，大部分学生会在竞赛中通过努力不断进步。
例如：我在上《20以内的进位加法》复习课时，我采用小组竞赛的形式，让每个学生都有机会参与。竞赛分为“必答”，“选答”，“抢答”，“我出题你来答”和“快乐思考题”。每一项均为全班参与，并根据他们的回答给各组进行加分，排名次。由于学生的集体荣誉感都很强，以比赛的形式上复习课，大大提高了学生的学习积极性。“我出题你来答”进一步提高了学生的数学思维能力，理解能力和语言表达能力。
3、小组合作，让后进生也能感知成功的快乐。
许多后进生，并不是因为智力问题，而是因为其心理受到伤害或困惑造成的。小组的合作学习，可以避免后进生孤军奋战，力不单行的局面；可以消除后进生“这个问题，我不会，与我无关”的消极心理。
我班的刘颖，性格内向，不喜欢与别人交流，胆子也很小。上课回答问题，总是支支吾吾，其他小朋友经常嘲笑她。渐渐地，刘颖变的越来越沉默了，也不敢在课堂上发表自己的见解，成绩也一天天下降了。在教《图形的拼组》一课，我惊奇的发现原来每个小朋友都有爱表现自己的心理，刘颖也不例外。我让学生小组合作制作风车，刘颖这一组是最先做好，于是我就让刘颖上来介绍他们组是怎样制作的，没想到她的回答令我们吃惊，声音响亮，介绍的很清楚，话语中流露着成功的喜悦。合作学习，带动后进生向前迈进的步伐，使其有了表现的机会，也能感知成功的快乐，从而促进其对学习的积极情感。
四、评价多元化，激励多样化
新课程倡导对学生的评价不要只看结果，应该是重过程，轻结果的。我在教学中对学生的激励措施是这样的：
1、善于发现学生的闪光点，及时表扬
不论谁在学习上或生活上，还是在其他方面有优点，哪怕只是很细微的一点点，哪怕只是星星之火，我都不吝表扬，及时地对其行为表示肯定，促进学生保持学习的热情。比如：一个学生的字写得漂亮了，上课准备工作做的很好，上课坐得很直，口算速度快了，多举手了或在生活中发现了一个数学问题，解题方法新颖等，我都会及时地进行表扬。这样，学生才有更大的信心迎接后面的挑战。
2、给予“看的见”的表扬。
一年级学生由于年龄尚幼，往往对物质奖励更为喜欢。我就常常画些小图片，制作些头饰，胸饰之类作为奖品，以表示对他们学习的肯定。
3、将个人荣誉与小组荣誉连在一起，展示评价结果。
每个小组都有一张“比一比，赛一赛，看看谁最棒”的记录表，在这张记录表上有这个小组全体人员的名字，要是这一节课中，哪个小组的成员进步最多，表现最好，他们组则会得到最多的小红花。然后，对于这个记录表，一周总结一次，让所有的小朋友，老师，家长都知道，这一周哪个小组最好？哪些小朋友最棒？把小组和小朋友的名字，写到黑板上的光荣榜上。学生很喜欢这种奖励措施，谁都想让自己的名字挂在光荣榜上。
以上几点是我的粗浅认识，不当之处,还请各位同仁批评指正。培养小学生数学学习兴趣的方法还有很多，只要不断探索，不断尝试，我想：学生的学习兴趣会随着我们的努力日增月累的。

『贰』 如何提高小学生学习数学兴趣的措施和方法

如何把要学生学数学变成学生自己要学数学；把枯燥乏味的数学变得有趣这就是我们每个数学教师的重大课题。因为兴趣是一种无形的力量，是学好数学的保证。如果能使每一位同学都能怀着极大的兴趣来希望知道数学的魅力在何处，它的作用到底有多大。在我的教学实践中我采取了以下的方法和措施：1、课堂教学创设各种情景。 在教学过程中,如何吸引学生注意力,把学生感到枯燥乏味,教条性、经典性的内容给学生以出乎意料的新颖感受,激发学生学习数学的浓厚兴趣。教学过程不仅要在流畅幽默的教学语言、灵活多变的教学方法、工整清洁的板书、合理恰当的教学顺序的安排等各个方面上下功夫,更需要创设诱发学生发现问题和解决问题的情境,通过问题解决来优化学生的知识功能,优化教育功能。 波利亚指出:“中学数学教学首要任务就是解决问题的训练,掌握数学就意味着善于解题”这就需要教师时刻注意创设各种情境,引发学生思维,教学不是单纯的传授现成的知识,也不应满足于简单地解决一些问题,而应给学生提出具有一定深度和难度的课题,促使他们不能单靠已有知识和习惯就可解决,而要进一步思考和探索.当学生跃跃欲试,处于愤悱境地时,教师才去启发、点拨、诱导。反映在课上,教师要多有意识地设置疑问情境,引导学生不断探索,不断产生思维热点,不断使你的课产生高潮。设疑时要在“巧”字上设疑,设疑贵在巧,时机要巧、地点要巧、方法要巧。 抓住学生“好奇”的心理特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中，教师根据教材的重点、难点和学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。 在教学中，我一般采取这样的教学模式： 1、创设情景→提出问题→互相合作→解决问题→完成学习；
2、创设情景→自学探究→合作交流→教师点拔→反馈评价；
3、利用旧知识创设问题情景→通过问题展现知识的产生、发展过程→激发学生主动探究知识→分组交流讨论→自我总结以完成知识的学习。 例如，在已知一元二次方程的两根求原方程的教学过程中，我根据方程的根与系数的关系，没有直接将教材的知识“奉献”给学生，而是首先让学生任意解一个一元二次方程（△≥0），并求出它的两个根，然后让学生说出两个根，由我来猜方程，结果我全部猜中，“真奇怪，老师是怎么知道我的原方程的？”这就激发了学生的奇妙感，激起了学生的求知欲，最后我说：“只要大家认真听了老师这节课的内容，大家也会如老师一样可以猜出方程。”结果这节课的效果非常好。2、充分发挥教材的功能，培养学生的创新思维。 1.利用插图和引言，培养学生的创新情感和创新意识。 数学课本的插图不是可有可无的点缀，它可以培养学生的探索兴趣，创造动机和创新欲望。强化引言教学，有助于创设问题情境，激发学习兴趣。俗话说得好：“良好的开端是成功的一半，”“兴趣是最好的老师”。在新知识引入时，能否激起学生对新知识的学习兴趣和求知欲，充分调动学生内在的学习动力，营造一个良好的学习氛围，是一章教学成功的关键。而每章的引言就为我们创设了良好的问题情境，如：初中代数第十一章，通过引例的讲、析得到两个二次根式，并提出这两个二次根式能不能简化？如何简化？这里不仅提出了问题，同时揭示了本章所学的主要内容，这样把学生注意力引到所学的新知识上来，不仅很自然地引入了新课，而且更重要的是使学生认识到学习数学的重要性和必要性，唤起学生的求知欲，激发学生学习兴趣和探索欲望。这样做还可以培养学生良好的思维品质。 当然，这样产生的直接兴趣是不稳定的，也是不会持久。因而强化引言教学时必须结合数学课程的特点，如趣味性、激励性、目的性、导向性等，这样增强学生参与意识，启发学生去寻求问题、思考问题、分析问题、探索问题，进而解决问题，使学生学习本章的兴趣进一步稳定、持久。 2.利用习题，培养学生的创新思维。 创新思维能力的培养是中学数学教学创新教育的核心，思维的深刻性和发散性又是创新思维品质的基础。 例如在平时的教学中，努力挖掘教材，恰当穿插有关生动的数学趣题、典故以及数学谜语，巧设悬念。如讲古希腊数学家丢番图的年龄之谜的故事，黄金分割，高斯的故事等等。讲授相似三角形应用时，一开始我就设下悬念，你能否不过河测出河宽，不上树测出树高？一个五分的硬币测出月亮离我们有多远？这种悬念促使学生对所学知识倍感兴趣，学生能积极思考，知识的接受由被动转化为主动。 3．利用“读一读，想一想,议一议”培养学生的探索实践能力。教师根据教材内容的安排，把学生引进探索、创新的空间，彻底改变在教学中教师包办代替，一讲到底的教学方式，按照教材编排的内容留给学生思考的时间和空间，充分体现教师组织学生主动获取、掌握数学知识，发展学生的数学家思维能力 教材中“读一读，想一想，议一议”的内容，经过教师的加工创造便是很好的素材，组织学生数学小组进行探索性研究，实地考察、收集材料，开设数学史讲座。3、组织各种活动。（1）.开展主题班会： 经常从班上找一些对数学有兴趣，并且成绩较好的学生，开展“怎样学好数学”主题班会，让他们介绍自己的经验，从而带动大多数学生的学习数学的热情。很多同学都积极参与，如吴启超、王大鹏、杨媛媛、曾浩然、何文川等，并且形成了文章张贴在墙上，介绍了很多好的经验。 中学生的思想比较单纯，最易受不良习气的侵蚀，如果不从正途引导，很易滑入歧途，所以可经常开展“人生话题”的主题班会，确立他们的人生目标，挖掘他们的人生价值。（2）.多媒体和幻灯片的教学 在几何教学中，我一般是遵循学生的数学认知规律，一切围绕着提高课堂教学效率，将常规的课堂教学和具有现代化教学手段的课堂教学有机地结合起来，使学生感到既新颖又自然。屏幕上生动有趣的画图，特别是动画，大大激发了学生的学习热情，而直观、形象和动态的图象的演示过程，则给学生的抽象思维能力、想象能力插上了形象和想象的翅膀。我还和周小波老师合作制作多媒体教学课件，参加县的教学比赛，获得了奖励和肯定。 (3)．开展各种课外活动 学生在学习过程中，学习时间长了，难免会觉得枯燥无味，所以要适当的开展一些课外活动，以提高他们的学习热情。课外活动除了在校内开展外，还可以走向社会，让他们从生活中感受数学的魅力和数学的无处不在。为此，我写了一篇《数学无处不在》的教学论文，并且获了奖。4、分层教学。 教育教学工作必须因材施教，面向全体学生，要改变那种只重视少数尖子生，不重视大多数差生的应试教育的倾向，要让不同层次的学生都能按梯度目标接受数学知识，使每个学生都有一定的收获。老师可根据教学的实际情况，编排保持一定梯度的教学目标，教学要求及练习题、作业题，使各种层次的学生都能着手学习、解答，使他们能够获得解答问题的成功喜悦，从而增强学生学习数学的自信心和兴趣。 在分层教学的过程中，我注意把握五个环节，（1）学生编组，根据学生的具体情况将他们分成好、中、差三个层次。（2）分层备课，对学生进行分层后，教师在备课时便可根据学生的实际情况进行分层备课，这样在实际的教学中才能做到有的放矢，不至于使分层教学留于形式（3）分层辅导，学生是主体，教师是主导，训练为主线，能力为目标。（4）分类指导，指导学生怎样提高听课效率；怎样进行预习和复习；怎样自学；怎样培养数学能力等。在指导学习方法的同时，我们还应帮助后进生解决学习困难。（5）分层目标，针对不同层次的学生，分别给他们订下各自的学习目标，让每位同学都有可望又可及的目标，并且根据他们的学习情况不断进行调整，使每位同学在任何时候都能鼓起勇气，不会丧失信心。 “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，分开层次，承认差距，拓宽更广阔的发展空间，这为广大同学提供了更好的机会。基础的不同只能代表昨天，今天的奋斗更加重要。5、成立数学学习小组和数学兴趣小组。 由于我们的教育对象是人，而不是象工厂中的产品的制造一样千篇一律。根据班级学生的数学成绩、自主学习的能力、智力情况等因素，建立学习小组（每个学习小组由3-5位同学构成，并任命一名同学担任小组长）。中途根据学生的情况或请求可以适当调整。 为了唤起和发展优等生对数学及其应用的稳定兴趣，拓宽和加深所学的知识充分地发展他们的数学才能，发展他们独立地、创造性地使用教科书和科普读物能力，以及培养他们一定的科学研究能力，我班决定在数学学习小组的基础上成立数学兴趣小组，现制定工作计划如下：
一、可向这些学生补充一些课外作业，让他们解答一些带有技巧性，较难的习题，以加深所学的知识，也可以出一些题目，让学生一题多解，或分类讨论，以锻炼他们的发散思维，主要每周在教室后面的黑板报上以数学思考题的形式出现。
二、可对学生作一些适合他们兴趣的通俗报告，如有关中外数学史的专题报告，或著名数学家的故事，某些现代数学理论的通俗介绍，培养科学的学习态度，树立攀登科学高峰的志趣和理想。 三、给学生订阅课外报刊杂志，例如《中学生学习报》数学周刊，《少年文摘》，从而多开阔他们的视野，多见题型。 通过以上的一些方法和措施，在教学实践中不断积累经验和教训，经过一定的时间，我终于使班上的大多数同学都对数学产生了浓厚的兴趣，取得了一定的效果。

『叁』 如何培养小学数学学习兴趣

创设生活情境，让学生喜欢数学 一堂课成败的关键是学生的学习热情。作为教师，不仅要考虑学生能否学习，更要重视的是学生是否喜欢学习。那么，如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情呢？在数学课堂教学过程中，创设生动有趣的情境，是数学教学活动产生和维持的基本依托；是学生自主探究数学知识的起点和原动力；是提高学生学习数学兴趣的一种有效手段。例如：在教学《分类》时，我们首先让学生拿出课前已准备的自己日常生活中最喜爱的东西鲜花(红色、白色、蓝色)，卡通图片(机器人、孙悟空、哪吒)，水果图片(苹果、梨子、香蕉)提问：同学们都带来了这么多好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢？学生兴趣盎然，各抒己见。生活情境的再现激发了学习兴趣。 巧设悬念疑问，激发学生学习兴趣 教学过程中平铺直叙地讲解，不会引起学生学习兴趣的。如果教师能够根据教学内容，设置悬念，引起学生认知上的矛盾与冲突，便能激发起学生要求解疑的需求。如教学循环小数时，教师出示三道除法题让学生用竖式计算。第一道题能除尽，第二道题补○，也不能除尽。当学生计算到第三题时，纷纷举手，问老师：您是否把题出错了？有的同学甚至抱怨地说：这第三道题算到什么时候才能完呀！这时便是教学的最佳时机，在学生疑惑之时，开始新知识的教学，学生的学习兴趣也就不言而喻了。 关心学生，培养学生学习兴趣 生活上关心体贴学生。在现实生活中，有的小学生由于各种原因，家人对其照顾不够，这些学生特别需要教师的爱，以师生的感情，诱发学生学习的内驱力，从而培养学生学习数学的兴趣。 小学生对学习的胜任感，直接影响学习兴趣。有了对学习的胜任感，应能产生学习兴趣，但是，有些学生学习很吃力。教师要及时帮助这部分学生弥补数学知识上的缺陷，课外不仅进行必要的辅导，而且还要注重课内的辅导。表扬鼓励，树立信心。当这些学生产生自卑，学习没有兴趣，灰心丧气时，为了消除他们的自卑感，激发学习兴趣，教师要在教学中尽量寻找他们的点滴进步，并及时表扬、鼓励，从而激发上进心，努力学习。 提高教学艺术，引发学生学习的兴趣 我们都说：要给学生一瓢水，老师必须是泉水。以前提到的是：教师必须有一桶水，我们讲一桶水是远远不够的，最终都有用完的时候，要想不断地给学生传授知识，老师要不断学习，探求更高、更新的知识，才能不断满足时代发展的需要，也就是我们常讲的与时俱进。 同时老师还应不断学习新的教学方法，利用更好的教学设备和手段来提高教学艺术。更好地激发学生的学习兴趣，这样才能更好地提高教学质量。例如，现代课堂教学中引进的多媒体教学，更加形象、动感，学生学习兴趣更浓，这样教学效果会更好些。

『肆』 小学数学课堂怎样激发学生学习兴趣

根据学生年龄不同，尽量将枯燥的数学信息融入到他们感兴趣的事物中；同时教师可以尝试夸张地语言、动作等调动学生的学习兴趣，切忌一味死板的讲述。

『伍』 如何提高小学数学兴趣

一、把握教学契机，在导入时设置悬念来提高兴趣
俗话说：“好的开始是成功的一半。”因此，我们可以利用导入来创造一个良好的课堂气氛。小学生具有强烈的好奇新和求知欲，又比较爱听故事，我们可以将数学知识融入趣味性的故事中，来引起学生注意，激发学习兴趣。

二、满足学生自尊和成功的需要，激发学习兴趣
善于肯定也是人之常情。小学生的自我发展在于模仿和探索时期，其行为的价值需要受到师长和同龄人的肯定方能体现。换句话说，每个学生都有一种充分发挥自己作用的内在需要，都渴望得到老师的认可和尊重。如果教师能够不断地满足他们的这种需要，就会给他们带来极大的信心和动力，从而更大程度地调动学生的学习积极性。特别是后进学生，肯定越及时、越具体，越能引发其内趋力。

三、要善于利用“数学美”激发学生的学习兴趣。

数学美不同于自然美、艺术美。数学美主要表现为内在美、逻辑美、理智美。数学美是隐蔽的美，深邃的美，美在思想内容。要领悟数学美，必须通过“抽象枯燥”的符号、公式及定理等洞察其内部的数学思想，任何智能活动都少不了人的情感，数学美是对数学对象融入情感的产物。数学美育对激发学生的学习兴趣，有效掌握数学内容，培养数学创造能力及体会数学的价值等方面都有积极的意义。

『陆』 谈谈怎样激发小学生学习数学的兴趣

小学数学教学要求教师在激发学生兴趣、培养动手操作能力的过程中既应该做到教育、教学的实用性，保证小学数学教学质量，又应克服学生厌恶学习的心理，真正激发小学生的兴趣，让学生们爱上学习。本文就如何让小学生喜欢数学课。并结合笔者多年小学数学教学经验，谈一下自己的见解与看法。

1激发小学生的学习兴趣是学生喜欢数学课的必要条件。随着小学数学教学改革的不断深入，培养社会主义现代化建设的接班人，提高小学数学课堂教学质量是小学数学教学改革的重要任务。要把小学生培养成社会主义现代化的接班人，就应该结合小学生的年龄特点、思想现状，并针对小学数学教学思路，认真系统的分析小学生对学习数学产生惧怕心理以及小学生存在基础薄弱、底子比较差等情况的根本原因。探索并制定小学数学教学方针，从而寻找到能使小学生喜欢学数学、愿意学数学、学有所用，真正让小学生爱上数学课的途径。
兴趣是最好的老师，是学生探寻知识、追求发展的内在动力。讲究教学艺术的教师都知道这个道理，因而，小学教师在开始讲授数学课时，首先要让小学生对数学产生浓厚的兴趣，从而让小学生对学习数学树立信心，抛弃惧怕数学的心理意识。这就需要小学教师在数学教学过程中采用各种方法来调动学生们的积极性、主动性。激发小学生求新、求趣的强烈愿望，采用灵活多变、寓教于乐的新颖形式启发小学生的思维，促使其形成最佳的学习状态。

2创设和谐的小学数学教学氛围，激发学生们的学习兴趣。小学数学教师要以对学生的认可和尊重去赢得学生的爱戴。为学生的创造才能和能力的充分开发提供机会、创造条件。要建立平等、和谐、友爱的师生关系，为学生创造良好的学习氛围，让他们敢于发表自己的见解及意见，使得每个小学生都能意识到自己的创新能力，让所有的小学生都能体会到成功带来的愉悦。小学生在学习过程中畅所欲言，相互学习、相互鼓励、共同研究、互相启发，体验学习的乐趣。另外，在教学过程中，小学数学教师把知识和智慧的种子抛向每一位学生，这样学生对自己、对学习数学都会充满信心和希望。从而增强他们对数学知识的求知欲望。小学数学教师还要善于捕捉学生的闪光点。跗攀生要多点评、多表扬、少批评，认真教育，鼓励学生发表自己的见解及看法。无论学生的意见对与错，只要他们能开拓思路，都要给以鼓励和支持，及时表扬有创新能力的学生，正确引导有错误倾向的学生。例如：教师在上“加减混合运算”一课时，一上课教师就可以问学生们：“小朋友喜欢小白兔吗?”小学生兴高采烈地回答：“喜欢!”“老师今天给大家带来了好多小白兔，太家想不想要呀?”“想要，”“小白兔送给我们四张纸条，每张纸条上都有两道题，答对了，就有一只小白兔跑出来。怎么样?同学们赶快来答题吧!”教师拿出口算卡片让学生作答，同学们每答对两道题，就会有一只“小白兔”“跑”出来(我把小白兔的图片贴在黑板上)。这样的教学思路，不仅激发了学生的学习兴趣，而且让学生在良好的教学环境下开始了新一节课的学习，使他们能够积极主动地参与到学习中来。
对于新知识的学习除去推理外，常常包古学生们的创新因素，因此在小学数学教学中应根据教材内容，开设创新模式，提供想象素材，激发小学生们的求知欲望和兴趣。

3重视小学数学的解题思路，激发学生们的兴趣。创新性思维是人们在解决问题过程中所特有的思维模式，它不仅能够把客观事物的本质揭露出来。而且可以产生创新性的想法和看法，并能提出自己独到的见解。小学数学教学的最终目的是让学生能够运用自己所学的数学理论知识解决现实中的问题及难题。因此，通过对小学数学教学的解题过程，要让学生在能够领会基础知识、解题方法、解题技能的前提下，学会从多层面提出创新性解决问题的方法，培养学生解决问题的信心，激发学生们阿学习兴趣，使小学生具有敏锐的洞察力、创造性的思维方式和对问题具有自己独特的见解以及强烈的探索欲望等良好的学习意识。例如在讲解“1+2”耐。教师可以先演示投影，画面上原本有一只白鸽子，然后从远处又飞来两只鸽子。如此运用活动片，变静为动，形象具体。这时教师问：“一共有几只鸽子?”同学们有了现场观察，积极性非常高，因而脱日而出：“1只加2只等于3只。”
因此，在小学数学教学中，教师要引导学生打破常规思维模式，对问题独立思考、大胆创新。遇到问题要善于提出疑问、积极争辩，开阔思维空间，巧用直观、试探等教学方法来解决问题，这样才能达到快捷、完满、准确的效果。这些都是创新思维的重要表现形式。
我们坚信，只有将小学数学教学模式与学习兴趣紧密融合在一起，才能让小学生真正爱上数学课，才能充分提高数学的教学效果，从而使所有小学生都学有所得，真正实现培养小学生综合素质的目的。

『柒』 浅谈如何提高小学生学习数学的兴趣

很多的学生对于数学都感到头痛,因为数学的分数每次都不高,并且很多的知识点都不太懂,那么初中数学怎么样学才可以有效的提升分数?

初中数学怎么样学可以有效提高分数?

知识框架图

相信只要做到以上的几点基本上这个科目的分数就会有一些改变,当然在学习当中计划是必不可少的,无论复习还是学习都需要制定一个专业的计划来帮助自己学习,在加上以上的几点,数学分数会有相当大的进步,在学习当中如果遇到了自己解决不了的问题需要及时的像老师或者比自己好的同学求教,以便于自己可以解决难点,不会对以后的学习有影响,以上就是初中数学怎么学的内容,相信你做好这几点,各个科目整体的分数都会出现上涨.

『捌』 小学数学教学如何提高学生的学习兴趣

如何在小学数学教学中培养学生的兴趣
数学是逻辑性和系统性很强的学科。小学数学是学生掌握数学算术和空间基础知识，并为中学学习打好基础的重要阶段，而小学生所处的年龄决定了他们以形象直观思维为主的思维模式。纯粹的知识教授会把数学课变得枯燥乏味。如何提高小学生学习数学的兴趣？我想起很久以前曾在书上看到过的一句话:“学生的头脑不是一个被填满的容器,而是需要被点燃的火把。”数学教学就是要点燃学生对数学学习热情的火把，培养他们的学习兴趣。有了兴趣，学生才能积极地游弋于数学知识的海洋，才能品味学习数学的情趣，才会有展示自我数学能力的欲望。

对于培养小学生数学学习的兴趣，我有以下几点看法：
一、让活动带领学生走进数学殿堂。
著名的美国教育家杜威认为，教育即生活。在教学活动中加入具体的活动，并让学生参与其中，这就给了学生更多的实践数学知识的机会。如，在学习分数加减法的时候，设计一次超市购物的活动，把不同的商品标价定为各个小数，让一部分学生作为顾客购买商品，另一部分学生作为售货员，计算“顾客”所购买商品的总价格。学生在老师的引导下，在体验超市购物的同时学会了小数的加减法及其应用。教学过程中的参与性活动让学生有了自主参与的机会，他们体验到了数学应用的乐趣和数学学习的快乐。设计精彩的活动会让学生学习兴趣大增，参与意识强烈，对于数学教学有很大的促进作用。
二、多方面给学生感观刺激，从而调动积极性。
1、让教学语言“有血有肉”。众所周知，在诸多科目的教学中，数学被普遍认为是比较单调和乏味的，因为数学本身是非常严谨和讲究逻辑的学科，其内容安排不如语文、英语那样生动形象，又没有科学那样直观易懂。因此在教学过程中。老师若不花点心思就很难调动起学生学习的热情和积极性。语言表达就是感染学生最直接的要素。为了让课堂变得生动一点，我们要在教学中力求措辞用语生动形象、带有强烈情感，语调抑扬顿挫，语气和缓而带有变化。对于学生的评价，我们也要注意措辞和语气，给予强化性的鼓励赞扬。数学教学中，我们努力使自己做到活泼多样，动静结合，从而调动学生学习的积极性，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法，由想动口到想动手。因为动口和动手都是促使学生动脑的最好途径。
2、领略数学教材无声语言的作用。在数学教材的每一节都安排了例题，而这些例子全都是经过精心设计，符合各层次学生的实际情况，大多都是图文并茂的。我在教学之中注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。作为教师，除了把那无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入现实生活当中，从而达到既教书又育人的目的。
3、运用现代手段，多层次增加数学知识给学生的各种感观刺激。多媒体软件或课件，让我们把数学知识分解成直观形象的元素，通过视觉、听觉等感观刺激传递到学生的心灵。从而调动学生学习数学的积极细胞。
三、渗透艺术教育，激发学习兴趣。
1、通过动口、动手，丰富表象。我在教“正方形面积”一课时，先让学生把身边的正方形找出来，然后让学生对面积大小进行比较，再自己动手画画一角是怎样的动手画画正方形，并想想它们的面积大小为什么不一样，如何求正方形的面积。在总结完正方形面积的求法后，又让学生进行比赛，看谁计算得快，最后举例说明在日常生活当中如何计算正方形物品的面积。
2、调动学生积极性，各抒己见，注重应用。数学学科除了注重培养学生的思维能力以外，千万不能忽视学生口头表达的能力。学生学习数学以后，对于知识和应用，大多有各种想法。我们不能认为口头表达能力训练是语文课的专利。此时，让学生多一点发表自己的想法和高见，会对提高学生学习数学的兴趣有不容忽视的帮助；同时我们还培养了学生追求真知的热情；也消除学生学习紧张的情况，使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识。
3、举一反三，培养创造能力。让学生通过亲身体验，直接参与，在活动中产生思想，充分给学生动手操作，以动脑思想的机会来激发他们的学习兴趣。我们除了以各种方法激发学生的求知欲外，还要注意培养学生的创造能力，即举一反三能力，从而扩展学生思维，增长学生知识。如教“平行四边形面积”时让学生通过把两个完全一样的平行四边形拼成长方形的方法掌握平行四边形面积的求法。同时，给学生两个完全一样的梯形，提示他们类似的求面积方法，让学生举一反三，体会不同图形，相同的求面积方法。同时还可以适当设计一些表演，如让两个同学扮演两个形状一样的梯形或平行四边形，表演相遇后经过各种尝试组成一个长方形的经过。小小的活动却能调动学生创造的积极性，整个表演过程，学生必然情绪高涨，学习积极性也必然得以提升。
培养学生学数学的兴趣的方法是多种多样的，只要不断尝试，联系实际，大胆探索，学生学数学的兴趣会随着你的努力日

『玖』 在小学数学课堂教学中如何激发学习兴趣

小学生对一种新语言的学习往往容易产生浓厚的兴趣。他们注意力较易分散，唯回有对感兴答趣的东西才能集中注意，并能持久。而课堂是学生学习的主要场所，要使他们喜欢这种场所，教师必须想方设法调动学生的兴趣。用兴趣来激活他们的思维，唤醒他们的学习意识，进而充分调动学习积极性，让他们主动参与到教学中。