小学生作文枪

E. 介绍步枪作文二年级

“AK-47突击步枪”可谓是现代步枪之王了，它是俄罗斯着名名枪械设计师米哈伊尔·内季莫费耶维容奇·卡拉什尼科夫的成名之作。
在第二次世界大战时期。“AK-47突击步枪”发挥了它巨大的威力，因为它枪身短小、射程较短，适合较近距离的战斗，受到了广大军人的喜爱。AK-47突击步枪采用气动式自动原理，导气管位于枪管上方，通过活塞推动枪机动作，回转式闭锁枪机。
美军攻打越南时，会在战死的越南军人手中拿起一把“AK-47”，把手中的M-16扔掉。美军如此喜爱“AK-47”，当然与它的优越性是分不开的。美军经常在沙漠、雨林中作战，手中的M-16也经常会坏掉，而“AK-47”却十分耐用，就算把它泡在水里一个星期，一个星期后，它照样能“嗒嗒”的射出子弹，所以拥有“AK-47”的士兵非常喜爱，非常珍惜它。
说到这，你是不是也很想拥有它呢？那就等你长大了当军人吧。

F. 作文 打枪

[作文 打枪]在暑假的某一天，我突然想起了打枪，我去没了两包子弹，我拿回着枪去我朋友家去打，到答了那里一看他的亲也在那里，作文 打枪。
我拿了一个瓶子，我们三个人一人打一发子弹，打了一会儿，我爸爸来看我们打枪，我们又打不到瓶子，他拿起枪打了三发中了一发子弹，我问爸爸说：你怎么能打中啊？爸爸说：我前一发子弹对准瓶子都是歪到了右边，我就想子弹往右边歪就应该往左边来点，小学三年级作文《作文 打枪》。我问说：那为什么往左边歪呢？爸爸回答：每把枪都不会是十全十美的，都会有一点毛病的。
这回我按照爸爸说的去做果然打中了我的朋友和他的亲都打了一下也都中了，我打了第二发没有打中，我问爸爸怎么回事，爸爸说：你没有稳住，你要稳住，你想稳住手，必须先稳住心，这回我才知道怎么打准了。
我觉得想打准就必须练好稳心，稳手，试枪的毛病，这几件事只要你练不好就打不好枪。
三年级:chenyinzhe

G. 小学生作文吸水枪大战怎么写

那微风吹过我抄的脸，成长中的袭记忆也慢慢减退，可是那件事我始终没有忘记，那就是水枪大战。
还记得那年夏天，期末考试过后，同学们都有一种舒服而又轻松的感觉，老师早就要给我们个惊喜了。嘻嘻——那就是水枪大战。一大早，我们兴冲冲的来到了学校，同学们都准备好了水枪雨衣，我也不甘落后早以把武器，装备准备好了。老师也参与了其中，开始。操场上的同学们开始乱了起来，分了两个小队，大家已经完全投入到了“战斗”中。“看我的水枪”。啊！我中“弹”了。我便开始反击，哈哈。你也中弹了，可是没想到李柏老师在我重新弄衣服的时候“袭击”我。呜呜呜。我们小队已经被另外一个小队打的连反击的机会都没有了，大家开始努力起来，我们背靠背可是仍遭到一次又一次的攻击！“我受不了啦！”不知谁喊了一声。我们终于想到了一个绝妙的方法，我们派了一个人去断了他们的水源。成功了，他们刚要接水，却看见水桶里一滴水都没有了。我们小队赢啦。
虽然过后很累，但是还是很高兴的。

H. 描写一把枪样子的作文400

一眼，便能感受复到一制阵寒意，仿佛冬天掉入了湖中的寒冷。漆黑的外壳，笔直的枪身，枪柄顺延手指的弧线，柔中带着一点点的邪。静静的躺在拉开的抽屉里，与包裹它的白色绵绸相较更为格格不入。被它那种霸气震撼，也同时不能使我转移视线，莫不急待的想要去触碰它。指尖刚刚接触到铮亮的枪身，冷，一阵冷意袭来。或许它原本并没有这么冷，只是我被他的煞气所震撼，才感到如长白山上风雪肆虐的寒意。默默拿起，仔细端详，线条简练而凝重，微微的重量给人以粗犷、墩实的感觉。
推弹入膛，厚重的机械声想起，仔细看看手中的这把枪，不知曾与多少英雄战斗，今天我才能瞻仰到它的煞气。

没接触过枪，实在不怎么会写了= =

I. 我喜欢做玩具枪的小作文400字

我喜欢玩具，从小就喜欢，我看着电视上，很多小孩都在玩遥控艇，我也想玩，不过，爸爸和妈妈坚决反对，他们说：“那东西没用，小时候给你买的那些，你不都丢得乱七八糟。”唉，小时候……大人似乎该明白什么叫小时候，那时候好象是婴儿时期吧？
唉，我只好跑到书店找，因为，那时候我心想：“说不定书上有教怎么做遥控艇，即使没有，至少也有玩具小船的制作方法。”于是，我找啊找，书店那么大，可差点累坏我这双小腿，终于……让我找到船了。《纸船制作》我充满兴奋地打开书，当我看到：“首先，拿一张正方形的纸，将纸旋转四十五度，然后对折……”我立刻盖上书，心情一下子跌到谷底。我当时还想：“诶，纸也能做船，这主意好，又不费钱。”谁知道，竟然是七岁小儿就会的折纸船，这都能出书。我仔细一看分类牌上面写着“儿童书籍”，原来我走错区了。
于是，我又找啊找，终于，让我看到了《少儿简易模型制作》，我再一次满怀兴奋地打开书，哇，当时我真的是快飞上天了，全都是我想要的。里面有《水力船》、《风力艇》、《风力帆船》除了这些，还有好多，就连飞机都有，看到这本书真是太幸福了。价格嘛……哇……吓我一跳，这什么价格，喂喂，不就是几个简单的模型，用不着吧，六十，我一个小孩，我一没偷，二没抢，我哪来那么多钱，切。
失望的回到家中后，我想啊想，终于想到一个做船的方法。首先，我准备一个塑料瓶，是矿泉水公司的塑料瓶。我沿着瓶子画了条线，把瓶子从三百六十度，剪成一百八十度，让它只有一个半圆。哇，累死了，这瓶子真难剪，早知道就叫爸爸帮我剪。现在，瓶子看起来很粗糙，而且很尖利，扎得我手痛，我想来想去，只是剪啊剪，可是我越剪，瓶子就越小，这可把我弄糊涂了。这时，爸爸回来了，他看到我右手拿着剪刀，左手拿着个破瓶子，走过来，好奇地问：“（你的名字），你在干什么？”我将做船的事告诉了爸爸，爸爸听完后，笑嘻嘻地说：“想做船，这是好事呀，我的孩子长大了，都会发明了。”于是，爸爸立刻跑到小卖部，买了瓶矿泉水，将水倒进杯子里。瓶子里的水倒完后，爸爸也在瓶子上画了条线，但是，爸爸画得很随意。接着，爸爸拿起简单，刺进塑料瓶，然后，传来“咔嚓咔嚓”的声音，爸爸就把瓶子的一半剪掉了。我看了又看，瓶子的边缘也很粗糙，爸爸拿起一张奇怪的纸，一面紫一面黄，然后在瓶子的边缘来回摩擦，顿时传来“唰唰唰……唰唰唰……”的声音。过了一会，瓶子的表面变光滑了，但是爸爸的裤子从黑色变成了白色。爸爸让我让开点，我走开了一段距离，爸爸站起来，抖了抖裤子，又拍了拍裤子，爸爸的裤子又从白色，变成了黑色。我站在一边发笑，爸爸把修剪好的瓶子拿给我：“弄好了，你接下来有什么打算？”我回答：“让它能在水上行走。”爸爸摸了摸我的头：“那好，爸爸明天给你件礼物。”
第二天，爸爸回到家，还带了个“奇怪的东西”，看起来好象是小型风扇。爸爸拿出电池，摆弄了一段时间后，爸爸拿着按个“奇怪的东西”，然后，他将桌上的一个红色东西，推了一下，那个“奇怪的东西”上的扇叶就转了起来。随后，爸爸将这东西交给我，还告诉我这个东西叫作“马达”，并且教我使用的方法，和一些简单的原理。
第三天，我将“马达”用一个瓶盖垫高，并用黑色胶布粘在塑料瓶里的前端，也把电池粘在中间，还将开关粘在电池后方，都被粘得很牢固。然后在马达前面，用几根牙签，做了个帆杆。拿一小块布，当作帆布，将布的一边的其中两个角，分别粘在马达的左上方和右上方。将布另一边的两个角粘在帆杆上，小型帆船就完成了。各就各位，要出航咯……
我把做好的船拿到浴缸，放了大约有十厘米的水，然后将船放进浴缸里……船都快沉了，我立刻跑去问爸爸，爸爸说：“可能体型太小，浮力不够。明天给你带个大的。”
第四天，爸爸回来时，带了一大瓶可乐，把家里的杯子装满一个又一个，终于把可乐倒完了，爸爸拿着瓶子，稍微冲洗了一下，然后画上线，接着又“咔嚓考查……”剪掉一半，依然把边缘磨得平滑。接着，将我的小船粘在大瓶子里的中央部位，粘牢后，他又冲着我笑咪咪地。我拿着改造好的船到浴缸，放了深约为10厘米的水后，我的船初次扬帆起航……
在这一次做船过程中，我学会了很多东西，我现在正想着，是不是可以将这一次做的船加以改造，然后，变成又酷又帅气的小海舰。

J. 坏事的玩具枪作文

[坏事的玩具枪作文]
上周星期日，爸爸妈妈送我到学校时，我背着他们带了一支玩具手枪和一些配套用的玩具火炮子来到了学校，坏事的玩具枪作文。 刚到学校，我就趁一个同学不注意的时候，在他耳边打了一枪，只听“叭”的一声，那位同学吓了一大跳；因为学校停电，大家都回到了寝室，不知怎么办，我又拿出了我那宝贝枪，躲在漆黑的角落里，“叭、叭、叭”开了三枪，把同学们吓得大喊大叫，以为贼匪来了，我却开心极了。 就这样玩啊、闹啊，过了二天。星期二的中午午休时，同学们都在甜甜的睡觉，我又小心翼翼的把藏起的枪拿了出来，“叭”——好响的一枪！同学们这下火了，把我的枪抢着交给了伍老师。我想“完了”又要挨伍老师的批评了，还好，下午伍老师并没批评我。“哼，没事”，这又助长了我那得寸进尺的幼稚想法。 老实了一个下午的我，在星期三上双语科技课时，不仅没听刘老师的讲解，又忙着玩我那剩余的火炮子，我小心地撕着火炮子，只听到“叭”好大的一声，火炮子炸了，同学们都好奇的望向了我，刘老师当时就批评了我，伍老师也在午餐时狠狠的批评了我，小学五年级作文《坏事的玩具枪作文》。 快吃晚饭时，因为外婆生日，爸爸妈妈来到了学校，准备接我一起吃晚饭；在车上他们耐心地批评教育我，爸爸说：人与人之间要相互尊重、相互信任与理解，我没尊重老师的辛勤劳动、也没尊重同学们，那老师同学也不会尊重我、只会看不起我；并要求我在学校一定要做个懂事的学生。 我想：这都怪我，如果我不把那坏事的玩具枪带到学校，也许就不会吵着同学的休息、更不会吵着老师的讲课了。我自己应该静下心来认真学习，来报答爸爸妈妈以及老师的教导，我该做好孩子了。 玩具枪坏事，可更坏事的是我自己。从这件事情我懂得了：人与人之间要相互尊重、相互信任与理解；该学习时就学习，该休息时就休息，该玩时就痛痛快快地玩；不能因为自己的玩而影响整个集体。坏事的玩具枪作文650字小学生作文（/）