1. 如何发挥小学数学教研组长的作用
你要带领好你的组员们搞好小学数学这方面的研究就行了。反正你起的是领先带头作用。
2. 小学数学教研组长具体做些什么工作啊
小学数学教研组长辛苦活，具体：
1、组织数学学科的各项活动，包括期中、回期末考试【很多答学校都年级交叉监考和评券】
2、组织学校布置的教改活动和学术活动
3、组织教研组老师的教学质量评比活动。
4、各班级老师配备及调备
5、校长交办的其他事项。
3. 什么是小学数学教研组
小学数学教研组是由小学的数学老师组成的
教学小组。
在数学的教学中互相交流心得，共同探讨教
学方法，互相学习，互相促进，共同进步。
可以组织集体活动，如集体备课、听课等。
4. 刚当了小学数学教研组组长，可是什么都不懂，大家能说说主要都干什么吗越详细越好，一定加分。
先写计划，包括一学期的抄工作目标，备课检查，作业检查，期中测试质量分析，听课安排，周活动安排（每周的教研主题）还有配合学校工作计划中的其他工作，如果以前没有详细的考核细则，还要制定一些考核细则。每周的检查备课和业务学习是必须的，业务学习可以学习理论知识，也可以就工作中的某个问题进行交流讨论。每学期都要安排示范课或公开课或赛教，期中测试后的质量分析是必须的。定期进行学生作业展览，单元考试情况也要检查。学期末的总结是必然的了。大致就这些，其实也没什么，只要你安排了，老师们都会做得到。当然你肯定是要比他们多干些活了。
5. 小学数学教研组长怎样开展教研工作
1、依据学校的教学计划制定出本学期教研组计划
2、经常组织本组教师进行听课评课活动
3、每周的集体备课要提前准备，做到心中有数。
4、每次参加校、区等活动后自己要及时总结，提高自身的教研水平
5、多听多看优质课，阅读相关的信息
6. 小学数学教研组长怎样开展教研工作
首先要确定一个课题，订个计划，组织本组老师讨论这个计划，最后实施就好了。
7. 小学数学教研组可以开展哪些工作
一、课题的提出及意义
数学活动课是小学数学课程体系中不可缺少的一部分,它以数学学科课一样以社会发展需要为依据,以提高学生的数学素质为核心.它以学生发展为基点,考虑到数学学科知识基础的要求,充分发挥学生个性特长,强调学生的个性发展.通过数学活动,手脑并用,获得直接经验,扩大视野,增长才干,培养 对数学的兴趣和特长,培养 学生的思维品质,提高学生解决实际问题的能力.
但长期以来,小学数学课程基本上是学科本位主义课程,以致于给人一种错觉,认为唯有数学学科课程才是最科学的趋向,不少教师对数学活动课感到茫然,存在着认识上的“盲区”,实践中感到棘手的问题很多.为此,我们选择了“小学数学活动课的实施”这一课题,试图通过不断地实践、探索,上好数学活动课,提高学生素质.
二、课题研究的基本内容
课题组把小学数学活动课的内容划分五个方面：⑴生活中的数学；⑵生产中的数学；⑶科学技术中的数学；⑷与各学科相关的数学；⑸智力活动中的数学.
课题组在确定小学数学活动课内容时,除了围绕目标考虑知识性、科学性、教育性和可接受性以外,还着重注意以下三个“性”：
1、趣味性.小学生好奇、好动、好问,求知欲强,根据小学生的心理特点,尽可能使活动题材新、奇、趣,为学生所喜闻乐见.在活动过程中做到“五个化”：⑴活动形式游戏化；⑵列举范例生活化；⑶化解疑难故事化；⑷数的演算奇妙化；⑸介绍人物传奇化.例如,根据街头现象设计的“转转糖游戏”和“一元钱摸球中大奖”为题材的数学活动课,就是取材于生活,以模拟的转糖,摸球开始,引导学生用数学知识去揭密,明白了这些都是骗局,使学生不仅学习和运用了数学知识,还受到了深刻的教育.
2、思考性.思维是智力的核心.数学活动的开展,必须让学生通过活动,明白一个道理,悟出一种思想,掌握一种方法,以而发展学生的思维能力.例如,在五年级“测量的学问”一节数学活动课上,教师启发学生如何利用普通的度量工具,去比较准确、简单地量出一张纸的厚度,一个呼啦圈的周长和一捆乱铁丝的长度等.通过实践活动和思维活动,学生总结出“聚少为多,化曲为直,变长度为重量”的方法.一下课,同学们高兴地说：“我们一下子聪明了许多!”
3、实践性.在学科课程的知识教学中,小学生往往感到数学知识抽象,学起来很枯燥.数学活动课则测重于指导学生运用所学到的数学知识去解决实际问题,提高学生理论联系实际的积极性.这种活动应尽可能反映现实的需要,使其成为日常生活中具体运用所学到的数学知识的一种尝试或模拟.例如,在数学活动课上,教师带领学生走出校门,组织“小交警”活动,不仅在繁华地段协助交通,同时还进行机动车和非机动车的流量统计,回校制成统计图,孩子们的聪明才智和综合能力得到发挥,同时对学习就是生活,生活就是学习有了更进一步的认识.
三、课题研究的主要成果
1、激发了学生的学习兴趣,提高了学生综合运用知识解决实际问题的能力.
2、初步形成了开展数学活动的基本方法,掌握了设置活动课程的第一手资料,为学校全面推行活动课程和进行规范化管理提供了经验.
通过研究,课题组总结了开展数学活动的基本做法,可以归纳为两个点：设计活动内容和形式时要根据小学生的年龄“特点”以及学生的生活经验,知识基础,作为对活动内容的“支撑点”；“围绕三个字”活动的组织和展开时要突出一个“动”字,贯穿于一个“趣”字,体现一个“能”字.做到学生寓学于玩,玩中求知；以趣激学,趣中探知,使枯燥知识趣味化,书本知识实践化,从而加深和拓宽学生的知识面.
3、数学活动课程教学流程的探索,为学科课程课堂教学改革打开了思路.
通过几年的实践,已基本形成了比较成熟的教师为主导,以学生为主体的活动课程的教学“流程”.
这一在教师主导下学生自主学习的“流程”,符合建构主义学习理论,符合终身学习理论,是在培养适应未来知识经济社会所需要的具有“创新意识、创新精神、创新能力”的高素质人才.
4、使教师的教育观念逐步更新,教学水平有一定的提高,教学效果亦有明显的提高.
四、问题探讨
小学数学活动课程存在着许多问题,如：
1、缺乏完整、科学的教学内容序列；
2、缺乏对活动课程的有效评价等.