关于小学语文话题

A. 求几篇关于最近最热门话题的小学语文教育论文。急······最好在清明前。谢谢！

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B. 高效课堂小学语文教学教研主题有哪些

主题式校本教研的五大环节：

确立主题，集体学习，集体备课，课堂教学，课后研讨。

一、确立主题。

主题，按要求，应该是从实践中来，实际工作当中，我们发现了什么问题，哪个问题是我们近阶段迫切需要解决的，把它确立为本轮教研活动的主题。

二、集体学习

现实中的“集体学习”，很成问题，有的没学，有的流于形式。要找个时间，集中人员，真正学一学。组长念一念，组员记一记、议一议。切忌把学习材料复印后发给老师们自由誊抄，那样很难有什么收获。

三、集体备课

可能是工作任务繁重的原因，也许是其他原因，很多集体备课变成了独角戏。这样做，就降低了活动的参与性和实践性，而且，不利于同伴互助时的发言。要人人参与，发挥集体智慧。

四、课堂教学

是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具． 也称“班级上课制”。

五、课后主题研讨

这个环节，问题最严重，主要表现在主题形同虚设，大多数发言没有围绕主题进行。

教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。

(2)关于小学语文话题扩展阅读

考察教学研究的直接目的是否指向改善学校实践、提高教学质量、促进教师和学生共同发展，一个重要的标志就是看它是否植根于教师和学生的日常教学活动，是否与学校日常教学行为的改善联结起来。而且，评判的最终主体应该是学校的校长、教师和学生，不应该是学校之外的其他主体。

这一点，需要有制度上的保障，也就是说，当学校认为教学研究没有直接指向教师和学生的共同发展时，他们应该在制度上能够很顺畅地表达自己的感受和要求。这并不是否定校外评价的重要性，而是要在制度上确认校内评价的应有地位和作用。

校本教研的成果，包括它的目的指向，应该由学校师生自己确认，这一点在制度上应该获得更多的鼓励和肯定。教学研究中存在的一些为研究而研究、为“装门面”而研究的现象，是与校本教研的基本理念背道而驰的。

C. 小学语文 作文 以“信心”为话题 题材不限，题目自拟。

相信自己，你是最棒的
泪水又从我眼眶不争气地钻了出来，我越想越生气，越想越难受，为什么我总是被淘汰，难道我真的什么事都干不了吗？

下午，我被舞蹈老师选到舞蹈房练习跳舞，老师说要从我们当中选一批人去参加“六一”儿童节正式演出，我心想，我肯定会被选上，大家都说我身材好，再说我小时候还在少年宫参加过舞蹈培训呢！可是，出乎意料的是，我竟因为个子太高而被淘汰了。我脑子里一片空白，泪水浸湿了脸庞。我怎么总是遇到这样的事情呢？这已经不是第一次了，我又想起上一次发生的事情……

那一天，老师在班上宣布，马上我们学校举行一次英语口语竞赛，鼓励大家积极报名。我鼓起勇气也报名参加，报名以后，我在家里左一遍，右一遍地对着VCD唱啊、读啊、背啊，一直背到滚瓜烂熟。选拔的时候，我的心都快提到噪子眼了，我很流利地把“才艺表演”和“自我介绍”说好，但结果却因为“自由对话”没回答好，而被残酷地淘汰了。

我回家把事情告诉妈妈，气愤地说：“以后不管什么活动，我都不再参加了！”妈妈语重心长地对我说：“人生的道路上有许多挫折，我们却要想办法面对。这只不过是一个小小的挫折，就难倒了你，以后还有更大的挫折你怎么去面对？不管怎么样，我相信我的女儿是最棒的！”看着妈妈充满期盼的眼神，我的心底蓦地涌起一股力量，我点点头。

是啊，每一个人都要自信，不能因为小小的挫折就丧失了自信心，记住这么一句话：相信自己，你是最棒的！
自 信（记叙文）
有八年“官龄”的同桌——张娟辞职了，很大的官呢，班长。原因也简单，一怕上了初三影响成绩，二怕负不了那么多的“责任”。
顶替她位子的是我，一个“丑小鸭”。就职演讲时，我红红的脸惹来阵阵嬉笑。但我没笑，显出从未有的傲气，还是那样子演讲到最后，甩甩头回到座位上去。
坐在下面的她，一怔，似乎觉得我比她多了点儿什么。
新官上任第一天，我显得很紧张，低低的声音，没有一点威严。同学们“目中无官”，说话的说话，打闹的打闹……
“谁的垃圾没有倒，黑板没擦，牛奶没领……”班主任生气地站在门口，“班长为什么不督促？”
我迟钝地站起来，而同桌轻轻地哼了句：“嘿嘿，好戏还在后头呢!”并伸长脖子，看着可怜的我。我低着头脸红了，但没有哭。
在往后的日子里，我开始发“威”了。自习课上有人说话，我便毫不犹豫地阻止：“闭嘴，做作业!”我自信得很。
一次，学校大扫除，我班有一个很脏的“死角”，谁都不愿去打扫。我皱着眉头问：“为什么没有扫?”“班长带头，学生加油嘛!”一个调皮的男生说。全班都笑成一团。我二话没说，卷起袖子，穿的新皮鞋淹进臭烘烘的水里，使劲扫起来。全班谁也没有笑，呆呆地看着我。直到我直起腰，大家才争先恐后地帮忙，我用自信的眼神扫了一下，不知为什么，同桌低下了头。
那一次，我们班拿到了小红旗，破天荒的一次。
班风也好多啦，这里有我的一份功劳。可期中考试，我的成绩从第二名落到第九名，老师失望地看着我，我仍是很自信地点点头。
“嘿，不好受吧，别当了，这会影响成绩的!”张娟开始现身说法了。
“不，是我自己考得不好，下一次我一定会考好的。”我把那个“一定”说得很重很重。
往后，我们班每周都会得到小红旗。期末考试成绩揭晓啦，我是“金牌”得主。张娟跑过去祝贺：“舒，你成功了!告诉我，秘诀在哪里?”
“秘诀?”我伸出两根指头做成“V”型：“靠的是自信，自信是成功的第一秘诀!”

自信，方能燃起生命之火
自信，人生不可缺少的动力。没有自信，成功远在天涯；拥有自信，你已成功了一半。
---题记
从前的我自卑，没有自信，总感觉自己低人一等，于是陪伴我的只有那份孤独的心。
被封印的心冰冰的，心中被自卑占据，阳光洒不进，甘泉润不透。
看，对面过来一个好漂亮的女孩子，一身粉红色的连衣裙，一头清爽飘逸的秀发，好美。看看自己过时的上衣，打着补丁的裤子，和蓬乱的头发，一股莫名的滋味涌上心头，好羡慕但有好自卑。
每当看到别人手捧面包，细细品味的时候，再看看自己手中的馒头，莫名的滋味又涌上心头，好渴望但又好自卑。
每当看到同学们手捧整洁的试卷，炫耀那鲜红的分数时，再看看自己的试卷，好嫉妒但又好自卑。
何时我才能摆脱心中的恶魔---自卑，何时我才能如蛹变蝶飞？
看陶渊明，一贫如洗，但仍乐观向上；看李世民随父打天下，困难重重，仍坚持不懈；看朱元璋从乞丐变为一代君主，种种艰辛，但仍未放弃......
看雨后的小草，惨淡无比，但仍挺直身躯；看茫茫沙漠中的白杨，被狂风袭击，但仍屹立在茫茫沙海之中；看高山顶上，荒无人烟，但青松仍矗立于山巅之上......
我，一个比海伦，凯勒幸运，比桑兰幸福的人，为何会被自卑围困。
我要自信！
真的我努力了，我成功了，曾经那个被的我已不复存在，如今我阳光灿烂。我学会了微笑，学会了面对。
微笑是自信的表现，谁说它没有眼泪，它只是把眼泪装点成诗。漫漫人生，受约束的是心情，不受约束的生命，打开生命的天窗，人生没有了雨天。
请扬起自信的风帆，不要因山高路远而感叹，不要灰心，因为它是衰弱的化身；不要死心，因为它是失败的化身；要学会拥有自信，因为它是成功的关键。
相信自己，相信“天生我才必有用。”莫让美好年华付之东流，莫让人生留有悔恨。
把自卑留给昨天，让信心照亮未来！
自信，方可燃起生命之火。

自信，从自卑中破茧而出
冰心曾有诗云：成功的花，人们只羡慕她现时的明艳，而当初的芽浸满了奋斗的泪泉， 洒满了牺牲的血雨。
而我，却要说：自信的帆，世人只惊讶它乘风破浪的风姿，而当初的舵手原本从自卑中脱胎换骨，没有苦苦搏击风浪的训练，何来今日的自信？
梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。而自信这朵争奇斗艳的花儿浸染了挑战自卑的苦水，而自信这柄刺破长空的剑浸染了战胜自卑的抗争之血泪。
古代演说家斯德哥尔摩在公众面前总是滔滔不绝，谈古论今，十分潇洒，十分自信。可很少有人知道这多自信自强的花曾经是多么自卑，因为当初的他竟然口吃，连一句完整的话都说不清楚。心智明朗的他痛感口吃之苦，下定决心战胜口吃这一致命弱点。于是他拿出自信的勇气，以坚强的信念为依托，口中含石，刻苦训练，终于迎来了演讲台上的自信与潇洒。
如果你不熟悉斯德哥尔摩，相信你一定熟悉李阳——也是一位从自卑中找到自信的强者。
今日的李扬说一口流利的疯狂英语，他往来穿梭于各大名校，各个国家，为上万人讲解疯狂英语的要领，真可谓“春风得意马蹄疾”。同样，他的自信也不是天生，而是由自卑激出强大的战斗力，勇于克服，勇于面对困境，相信大家都已熟知李扬英语水平一般的学生发奋自强最终成为现在自信潇洒的演说者的事迹，所以不再赘述。
这儿人的自信都生于自卑中，他们原本自卑，为什么会成为自信的人呢？因为是自身弱点让他们深感自卑，深深痛苦，最终无法承受这份痛楚所以痛下决心，冲破弱点，突破自卑之茧，飞向自信的天空。自信本是生于自卑中。
最自卑的人往往成为最自信的人，看似有悖常理，却是一般规律，就像最失败的人往往成为最成功的人，二者本质一样。其实这就明白无误地提醒我们：处于自卑中的人千万不要自暴自弃，一定要坚信自己能成为最自信的人。因为自卑能激发出更大的战斗力与奋斗热情。那么聪明的你何必苦恼于困境，何不利用这份力量成为最自信的人呢？
自信，是一只高飞的蝴蝶，在太阳的光芒下，它的双翅闪着夺目的光彩，可是奇怪的是，它的家却名叫“自卑”。

D. 小学语文12册第二单元口语交际的“聊聊当前的热点话题”写400字的文章

嫦娥工程

国务院正式批准绕月探测工程立项后，绕月探测工程领导小组将工程命名为“嫦娥工程”、将第一颗绕月卫星命名为“嫦娥一号”。“嫦娥一号”卫星由中国空间技术研究院承担研制，主要用于获取月球表面三维影像、分析月球表面有关物质元素的分布特点、探测月壤厚度、探测地月空间环境等。
嫦娥一号已于2007年10月24日18：05分发射升空！
“嫦娥一号”探月的人文意义
"嫦娥一号”发射成功，显示了中国卫星发射技术的新成就，更显示了中国航天科技的又一巨大进步，但是，从人文的角度看“嫦娥一号”探月，也许更实用，也更有意义。
来一次天文知识的学习。在浩瀚的宇宙中，地球，太阳和月亮究竟代表着什么天体，三者之间的关系是什么，和其他天体的关系是什么，宇宙到底有多大，为什么尽管地球很大但是也很渺小，借助最近对“嫦娥一号”探月的好奇和欣喜，多掌握一些天文知识有助于我们更好的了解“嫦娥一号”探月的天文意义。
“嫦娥一号”探月的过程，就是我们提高科学素养，培养科学探索精神的过程，更是我们展开科学想象的翅膀狂想的过程，还是一种理性思考的过程，多从“嫦娥一号”探月的人文意义来看待探月，我们不但能够收获科学素养，还收获了理性的生命态度和生活感悟，这也许比一味的叫好和激动更有意义。

E. 小学语文课例研讨主题有哪些

小学语文课例研讨主题可以有辩论赛，演讲比赛，
还可以组织丰富的课外活动增加课堂体验度。
满意请点击右上角采纳答案啊。
谢谢。

F. 小学作文热门话题之我见

小学作文教学历来是小学语文教学中的难点。一说到作文，老师头疼，学生也头疼，学生往往有讨厌作文，害怕作文的心里。其实，说起作文，有很多的内容可取材于生活。生活是作文创作的源头活水，作文与生活是血肉相连的。我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用，在用中学，在学中用，以此提高学生习作的兴趣，提高作文教学的效率，提高学生的作文素养。

一、作文取材于生活

新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。基于这一理念，我认为，作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，为学生提供体验生活的机会。让学生在开放中放胆作文，写真实的生活，述生动的情感。 特别是在农村，有更多的内容可以选择。 我鼓励学生走进社会，走进田野，学习劳动，参与收获。这样有了亲身的参与、有了真正的感悟学生能将自己劳动过程中的深刻体会，以及学会的技能、对劳动的认识、父母艰辛劳动的不容易一一描述出来，这就为学生作文提供了写作的材料，让学生有内容可写，有真情可表。

二、让生活成为习作的源头活水

生活，永远是作文创作的源头活水。在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右。因此，我鼓励学生多看、多听、多想、多写，将作文教学生活化，让学生在日常生活中，情不自禁地学习作文、应用作文。把平时生活中看到的、听到的、想到的，拿起笔写下来，这样，就有了丰富的写作素材。“生活处处皆作文”，生活有多广阔，习作就有多广阔。

三、把语文教学融入生活中

作文是语文知识的实际应用，语文是否学的好、学的扎实，是作文成败的前提。“语文教学生活化”就是把语文教学植根于生活的土壤中，在生活中学习语文、应用语文，学好语文。在我们农村，虽然无法天天看到高楼林立，无法天天逛热闹的街市，但是我们有广阔的田野，有青山绿水相伴，可以闻到清新的空气，可以体验到收获的喜悦，这些却是城市的孩子所没有的。所以，在教学中，我一直让学生把语文的学习与生活实际紧紧联系，把语文融入生活中，学生学习起来轻松自然，下笔也就水到渠成了。

G. 小学语文热门话题

我那个时候好象是 中心思想，然后就是 课文默写，
接着是 生字的默写，再个就是看图写一段文字。
（不知道和你的一样不一样）呵呵~

H. 怎么写啊~~~~~~~~有关理解的话题

话题作文是一种新的作文命题形式，它也有材料，但话题作文所给的材料仅仅是对话题的一个说明、一个解释，或者说是一个例子，目的在于帮助考生理解话题。话题作文的核心是话题，作
者完全可以只根据话题的要求而无需照顾材料的内容来作文。因此，话题作文对于写作者来说是一种比较自由的作文形式。

由于话题作文的宽泛易出现散漫、胡编乱造的问题，现在又出现了一种材料与话题相结合的命题形式，即材料话题式命题，如2003年全国高考作文题。这种形式的话题，需要分析材料的内涵以确定话题的内容和范围，因而增强了限制性。

1.借助材料理解话题，启动思维把握题旨。

2.认识材料话题式作文的特点。

命题1：请以“阳光”为话题，写一篇作文，题目自拟，文体不限，不少于800字。

1.明确概念，恰当界定，是材料话题作文的第一步。然后对话题的现实意义进行分析，找准切入点；接着，选择自己认为最有价值的材料和表达方式。对这个材料而言，要明确的主要是“忘掉”与“记住”的是什么。如果脱离话题要求，大谈“忘记过去就意味着背叛”之类的观点，显然是不够恰当的。

2.这篇作文，只要内容与“阳光”有关即可，要求宽泛，但依然需要精心构思，才能写出不同一般的作文。
http://learning.sohu.com/2004/05/27/38/article220283865.shtml

话题作文指导案例(网友来稿)
http://www.ruiwen.com 中学语文教学资源网 2004-04-08

河南省河南油田第七中学 高红春

[教学设想]

作文号称中考中的半壁江山，其重要性不言而喻，因为它是学生综合能力的体现。要想在中考作文中取胜，平时的训练一定要科学，临场发挥时的运用一定要灵活。

我今年教毕业班，对语文中招试卷的三大版块之一的作文进行了重点的探究和写作指导尝试。我发现在全国28个省市中考大作文题目中，有85%以上考的是“话题作文”。我一直在思考：为什么话题式作文题引起各地命题者的重视？为什么它倍受各级领导、专家的赞赏？通过钻研、分析我明白了，这是因为它合乎教育部《关于中考语文改革考试试点工作指导意见》的精神，它紧密联系考生的生活实际和思想实际，它能使考生有事可写、有物可记、有理可评、有情可抒，能最大限度的发挥各类考生的特长优势，为中学生作文写作打开了无限广阔的空间。

因此我设计了一个单元的话题作文专项指导写作训练。

[材料准备]

我搜集、整理、挑选、打印了近几年中招语文话题作文中的满分、高分作文，并一一作了点评。尤其是同一话题的不同角度、不同文体的文章作为重点辨析、探究的对象。

[理念渗透]

1结合话题作文，我潜心学习了有关教学新理念，即把问题教学引入课堂。因为问题是教学活动的核心，没有问题的存在，教学就无法进行，什么样的问题，就决定什么样的思考；思考决定行为。设计的问题要能引发学生的质疑、探究、发现，让学生在质疑、探究、发现中获得知识和经验。因此在作文课上我不是简单的让学生写作文，而是先让他们去发现问题，讨论问题，在讨论中辨析、提高写作能力。如话题作文教学时，我先把自己搜集的近几年中招话题作文的资料印发给学生，让他们和传统的命题作文相比较，找出并归纳话题作文的特点。

2要鲜明地表达出健康的人生观。“人生”即人生的意义，人生的目标，人生的奋斗。热爱生活，就是热爱人生。热爱人生就会使人充满活力，并能以极大的热情投入到工作、学习中去。所以只有表达出正确的健康的人生观，才能得到改卷老师的青睐。

3要突出自己的鲜明个性。每个人都有自己的人生，就像找不到两片完全相同的叶子一样。但这不是简单的语言上的标新立异，也并不是说选取的内容越奇特越好，而是在追求理想的人生的过程中对于不同的生命本质的诠释。

[教学目的]

1． 培养学生积极参与和有效参与的意识。

2． 养成学生自主、合作的学习品质和习惯。

3． 归纳出话题作文的特点。

4． 学会审读话题作文中的材料。

[教学时间] 四课时

[教学操作过程]

一， 提出问题，引发探索的动力

近几年来，话题作文备受专家、出卷老师的青睐，它已在高考、中招中早已占了主导地位。话题作文如此受宠，一定有它自身的、独特的优势和特点。今天我们一起来探讨一下话题作文的特点。

由于学生手中有资料，我提出的问题又很具体明确，学生的积极性一下就被调动起来了。我没有像传统教学那样，把我对话题作文的认识、归纳、特点直接灌输给学生，而是打破常规，让学生在体验、对比、辨析的过程中实现对话题作文的深入理解和感性认识。我把问题给了学生，他们便从问题出发，调动已有的知识和经验去解决问题。很快答案就出来了。与传统的命题作文比较，话题作文具有以下特点：

1 规定话题或主题

话题作文所给的材料都已经明确地规定了写作的范围，出了这个范围，就偏离了题意。如要求以“假如生命可以轮回，你将选择怎么的生命方式”为话题作文，虽然是假定，但仍是一个规定，不可以违背。如果学生在文章中大谈生命轮回不科学，生命不能轮回等，这就脱离了题目的范围，造成文不对题的失误。

2 设置特定情境

如：“爱心，与生命相伴；爱心，与生活息息相关。

有人说，爱心如阳光似春风；有人说，爱心是压力是动力；有人说，爱心如良药似神丹……

有的渴望拥有；有的默默回报；有的无私奉献；为他人、为社会、为自然……”

这组材料里透出的信息、设置的情境，应该是歌颂有爱心的人和事，歌颂生活中的真善美，歌颂社会中阳光的积极的一面。如果学生写消极的阴暗面，就有悖情境设置，难得高分。

3 立意自由

话题中文只提供了一个写作的由头，思路的源头，留给了我们一个自由的思维空间。我们只要敢于变换角度，从传统的思维中“跳”出来，勇于另辟蹊径，在同中求异，在“旧”中求新，突破常规，就能求异创新，就能写出一些新颖别致的文章。

4 选材广泛

话题作文只有“话题”而没有规定的题目，具有全开放的内容。它便于我们在较大的范围内选择自己最熟悉的题材写。尽可能写身边人，议身边事，绘身边物。学生能看得见摸得着，不感到陌生，写起来就会得心应手。

5 文体不限

话题作文大多是“除诗歌外，文体不限”，也有的对文体不作任何限制。这样学生可以选择自己最擅长的文体自如写作。或根据自己掌握的材料，选择与之相适应的文体来写，以表现自己的实际写作水平。

6 写法灵活

话题作文的“话题”只是一个引子。只要与话题相关便符合要求，因此，作文时写作方法可以灵活运用，多种多样。可记人叙事，可议论抒情，可作理性思考，也可展开联想和想象进行扩写、续写、补写等

二 围绕话题，树立探究目标

承接第一步我又把第二个问题抛给学生。我们知道了话题作文的特点，那么怎样写好话题作文呢？它有没有规律可循呢？怎么给话题作文命名呢？同时我出了如下的话题作文：

“追求，就是用积极的行动来争取达到某种目的。努力学习是追求，积极工作是追求，帮助他人是追求，争取入团是追求……有的追求知识，有的追求事业，有的追求远大的理想……追求，会演绎出大大小小的感人故事；追求，会碰撞出五光十色的思想火花。

请以‘追求’为话题，写一篇文章，自选文体，自拟题目。文中不得出现真实的人命、校名、地名。”

这下学生的积极性、参与意识又被调动起来了。我认为积极参与旨在培养学生良好的情感、态度与人际关系智力。学生从情感上愿意参与教学，是衡量他们自主学习的标准，因为在积极的情绪状态下学习的效果最佳。在积极参与的基础上，进一步上升的有效参与。因为有效参与旨在开发学生的智力，培养学生的创新能力与实践能力。而有效参与首先是思维的参与，思维活动是认知的核心，思维的真正参与，就能开发智力，创新能力也能培养出来，离开学生的参与不可能有真正的学习效果。我在设计问题时都是在上述理论指导下循序渐进的。通过一系列问题的探究，证明了积极参与是学生自主学习的前提；有效参与是学生自主学习的保证。

学生讨论、发言的积极性很高,思维被击活。有纵向思维的：思维纵向发散，以寻求事物的变化、发展和因果关系；有横向构思的：思维横向发散，对那些相关的事物进行横向比较；有逆向思维的：思维逆向发散，用求异思维方法，从事物的相反方向立意作文章。

学生归纳说：其实上述话题已经给我们提供了几种写作的可能，或谈看法，或谈经历，或编故事……

若谈看法，还有多种选择，用议论的方式论证不免落入俗套，还不如采用哲理散文的方式进行诗意的描写，用材料中的话作每一段文字的起首，充实内容，有机地连接，一篇佳作便会脱颖而出。

若谈经历或编故事，最好有经典的生活事例能点到“追求”这一话题要求，切不可脱离话题而沉迷于叙述的过程中 ，形成本末倒置，反而得不偿失。

三 仔细审读，把握“话题”中心

常见的话题作文提供的“话题”少则一两句，多到十来句，但无论长短，审题时都要仔细审读揣摩，抓住中心词或中心句。如：

贾占标是我的学生，他非常喜欢阅读课外书。文学名著、科普读物、报刊杂志都读得不少。因此，他知识广博，学习成绩优异，被同学们誉为“小博士”。但有人向他讨教学习成功的秘诀时，他却说：“我没有什么秘诀，就是书读得多。”

书犹药也，善读者能医愚。健康的课外阅读对于一个人的发展起着重要的作用。它能使人增长才智，修养性情，提高素质。你有这样的经历和感受吗？

请你以“课外阅读”为话题，自拟题目，写一篇600字以上的文章，文体不限。

这一话题中的人物语言“我没有什么秘诀，就是书读得多”以及“健康的课外阅读能使人增长才智，修养性情，提高素质”，这两句是必须重点把握的中心句。也就是说一是要多读。二是要读“健康的课外书”而审读时只有抓住这一点构思作文，才能不偏离题目，从而写出符合话题要求的佳作。

四 审题要抓住“过渡语”

“过渡语”一头连着“材料”一头连着“话题语”，昭示着“材料”的倾向，隐含着题目的话题，体现着命题人布设“材料”的用意和“材料”本身固有的思想性，是审读“材料”的可靠参照，是审题时最不应该忽视的。如上学期期末语文试卷中的话题作文“阳光”中，“阳光给大自然和人类社会带来 勃勃生机，阳光还丰富了人类的精神世界，阳光让我们产生丰富的联想和想象，阳光激励我们去追求美好的事物……”这些过渡语就有很好的提示作用。

五 紧扣“话题”内涵，写出真情实感

应该说，话题作文写作的空间较大，但需要扣住内涵结合实际选择切如角度。这一话题作文最后一句运用了疑问句。“你有这样的经历和感受吗？”这就要求必须在紧扣话题内涵的同时，结合自己的亲身经历和感受写。

六 力求主题深刻，富有新意

有人以为，写话题作文就像拉家常似的，其实不然，话题作文也是不能漫无边际地东拉西扯的。它要求突出主题，围绕主题选材，力求深刻，写出新意。学生不是缺少生活，而是少了一些观察与思考；学生不是不能创新，而是少了一些思考和探索。

创新源于观察、积累、思考，身边很平常的事情，其中都蕴含着深刻的道理。同样的一件事情，我们思考的角度不同，背景不同，目的不同，就会产生不同的感受、观点、认识，就会产生有创意的想法。

七 写作练习

上述几个话题已经分析讨论过，学生根据自己的认知情况，任选一个话题写作文。

八 佳作欣赏，提高审美能力

略（将上节课学生的优秀作文展示出来，并评析）

[课后反思]

1 通过上个学期的段考实践，学生写话题作文的能力确有提高，三次话题作文，没有一人写跑题的，没有低于32分的作文；而且学生给话题作文拟的题目有深意、有思想，或点明文章中心，或概括故事，这比较难得。

2 如何让学生的作文更富有个性，更有创意；如何让学生能针对一个话题写出不同思考角度的文章；如何让学生组织好过渡句，从而提高学生将已熟悉的题材去适应不同的话题；如何使学生的语言有文采、有特色。这是今后的作文教学中需要探究的课题。
http://www.ruiwen.com/news/17484.htm

I. 现在小学语文论文最热门的话题是什么

话题是谈话的中心，但不限于谈话的中心，加上各种意见才是一个充实的话题，其实也就是我们日常生活中关注的各种事件的一个概括。在当前社会经济高速发展时期，大家对同一个问题会有很多不通的看法，这些不通的看法加上这个问题就是一个话题，我们为了大家随心所欲的表达自己的看法，创建了365话题网，每个人可以随意发表自己对各种问题的看法。