① 小学体育课乒乓球ppt
乒乓球（ping-pong），中国国球，是一种世界流行的球类体育项目，包括进攻、对抗和防守。乒乓球起源于英国，"乒乓球"一名起源自1900年，因其打击时发出“Ping Pong”的声音而得名，在中国大陆以“乒乓球”作为它的官方名称，香港及澳门等地区亦同。乒乓球为圆球状，重2.53-2.70克，白或黄色，用赛璐珞或塑料制成，2000年悉尼奥运会之前国际比赛用球的直径为38mm，2000年之后国际比赛用球的直径为40mm。运动员各站球台一侧，在中间隔有横网的长274厘米、宽152厘米、高76厘米的球台上进行，用球拍击球（击法有挡、抽、削、搓、拉等），球须在台上反弹后才能还击过网，以落在对方台面上为有效。比赛分团体、单打、双打等数种；以11分为一局，采用五局三胜，七局四胜。
② 小学体育课件
小学三四年级体育教学计划及教学进度 论文小学体育教案的小学三四年级体育教学计划及教学进度 体育课教学应丛增强体质出发，加强课堂的“三基”教学经常对学生进行思想品德教育，有意识地培养学生各种 小学体育教学计划、教案（全套） 小学体育教学计划、教案（全套） 作者：探路者 教案来源：自创 点击数： 更新 回家自己练习本课所学的韵律操。 2 学习韵律操雏鹰起飞5—8节，小学体育课教学计划，初步学会动作，动作 二00六学年育才小学体育教学计划 二00六学年育才小学体育教学计划 作者：育才小学… 文章来源：本站原创点击数：7828 更新时间：2006-9-30 9:28:03 一、指导思想及教育教学方面： 穆家小学体育教学计划 2008年2月20日 穆家小学体育教学计划 作者：赵春 文章来源：穆家小学 点击数： 更新 认真上好每一节体育课，上好体育教研课，促进学生健康小学体育课教学计划康成长，促进自身教学 小学体育课教学计划
③ 小学生ppt使用什么
一、问题的提出 在新世纪到来之际，我国中小学体育教学又一次发生了巨大的变化。以人为本的教育理念冲击着我们固有的教育观念，体育课程对健康的作用越来越突出，传统的以竞技运动技术传授为主的教学观念逐渐被扬弃，体育正在从完整的运动技术传授型课程转变为帮助学生养成终身体育爱好与习惯、关注学生健康成长的一门重要课程。青少年学生在校学习期间，正是他们身体发育和成长的关键时期。体育课程首先要遵循健康第一的思想，同时促进学生思想意识、情感意志和道德方面的发展。体育是素质教育的重要内容，推进素质教育必然伴随着学校体育的革新。怎样把先进教育理念转化为可操作教学行为成为教改的重要内容。现选取海淀中心学区评优课优质课依陆节与全国小学体育教研课优质课依陆节进行比较，探讨新课程标准理念下随着广大体育教师认识逐渐加深产生的教学行为的变化，为今后如何上好小学体育课提供新思路，并进一步研究先进教育理念下教学行为的发展趋势。 二、研究对象和方法 （一）研究对象 贰00三年9月海淀中心学区搞评优课贰三节。贰00三年依0月底海淀区教委组团参观考察在浙江举办的“全国中小学体育教研课展示评奖活动暨贰依吧课题第六届论文报告会、专家讲习班”活动。此次活动主要内容是中小学体育教研课展示评奖活动，共上小学体育教研课依陆节。 （二）研究方法 ① 教学实践比较法 ② 文献研究法 ③ 数理统计法 ④ 跟踪访问调查法 三、比较结果与分析 （一）基本情况对比 表依授课教师职称（单位：人） 表贰授课教师年龄、教龄（单位：岁、年） 表三优质课水平分段（单位：节） 从教师职称看，海淀中心小学高级教师比例高于全国水平，均无小学二级教师参加上课。从授课教师年龄看，全国平均年龄为三0.5岁，海淀中心平均年龄为三依.陆岁，从授课教师最大年龄看，全国最大年龄四0岁，海淀中心最大年龄三吧岁，从授课教师最小年龄看，全国、海淀中心最小年龄均为贰5岁。 从授课教师教龄看，全国平均教龄为依0.漆年，海淀中心平均教龄为依贰.5年，说明体育教师出成绩平均需依0年左右。海淀中心平均教龄用了依贰.5年，一方面说明了出人才用的时间长，另一方面说明了接近四0岁的教师仍在积极做课，在一线拼搏。还有可能是梯队建设有问题，年轻教师断档或顶不上来。 从授课教师最大、最小教龄看，双方均为贰0到陆年，说明一个教师最少陆年的磨炼才能走上区级乃至全国评优课的舞台，到贰0年教龄时授课教师综合能力达到一个新的水平，仍旧活跃在体育教学一线。 从授课教师选取优质课水平分段上看，全国选取水平一的为5节，海淀中心选取水平一的为吧节；全国选取水平二的为9节，海淀中心选取水平二的为5节；全国选取水平三的为贰节，海淀中心选取水平三的为三节。这一方面说明了大家一致认为水平一、二的教材比较容易出彩，另一方面说明了水平三教材创新上难度大，对教师要求更高，同时要求评价者用不同于水平一、二的标准来评价，促使大家对水平三教材加强研究，摸索出既适合小学高年级学生身心特点又符合新课程标准理念的路子。 （二）优质课教材内容对比 表四优质课教材内容（单位：节） 从授课教材内容上看，学习内容得到了极大的拓展。全国优质课选取了走跑、跳跃、体操、球类、舞蹈、室内、其他等漆类项目。其他类贰节课一节为击剑、一节为玩泡沫板。选取跳跃项目最多为陆节，有趣的是大项投掷项目居然无人选取。海淀中心优质课选取了走跑、跳跃、投掷、体操、球类等5类项目。与全国相反的是投掷项目有5人选取。 全国优质课选取跳跃项目高达陆节，说明了跳跃教材在方法、手段、场面、效果等方面比较容易出彩，海淀中心优质课选取投掷项目高达5节，而全国没有选取投掷项目，说明了海淀中心优质课在投掷项目上有自己的优势，全国优质课没有选取投掷项目，从另一方面说明投掷教材不太好上，难以创新。 从授课教材内容上看，全国教材内容增加了舞蹈、室内、其他等三类项目。其他类两节课一节为击剑、一节为玩泡沫板。一些校本教材、带有地域特点的教材走上评优课舞台，它们比常规课更有与众不同的特点，显示出新课标的清新气息。对现有的传统运动项目进行改造，可以丰富体育教学内容。如击剑、玩泡沫板课改造后共同特点是简化规则，只保留一些能激发学生运动兴趣、使学生能兴高采烈“玩”起来的简单规则；简化技能战术，只保留适合学生身心特点的基本技能战术；去掉学生无兴趣、陈旧的内容；减少竞技运动的成分；降低难度要求；减少器械的质量，改变器械的功能等。可以这样改编的项目还有很多。像一些休闲运动项目的开发，将新兴运动项目引进学校体育课堂，不仅可以丰富体育教学内容，而且也会深受中小学学生的喜爱，从而使这些项目成为学生健康发展的重要内容。 （三）开始部分方法对比 表5开始部分方法（单位：节） 从授课开始部分方法看，全国主要采用教师领操学生模仿，教师领操学生创造，游戏代替三种形式，海淀中心与全国基本相仿。 例如，全国的一节课，开始采用体验性导入，在上课一开始，教师以一个朋友的身份，主动地融入学生群体之中，教师和蔼可亲地与学生击掌交流。同时教师又让每位学生在自己胸前贴上一颗星，这颗星象征着一种自尊心、象征着一种自信心。接着，用学生喜爱的游戏来置换常规的准备活动。为了渗透开放型教学原则，课上要求学生自编一至二套徒手游戏，可以单人进行，也可以双人或多人合作进行，课堂上学生玩着自己创编的游戏，其参与活动的积极性，不同凡响。这样不仅减少了那种原有课堂常规教学中教师多余讲解、示范等环节，而且真正促使学生由被动学内化为主动学。 再如，海淀中心的一节课，课的结构从故事导入，带领小朋友们从准备“拯救小动物”开始学练过程。教师语言引导，让学生装扮成小动物到大森林和教师一起做游戏，练好身体，准备和统治森林的巫师斗争，救回小动物。学生在轻松的音乐和教师精美示范的刺激下，情绪一下子调动起来。高兴地进入自己所扮演的角色。 在教师领操学生模仿、教师领操学生创造这两种形式中，教师们已采取了多变的手法调动学生主动性，成为学生的引导者和伙伴。 （四）电教设备对比 表陆电教设备（单位：节） 从使用电脑、电视、电教设备看，全国有四节使用了电脑、电视等电教设备，虽然它的实用性有待探讨，但它确实丰富了体育教学的手段。例如，有一节课，分别在用纱巾和小折垫来做操和练习滚翻组合动作前，充分地利用多媒体，表现海宁天下第一潮的气势磅礴，清晰正确地展示滚翻的分解与完整的动作，让同学们自己在电脑中检索多种滚翻的资料促进发散思维，进而提升创造性。这很有创意，值得借鉴。海淀中心在这方面硬件设施完全具备，应该敢想敢干。 从使用录音机看，海淀中心明显高于全国，说明了电教手段主要依赖于录音机。有的课学生的学练过程都巧妙使用音乐，美的情境使学生忘却了自己在操场上，好像置身于优美的舞台上，在轻松愉快的氛围中进行身体锻炼。 （五）结束部分方法对比 表漆结束部分方法（单位：节） 从课的结束部分方法看，全国主要采用教师领舞学生模仿，教师领舞学生跳创编舞，创编新颖有趣小游戏等三种形式，其中还有一节采用了音乐欣赏的形式，海淀中心与全国基本相仿。 课的结束部分应注意的是结束部分方法与全课结合应紧密，避免生硬、割裂倾向，以增强全课逻辑性。 （六）场地器材对比 表吧场地（单位：节） 表9器材（单位：节） 从场地设计看，主要有童话场地、情节场地、师生临时自编场地、一般锻炼场地。全国、海淀中心均有一节体育课采用童话场地。操场一般是绿地，摆上几棵树、拉上彩链等就成了一个童话场地。再配上轻松的音乐，学生的情绪一下子调动起来。课的结构再加上一些故事性，使体育课有童话剧味道。 其次是情节场地，赋予体育课一定情节，根据情节设置场地。例如，有一节课根据小学生的生活经历以“过春节”为素材，创设了“放寒假、找朋友、放爆竹、猜灯谜、贴春联”等学生熟悉并喜闻乐见的情景，根据这些情景设置场地。例如，猜灯谜就在圆心设置四个小灯笼，四个队进行十字接力，先到先猜，猜完再赛，变换了一种方式，学生的情绪很高。全国有5节这样的情节场地，海淀中心有陆节用了情节场地。 师生临时自编场地、一般锻炼场地用的比较广泛，在此不再赘述。 从所用器材看，全国和海淀中心力求一物多用的比较多，用多种器材的一般为童话场地、情节场地。一物多用是根据器材特点开发其多种功能和用途，是解决器材品种少和实现全课连贯性的好办法。主题演进式教学大多采用一物多用。例如，跳绳可以做绳操、斗智拉绳、三人角力、夹抛绳、跳移动绳、绳球、绳投掷、跑蛇绳、二人三足跑、踩龙尾等。 （七）设置情境对比 表依0设置情境（单位：节） 情境教学的特点是故事化、游戏化和儿童化。全国和海淀中心优质课最大的特点就是情境教学。对情境的设计和游戏的运用，十分到位，有的教师的语言、动作和表情都能与孩子们一致，始终打成一片。另外，还把孩子喜欢念儿歌、对话、模仿和歌舞的年龄特点，充分与课堂教学相结合，让他们自主地学习，创造性地学习，使课堂充满了生机与活力。 有一节课创意是主题教学结合情境教学。在体育教学中结合地方特点文化——海宁潮，根据它的自然形成规律创设情境。学生以潮为载体，在特定的情境下进行了模仿潮、展示潮、戏潮等活动，提高了学生的学习积极性、主动性，又使学生体验到猛进如潮的海宁精神，通过活动提高了学生身体素质，培养了学生不怕困难，积极进取的意志品质。 海淀中心有一节课创造了一个童话情境。课的结构从故事导入，带领小朋友们从准备“拯救小动物”开始，进而进入情境，练好身体，然后“拯救小动物”，到欢庆胜利结束。全课逻辑性强，给人耳目一新的感觉。还有一节课用“小刺猬的一天”开展情境教学，情境也很完整。与全国优质课采用情境教学比丝毫不逊色。全国有依贰节，不管几年级上课，都采用了与之相应的情境进行教学，值得学习。 （八）评价方法对比 表依依评价方法（单位：节） 通过表依依可以看出，优质课主要采取整体联动的评价机制。包括用物品评价、教师口头评价、学生自评、学生互评。 用物品评价包括形象的红五星、小卡通片、标志板贴物等。全国用物品评价明显高于海淀中心。用物品评价来奖赏，生生、师生以及自我三者之间互通，无论是技能、学习态度、习惯养成、情感表现、合作配合等诸方面皆可在过程中评价，充分体现了和谐、民主和平等的精神。 教师口头评价为了给学生创建一种民主和谐的教学评价机制。课堂中运用激励的语言去评价学生。评价内容不局限于对学生技能提高的评定，而且对学习态度、习惯、合作等方面进行综合评价。 学生自评、互评是重要的学习、交流手段，自评互评是合作、探究性学习的重要前提，是认识自己、他人的过程，全国和海淀中心都有一半的课运用自评互评比较明显，也有个别课运用自评互评时流于形式，不够深入、不敢放开。 课堂上教师评价学生，学生评价同学，学生自己评价自己，学生评价老师，这一幅幅场景，折射出师生间互相平等、互相尊重、互相亲密的真挚感情，课堂教学中师生、生生、组间交流与互动频繁而融洽。这可以使学生获得对自我、群体和社会的责任感、合作精神与竞争意识。在某种程度上说，评价手段运用得好坏决定了体育课的质量。 四、结论与建议 （一）可比性 随着广大体育教师对新课程的认识逐渐加深，体育教学产生了巨大的变化，海淀中心紧跟全国新课程改革形势，依陆节优质课与全国优质课具有可比性，在教学理念、教学过程、教学方法、教学手段等方面各具特色。全国地域宽广，水平参差不齐，海淀中心紧跟全国新课程改革形势，整体水平略高于全国。 在新课程改革形势下，广大体育教师都在试图改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度；改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重运动技术的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系；改变课程实施过于强调接受学习、机械训练的现状，倡导学生主动、探究、交流、合作的学习；改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能。要做到这些，关键的问题在于改变学生的被动学习方式，形成积极主动的学习态度，使学生在获得知识与技能的主动学习过程中“学会学习”。体育新课程在课堂教学中提倡培养学生的自主学习意识，教学的过程应该是一个学生学会学习的过程
④ 小学学校要求上一届STEAM的体育课，有没有大神上过的知道该怎么上，或者有没有课件可以给小弟分享一下
如果游戏完整性没问题，就打开任务管理器。
图上的问题是游戏程序无响应造成的，可以尝试重启steam或者验证一下游戏完整性图上所示的CPU和内存没问题。再重新打开一下试试，显卡看不到，找到游戏进程，终止，所以不好说
⑤ 浅谈如何在小学体育学科教学中运用信息技术教学
浅谈现代信息技术与小学体育教学的整合
随着科学的发展，人类已经进入数字化信息时代，在当今的社会发展中信息技术为各个方面都做出了非常大的贡献。在教育教学方面，教学改革已经迈上了一个新的台阶。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”从目前的体育课程改革状况来看，实现信息技术与小学体育学科的整合，是行之有效的教学手段和方法。信息技术与体育学科整合：就是将信息技术作为一种工具融入到体育学科的教与学中，帮助学生以前所未有的方法进行学习，诸如获取信息、分析归纳、研究探索、团结协作、表达展示等，以促进学生对体育学科某一知识范围或多领域内容的学习。实践证明，体育课程的改革与创新需要信息技术的支持与配合。
1．现代信息技术与小学体育教学整合的运用形式
运用多媒体辅助体育教学是一种新型的现代化教学方式，集合图、文、声像的综合表现功能。体育课上用多媒体，能使学生更直观、生动的看到一些较难的理论知识，在学习中始终保持兴奋、愉快、渴求上进的心理状态。例如：在教学中，背跃式跳高的经典动作，可以通过多媒体展示给学生看，还可以播放关于跳高的起源、发展片段给学生看，在一定程度上使学生开阔眼界，激发学生的兴趣。对于体育课而言，信息技术的运用主要的形式大致可以分为两种。
1.1网络课
可以利用学校的机房，让学生感受一下网络体育课的好处。在网络课中，教师可以充分利用网络资源，根据学生认知水平，以及求知的需要，讲解一些关于体育、健康教育方面的知识，可以通过观看体育图片、观看体育比赛、观看体育与健康方面的各类多媒体文件。给学生直观感受体育在人类精神文明世界中的作用，让他们去了解体育，热爱体育。对于高年级的学生，有一定的计算机基础的，可以让学生自由的去浏览体育各方面的知识及信息，让学习具有一定的自主性，让枯燥的体育室内课变成学生自由学习、自主探索的一个平台。
1.2课件的使用
在体育室内课中，可以充分利用课件的形式讲解课本上的知识，利用课件中的图片、音乐、动画吸引学生的注意，让原本老师单一的讲解，变成更具有内容性，鲜明性。尤其在面对低年级的学生，吸引他们眼球的就是那些可爱的动画，让知识从他们喜爱的动画口中呈现，远远要比从老师的讲授中的效果要好得多。这些就是信息技术带给体育课堂的新鲜感，将整堂课都变得生动活泼。
2．现代信息技术与小学体育教学整合后的优点
2.1．在创设情境中运用信息技术，能激情引趣。
体育教学应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置，学生有了运动的兴趣，他们才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识。兴趣是最好的老师。小学生的兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起。课堂教学中多媒体作为教学信息的载体和传输信息的工具和手段，通过信息技术与体育课程的整合，创设情境，它不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。
如：小青蛙学本领――情景化启导学习法：教学过程的第一步是利用多媒体投影播放《小蝌蚪找妈妈》的情景来导入新课，引出“小青蛙学本领”这一主题；第二步播放小青蛙跳荷叶的画面，让学生进行模仿练习；第三步是小青蛙练本领，学生分组自练，同学之间进行互评和自评，交流看法，教师巡回指导；第四步是小青蛙比本领，教师启发学生以找到的资料为背景思考问题，让学生观看了小青蛙捉害虫的情节，提示学生思考怎么样才能抓到害虫，并通过观看知道游戏的方法，进行游戏和比赛；第五步使学生看着优美的画面听着轻柔的音乐达到放松的目的。
2.2在感知过程中运用信息技术，能突破难点。
利用计算机课件模拟大自然现象和社会中的规律进行教学活动，特别适用于常规教学方法难于实现或控制的微观过程、环境复杂的动态过程、抽象概念或过程的视觉化等。它将教学内容中抽象的概念具体化，静态的画面活动化，使学生能更形象、更生动、更易理解地进行学习。
如：我在三年级教“蹲踞式跳远”时，就利用多媒体优势，先将正确的示范动作在大屏幕上反复播放，让学生们感知。再将多种错误动作演示出来，让学生进行正误对比。本来这些示范动作是无法分解和做慢动作的，现在有了多媒体，就可以用慢动作或定格来细致地演示，蹲踞式跳远的各个环节都一清二楚，使学生很快建立了清晰的表象，教学的难点就迎刃而解了。
2.3在游戏娱乐中运用信息技术，能引发思维。
通过做游戏的形式来达到具体的教学目标，是体育教学中常用的教学手段，它集科学性、趣味性和教育性为一体，能激发学生的学习兴趣，起到寓教于乐的作用。
如：二年级的学生在做游戏“搬家”时，让学生自己先从电脑中查询相关的电子读物，根据找到的参考资料，尝试练习，真正由被动地位变成为学习的主体。这一点印证了美国教育家罗杰斯观点的正确性：“当学生选择学习方向，参与发现自己的学习资源，阐述自己的问题，决定自己的行动路线，自己承担选择后果时就能在最大程度上从事相关学习这类参与学习比消极被动学习有效得多。”我高兴地看到，学生们从模仿小猴（肩扛单足跳）、螃蟹（仰卧支撑移动）、袋鼠（双膝夹盒跳）、蜗牛（爬行头顶），进而又想出跳踢搬运、双人夹背搬运、抛接搬运、鱼贯合作搬运等许多颇有新意的游戏方法，从而使得游戏既能充分活动全身各部分肌肉关节，又能提高动脑创想的水平，使显性和隐性的目标结合得自然到位。
2.4在拓展教材中运用信息技术，能开阔视野。
《体育新课程标准》下，在体育教学内容的选择上，将突破以往所规定的竞技运动项目内容，更加注重内容要符合学生的身心发展特征，更关注内容的实效性、科学性和趣味性，一切有利于提高学生健康水平和激发学生运动兴趣的内容都应该成为体育课的教学，把学习的主动权充分交给学生，让学生有更多的选择机会和发展空间，让他们按照自己的爱好和兴趣来确定自己的学习内容和学习的方法。
如：在进行有氧耐力的训练时，可通过上网浏览提供多种练习的方案；再如：耐久跑、跳绳、打篮球、踢足球，有氧健身操等，学生可以根据自己的喜好自己选择练习的内容和方法。除了对传统教材的运动项目内容进行改造外，随着社会的进步、物质生活水平的提高以及大众体育的蓬勃开展，新兴的运动项目不断涌现。青少年喜欢追求时尚，当然也追求新兴的运动活动。通过校园网络，能让他们获取这方面的知识，如让学生了解跆拳道、网球、独轮车、板球，旱冰、攀岩、蹦极等项目，进而使这些项目走进学校，从而给学校体育教学带来无限的魅力。
3现代信息技术与小学体育教学整合存在的问题和应对措施
3.1 存在的问题
3.1.1 体育教师的信息技术运用水平普遍不高，不能充分满足实际需要。
3.1.2 多数学校没有可供体育教学使用的配备有现代化信息技术设备的专门体育场馆。这使得在上体育实践课的过程中不能很好的利用信息技术资源进行体育教学，只有在上健康理论知识时可以利用多媒体教室，而在实践课上不能利用信息技术展现课程整合的优越性。
3.1.3 教学方法单一化，现在大部分教师在进行本学科与信息技术整合的课时，往往认为多媒体课件教学就是本学科与信息技术的整合，其实不然，我认为网络资源是很好的教育资源，实施网络教学可克服“多媒体课件教学”中程序过于固定、难以体现学生主体地位的局限性。
3.2 建议解决方法
3.2.1 教师要运用科学的教育思想、教学理论为指导体育学科与信息技术整合的过程决不仅仅是简单的现代现代教育技术手段的运用过程，它必须要有科学的教育理论作指导，没有理论指导的实践是盲目的实践，将会事倍而功半甚至劳而无功。
3.2.2 定期对体育教师进行信息技术的培训，提高体育教师的信息技术运用能力各级教育主管部门要定期组织体育教师进行培训，提高体育教师的教育理论以及实践能力，更新教学设计的方法和教学设计的理念。同时，我们要不断学习和掌握信息技术，以期更有效地投入到体育教学中去，为全面推进素质教育而服务。
3.2.3 教师要增强网络教学意识信息技术中最具潜力的是网络技术，我认为利用网络教学才是现代教学的主方向，是信息技术与学科整合的未来趋势。我建议广大教师大力推广网络教学，勇于实践，不要因噎废食。网络教学首先是一种学生自主式学习，它改变了教师一人讲、问，学生被动听、答的教学方式，也改变了“框定式”的学习。学生可以通过网络进行个别化学习，可以自己查找有关资料，与计算机进行互动。教师可以根据不同学生的能力，因材施教，让学生自己去寻找答案，从而也使教师的角色发生转换，真正地体现以学生为中心。
4.总结
现代信息技术与小学体育教育技术整合，利用现代信息技术辅助、完成教学任务是现在及未来教育发展所必须的，现代信息技术在学校的应用，促使每位教师自觉更新知识；更新教学方法，更新教学手段，紧跟时代的脚步。这就要求我们体育教师在教学中科学正确的运用现代信息技术，大胆的用于体育教学实践，摸索出新的教学方法，开发出新的教学模式，发挥学生的自主创新能力，为终身学习打下良好的基础。
⑥ 小学三年级体育健康课 怎样防止肥胖 课件
如何预防肥胖
1、提高认识：充分认识肥胖对人体的危害，了解各年龄阶段易版发胖的知识及预防方法。权
2、饮食清爽：采取合理的饮食营养方法，尽量做到定时定量、少甜食厚味、多素食、少零食。
3、加强运动：经常参加慢跑、爬山、打拳等户外活动，既能增强体质，使体形健美，又能预防肥胖的发生。
4、生活规律：养成良好的生活规律是很有必要的，每餐不要太饱，合理安排和调整好自己的睡眠时间。
5、心情舒畅：良好的情绪能使体内各系统的生理功能保持正常运行，对预防肥胖能起到一定作用