① 小学数学课件该怎么找
我给你来发过去网源站，你找一找：http://www.1kejian.com/e/1/
或者在“网络文库”里找。
② 小学数学课本编码代表什么意思
书号即ISBN，最直观的就是书的封底的条型码和那一串数字。是由新闻出版总署分配给各个出版社的。国内的书号还在书的第二页（一般在扉页的反面）还配有CIP数据，该页也称为版权页。这二者是在国内版图书不可缺少的两个必要数据。如果没有，就成了内部资料，内部资料是不允许定价的，也不允许销售。
7叫组区号，代表中国。
303-05148叫出版者号和出版序号
1表示验码，有一定的算法（从左到右前12位数，奇数位乘1，偶数位乘3，将12个乘积相加，除以10，得到余数，再用10减去这个余数即可），检验书号正确性。
一、10位书号校验码的计算方法
10位书号校验码只有一位，从0到10，10由X代替。其计算方法为：
第一步 计算加权和：即将ISBN号码前9位数字分别乘以10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2，然将它们相加，得到加权和（设该加权和为S）；
第二步 计算余数：即将第一步得到的和（S）除以11，取其余数（设该余数为M）；
第三步 计算校验码：用11减去第二步得到的余数（M），所得之差就是计算校验码的基础（N）。
【说明】如果所得之差N为10，校验码是字母X；如果所得之差N为1，校验码是数字0；如果所得之差N为其他数字，则校验码就是该数字。
【举例】假设某ISBN号码前9位是：7-309-04547，其校验码计算方法如下：
第一步：计算加权和(S)：S＝7×10＋3×9＋0×8＋9×7＋0×6＋4×5＋5×4＋4×3＋7×2 = 226
第二步：计算余数(M)：M = 226÷11余6
第三步：计算校验码(N)：N = 11 ? 6 = 5
校验码为5。
二、13位书号校验码的计算方法
13位ISBN的最后一位校验位的加权算法与10位ISBN的算法不同。具体计算方法为：
第一步 计算加权和：用1分别乘ISBN的前12位中的奇数位，用3乘以偶数位，然后将两者相加，即得到加权和（设该加权和为S）；
第二步 计算余数：即将第一步得到的加权和除以10，取其余数（设该余数为M）；
第三步 计算校验码：即用10减去第二步得到的余数，所得之差就是计算校验码的基础（N）。
【说明】如果所得之差N为10，则校验码取0。
【举例】假设某13位ISBN号码前12位是：987-7-309-04547
第一步：计算加权和(S)：S＝9×1＋8×3＋7×1＋7×3＋3×1＋0×3＋9×1＋0×3＋4×1＋5×3＋4×1＋7×3 = 117
第二步：计算余数(M)：M = 117÷10 余数为7
第三步：计算校验码(N)：N = 10 ? 7 = 3
故本书的第13位ISBN的校验码是3。
③ 我想制作一个小学数学ppt课件，内容如下：
设置幻灯片底色为白色，用文本框里面写数字30，画一个矩形，无边框，填充色内为白色，放置在数字容30上面，水晶球放在白色矩形上面，相当于三个矩形；在左边文本框里写数字20，制作自定义动画“动作路径-向右”，调整路径的长度，使其正好停在水晶球中央位置，在效果选项里设置“动画播放完隐藏”。然后对数字30做自定义动画，设置“之后”，“动作路径”，根据你的需要设置要飞出的方向和距离。注意的是可以先做动画，做好后再一次覆盖白色矩形和放置水晶球。
只要动作路径不变，换数字效果一样。
④ 小学数学FLASH课件
可惜来我也没有找到，你可以到源这个数学网站上看看有没有可以讲究的
http://www.shuxueweb.com/
或者到阿里巴巴网站上去看看有没有你购买的东西。
http://search.china.alibaba.com/turbine/template/search,GoSearch?cosite=jj3&location=wuleimu&keywords=小学数学
祝你好运
⑤ 人教版小学数学数字编码属于哪一章节
人教版小学数学数字编码属于十一章
小学数学三年级上册“数字编码”教材介绍
人民教育出版社
一、教学内容
这是一节“综合与实践”的主题活动课。目的是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想，在解决问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码。
二、教学目标
1．让学生能在具体情境中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。
2．让学生通过观察、比较、猜测去探索数字编码的简单方法。
3．让学生经历设计编码的过程，体会在信息化、数字化时代下数字在表达、交流和传递信息中的作用，初步学会用数字进行编码。
三、编排特点
1．选取学生身边熟悉的素材
生活中用到数字编码的事例很多，教材选取了学生身边最常见的车牌号、邮政编码和身份证号码作为素材，便于教师在孩子已有经验的基础上展开教学。
2．素材的呈现给学生留足了思考和探索的空间
小精灵就提出问题“你知道邮政编码和身份证号码中的数字或字母表示的含义吗？”接着详略有别地处理了这两则素材。以邮政编码的解读作为重点，全面给出了六个数字背后所蕴含的信息，而身份证号码通过两名学生对话的方式给出了其中表示出生日期的信息，其余的让学生自己调查了解。最后就安排了让学生自己尝试编码的活动。这样的编排方式无疑给学生的自主探索留出了时间和空间。
四、具体编排
1．研究生活中常见的数字编码，初步体会编码的思想和方法
（1）教材首先呈现了邮政编码和身份证号码等生活中常见的数字编码的事例。由小精灵提出问题，展开对邮政编码和身份证号码中的数字及字母表示的含义的探索。
（2）以邮政编码为例，让学生了解邮政编码的结构和含义，初步体会编码的方法。
（3）身份证号码只通过两个学生的对话，截取“出生日期码”和“倒数第2位表示性别”作为引子，引导学生通过观察、比较、猜测等探索身份证号码中蕴含的一些基本信息和编码的含义。
2．自主编码
（1）让学生给学校的每名学生编一个学号，目的是通过这个实践活动来运用数字编码的简单方法进行编码，加深对数字编码思想的理解。
（2）小精灵针对这一任务提出了一个问题：学号中要包含哪些信息呢？需要注意的是：小精灵的问题是统领后面整个讨论过程的核心问题。
（3）这一张学号登记表是综合了讨论过程中达成的共识汇总形成的。教材在这里只是提供了一个范例，学生可以有各自不同的设计方案。
⑥ 小学数学课件哪里下
小学好课件吧。再好的课件，也比不上自己亲自做的啊。