⑴ 谁能给我一份小学语文复习计划
六年级语文总复习计划
一,指导思想
以"三个面向"为指导,以教材和《课程标准》依据,正确处理学科特点和学生认知特点.教与学,掌握知识与发展能力,全面提因材施教,实施素质教育等方面的关系,强化对学生创新能力和和实践能力的培养,切实抓好基础知识和基础知识的复习,促进学生基本技能的掌握,采取行之有效的措施,使不同层次的学生都得到提高.
为了更好地将素质教育思想贯穿于课堂教学之中,完成教办提出的教学目标责任制,全面提高教育质量,制定小学六年级语文总复习计划.
二,复习内容
(一)基础知识(45分左右)
1,汉语拼音:汉语拼音是识字和学习普通话的工具.要求学生能正确认读声母,韵母和整体认读音节;能正确书写大,小写字母;能正确拼读音节.要着重复习读拼音,写词语和句子.重点是拼读方法,关键是拼出音节后,要先想语义,然后正确地书写出相关的汉字.考试中,查字典的两种方法,看拼音写汉字,多音字是复习的重点和关键.
2,汉字:汉字的结构,音,形义,书写规则是基础,也是复习的重点.通过复习,让学生掌握查字典的两种方法,培养学生理解多音字和一字多义的能力.
3,词语:词语是语言的最小单位.学生掌握积累的词语多,阅读的速度就越快,表达的意思就越正确.复习中,要让学生掌握积累词语的方法,理解词语的意思,能在口头表达和书面表达中正确运用,要指导学生掌握联系上下文理解词语意思的方法.要求学生积累丰富的词汇.重点是课文中学过的词语.考试中关键要注意选词填空,根据词语的构词特点仿写词语,遣词造句等.
4,句子:让学生理解一个句子能表达一个完整的意思,要求学生掌握四种基本句式:陈述句,疑问句,感叹句,祈使句.根据表达的需要,能正确进行句式变换(反问句→陈述句;把字句→被字句;一般表达→比喻句,拟人,排比,夸张;对话句→转述句).能正确运用比喻,拟人,把句子写得生动一些.认识复句,要求能使用关联词语造句,在句子中填上适当的关联词语.能正确地修改病句.病句的主要类型是:用词不当,句子成分残缺,词意重复,前后矛盾等.复习时,要进行多种形式的练习,让学生掌握修改句子的方法;同时还要安排一定量的综合练习(标点,字,词,句等),使学生熟能生巧,灵活运用.其次是扩句,缩句,对话的三种形式,复习时也要引起重视.
5,标点符号:正确地使用标点符号,能准确地表情达意.要求学生能正确地运用句号,逗号,冒号,问号,感叹号,省略号,书名号.认识分号和破折号.标点符号只要求能正确运用,不要求说出其作用,考查的重点是冒号,引号,分号,逗号,句号的运用.
6,积累:谚语,歇后语,名言警句,古诗词,注意诗歌和选自名篇课文的作者的积累.考查的重点是谚语,歇后语,名言警句,古诗词的运用.
(二)阅读(20--25分)
在《课程标准》中,共提出了11点要求.能借助词字典,词典理解词语在具体的语言环境中的意义;能联系上下文和自己的语言积累,推想有关词句的意思;体会作者的思想感情,初步领悟作者基本的表达方法;阅读说明性的文章,能抓住要点,了解基本的说明方法.
阅读的重点是理解与感悟,有自己独立的见解.
考查的题型主要是:1,给文章加题目.题目要概括文章内容,语言简炼,富有诗意;2,句子意思的理解;3,加标点符号;4,结合语言环境理解词语的意思;5,体会词语的感情色彩或近义词,反义词;6,给自然段划分层次,写出层意;7,给一篇文章分段,概括段落大意;8,文章的中心思想(作者的写作目的).复习时,既要弄清作者的本意,又要看重学生独立的体验;9,体会思想感情.有三种情况:一句话,一段话,全文,有的体会作者的感情,有的体会文中人物的感情.10,回答问题.要引导学生针对问题作答,回答要全面,句子要连贯.解决这类问题的关键是引导学生认真读,从文中找出答案,其次是引导学生联系自己的生活实际或思想实际,读认识,读感悟,把自己读后的体会,思考用较准确的语准确表述出来.
阅读理解的复习,要既重课内,又重课外.要指导学生背诵,重点是要求背诵的课文或课后提出的背诵自己喜欢的内容和精彩片断.
(三)写作(30分)
写作是学生语文综合能力的体现,也是学生认知能力和思想品德的展示."文如其人"就是这个意思.从习作的类型看,有记叙文,也有应用文.从习作的形式看,有纪实性的,写自己生活中的所见所闻和所想;有想像性的,包括看图作文,续写等.从习作的内容看,有写人,记事,有写景,状物.从习作的命题形式看,有全命题,半命题,自由命题.不管哪一种形式习作的内容都有具体的要求.写作前,要求学生认真阅读习作的要求和所有提示,要根据题的要求,选好所写内容(即围绕写作目的选择材料),要想好先写什么,再写什么;然后写什么,最后写什么;注意习作的开头,结尾,过渡,照应等,做到语言生动,内容具体,表达准确.
三,复习措施
1,深入钻研教材,准确把握教材的重难点,知识点,以及可能出现的题型.
2,复习时,先综合,再分类.穿插配套题练习,重点是摸拟会考题型.
3,认真研究复习方法,结合学生复习中存在的问题,有针对性的复习,不断的改进复习方法,突出复习重点,上好每一节复习课.
4,注意发现问题,注视学生的思想动向,营造宽松和谐的教学氛围,随时与学生沟通交流,在愉快中复习.同时老师要征询学生的意见,注意调动学生的学习积极性和主动性.
5,重视差异,关注学困生.采取多种形式,耐心辅导,鼓励学生充满自信,努力上进.注意发现学生的闪光点,使每一个子学有困难的学生通过复习,都有较大的进步.
6,精选习题,认真练习,及时反馈,不断创新.
四,复习重点
从复习的内容看,重点是基础知识,阅读理解和习作.基础知识重在词语和句子,阅读重在理解和感悟,习作重在审题,选材,谋篇布局的训练,应用文重在格式训练等.
五,抚优辅差
复习的过程,既是巩固掌握所学知识,提高能力的过程,又是抚优辅差,整体提高的过程,抚优辅差,措施要落实.
1,扩大优生的知识面,引导他们多读一些课外书,拓展知识视野.严格要求,防止下滑.适当地做一些开放性的,思考性较强的习题,提高他们的解题方法和应变能力,使优生更优.
2,对学困生采取补救措施,发现原因,重在基础知识的辅导.鼓励他们认真完成作业,相信通过自己的努力,能够取得优异成绩.
3,一个优生辅导一个差生,老师辅导为主,及时批阅作业,指出存在的问题,错误当堂改正,限期提高.
4,老师要认真做好学困生的思考习作,多交流.每周召开一次辅差会,使他们感受到老师的关爱.
5.分层次设计目标,对他们的进步及时给予表扬鼓励,使他们感受到成功的喜悦.
总之,在复习中不仅要鼓励优生,更要关爱后进生,在学习上,生活上给予全面关注,使他们感受到班集体的温暖,在各方面得到全面发展,达到整体提高的目的.
六.时间安排.
1.综合复习(分单元) 5月5日—5月15日
2.归类复习 5月16日—5月28日
3.综合检测 5月29日—6月14日
4.查漏补缺 6月15日—6月19日
(一).综合分单元复习,5月14日—5月14日
5月4日--5月5日,第一单元.重点篇目:《朴算子.咏梅》,《十六年前的回忆》,《为人民服务》.掌握字词,理解课文,体会重点句子的含义文章表达的特点.习作: 看图作文,发挥想象,表达真实感受.
5月6日—5月7日,第二单元,重点篇目:《向往奥运》,《詹天佑》,巩固字词,体会文章的表达方法,通过具体事例表现人物的特点,理解重点段落.习作:想象作文,想象要有一定的科学性,新奇大胆,表达自己的爱心和美好愿望.练习:自制综合检测试题.
5月8日—5月9日,第三单元,重点篇目:《古诗三首》,《草船借箭》,《将相和》.掌握字词,理解句子,感悟人物的品质特点.细作:应用文,注意观察,发现问题,提出合理的建议,语言得体.练习,自制综合复习试卷.
5月11日,第四单元,重点篇目:《古诗三首》,《匆匆》.巩固字词,理解句子,体会作者表达的感受.细作:写印象颇深的人和事,突出人物的特点,把事情的经过写清楚,注意前后照应,围绕中心选材.练习:自制综合检测题.
5月12—13日,复习第五单元.重点篇目:《卖火柴的小女孩》,《穷人》,,巩固字词,理解内容.重点段落,习作:随意写,运用收集的资料.写一篇记人,记事的文章,也可以写表扬文稿,建议书.练习,自制卷.
5月14日,复习第六单元.重点篇目:《世纪宝鼎》,《古代寓言两则》 .巩固字词,理解句子和重点段落,感悟寓意.习作:应用文,写信,把自己想说的话表达出来.注意书信格式.练习:自制综合卷
(二)分类复习.五月15日--5月28日
此阶段复习重点分为四部分.
1.基础知识:汉语拼音,字,词,句.5月15日--5月19日,重点突出差生,尽量让他们掌握牢固以提高平均分和及格率.
2.积累,运用:重点是古诗词,名言警句,对联,读读背背课后要求要背诵的课文.5月20日—5月22日,争取人人过关.
3.阅读和写作:5月23日—5月28日,课内课外结合重点是提高阅读和感悟能力.复习中要引导学生合作学习,探究学习.发现自己不懂的问题,阅读中有自己独立的见解.习作的安排在整个复习过程之中,作为重点内容复习,以提高学生的书面表达能力.
(三)综合检测:5月29日—6月17日,收集近几年的毕业会考题,查阅资料,网上下载,制作综合试卷,检查复习效果,同时查漏补缺,改进复习方法.
(四)6月18日—19日,自由复习,轻松迎考.
⑵ 小学语文生字总复习的几种方法
小学各年级语文每学期结课后,在期末总复习过程中.复习生字是重点之一。 复习生字是巩固识字教学,提高识字率的有效措施。 有些语文教师沿袭已往的方法,按教材课题的编排顺序,依次复习各课的生字,甚至每一课的生字也按生字表的顺序从前向后复习。 从表面看上去,这种复习方法很顺利,学生听写时写了前一个就知道后一个该写哪个字了。实际这种复习方法收效并不大,因为学生在学习字的过程中,对各生字已有相当程度的理解和掌握,有的学生机械地记忆各课生字的先后顺序。所以再按原来的顺序复习,学生会有“轻车熟路”的错觉。 笔者经教学实践证明,按原顺序复习(读、听写、组词、理解字义)生字,学生就能顺利和迅速地进行,当打乱原来的顺序进行复习时,情况就不同了,尤其将全册生字按某种顺序排列进行复习时,有些学生程度不同地发滞了—有的听写时有错字或与其它同音字混淆,有的要经过一段较长时间的辨认或思考才能读准、写准和组成正确的词语。_ 由此可见,按原来的顺序复习生字,要求学生对生字达到“三会”,并不是十分恰当的方法。
⑶ 如何复习小学语文字词
单是字词的话，小学1-3年纪得多看拼音，低年级字词都很简单，没难度。4-6年级的话，多做专点字词属题，书店都有卖的那种跟课本配套的练习题，或者去网上下一点。
一个人经验，主要还是看学生的学习态度，和家长和孩子的学习互动。
⑷ 如何提高小学语文生字词复习的有效性
如何提高小学语文复习课的有效性
如何提高小学语文复习课的有效性；江苏省大丰市第七小学陈中娟；摘要：上好复习课可以使教学工作画龙点睛，提高小学；学期即将结束，我们的教学转入到一个非常重要的阶段；一、明确目标，更新观念；（一）复习的根本不在于温故，而在于知新；要想提高小学语文复习课的有效性，首先要明确复习的；（二）复习要面向全体学生；复习是一个查漏补缺、补差的过程，从教师角度讲，复；（三）充分
如何提高小学语文复习课的有效性
江苏省大丰市第七小学 陈中娟
摘要：上好复习课可以使教学工作画龙点睛，提高小学语文复习课的有效性要从明确目标，更新观念；根据不同内容选择恰当的教学方法，激发学生复习的热情；及时反馈，引领方向等三个方面着手。
学期即将结束，我们的教学转入到一个非常重要的阶段――复习。对于复习，无论是老师还是学生都有诸多的误解：有些老师认为复习的内容都是教过的，所以不用花太多的时间去组织材料，选择教法、学法，只要让学生机械地重复学过的字词、句子，甚至整篇课文就行了。还有些老师则打着在实战中提高能力的旗号，找来整套的试题让学生在“题海”中杀得昏天黑地。大部分学生则认为老师复习的内容都是自己以前学过的，所以上起课来没精神，像木偶一样，老师指一指，他们才动一动。其实作为教学过程中一个不可豁缺的阶段，复习搞好了，对一学期的教学工作可以起到画龙点睛的作用。那么如何改变小学语文复习课的尴尬处境呢？我们觉得应该在有效性上花力气。
⑸ 高分求小学语文复习方案
我也是六年级哦！真是幸会啊！
小学语文毕业复习，需要将小学六年当中的所有语文知识进行一次系统的复习。并在复习中，进一步理解所学的内容，从语言文字的运用和分析能力上有进一步的提高。但复习的时间有限，因此就要求教师必须采用既节省时间，又有效果的复习方法。在复习中我们要根据学生的不同情况和不同的复习内容采取不同的复习方法。既达到复习的目的，又提高学生的兴趣。使学生变要我学而我要学。一.基础知识的复习 基础知识的复习是最繁琐的。内容多，量大。因此我采用了两步制。将知识分层次复习。简单的要学生在家里完成复习，教师抽查。如字．词的复习。每天要求学生安排一定的复习时间，教师通过告诉学生第二天抽查的内容，掌握学生每天的复习量，并要求学生结成复习小组，互相督促，当天的复习任务必须当天完成，形成生生互动的良好模式。词语的理解我放到课文复习中去，并要求学生上学必须带字典，不懂，不能先问，要自己查，小组商议，讨论，直至弄懂，不能留尾巴。这样一步一个脚印效果极好。在此同时，我不失时机地扩大学生的阅读量，从文章中找出关键词语，让学生分析理解，既增长了能力，又开阔了学生的眼界。基础知识中比较复杂的是语法知识。小学不要求教师明确地讲授各种语法知识，只要求学生理解，并在理解的基础上运用。如：关联词语的使用，比喻、排比、拟人、设问、反问等修辞手法，都是很笼统地描述。因此学生记忆不深刻，问题比较多，如果单纯靠老师讲，有些问题就会错过。于是我采用课堂上将课本上的相关例句引导学生分析，掌握方法。课下要学生分组，利用手头的复习资料查找相关的题目，并进行分类。课堂上，变老师问而学生问，而教师根据学生收集的资料，以及学生的质疑，采用抓重点难点的方法复习，讲解。并根据反馈情况，进行相应的指导，布置相应的练习。这样复习渐渐变成学生自己的事情，而教师则处于一个辅导的地位。逐步使学生自主学习，提高了学习兴趣．使学生处于一个良好的复习心态中，提高了复习效率。而对于标点、修改病句、扩句等练习，我放在了阅读部分进行。二．阅读理解部分的复习与作文练习相结合 阅读理解部分的复习包含课文的理解，段篇章的分析。对于课文的理解，我首先要求学生再读课文，再一次去理解作者的写作意图，整理出每篇课文的重点知识，形式可以多种多样，可以用手抄报或出试卷的方式把课文的基础知识、重点片断及需要理解的句子进行归纳总结。在此基础上把重点课文的进一步理解，品词析句，去感受语言的魅力，学习语言的运用。在课外阅读练习时，我将阅读训练和作文练习同时进行。先将文章分类，叙事的、借物抒情的、写景的等。而后进行分析文章基本技巧的训练，先进行小的段落分析练习，由易到难，循序渐进。注意的是，首先要求学生在读通文章的前提下（也就是将文中的字、词的含义弄懂），再去进行分析。在分析段落的同时，让学生将学习到的方法运用到写作中去，尝试写一些小片段，成功率比较高。而在修改的过程中，又进行标点、修改病句及扩句的练习。这样既巩固了基础知识又锻炼了分析能力，提高了写作能力，使三者有机地结合在一起。然后进行篇章的分析练习就简单多了。在阅读训练中，根据学生手中有许多复习资料这一有利条件，我要求学生根据教师要求自己准备文章，然后小组讨论，根据文章类型、内容出题，并给出正确答案。再经由教师审核，组与组之间交流，这样一个班十个学习小组，十套题出来了，在交流的过程中，学生有时发生争议，教师根据不同情况处理，只要学生说得有道理，教师一般都采取肯定的态度。课堂上解决不了的，就采取先挂起来，课下取经的方式解决，争取不留尾巴。篇章的分类练习，也要结合写作的训练。我要他们整理日记本，选择好的素材，一类文章的分析练习结束后，就是写作练习，没时间写成篇的，就写片段或主要内容。有素材，又有方法，一般学生能做到言之有理，言之有物，作文水平一定会提高。
⑹ 小学语文中词语教学的练习有哪些方法
在小学语文教学中,词语教学是一个重要训练项目,教师在中年级的 语文教学中对词语教内育要尤为重视,这样不容仅为小学语文教育打下语言基础,也为学生的升学提供巨大帮助.在长期的教学实践当中,总结出了小学中年级语文词语 教学的多种方法,形式多样,出现了包括动作情趣法,我做你猜法,回答奖励法,组词换词法,朗读体会法,多媒体演示等方法,本文将具体介绍这些方法的使用实 践,为小学中年级语文词语教学提供一定借鉴.
⑺ 小学语文期末复习有哪些好方法
语文期末学习复习，最基本的要跟着老师走，掌握老师要求的知识点。同时，学习要有计划，计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。如果写作能力差，就一周写一篇作文，如果阅读差就一天练习一篇阅读理解，如果基础知识差就每天抽出点时间记忆背诵一下，等等。
1、学好语文重点之一：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。
2、学好语文重点二：阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。快速阅读的具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆软件》，我自己学生时代练习过，现在也在受益。
3、学好语文重点三：提高写作能力。写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。高中学习是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。
语文成绩提高也是需要做题的，平时不能只是一味的记忆背诵，防止眼高手低。
⑻ 如何做好小学语文的归类复习，适合小
小学语文知识点多，可以归类成三部分：基础知识、阅读、习作及口语交际。
1、基础知识：以拼音、字、词、句的复习为主。
(1)拼音：能运用拼读音节的办法，读拼音写词语或句子；整体认读音节；大小写字母（查字典的方法体现）。重点练习“看拼音写字、写词”。
(2)字：理解字义；辨析学过的同音字、形近字、多音字；两种查字典的方法（音序、部首）；掌握生字的音、形、义，重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力。
(3)词：正确读写学过的词语，包括听写或看拼音写词语。这部分内容以课后题和语文园地中出现的词语训练的类型进行归类复习。词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积累。通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提高运用词语的能力（如：造句）。
(4)句：以积累为主。包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语等的积累；诗歌和名篇作者的积累。以本册学习园地中出现的读读背背、读读记记及其拓展为主要复习内容，同时复习句式的转变。
(5)标点符号：常用的标点符号（以本年级段应该掌握的标点符号为重点，还有一些重点课文中的标点符号的使用）
(6)修辞手法：复习常用的修辞手法。如比喻、拟人、排比、反问、夸张等。
2、阅读：包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。
(1)按课文内容填空。包括本册书中要求背诵的篇目（也包括背诵自己喜欢的部分，这部分的背诵建议学生背优美片段，不要只背最短的内容。）
(2)阅读。阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。如：在做阅读题时先要求学生把短文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读短文后面的习题，带着这些问题把短文再读两遍，然后再动笔答题。在答题时要注意格式：问答题要写答，回答问题要完整。在做每一道题时，要求学生审清楚题目要我们做什么？怎么做？
教师可根据教材出一些阅读题或从试卷中选择一些阅读篇目，多让学生见各种题型，在做之前先教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率。做一道题有一道题的效果。尽量不要让学生带回家完成。对于错得多的题不要只讲答案，一定要讲方法，让学生知道遇到这样的问题应该从哪些方面着手思考？为什么这样回答？如：理解词语的意思这样的题，可用换词、联系上下文理解词语的方法来做。而不是简单地告诉学生这个词是什么意思。教师要总结出一些常见问题的方式方法.如：如何总结课文的主要内容，如何概括中心，如何解词，如何概括段意等等。
3、习作：以方法为主而不应以写为主。
首先复习如何审作文题目。拿到一个作文题目至少读三遍：一读想想这次习作让我们写什么？二读看看有哪些具体要求？（可用线画出并标1、2、3）三读看有没有遗漏的要求。
其次是对本册教材中的每篇习作进行认真分析、总结，列出简单提纲，指导学生在遇到这一类习作时知道从何处入手去想、去写。
习作和阅读的复习也可放在复习开始，这样对后面的阅读、习作的复习起一定的指导作用。
⑼ 小学语文中词语教学的练习有哪些方法
词语教学么？
①首抄先要读准字音袭。
要读准字音，才能继续教下去
②然后教字义。
了解了字义就能灵活运用了。
③了解由来
有的词语（成语）是有故事背景的，了解一下也好。
④多音字（一字多意）
一般有些生僻的字、词有1~2个多音字，以防学生理解错误。
⑤掌握词语的运用方面
要学习一个新词，就会在以后的作文（造句也可能会用到）中用到，所以，这一点老师如果没有教好，学生就可能不会运用。
⑥词语的灵活运用
在⑤的基础上，给学生一点难度，比如说几个词一起，串成一句或几句话
⑦词语重点
有的词语有些生僻，学生会谢错别字；词语嘚意思不能理解错（比如鲜为人知和妇孺皆知的意思，是相反的：前者为很少有人知道，后者是人人都知道）
⑽ 小学语文课本，一个单元学完了，如何复习四字词语，针对高年级的，有知道的，帮帮忙啊！
学会整理复和归类：1、把本单元的四制字词语进行整理，熟知熟记并会默会用；2、针对本单元的四字词语，适当归类，如单元四字词语中有“春暖花开”，自己要扩展积累“春色满园”“春雨绵绵”“大地回春”等，至少要积累三个。3、常用类型的复习巩固，描写四季的、描写山水天地的、描写动作表情的、含有数字动物的、含有近反义词的等等，常读常记，就能做到心中有数。