博士不会做的小学数学题

㈠ 小学数学题难倒博士家长，你怎么看待这样的“超纲式教育”

我并不看好这种超纲式教育，现在很多小学生回答的问题基本上是我们儿时接触版不到的问题。现在他权们所学的功课基本上大人都不知道怎么回答，现在的小学生除了要完成小学的课程教学任务，还要培养各种兴趣爱好，周六周日完全得不到休息，报各种补习班，兴趣班。家长说不能让孩子输在起跑线上，但是他们完全忽视了孩子的童年。
还记得我们小时候的童年是各处玩，只需要完成学校布置的任务就好了，但是现在的家长认为那叫玩物丧志，不能让孩子输在起跑线上。

现在的学习可谓是为了国家的考试而出的。而不是为了提高个人的修养。本末倒置了。

㈡ 一道小学一年级的数学题，求解！！！

买的是猪血，共1+2+3+3+2+1+1+2+3+4+5+6+7+7+8+8+9+9+10+11=100（分）=1（元）
这道题我以前在一本书上看到过，几乎一模一内样，只是容人改了，上面写钱数是把题目中的数字全加起来的。

㈢ 一个小学生的数学题难到博士

以我和我的同代大学生的学习体验来说，各学校阶段的数学以大学的高等数学最容易。中学的初等数学次之，最难的却是小学的算术，这样的说法听起来似乎显得很滑稽，而实际上确是如此，我们的小学生们常常要致力于一些连大学教授都必须费尽心机才能求解的算术题。
现在的小学数学的确比我们这一代小时候学的数学要难多了，遗憾的是难的内容不是在纵向上而是在横向上，即加进了许多与实际应用毫不相干的烦琐内容。
譬如，以前的小学数学只有除数与被除数之分，而今在小学二年级又加入了乘数与被乘数之分，使原本简单的乘法概念无端地变复杂了。以往不知多少代的小学生是在乘法交换率的规则下自由地互换着乘号两边的数字，而今不知曾几何时，孩子们在列即使是非常简单的乘法算式时，也要犹豫于何数在前，何数在后，即分清谁是乘数谁是被乘数，这对于让学生尽快掌握乘法概念并学以致用来说无疑是一种阻碍。
我国的数学教学历来是中学教代数，小学教算术，两者的界限分得很清。结果小学中的很多应用题用代数的方法本可一步就能做出来，却要求学生用算术的方法花三四步，甚至五六步去解。其结果是，小学中的许多应用题，令众多擅长代数又不通算术的成年人束手无策，更令中等以下智力的孩子视为畏途。实际上，我们完
全可以较早地用代数方法取代算术方法，或者是把算术不易算的题，留到以后学了代数以后再解算。科学的进展使我们今人在积累知识方面比前人有着更大的负担，因而删减知识的积累量是一个必然趋势，只不过这种看似必然的、谁都明白的趋势却又发生的如此曲折而艰难。

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最后来一道小学生的题目：三角几何，共计九角；三角三角，几何几何？
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如果加上《书名号》，题目的意思是说：《三角》和《几何》两本书一共是九毛钱，《三角》书是三毛，问《几何》书是多少钱?
瞧，这有多简单，恐怕连低年级的的小朋友们都会吧！

㈣ 小学数学题。 智慧小博士。

(200+200)÷10
=400÷10
=40秒

㈤ 小学三年级数学题张博士做试验,开始时记录一次,后面每隔3小时做一次记录,第4次记录时，恰好是9时，

9-3*（4-1）=0
所以第一次记得时候是凌晨0点。

㈥ 今天遇到一博士生居然去应聘小学数学教师，这是怎么了，博士生都沦落到这样了

博士其实就业还是很宽泛的，不像想象的那么狭窄（除非是很小众专业，只能做研究）。可能是他个人喜好吧，个例代表不了博士的沦陷。博士依然是中国最高的学位，依然是很难达到的学习目标。

㈦ 7道小学数学题，难倒20位博士，你会吗

解析：
说了半天，题目再哪儿呢？
烦请提供原题目照片。

㈧ 第一届华博士小学数学奥林匹克竞赛试题（三年级）

分析如下，原题略：
1、（奇数位依次减3，偶数为一直为2）
2、（150×3-48）内÷2
3、（9行9列，容9×9=81）
4、（B=9，C=8）
5、（纵向2刀，横向1刀）
6、（35÷4=8…3，4个数只能为8、9、9、9，排列有8999，9899，9989，9998四种）
7、（就以行看，每行2个，3×2=6）

8、（28+26+26=80）
9、（9÷1×（6+7）×（8-2）
10、（6+6÷3=8，先借1瓶，喝完再还，共9瓶）
11、（左右两边等于正方形边长，左向上展开，右向下展开，都是8+6=14，所以总的周长为14+14=28）

在这串数中 到第40位时的总和是（ ）。
规律为199重复，40÷3=13…1，和为13×（1+9+9）+1=248

好累！楼主应加分！