⑴ 小学数学教学怎样培养优生
1、创设能引导学优生主动参与的教育环境。
2、了解学生在兴趣、学习偏好、学习速度、学习准备以及动机等方面的情况。这些资料为教师制定活动和计划时的依据，也是“促进学生主动地、富有个性地学习的需要”。(《基础教育课程改革纲要》)
3、为尖子设计学习方案 学优生学习新知识时，比其他学生花的时间少，他不需要很多的练习就已经理解新知识，因此，做的练习也少。让他们做那些已经理解的题目就很多难让学生体会到智力活动的乐趣。长此以往，反而可能在一定程度上降低学生对于智力生活的敏感性。教师应该备有不同层次介绍同一主题的资料，采用向学生布置分组作业的方法，从众多的方案和活动中选取与他们的知识、技能水平相当的项目，指定他们完成。
4、解决学优生心理问题:概述 学优生在心理状态上，易产生骄气，居高临下，听不进半点批评，心理脆弱。在价值取向上，易产生唯我独尊，以自我为中心的个性倾向和价值取向，不把其他同学的感觉、好恶、需要放在一定的位置;在行为方式上，由于始终把自己当学优生，与一般同学不一样，束缚了自己，娱乐活动不愿参加，集体劳动怕吃苦。 针对这种状况，教学中应注意: 学优生学习成绩优异，但不能“一俊遮百丑”。在鼓励保持学习上的竞争姿态和上进好胜的同时，要创造条件和环境，磨练他们的意志，培养他们的创造能力，规范他们的行为意识。
5、开展数学课外活动，开阔学优生的视野。学优生学有余力，在基础知识已经掌握的情况下，可为他们开展丰富的课外活动，如解答趣味数学题，阅读有关数学课外读物，撰写学习数学的专题论文等。此外老师也可通过数学专题讲座或数学家报告会给学优生提供更多锻炼机会。
6、鼓励学优生当小老师，在帮助中后进生的学习中锻炼自己的思维、培养自己的能力。
⑵ 如何教好小学数学，对于差生要如何教学如何培养优生
我个人觉得，老师要在教学过程中让学生意识到其实数学挺有趣的，可回以讲些有趣的数学答家的故事，公式来源之类的，时不时还可以在课堂上做些数学游戏。其实小学数学就是很基础啊，我觉得没有什么差生，只是他们可能会比较贪玩，这时候老师一定要有耐心，在课堂上做到有趣之后，课下如果还是有不懂的最好是可以抽时间单独辅导一下，让小孩子意识到老师很重视他，慢慢的他上课也就会认真起来，还可能会因为害怕老师再来单独辅导而不得不回家完成作业。总之呢，孩子在家有的父母不一定有时间管孩子的学习，但老师可以给他们一点小的压力也可以说是动力吧，让他们自己意识到要学习。
⑶ 浅谈如何转化小学数学待优生
有一则寓言讲的是一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋。他打量了一番，心想：把这剩下的树根劈成柴，要费多少功夫哇！于是就将它扔在了野外，一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，他小心地把根带回家，精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。短小的故事引人深思：农夫厌弃它、瞧不起它，树根就只能是一件废品；而雕塑家喜爱它、关心它、发掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西了。我们的育人工作不正是如此吗？任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的，学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的，对于待优生的教育应植根于爱，看重他们，不鄙弃他们，尊重他们，加倍的热爱他们是教育取得成效的前提。
作为班主任，转化待优生是工作重要内容之一。正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。”转化待优生工作最主要的是研究待优生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯，针对以上待优生的心理问题，我觉得对待优生的转化大概可以采用以下的策略
1.充分发挥师爱的作用
教育家霍姆林斯基说过：“只有用爱才能教育好孩子。”因此，在待优生教育转化中，我以“爱”字当头，对优等生、中等生、待优生一视同仁，甚至倾注了更多爱心。平时生活中，学习中留心观察，分析原因：有的是因为学习态度不端正，有的是因为缺乏自信心，有个别学生是因为家庭原因影响了学习……然后在课间我主动找他们谈话，以增强他们对我的信任感和亲近感。当他们有困难时，我主动帮他们，无微无至的关心他们，而当他们犯错误时，我不是急于批评他们，而是静下心来耐心的分析、说理，直到他们明白错在哪里，应该怎样改正为止。这样，我不仅在学生心中留下了良师的印象，而且还能让他们感受到爱的温暖，进而激发学生的感情，增进师生情感。在此基础上再引导教育他们，效果是不言而喻的。
2．发掘待优生的闪光点
马卡连柯指出：“培养人就是要培养人对前途的希望”，待优生虽然差，但也有优点，而他们更希望老师发现他们的优点和闪光点。因此，在日常工作中，我尤其找待优生身上的优点和闪光点。一旦发现便当众给予表扬，帮助他们认识自己的价值，克服弱点，树立信心，增强勇气，扬起生活的风帆。
在我的班里有一名小张的学生，他生性好玩、调皮，对学习根本没有什么兴趣，不是睡觉，就是逃学到校外上网玩游戏，有一次，他趁上厕所的机会逃到网吧，把身上的钱花光了，没有办法回校，我带着学生在街上找了三天才找到，以前教过他的老师都说；“哎，这个学生呀，学习不好，纪律不好，上课东张西望，不说话，就睡觉，课下与同学打架，欺侮小同学……”我听了微微一笑，决定来寻找他的优点和闪光点。一次学校整理花园，除杂草，当劳动结束时，同学们都走了，剩下几堆杂草，当我去检查时，远远地看到一个同学一个人在搬运剩下的几堆杂草，我走近一看，原来正是小张同学，我就和他一道把所有的杂草运走，回到班上，在总结这次劳动的时候，我在全班表扬了他，并号召全班同学向他学习，表扬是每一个人都需要的，就像阳光照耀每一个人的心灵。正如美国心理学家威廉姆杰尔士说的：“人性最深切的要求是渴望别人的欣赏。”从此，他进步了。由此可见，转变待优生，发掘“闪光点”是一条途径。
3．重视家庭教育的辅助力量
在当今的教育中家庭教育是一个薄弱环节。这就要求我们学校、教师和家庭形成合力，共同教育学生，许多学生离校后，自由自在，想干什么就干什么，去上网打游戏，看电子书、娱乐场所、东游西荡无所事事。然而，这些情况家长往往是不知道的，即使有的家长知道了，不是进行说服教育，而是不分青红皂白地粗暴的骂一顿，痛打一顿，更有家长放任自流，置之不理。针对这些情况，我们班主任应常与家长保持联系，与家长一起针对具体学生的情况共同研究教育的内容和方法。密切与家长配合，形成合力。做到“动之以情晓之以理”。这样才能充分调动学生的积极性，使待优生逐步转向正轨。
4．要对待优生进行反复的教育
根据中学生的生理和心理特点，待优生的转化工作，要持之以恒，反复教育。待优生在前进的过程中出现反复，甚至倒退现象，都是不足为奇的。况且，客观环境的诸多因素无时无刻不在影响着他们。因此，我们做工作时不能急于求成，不要企图“毕其功于一役”对于出现反复的待优生，仍要尊重、信赖。对他们犯的错误不埋怨，问题严重不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手。要抓反复，还要反复抓下去，千方百计去做更为细致的工作，直到待优生彻底转变为止。我班的蔡某某同学，刚开学时曾一度与同学关系紧张，言语伤人，甚至动手动脚，而且得理不饶人，得寸进尺。而每次同学指责他的不是，他却总是恶人先告状，专说别人的不是。同样的情形重复了几次，于是，我决定用真诚来接近他、感化他。接下来，我有意识地关心他的学习和生活，问寒问暖。一次，他精神不振地伏在桌上，我走过去询问，得知他肚子疼得厉害，刚好校医不在，我倒了杯热水给他喝，并提出送他去医院，他摇头拒绝了，但我能读到他眼睛里流露出的感激之情。终于，我的真诚感动了他，他变得喜欢与老师接近了，言语、行为变得规范了。于是，我不失时机地教育他做一个文明守纪的中学生，委任他做班干部，他欣然应允。从此，一个崭新的他展现在了同学和老师面前。
总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对待优生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。
⑷ 小学数学单元优生辅导计划、差生辅导计划怎么写分单元的
1、小学数学优生辅导计划
一、目的
为全面提高教学质量，出色完成学校制定的培养目标，特选拔学科基础扎实、成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生进行重点培养，为他们脱颖而出创造条件，从而造就一批实践能力强的人才，为学校增光。
二、辅导对象：吴粒谊 欧阳浙荣 蓝瑞鹏 王迎涛 胡伟康
三、情况分析
在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优秀的那部分学生常常被认为是好学生,也被称为优生。由于这些学生认知结构、判断能力和行为决策水平都有待提高，他们思维活跃不稳定，容易受各种因素的干扰，紧张的学习、激烈的竞争、单调的生活、成长的烦恼，还有来自家长教师及学生自身的过高期望等，常常会诱发这些学生的消极情绪体验，产生不良的心理现象。优生在年级中人数不多，但影响却颇大，抓好对他们的教育，对形成良好的班风校风有很大作用，这些学生能否严格要求自己，大胆工作无疑会对班级工作局面的好坏产生很大影响。优生比“差生”学习成绩好，常常受到老师、家长、同学的赞扬，他们的优越感与日俱增，在教育教学过程中，我们往往只重视对优生的学习成绩的提高，但却忽视对优生的心理障碍的疏导
四、具体措施
1．改进学习方法，培养自学能力。
2．要让学生学会质疑、提问。鼓励学生求异、求变、求新，善于学习、勤于总结、勇于创新。
3、为了使优等生更加先进，对其进行"创新"教育，使其具有创新意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。
4．进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。
5．严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。
6．着力培养。对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。
7．平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导，让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。
8、教师每天给优生布置几道思考题加强训练，要完成一本课外书习题。
2、数学差生辅导计划
XXXX小学 XXX
一、本班情况分析
四年级共有学生58人，其中男生25人，女生33人，结合三年级升上的成绩，有5名优生，4名差生，实属差生率教高的班级。
二、存在问题分析
差生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。具体表现如下：
1、 上课精神不集中。
2、 练习、作业书写不规范，连简单的符号和数字也写不好。
3、 平时不认真审题，读不懂题目的要求。
4、 九九口诀背不出来。
5、 缴交作业不按时。
6、基础知识不扎实。
7、答题速度缓慢。
三、补救方案
针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化方案如下：
1、利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。
3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。
4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。
5、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。
6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。
7、成立爱心联盟，采用1+1的辅导方式（即一帮一、一带一）
8、“帮带 ”活动时间定于每周星期四下午第三节课。
9、科任老师要认真做好每次活动的记录。
附一帮一、一带一名单：
庄波——林蓉、刘盛星——许江涛、翦丹——陈海红
林文——简甜、鲁蓝——王君
总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。
⑸ 2015年四年级下册数学优秀生培养记录
辅导时间 9月4日 辅导教师 王春红 辅导地点 教室
被辅导学生 朱开旭 边淑丽 柴炳岳 梁越琪 尹志毅
辅导内容 作业书写格式
辅 1、对几位同学课堂上的积极表现予以肯定，让他们认识到自己的长处。
导 2、让几位同学谈谈对自己作业的认识。
过 3、向他们展示优秀同学的作业，并自我谈谈对优秀作业的看法及与自己作业的 区别。
程 4、请几位同学谈自己今后如何做。
辅 通过本次辅导，几位同学在课堂上的表现得到肯定后更加积极，并意识到自己与 导 其他作业的差距，以后的作业有了更大的进步。
效
果
⑹ 小学数学教学中如何培养优生
可以他们多做题，可以抄写些应用题让他们做（因为考试时，丢分最多的是应用题）错的可以抄一遍，这样就可以让他们印象深刻！！！！！
⑺ 小学数学学优生，中等生，学难生的课堂表现，有怎样的差异
学优生上课积极回答问题，
中等生时而开小差，
学难生经常讲话，有时还睡觉！
如果你是学优生，继续保持！
如果你是学难生，学习一下学优生！
如果你是中等生，加把劲成为学优生！
(*^__^*) 嘻嘻……祝你成功！
⑻ 小学三年级数学中等生如何转化成优生
推荐你使用教材1+1，这个书不错，讲解的比较详细，孩子自己预习，或者家长辅导都比较方便！我侄子就是用的这个！