小学语文辅助

① 小学辅助教材最好的有哪些

年 级 书 名 估价
一年级 语文课堂作业本(1上)(R)/义教课程标准实验教材 4.80
一年级 数学课堂作业本(1上)(R)/义教课程标准实验教材 5.00
一年级 语文拼音生字抄写本(1上1\2分册)(R)/义教课程标准实验教材 4.00
一年级 小学语文词语手册(1上)(R)/义教课程标准实验教材 4.90
一年级 新课标数学口算天天练(1上) 3.50
一年级 校园歌曲(1小学1-2年级适用2010年秋季版) 4.00
一年级 寒假新时空(1年级)/义教课程标准实验教材 3.20
合计 29.40
二年级 语文课堂作业本(2上)(R)/义教课程标准实验教材 5.50
二年级 数学课堂作业本(2上)(R)/义教课程标准实验教材 4.80
二年级 语文生字抄写本(2上1\2分册)(R)/义教课程标准实验教材 4.60
二年级 小学语文词语手册(2上)(R)/义教课程标准实验教材 6.30
二年级 新课标数学口算天天练(2上) 3.50
二年级 校园歌曲(1小学1-2年级适用2010年秋季版) 4.00
二年级 寒假新时空(2年级)(R)/义教课程标准实验教材 3.20
合计 31.90
三年级 语文生字抄写本(3上1\2分册)(R)/义教课程标准实验教材 4.00
三年级 小学语文词语手册(3上)(R)/义教课程标准实验教材 5.60
三年级 新课标数学口算天天练(3上) 3.50
三年级 校园歌曲(2小学3-6年级适用2010年秋季版) 4.00
三年级 寒假新时空(3年级)(R)/义教课程标准实验教材 4.30
合计 21.40
四年级 语文生字抄写本(4上共2册)(R)/义教课程标准实验教材 3.50
四年级 小学语文词语手册(4上)(R)/义教课程标准实验教材 6.00
四年级 新课标数学口算天天练(4上) 3.20
四年级 校园歌曲(2小学3-6年级适用2010年秋季版) 4.00
四年级 魅力在古城(越文化教育读本魅力绍兴) 5.00
四年级 寒假新时空(4年级)(R)/义教课程标准实验教材 4.30
合计 26.00
五年级 语文生字抄写本(5上1\2分册)(R)/义教课程标准实验教材 3.80
五年级 小学语文词语手册(5上)(R)/义教课程标准实验教材 6.50
五年级 新课标数学口算天天练(5上) 3.20
五年级 校园歌曲(2小学3-6年级适用2010年秋季版) 4.00
五年级 魅力在风情(越文化教育读本魅力绍兴) 5.00
五年级 寒假新时空(5年级)(R)/义教课程标准实验教材 4.30
合计 26.80
六年级 语文生字抄写本(6上1\2分册)(R)/义教课程标准实验教材 3.50
六年级 小学语文词语手册(6上)(R)/义教课程标准实验教材 6.60
六年级 新课标数学口算天天练(6上) 3.20
六年级 校园歌曲(2小学3-6年级适用2010年秋季版) 4.00
六年级 魅力在文化(越文化教育读本魅力绍兴) 5.00
六年级 寒假新时空(6年级)(R)/义教课程标准实验教材 4.30
合计 26.60
七年级 语文词语手册(7上)(R)/义教课程标准实验教材 7.60
七年级 语文读本(7上)/义教课程标准实验教材 7.70
七年级 中学数学用表 2.20
七年级 校园歌曲(3初中适用2010年秋季版) 4.00
七年级 寒假作业(7年级语文R数学ZH科学ZH英语R历史与社会R)/义教课程标准实验教材 6.20
合计 27.70
八年级 语文词语手册(8上)(R)/义教课程标准实验教材 7.60
八年级 语文读本(8上)/义教课程标准实验教材 10.20
八年级 校园歌曲(3初中适用2010年秋季版) 4.00
八年级 寒假作业(8年级语文R数学ZH科学ZH英语R历史与社会R)/义教课程标准实验教材 6.20
合计 28.00
九年级 语文词语手册(9上)(R)/义教课程标准实验教材 7.60
九年级 语文读本(9年级)/义教课程标准实验教材 9.30
九年级 校园歌曲(3初中适用2010年秋季版) 4.00
九年级 寒假作业(9年级语文R数学ZH英语R科学ZH历史与社会R)/义教课程标准实验教材 6.50
合计 27.40

② 如何借助多媒体辅助小学语文作文教学

在“减负”呼声日益高涨的今天，计算机在课堂教学中的应用也日益广泛、深入，不少学校能自己制作课件，设计程序，在课堂上运用，令人耳目一新，达到较好的效果。然而，如果教师缺乏现代教育思想，仍扮演课堂的统治者，学生被动接受来自教师、教材、多媒体各方面的灌输，成了一个知识容器。那么，计算机就不能发挥其优势。
现代教育强调以学生为主体，多媒体辅助作文教学如何体现这一点，下面以《学写人物的对话》为例，谈谈自己的思考和实践。
一、分层设置写作目标
教学目标是教学活动的指南，也是学习评价的依据。教学过程要达到的目的任务是多方面的，既要使学生获得扎实的知识与技巧，又要培养学生的思想品德与各方面的能力。然而学生的知识与技能是多方面的，个别差异必然存在。教材规定的习作要求是面向大多数学生而定，比较系统。教师要针对不同学生的实际，对习作要求作恰当处理。如《学写人物的对话》，我在课件制作时设计了四个写作目标：1、根据看到的画面展开想象，把人物对话写下来；2、根据看到的画面展开想象，把人物对话写下来，并写出人物说话时的神态、语气、动作等；3、根据看到的画面展开想象，把人物对话写下来，并写出说话时的神态、语气、动作等；人物语言富有个性，自然妥贴；4、自己从生活、学习中选择一个内容，把人物对话写下来，并达到第三个目标所要求的。显然，这四个目标的难度是逐步提高的。学生根据自己的作文基础选择一个自己认为能达到的目标，电脑会作出相应判断。选目标1，电脑显示：你很谦虚，相信你一定能达到目标；选目标2，电脑显示：你的目标定得恰当，细心一些，赶快动手写。选目标3，电脑显示：好样的！你是个自信的孩子，相信你一定得“优”。选目标4，电脑显示：你是个爱动脑筋的好学生，祝你成功！学生经过努力，达到或超过了自行确立的学习目标时，他就获得了成功感，增强了自信心。
二、设计切合学生实际的作文资料库
有了明确的习作目标，学生可以围绕目标确立写作的素材。多媒体的优势在这里得到最好的体现。但是，五光十色，堆砌太多的资料，既容易迷乱、抑制学生的思维，又会浪费课堂上宝贵的时间。笔者认为，必须遵循科学性、趣味性、层次性的原则来设计。如《学写人物的对话》，我只安排了四段对话录像：1、一位小姑娘去商店买文具盒与营业员阿姨的对话；2、两位同学一起看《故事大王》时的对话；3、一位大嫂在农贸市场买菜时与蔬菜摊主的对话；4、年轻的夫妻俩卖完了自家生产的农副产品摇着乌蓬船回家的对话。这四段录像只出现画面，没有说话声，恰当地配以音乐。目的是让学生展开想象，他们在说些什么？然后自己选择一个内容写，也可以自己从生活积累中选择内容写，不作素材上的硬性规定。鼓励学生求异、创新，写出神态各异的人物，多姿多彩的生活。这样，可以极大地调动学生学习作文地积极性。
三、写作方式多样化
学生自身的作文技能有差异，文字输入速度有快慢，如果一刀切地要求学生一堂课完成整篇文章是不科学的。因此，教师可设计多样化、可选择的习作方式。如：课堂内只完成文章的重点段或其中的一个片段。也可以两位同学合作写一个相同的内容，先扮演不同角色演对话，后一起写。协作学习，取长补短。还可以师生合写。教师与一位学生建立合作学习伙伴，实行个别辅导。如教师写营业员阿姨的语言，学生写小姑娘的话，教师的示范于无声中提携了学生，学生习作中的错误教师可以及时指正。习作方式的多样化，打破传统作文教学中死气沉沉、令人窒息的场面，创作过程是一个积极思维、积极创新、互相学习、互相激励的过程。
四、作文评改个别化
既然写作目标是分层次的，那么，目标作为评估的依据，在作文评改时也以学生是否实现了自定目标为主要标准。首先要求学生自我评价。这是学生对学习成果的自我检省，有助于学生自尊心、自信心的培养，是很有意义的一个教学环节。自己认为已经达到了写作目标，语句通顺，即可打“优”或“良”。在自我评价中学会肯定自己、批评自己从而发展自己。然后可安排学生互评、互读同学的作文，依自己的标准给对方打成绩，同样展开讨论：为什么你给“优”或“良”、“及格”等。这是一个充分体现学生个别差异、促进同学间相互了解、相互学习的很有价值的环节。教师要坚持因人而异的差异评价。同样水平的作文，对不同程度的学生，给予不同的成绩。
计算机辅助教学为作文评改提供了极为便捷高效的手段。教师可将任何一名学生的习作切换给所有学生，或显示在大屏幕上，让全体学生而是都面对同一篇习作。也可将教师机上的范文随时切换给一个、一组或全体学生，大大优化了作文批改的环节，提高了作文课堂教学的效率

③ 如何利用微课辅助小学语文教学的研究 开题报告

减负，一看质，在设置作业的时候、搜罗素材，反思教学。 2。 3，有利于学生学习减负增效，精心设计学生作业、教学方法更细致研究的过程，所以促进教师更加精心备课，才能提高学生学习效率.制作微课，是减负增效的途径，利用精致的微课辅助教学学生在学习的过程中；利用微课辅助课堂教学.利用微课，教师对课堂设计会进行更细致的推敲；教师细致深入地研究微课，从而增强课堂的教学效果。只有精心备课。 1、新教材以及各类教学策略。教师研究微课。教师精心备课。微课穿插在课堂教学中，是减负增效的前提，真正做到减负增效，是减负增效的关键，二看量，肯定会有难以掌握或者容易忘记的知识，同时会考虑减轻学生的负担，它们需要课后反思和复习.研究微课、认真制作的微课，增效课堂，就会对问题反复推敲，可以直接从学生的作业中看出，定会提高课堂效率。教师精心制作微课的过程，能吸引学生的注意力、增效与否，精心备课，其实是对新课标，精选作业，从而选择最有助于学生发展的问题

④ 小学语文最好的教材辅助书

建议使用《七彩课堂》或《教材1+1》
《七彩课堂》随书附赠预习卡更全面更具体的写出了本课内容

⑤ 如何利用多媒体辅助小学语文识字教学

多媒体来对与低年级学生源认识字帮助很大
1、一个个出现注有音节的字，不会分散学生的注意力；
2、可以分别将注音去掉后，再让学生读；
3、可以给相同相近的字，让学生区分着读；
4、还可以放在文章中让学生读；
5、教学的过程中
更有充分利用可用资源整合着故事情节，有着特定的角色读。
总之，方法是人想的。你有多少思考，就有多少的轻松。

⑥ 如何借助信息技术辅助小学语文作文教学

一、小学语文阅读教学的内涵小学语文阅读教学，就是教师以语文课程标准为依据，以语文课本为凭借，有目的、有计划、有步骤，指导学生开展语文阅读实践活动。重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。是学生学习语言、理解语言、掌握阅读方法，吸取知识，提高认识，发展思维，丰富思想感情，运用语言文字的过程。二、小学语文教学中合理使用信息技术的意义国家基础教育课程改革纲要（试行）指出：“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”《小学语文课程标准》也中提出：要充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力。教师应充分、有效地运用媒体、网络等现代技术搜集、处理和运用信息，并在学习过程中合作交流，使现代技术成为课堂教学的有机组成部分。信息技术有着其独有的作用，合理使用将在学科教学中起到较好的辅助和促进作用。成为学生获取信息、合作学习、探索问题、解决问题和构建知识的认知工具和途径。尤其可以改变传统的小学语文阅读教学方式，让课堂教学更加形象、生动，利于激发学生学习兴趣起到，提高课堂教学效率、优化教学过程、有助于学生掌握知识、发展阅读能力，培养创新意识和创新能力。更重要的是能帮助学生突破教学难点，克服学习困难。三、小学语文阅读教学中运用信息技术的现状信息技术的迅猛发展和所体现的先进性，得以广泛应用于小学教学的各个学科之中，特别是在小学语文阅读教学中更突出了它的优势。但是实践证明，小学语文阅读教学中运用信息技术手段中还存在盲目性、形式主义的现象，甚至将语文阅读教学课变成了教师课件制作水平的展示台。没有真正发挥信息技术在语文阅读教学中的辅助、促进作用。四、合理运用信息技术的策略和产生的相应效果信息技术在学科教学中体现的优势是不容置疑的。但是，它毕竟只是辅助学习的一种手段，我们应把握好信息技术使用的量和度，要让课堂锦上添花，教学效果才能事半功倍。因此，只有根据小学语文阅读教学的特点，深入研究使用信息技术在语文教学中的运用方式方法，才能发挥这种教学工具的巨大作用，产生相应的效果。（一）启其所感，导其所难语文课堂阅读教学中合使用信息技术手段，可帮助教学突破难点，突出重点，帮助学生克服学习中的困难，达到“启其所感，导其所难”的目的。1.筛选具体形象信息资源将抽象事物具体化，帮助学生对文本的理解。皮亚杰（J.iaget)的构建之一：理论形象的学习情境，使教学直观化、模型化、动态化。能够表现思维的复杂性，帮助学生分析问题和解决问题，引起学生持续探索的兴趣，对问题从多角度进行解释，完成知识的意义构建。【案例1】人教（实验）版小学第四册中《北京亮起来了》这篇课描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。本课教学重点是识字和有感情地朗读课文。难点在于词语句子的理解。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的。北京是灯的海洋，光的世界为了表达北京城的迷人景色，文章运用了很多四字成语。如：夜幕降临、金碧辉煌、光彩夺目、绚丽多彩、川流不息等。小学二年级的学生虽然思维已具有可逆性和守恒性，但这种思维运演还离不开具体事物的支持。以形象思维为主，抽象和发散性思维还很弱。对于抽象的事物，还无法较好的理解和掌握。特别是对课文中比较抽象的字、词的理解能力还很薄弱。我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。可见具体形象的直观作用不容质疑。为了帮助学生更好的掌握字、词的意识，为理解句子和课文内容打好基础，只有将抽象的事物转换为具体形象的事物。而信息技术它不仅能将大量的知识信息快速地反映给学生，而且还能将抽象的事物通过具体的画面变得通俗易懂。教学中充分运用信息技术手段，通过图片的展示，使学生真正能感受到课文所描绘的北京夜晚的辉煌、亮丽。

⑦ 如何利用多媒体辅助小学语文识字教学

多媒体对与低年级学生认识字帮助很大
1、一个个出现注有音节的字，不会分散学生的注意力；
2、可以分别将注音去掉后，再让学生读；
3、可以给相同相近的字，让学生区分着读；
4、还可以放在文章中让学生读；
5、教学的过程中 更有充分利用可用资源整合着故事情节，有着特定的角色读。
总之，方法是人想的。你有多少思考，就有多少的轻松。

⑧ 小学语文哪种辅导书好

小学语文的辅导书：《53天天练》、《小学语文知识大全》、《好词好句好段》、《教材全解》、《一课一练》

1、《53天天练》：学生可以每节课都进行课后练习，知识点比较集中，专堂专训，能及时巩固课堂效果，增强记忆力。对于考试周期，会有专门的针对考试设置的习题，值得选择、

2、《小学语文知识大全》主要是针对语文学习的辅导书，它的优点在于把语文知识进行了详细的总结和归纳，是学生用来课后巩固语文知识、复习备考的好书籍。

3、《好词好句好段》旨在提高学生的写作能力，小学生由于刚开始写作文，难免遇到
词汇贫乏、辞难达意的现象。容易记“流水账”，写“口水话”。这本书目的在于提供
大量的素材供学生选择，并且分文别类，针对性强，提高快，效果明显。

4、《教材全解》系列丛书基本人手一本，包括初中高中同学。《教材全解》的优点在于对教材的内容都进行详细的讲解。学生课前预习，课后复习都可以做到深入理解知识点。而对于家长来说，可以就每一个详细的知识点进行辅导，也是很多老师推荐的辅导书。

5、《一课一练》相对其他教辅略微薄一点，但是其中的每一道题都是编者经过深思熟虑，研究编制的，旨在学生做最少的题，拿到最多的分。因为《一课一练》中很多题都比较经典，也被很多老师奉为经典丛书。