① 关于小学英语核心素养的解读
：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。[1]中国教育学会外专委理事长龚亚夫表示：“今后的老师不仅仅是把英语作为一种交流的工具去教，今后的学生要实现的是通过英语教学培养学生的心智、思维能力和培养学习的思辨能力，创造性能力，通过英语学习养成一种良好的行为习惯、道德品质。”可见，核心素养的培养，关乎整个国民素质的提高
北京师范大学王蔷教授指出：关于构建英语学科的核心素养，主要问题在于学生在学习英语的过程中应该发展什么样的学科核心素养。过去十几年的课改，英语课程将学科课程目标表述为综合语言运用能力，从过去重视语言知识和语言技能的双基目标转向了多元的综合目标，推动以学生发展为本的教育。经过数十年的课改以后，当前教师的教学理念已产生了巨大转变，从从前的只关注学科知识和语言技能，转变为注重学生综合语言运用能力的培养。也就是说，我们要在发展学生的语言能力的基础上，还要注意学生的情感、态度、价值观、跨文化交际能力和有效学习策略方面的培养，这些都成为衡量英语教学是否达到目标的重要标准。在小学英语课程方面仍存在些问题，如：英语课程对于学生的思维能力的培养认识不足，教师对于情景创设不充分，对教材中语篇的意义关注不足，对学生情感、态度、价值观的培养只停留于表面，未能落到实处；并且我们的日常英语教学很少引导学生运用英语进行问题的分析与解决。然而建构英语学科核心素养的过程必然会促使我们重新思考课程内容同时对英语教学方式进行优化，从而为当前课改提供解决问题的思路与方法。我们的英语课堂往往是为了与英语国家的人交往，谈论他们的日常话题，
② 外研社小学英语文本解读范例
es them, and no one treats them with more than the most common politeness and respect, and s
③ 小学英语课标解读ppt
PPT（Microsoft Office PowerPoint），是微软公司的演示文稿软件。用户可以在投影仪或者计算机上进专行演示，也可以将演示文稿打属印出来，制作成胶片，以便应用到更广泛的领域中。利用Microsoft Office PowerPoint不仅可以创建演示文稿，还可以在互联网上召开面对面会议、远程会议或在网上给观众展示演示文稿。Microsoft Office PowerPoint做出来的东西叫演示文稿，其格式后缀名为：ppt、pptx；或者也可以保存为：pdf、图片格式等。2010及以上版本中可保存为视频格式。演示文稿中的每一页就叫幻灯片，每张幻灯片都是演示文稿中既相互独立又相互联系的内容。
.如果Word文档中的格式是结构化的且符合生成PPT的规范，那么就可以直接生成规范的PPT。Word文档中每个“标题一”就对应PPT中新幻灯片页的标题。该“标题一”下的其它子标题和正文内容就对应该幻灯片页下的标题和内容。
④ 如何解读英语文本
不知道你指的是什么意思，英语课本其实未必讲的是国外的历史故事啥的
也就是身边时常发生的事情，我还是觉得中文的课本更有一些特殊的教导意义的
⑤ 如何在小学英语语篇教学中运用文本解读策略
课堂上老师侧重于热闹的情景和知识点的讲解，这样导致了学生接触篇幅较长的文本此类或遇到单词、新句式立即产生了畏惧感，觉得束手无策。教师过分重视词汇和语法教学，忽略了文本材料带来的信息，这样的教学是低效的或无效的。 文本解读策略符合新课程的教学理念，在语篇教学中，应以“教材为本”却又不拘泥于教材，帮助学生全面理解文本，最后运用文本中所学的语言于真实的语境中，达到语言输出的目的。 一、文本解读前，指导预习。 预习是有效的学校策略之一。如果学生在没有准备的情况下接触文本，大部分学生难以理解文本内容，更无法抓住文本要点来复述课文。如6A《Unit1Publicsigns 》本单元的文本要点是围绕着”公共标志”这个话题展开的各种活动，所涉及到的日常交际项目有介绍、询问、忠告和建议等，其中以询问公共标志的含义及其应答为重点内容。 在教学前，我们可以布置些作业，让学生去搜集一些公共标志，这样在教学中学生是带着目的学习的，增强他们的学习效率。在进行对话操练时，我们不可能让学生整篇来表演或复述，可以取其中的重点部分，这种简化的对话既练了句型，又帮助巩固对话的意思理解。 二、巧设练习，有效解读文本。 根据文本内容的不同可以设计不同的练习，以此达到有效解决文本的目的。但练习的设计应有针对性、典型性和层次性。如6A《Unit7AtChristmas》本单元的文本话题是“谈论物品的归属”，围绕“赠予”和“被赠予”两个主要线索展开。 课文的教学难点往往在于物品的来路和归属问题。所以在设置任务时，可以设计一个表格练习 ，表格的一栏为物品、一栏为归属（to），最后一栏为来源（from）。从易到难安排阅读，分层完成表格。最后按照表格显示复述课文。 我在语篇教学中发现表格运用的效果非常好，文本解读的有效性再次得到很好的体现。 三、文本解读后，联系实际，语言输出。 学习语言的目的不仅仅是要求学生熟悉文本内容，还要学生把学习的语言运用到生活实际中去，这就是“学以致用”。在解读文本后，教师应抓住文本中实用性强的语言，给学生一个语言输出的机会。如在6B《Unit2Moreexercise》， 如6B《 Unit7Alettertoapenfriend》本单元教学结束后可布置学生一项作业就是写封信给一个外国朋友或通过网上写e-mail给网友。 教师要引导学生思考、体验用英语与他人进行书信交流的过程，将语言学习渗透到学生生活中去，以培养学生运用英语进行交际的意识和能力。 四、文本解读后，渗透情感，主题升华。 文本中所蕴含的教育因素不是显而易见的，这就需要教师引导学生不断与文本对话，感悟文本，激活文本，挖掘文本背后的情感教育。其实教育教学过程是师生共同探求新知，形成能力，体验情感，感受文化的过程。如6A《Unit1Publicsigns 》本单元的文本要点是围绕着”公共标志”这个话题展开的各种活动。老师应引导学生挖掘文本的内涵进行情感升华。T：Inpublicplace,?S:W eshouldkeepquietandweshouldn'tshoutinpublicplace .S:.S: Weshouldn'. 通过渗透情感让学生知道保护环境，人人有责；公共场合，文明待人 ······6A《Unit2Ben'sbirthday 》同时我针对这节课进行情感教育，也就是让学生课后调查父母的生日和所想要的生日礼物，让他们也要了解和关心自己的父母，父母爱孩子，孩子也要爱父母。 总之，文本解读与语篇教学密切相关，文本解读策略的正确实施是提高语篇教学有效性的重要保证。在日常教学中，教师要灵活运用多种文本解读策略，提高语篇教学的有效性
⑥ 小学英语的文本解读，应该有那几个什么方面啊应该是具体的一课，不是整个教材的解读。
《跟我学》（视频）＋《跟我学》（文本) 外语教学与研究出版社 学美语 《新概念英语》（上海外语音像出版社·美音版·mp3） 《新概念英语（1、2、3）》外语教学与研究出版社 《新概念英语》