小学数学比

Ⅰ 小学数学比多少如何教孩子懂

第一部分：调动兴趣是关键 因为我喜欢数学，所以我愿意去学它，所以我在学习过程中遇到任何艰难险阻也愿意去克服；克服困难所得来的成功体验又增强了我学习的兴趣和信心，所以我更喜欢学数学了。 一个很简单的正循环摆在我们面前，所以说，学好数学，调动孩子的兴趣是关键。调动兴趣的方法有： 1.亲其师，信其道。 这是亘古不变的真理。不管是老师还是家长，怎样才能做到这一点？ 1）展示能力，让孩子佩服。比如可以在孩子面前秀自己知识渊博、计算和解题能力很强等，孩子们个个佩服地一塌糊涂。 校信通在做优秀大学生数学学习规律调查中也发现，很多学生喜欢某一个老师，甚至是因为老师随手就可以画出很标准的圆、椭圆。 2）展示人格魅力，让孩子敬服。 教育者人格中很突出的一点或几点魅力很容易感染到孩子，比如幽默、严谨等等。一般来说，一位老师要储备至少200—300条笑话，便于在课堂上让学生轻松快乐学习。也有很多孩子喜欢老师的理由是：“她认真负责到家了，天天都有新花样，辩论会什么的，干啥啥行！” 3）用心关爱孩子。 如果想让所有孩子都喜欢您，那就平等对待他们吧！课堂上，如果有成绩不好的学生举手发言，明知他会回答地一塌糊涂，也要鼓励和支持他。 如果您想改变某个孩子的话，那就去“偏爱”他吧！“我喜欢这位老师，是因为她待我象待自己的妹妹一样。”“有一次我数学考砸了，老师在我的作业本里夹了一张纸条，问我是不是有什么心事？我感动极了！” 当然，家长也要积极引导孩子喜欢老师。比如通过和孩子讨论老师的授课方式、性格特点等，引导孩子关注老师的闪光点，发现老师值得自己学习的思考方法、习惯和品质等。 2.化抽象为生动。 比如在讲例题的时候，结合题目给学生讲一些顺口溜、数学故事、数学发展史、生活中的数学等。让学生感到数学就在身边。比如华罗庚的数形结合顺口溜“数与形，本相依，焉能分作两边飞。数缺形时，难直觉；形缺数时，难入微。代数几何本一体，永远联系莫分离。”生活中的数学包括身边的事、新闻时事等，比如：让学生适度参与现在很多父母都热衷的股票问题；自己家里每月消费多少米，多少油，多少盐等，人均消费多少；今年淮河流域出现洪灾，泄洪时就需要考虑上游水位和下游河道宽的关系等等。 此外，还可以利用游戏和活动情景激发学生的学习兴趣。比如《日历中的方程》、数学专题黑板报等。3.化抽象为形象。 现在的学生大都对电脑感兴趣，如果从这一点入手引导学生学数学，是个很好的办法。郑州一所重点中学的刘老师用几何画板让学生形象直观的体会数学知识，学生在学几何画板的同时，学数学的积极性也被调动起来了。 4.成功体验的积累。 兴趣与成就感往往有很大关系。每个孩子都有想成为研究者、发现者的内在愿望，都有被认同和赏识的需要，都希望取得成就和进步。教育者应该善于发现学生的一点点进步，给不同学生提不同的要求，让他们有机会成功，体会成功时的成就感。 具体做法有：给孩子讲题时不要一下子把思路都讲完，要以提问的方式引导孩子独立思考，或讲一半，留一半让孩子自己思考。如果孩子没有能力思考下一半，至少要让孩子独立思考到下一步。当然，家长还要适时给予言语鼓励，一方面增强孩子的自信心，并让孩子体会独立解决问题的成功感，另一方面，家长也会在鼓励孩子的过程中改进对孩子的认识，培养孩子对同一问题深刻思考的能力和习惯。 小贴士：成功记录本 也可以鼓励孩子专门准备一个笔记本，写自己的成功记录。错题本很重要，但只有错题本，孩子就只能多关注自己的失败经验，用成功记录本记录自己做出某一道对自己来说比较难的题目的过程，记录下今天对比昨天的点滴进步，增强成就感，增加学习兴趣。5.营造学数学的环境。 比如家里的书架上可以放一些数学相关的书籍如《速算秘诀》《中学生数理化》《好玩的数学系列》《训练思考能力的数学书》《故事中的数学》等，并推荐孩子阅读。学校里也可以营造这样的氛围。有位老师说：“我每天课间时间都会坐在教室门口，拿起一本书来看。总会有几个学生来问我看的是什么书，一问一答之间他们就对我手里的书感兴趣了。几天后我就会发现，有一两个学生带头借了这本书。再过一阵子，这本书就风靡全班了。” 第二部分：数学基础要打牢 没有牢固的地基，哪来的高楼大厦？有很多孩子看似粗心而做错的题目，经仔细分析都是由于基础知识不牢固所造成的。比如有的孩子会说：“我就是分不清这两个公式了，考试时用错了。”其实如果这个孩子不仅仅是记住公式，而是会推导的话，考场上现场推导也是可以避免这个问题的。另一方面，孩子有必要掌握、识记一些最基本的知识，也可以说是最基本的工具，比如30以内的自然数的平方，1-9的立方分别是多少等。打牢基础也可以通过做题来实现，这跟题海战术不同，有的学生可能做两道题就弄懂了，那他就不需要再做，有的学生可能需要做20道题，总之，为了达到最好的理解和记忆效果，让学生自己理解知识点之后，再多做1-2道题，达到150%的理解和记忆效果。 打好基础的五步学习法： A.做好课前预习，掌握听课主动权。凡事预则立，不预则废。 B.专心听讲，做好课堂笔记。听课要提前进入状态。课前准备的好坏，直接影响听课的效果。 C.及时复习，把知识转化为技能。复习是学习过程的重要环节。复习要有计划，既要及时复习当天功课，又要及时进行阶段复习。即将上周，上月，本学期所学内容复习、思考、归纳总结。最好能够利用寒暑假将上学年或本学段以往的内容全部复习巩固。在现阶段的学习中涉及以往不十分清楚的内容，最好及时查阅核实。对数学成绩不是特别突出的学生，一般缺乏学好数学的信心，如果这样坚持2到3年，可以逐步在日常作业和课堂表现中，表现突出，学好数学的自信就逐步树立起来，数学成绩自然会好起来。 D.认真完成作业，形成技能技巧，提高分析解决问题的能力。教育权威杨乐院士在回答中学生如何学好数学的问题时，就是很简短的三句话：一是在理解的基础上多实践，二是在理解的基础上多积累，三是循序渐进。这里所说的实践，就是做题，就是完成作业。这里所说的实践，一方面是做题，完成作业并对错题进一步反思，彻底思考清楚，找同类题做3到5题，达到彻底掌握和巩固提高，另一方面，结合自己的生活体验，用所学知识分析、解释生活中的一些问题。

Ⅱ 小学6年级数学上册比的概念。

比是由一个前项和一个后项组成的除法算式，只不过把“÷”（除号）改成了“:”（比号）而已，但除法算式表示的是一种运算，而比则表示两个数的关系。和分数的分数线类似。

举一个例子，比如6÷4用比的形式写作6:4。“:”是比号，读作“比”。比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。而本例中6是这个比的前项，4是这个比的后项。

(2)小学数学比扩展阅读：

一、比值

比前项除以后项得到这个数就叫做比值。比值可以用分数表示，也可以用小数或整数表示。

例如：1:3的比值=1÷3=1/3;1/3也是一种写法，作比时读作一比三，做分数时读作三分之一。

两个比值相等的比可以组成比例，用=号连接，当比值里的分母为1时，可以写作整数。

例如：50:25=2或者2/1或者2

二、基本性质

1、比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。

2、最简比的前项和后项互质，且比的前项、后项都为整数。

3、比值通常整数表示，也可以用分数或小数表示。

4、比的后项不能为0 。

5、比的后项乘以比值等于比的前项。

Ⅲ 为什么现在的小学数学比之前的难这么多课本教的知识都差不多是和以前一样的，不过试卷的难道却非常难！

学数学为什么变难？有一个因素是家长课外给孩子过度“加餐”，做各种辅导题，参加了奥数培训。还有一些学校，特别是某些热点小学，加快教学进度，对学生要求过高。

Ⅳ 小学数学中什么叫比较量什么叫分率

比较量是指与标准量比较的具体量。分率是指一个数是另一个数的几分之几。

分率表示的是两个数量的比较关系，用来作为比较标准的那个数量就是单位“1”（单位“1”代表的数量也叫标准量，与标准量相比较的数量叫比较量）。

例子一：“甲数是乙数的几分之几”。这个“几分之几”，就是分率；被当作标准来进行比较的乙数，就是标准量，用单位“1”表示。跟标准量比较的甲数，就是比较量。

例子二：三年级五班有48名同学，男生人数是本班的3/4，男生有多少人?
这里的“3/4”就是分率；三年级五班的全班人数就是标准量（或看作单位1的数量）；男生人数就是比较量。

(4)小学数学比扩展阅读：

分数与分率在范围的大小上是从属关系，即后者是前者的一部分；在概念上，二者又是种属关系即前者是后者的种概念，后者是前者的属概念。一句话，所有的分率都是分数，但所有的分数不一定是分率，它只有在一定的语言环境中才能成为分率才能表示分率。

Ⅳ 小学数学比的应用题

3：4：5在小学我们可以看着一份什锦糖是由3份水果糖4份奶糖5份巧克力糖组成。我们在3种糖中，奶糖24千克能被4整除且得到的结果是3种奶糖中最高的。所有我们用24/4=6,15/3=5,27/5=5...2,所有水果糖只能做5份什锦糖，奶糖可以做6份，巧克力糖做5份还余2千克。最先用完的是水果糖。
第2问：因为奶糖最多可以配6份，所以全部配成什锦糖要按6份计算，还有购进水果糖3千克，巧克力糖3千克。

Ⅵ 小学数学知识比的理解.

关于比的概念和性质第三个回答者已经详细说明，我举个例子来理解正比例、反比例。
例：有24支铅笔，平均分给2名同学，则每名同学分到12支；
如果平均分给4名同学，则每名同学分到6支；
如果平均分给6名同学，则每名同学分到4支。
当人数扩大2倍时，每名同学分到的铅笔支数就缩小2倍；
当人数扩大3倍时，每名同学分到的铅笔支数就缩小3倍。
这就是反比例关系（人数与每人分到的支数）。
例：有3名同学，如果每人做2道题，则一共做6道题；
如果每人做4道题，则一共做12道题；
如果每人做6道题，则一共做18道题。
当每人做的题数扩大2倍时，做题的总数就扩大2倍；
当每人做的题数扩大4倍时，做题的总数就扩大4倍；
当每人做的题数扩大3倍时，做题的总数就扩大3倍；
这就是正比例关系（每人做的题数与总数）。

Ⅶ 小学数学六年级，，， 比和比例

Ⅷ 小学数学最简整数比的问题

之所以结果必须化成最简整数比，这是因为1/2＝2/4＝3/6＝4/8＝……，如果不化成最简整数比，那么就可以有无数个答案，而最简整数比只有一个，所以化成最简整数比能够保证答案的唯一性，不至于出现无数个正确答案。

Ⅸ 小学数学什么叫比

一个长方形的长是6cm,宽是3cm.我们可以比较长和宽这两个量，
求长是宽的几倍，列式为：6÷3＝2。我们也可以直接说，长和
宽的比是6比3，表示为：6∶3。
所以教材中给比是这样下定义的，两个数相除也叫两个数的比。
也可以说，当两个数量是相除关系时，我们可以用比的形式把它
表达出来。比的前项相当于除式中被除数，后项相当于除式中除数。
比和除式都是当两个数量是相除关系时的表达形式。
（以上仅为我个人的理解，仅供参考。）

Ⅹ 小学数学比40大6的是多少

先确认下题目“一个数减去8大于6，这个数最小是多少？”
1、小学3年级以下的孩子，解决办法，给他数，8-8=0,9-8=1,10-8=2以此类推，直到14-8=6，最后15-8=7，正好是14的话正好是6，而15是七，刚好大于6，所以是15.
2、如果是再大点的话，可以给他树立方程思想了，即x-8＞6，x＞6+8，所以x＞14，所以最小正整数只能是15.