小学语文顺口溜

Ⅰ 小学一年级语文教学纪律顺口溜

我们都是小学生，认真学习功课棒，老师表扬家长夸，好好学习，天天向上！

我们都是好学生，上课听讲要认真，回答问题要举手，碰到困难找老师，这样才是好学生！

Ⅱ 小学一年级语文中的开火车读是什么意思

这是小学一、二年级的一种读书方式，方法是一列的小朋友按顺序一个一个地读，这是一种很有效的帮助学生认读，记忆的方法。这种游戏方式虽然形式较老，但运用在教学中却非常有效。学生对这种游戏也乐此不疲。这种游戏一来可让学生们放松一下，二来也便于老师检查学生对生字的掌握情况,三可以加深生字词的记忆。

(2)小学语文顺口溜扩展阅读：

小学语文课堂游戏：

1、将学习内容编成顺口溜或儿歌

我们可以将学习内容变成容易说出来的语言，本来小学一年级的学生语言积累不多，这就增加了他们学习语文的难度。小孩子对于儿歌的兴趣特别大，再加上配上一些动作要领，学生就更加愿意学习知识，所以老师利用这一点可以培养学生的学习习惯。

例如，在学习拼音声调的时候我们可以采用“一声平平高又高，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声直往下坡跑”，这样就能调动课堂学习氛围。比如，在教学纪律规则的时候，老师说：一二三，学生说：请坐端。这样能够给孩子一个正确的示范作用。

2、采用音乐或者动画

轻柔的音乐能够给学生带来放松的心情，特别适合学生玩游戏之后该安静下来的时候，使学生逐渐平复心情，放松心情。例如“小星星”等等，然后正式进入到学习中;高亢的音乐会给学生一种兴奋激动的感觉，特别适合需要调动学生情绪的时候播放此类音乐。

例如“gummybear”，当学生处于一种兴奋的状态时，学生的思维才能被激发出来，这样更有利于知识的学习。

Ⅲ 小学语文一年级拼音教案！

汉语拼音 a o e
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
德育目标:
教育学生爱护环境，爱护小动物。
重点：a、o、e的音、形教学。
难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
教学准备：教学课件，拼音卡片

第一课时
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、 学习a、o、e三个单韵母的发音
1．教学单韵母a
（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记
住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要
往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名
读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四
声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2．教学单韵母o
（l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
3．教学单韵母e
（1）看图，你发现了什么？
“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
1．出示a、o、e的卡片，复习发音。
2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四
声
第二课时
教学目标
1．能直接熟练读出带声调韵母的音。
2．认识四线格，学习使用四线格。
3．能正确书写a、o、e。
一、复习导入
1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2．齐背四声儿歌
3．复习发音。
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、 教生书写a、o、e
l．学习a的笔顺
教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺
教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。
3．学习e的笔顺
教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是
一笔写成的。学生书空，在本上练习。
4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。
5．学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌：张大嘴巴：aaa
拢圆嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2．练习朗读短文。

汉语拼音2： i u ü

教学目标
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
3．学会使用四线格。
重点
教会学生读准iuü三个单韵母的音。
难点
学会iuü的四声，读好二、三声。
德育目标：教育学生爱护环境，保护小动物。
教学准备：教学课件，拼音卡片
教学过程
第一课时
教学目标
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。
2．掌握i、u、ü的四个声调。
一、指导复习单韵母a、o、e
出示卡片，齐读
今天我们来学习汉语拼音第2课
二、学习i、u、ü的读音及四声
1． 教学单韵母i
（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）
（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。
（2）掌握i的四声
出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。
2．教学单韵母u
（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）
指导读，指名读。
（2）学习u的四声
分小组试读，指读。
3．教学单韵母ü
（ 出示第三幅图及ü的四声 ü问：你想到了什么？
范读、齐读、领读。
三、复习iuü的四声
第二课时
一、复习导入
齐读iu{的卡片，指读iuü的四声。
二、指导学习iuü的笔顺
1．教师引导学生观察四线格中的i u ü问：它们各占在什么格？（i、ü占中格和上格，u占中格}
2．教师示范书写：i u ü
学生在练习本上书写三遍。注意ü的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
3．让学生再练习三遍i、u、ü
三、总结
我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业
1．将iuü的四声在家庭作业本书写一遍
2．朗读课后短文

汉语拼音3：b p m f
教学目标
1．学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节。
重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。
难点：掌握带调拼读音节。
德育目标：感受家庭生活的幸福。
教学准备：教学课件，拼音卡片
教学过程
第一课时
一、 复习导入
1．指读、齐读6个单韵母
2．小组读带调韵母a o e i u ü
从今天开始，我们学习声母
二、指导学习声母
1．指导看图
（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）
（2）问：你还发现了什么？
2．师指导bpmf的读音：
把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。
范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。
3．指导正确书写
（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？
（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。
（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习
唱顺口溜，听音送卡片。
第二课时
一、复习导入
1．抽读声母bpmf
2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）
3．指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成
2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？
3．示范拼读ba
4．学生练读b－a－ba
5．看图拼带调音节：
（1）图上画的什么？
（2）练读b1 b2 b3 b4
6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）
三、练习拼读音节
四、 指导朗读课后短文
1．师范读，生跟读。
2．指名读、齐读。
五、总结
这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，
让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
六、布置作业
1．将bprnf每个抄写三遍
2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

汉语拼音4：d t n l
教学目标
1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3．.培养学生看图和读书的能力。
4．认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。
重点：学会 dtnl的音、形。
难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。
德育目标：体验童年的乐趣。
教学准备：教学课件，拼音卡片
教学过程
第一课时
一、复习
1．指读6个单韵母。
2．齐读4个声母b p m f
3．认读音节：
二、指导学习声母
1．学习d
（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）
（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d
（4）d——b有什么区别？
2．学习t
（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）
（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音
（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t
3．学习n
（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）
（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n
（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音
4．学习l
（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）
（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音
（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l
5．指导书写：
d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
I n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、 巩固练习
1．认读声母d t n l
2．说顺口溜猜字母

第二课时
一、复习检查
1．指读声母d t n l
2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。
小组讨论，指名说。
3．拼读音节：指名读、齐读
二、学习拼读
1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）
2．出示音节
自由试拼、指名拼读，集体拼读。

分小组拼读、指名拼。
用同样方法看图学习其他音节
三、出示音节，让学生练习拼读或直呼
da de di ta te ti tu
四、拼读音节并作比较
五、指导学生朗读课后短文
六、总结
我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

《复习一》
教学目标：
1．掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2．比较并抄写形近的声韵母。
3．能够看图说话，拼读音节。
4．认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5．能认读本单元所学的生字和词语。
德育目标：课中加强文明礼貌用语，做一个有文明懂礼貌的好孩子。
教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；教学课件；生字、词语卡片
教学时间：2课时
第一课时
一、第一题：我会读。
1．打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
2．按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
二、第二题：我会写。
1．出示：b---d f---t n---m u---ü
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2．对比抄写，边抄写边小声念字母。
3．游戏：给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。
第二课时
一、第三题：看看读读。
1．看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、
2．你能用上这些词语来说一句话吗？
3．读音节。（指名读、开小火车、齐读）
二、第四题：我会连。
1．看看图上画着哪几种动物？
2．拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3．画线把动物和相应的音节连起来。
三、第五题：我会认。
1．打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）
2．给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
3．游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。

《g k h》
教学目标
1．学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼连读的拼音方法。
4．认识5个生字，会读儿歌。
德育目标：建立爱护环境，保护树木的意识。
教学重点难点：g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备：
1．配合学习g、k、h教学课件；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2．本课的生字、生词卡片。
课时安排2课时。
教学过程
第一课时
一、复习单韵母和学过的声母
二、学习声母g
1．看图，.教学声母g。
(1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2) 出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）
(3) 指名试读
2．学生练习发音，体会发音要领。
3．利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4．教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
三、练习拼音
1．复习拼音方法。
2．让学生试着拼读：g—a、g—e、g—u。
3．指名拼读音节。
4．范写g，学生书空练写。
四、学习声母k。
1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。
2．指名试读。
3．领读、齐读、指名读。
4．告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
5．“开火车”读k。
6．比较k—e，k的读音。
7．提问：你怎样记住k的形。
教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
8．范写k，学生书空练写。
9．让学生试着拼读：k—a、k—e、k—u。
五、教学声母h。观察图画，说明图意。
1．试读h音。
2．示范发音、领读、齐读。
3．比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）
4．比较读k、h，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母
5．教顺口溜：小椅子h、h、h。
6．范写h，学生书空练写。
7．让学生试着拼读：h—a、h—e、h—u。
六、指导学生在四线格中书写g、k、h
讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。
七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。
第二课时
一、复习g、k、h的音、形
二、教学三拼连读法。
1．看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是guā，guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2．再看图示，g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节guā。
3．教师示范拼读。(声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些)
4．教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
5．练习拼读三拼音节。
（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌，读词认字
1．带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；
2．读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；
3．联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；
4．认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动
1．拼读三拼音节，说说它们是什么。
huā(花)guō(锅)huǒ(火)
2．读一读，比一比每组的音节有什么不同。
gā—guākā—kuāhā—huā
gū—guōhú—huókù—kuò
3．读一读，连一连。
huā huà gē gè
画花 哥个

Ⅳ 中国34个省简称的记忆口诀 是什么“辽吉黑蒙……”的好像是苏教版三年级的。

辽吉黑蒙，冀晋陕宁，鲁皖苏浙，渝沪津京，川黔滇桂，甘新藏青，豫鄂湘赣，台闽粤琼，港澳回归，举国欢腾。
分别对应的是：
辽宁，吉林，黑龙江，蒙古，河北，山西，陕西，宁夏，山东，安徽，江苏，浙江，重庆，上海，天津，北京，四川，贵州，云南，广西，甘肃，新疆，西藏，青海，河南，湖北，湖南，江西，台湾，福建，广东，海南，香港，澳门。

Ⅳ 小学一年级语文下册哪些字可以编顺口溜

“顺口溜”是民间俗语的一种表现形式，和诗词相比它们有许多相似之处，如都是由一些字数相等的词语或长短句组成，一般都讲究平仄押韵等。不同的是，顺口溜精炼而通俗，新奇而幽默，整齐而不默守成规，因而更具大众气息。在地理教学中，将某些知识编成顺口溜引入课堂，能够起到激发学习兴趣、活跃课堂气氛、强化记忆、增进理解等作用。而这在许多老师的课堂教学中早已普遍运用。但一般情况下，往往都是由老师摘抄或编写再介绍给学生的，效果虽有，但并没有使学生的思维真正活跃起来，所起作用也很有限，而且如果对顺口溜的内容不甚理解，甚至会造成新的学习负担。那么能不能让学生由被动接受变为主动自编自学，掌握好这一学习方法并能举一反三的广而用之呢？答案是肯定的。
以下本文就笔者在教学实践中的点滴体会来谈谈教学生如何创作顺口溜。

一．时常举例说特点

要让学生能够自编顺口溜，首先就得让他们了解什么是顺口溜。所以在平时的课堂教学中，不仅要适时适宜地引用一些顺口溜，更要引导学生分析顺口溜的结构和特点。如教学地球公转和自转（初中地理第一册第一章），在列表比较这两种运动的方向、周期、产生现象等特点的同时，再引入如下顺口溜：“自西向东绕轴旋，昼夜交替又一天；与此同时绕日转，四季变化为一年”。又如介绍回归线和极圈这两条特殊纬线的意义时，可引用“直射最远回归线，热带温带排两面；极圈划分寒温带，极昼极夜在里边”。再如教学中国气候一章雨带推移，在解读课文中所配四幅雨带推移过程图的同时再辅之以如下顺口溜“夏季风，雨祖宗，五月在南岭，六月江淮中，七八向北去，入黄进辽松，九月回江南，十月去无踪”。这些新奇有趣、朗朗上口的顺口溜的引入，较之枯燥之课文，更受同学喜爱，同时见识得多了，学生对它的基本特点也会有一定的认识，正所谓“书读百遍，其义自见”。这时再通过对顺口溜的比较分析，可引导学生将顺口溜简单理解为意境浅显、格律不严的诗词，那么顺口溜的形式就可以是象诗词那样工整对称的或五言或七言或长短句的组合，而其内容则不能象诗词那样无所不及，而是受限于课文中具体的内容。当然，除“诗词式”外，常见的顺口溜还有其他几种形式：
说唱式：即借用现代流行歌曲中歌词不唱而说的形式，来突出吟诵的节奏感，更能加强记忆。如在教学拉美丰富的自然资源时，可引入这样一首顺口溜：“墨西哥的银油，巴西的铁，智利秘鲁铜前列；阿根廷的牛肉，巴西的水，委内瑞拉有油田。红木乌木都珍贵，秘鲁渔场谁比美；食蚁怪兽卷尾猴，树懒独特鸟巨嘴”。然后利用简谱符号给每个字标上时值（其中“＝”、“－”、“.”分别代表十六分音符、八分音符和附点音符），然后再按节奏说唱即变成：

墨西哥的银油，巴西的铁，智利秘鲁铜.前列；
＝＝＝＝－－ －＝＝－ －－－－－ ＝－
阿根廷的牛肉，巴西的水，委内瑞拉有.油田。
＝＝＝＝－－ －＝＝－ ＝＝＝＝－ ＝－
红木乌木都珍.贵，秘鲁渔场谁.比美；
－－－－＝－ － ＝＝＝＝－ ＝－
食蚁怪兽卷.尾猴，树懒独特鸟.巨嘴。
－－－－－ ＝－ ＝＝＝＝－ ＝－

寓意式：对于有些课文如果已提炼出可作顺口溜的字词来，但朗读起来不容易从字面上进行理解，可将其字词赋予一定的意义，编成一个简单的故事，来帮助理解记忆。如中国400万以上人口的少数民族共有壮族、彝族、土家族、回族、苗族、蒙古族、满族、维吾尔族、藏族等9个。为帮助记忆，可取每个民族的简称编成顺口溜，但不论怎样编，由于大家对这些民族都不太熟悉，很难理解消化，这时可将其编写成三字一句（三字经）形式的顺口溜：“土回苗，满蒙壮，维藏彝”，然后以谐音的方法将这首顺口溜解释成这样一个故事：土壤肥（回）沃，禾苗长得好，所以一家人（“满蒙”谐音“满门”）都十分健壮，唯（维）有藏族阿姨（彝）例外。故事简单有趣又易于联想，让人印象深刻。
给顺口溜定了“形”，并不意味着马上就能自编了，如何象写诗一样去“炼”字，则需要下番功夫。为此，在教学中我是这样做的：一是要求学生在阅读课文时，找出并用不同符号标记关键词语，再将其组织起来概括课文大意；二是在板书课文提纲时，尽量使用整齐对称的词组，如这样板书日本自然环境特点：“东亚岛国，境内多山，海岸曲折，港湾优良，火山众多，地震频繁，林水丰富，矿产贫乏”，又如这样板书亚马孙河的特点：“水量最大，流域最广，源于高山，流经热带，第二长河，号称河海”。这些四字（也可三字、五字、七字等）词语几乎都来自课文中的关键词而稍加修改，它们排列整齐，如果再押押韵，差不多就是一首顺口溜了。在此基础上，进一步要求学生也用这样的词语来概括课文。

二．树立信心尝试编

没有哪个学生不喜欢顺口溜的，通过老师的介绍和鼓励，许多人都会产生自己也来编一编的念头，但又不知从何入手，即使想到一些只言片语，也不敢说出来和大家交流。这时可带领学生尝试从编一些最简单的顺口溜开始，以巩固兴趣，树立信心。如在教学七大洲的面积大小时，可先让学生读图按顺序说出各大洲的面积并描述各大洲的轮廓形象，在启发学生思考怎样利用大洲名称（确定顺口溜的内容）来编一首“五字一

句”（确定顺口溜的形式）的顺口溜以帮助记忆，因为十分简单明了，马上就有人说出：“亚非北南美，南极欧大洋”来，当然还会有其它大同小异的编法，如“亚非北美洲，南南欧大洋”等。这时不论其所编是否恰当，均应予以肯定和表扬，对没有回答的同学也要给予一定激励，如“看别人编得多好，你为什么不试试呢”，这样才会使大家觉得自编顺口溜原来并不怎么难。再如教学西亚和北非地区的重要产油国时，先提示大家找出国名中的特点，如西亚四个产油国中，伊朗、伊拉克的国名中都有一个“伊”字，沙特阿拉伯和科威特的国名中都有一个“特”字；同样，北非三国中利比亚和阿尔及利亚的国名中都包含有“利”字和“亚”字，再顺势引导大家“以国名为内容”，编个“五字一句”的顺口溜出来：“伊朗伊拉克，沙特科威特；埃及利比亚，阿尔及利亚”－－就这么简单！经过多次练习，会使大家信心越足，兴趣越浓。

三．对照模仿找规律

当然，象上述那样拼凑排列几个关键词即成顺口溜的，毕竟很少且过于简单。对于那些内容繁杂的课文来讲，怎样去编呢？最简单的办法莫过于“模仿”，在模仿中寻找规律，既而确立编写的基本方法和自己的风格。如何模仿，方法有三：
1、锦上添花着新意：由于地理事物不断发展变化，课文内容也必须随之更新，原来使用过的顺口溜如果不做修改，可能就不再适用教学的新要求了。如教学中国行政区划，过去曾编有名为“简称三字经”的顺口溜“京津沪，黑吉辽，内蒙古，晋陕甘，青新宁，冀鲁豫，苏浙皖，湘鄂赣，川黔滇，桂粤闽，藏琼台”，由于后来又新增重庆直辖市和香港、澳门特别行政区，使原顺口溜不够完整，这时即可仿照其“由简称构成三字一句”的形式，在其后加上“渝港澳”。这三字的排列既代表了行政区建立时间的先后顺序，且末字“澳”又能和“黑吉辽”中的“辽”字、“内蒙古”中的“古”字押韵。
2、打乱次序重新来：与上例类似在教学中国行政区划时，过去一直引用周恩来总理编写的“省名七字歌”：“两湖两广两河山，五江（疆）二宁青陕甘，云贵西四北上天，内蒙台海福吉安”。如果按上述“添”的方法，在其末尾加上诸如“重庆香港和澳门”之类词语，只是可惜过于直白，也可这样“添”：“重庆港澳世纪还”（“重庆”既代表重庆直辖市，又寓意“双喜”）。也可以打乱次序重新编排，并加上新增三个行政单位，可作为：“两湖两广两河山，五江云贵福吉安，西四二宁青甘陕，内台海北重上天，还有港澳旧河山”。
3、依葫画瓢好对照：对于某些类型相同，特点类似的地理知识，可将其一编成顺口溜提供给学生学习参考并要求学生按同样形式访写出另一内容的顺口溜来。如教学长江黄河时，可先给出长江的顺口溜：“长江源头沱沱河，流自唐古拉山脉，青藏川滇渝鄂湘，赣皖苏沪入东海，宜昌湖口上中下，黄金水道六千三”。在这首顺口溜中包含有关长江的发源地、流经省区、注入海洋、上中下游分界点、地位和长度等内容，要求学生仿照“七字一句”的形式编写有关黄河的基本特点以进行两大河流的比较。这时可将全班同学分成数组，发挥集体智慧，共同讨论，相互竞争，看哪组编得好，最后由师生合作将各组编出的顺口溜择其精粹合而为一，可编为：巴颜喀拉黄河出，第二长河五千五，青甘川宁内蒙古，陕晋豫鲁渤海入，河口孟津上中下，治沙解患地上河。
通过多次练习，我们可以将创作顺口溜的基本方法和步骤总结归纳如下：
（1）确定顺口溜内容的范围：不是所有的课文都适宜编成顺口溜，只有那些内容重要而繁杂、字数相近相等的关键词较多的课文才适宜编；
（2）将所选内容概括为一段话作为顺口溜的初稿，以上述编黄河顺口溜为例，可将其主要内容编写为：黄河发源于巴颜喀拉山，依次流经青海、甘肃、四川、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东九省区，自西向东注入渤海，全长5500千米，为中国第二长河，河口以上为上游、孟津以下为下游，黄河下游为地上河，经常泛滥成灾，而治理黄河的关键在于治理中游黄土高原的水土流失。
（3）根据顺口溜的形式，或以四、五字或以七字或长短句来组织成句，如黄河顺口溜即以七字为一句，在原句中精炼词语。对于名词可取其简称，对于动词在不会造成岐义的情况下有些则可省略，如黄河流经九省区，取各省简称按顺序排列，而动词“流经”即可省略，在分析这首顺口溜时自然会想到是用“流经”这个词与省区相联。为了押韵，词语位置可以进行倒置，如本应为“出黄河”和“入渤海”都倒置为“黄河出”与“渤海入”。
（4）在创作过程中，可能会有多种编法，均应一一罗列比较，择其佳句成一首，并逐句分析以使大家明白每句话每个字词的含义。当然对于不同学生所编之顺口溜，只要没有知识性错误且为本人所喜欢，就不必全班统一为一首，而可以各编各的，各记各的。这样才能保护大家学习的积极性和创新意识。

四、理解识记要两全

在课堂教学中引入顺口溜的初衷本是帮助学生识记，如果仅仅是识记，而不加以分析理解，那顺口溜中就只有字词语句的组合而看不到地理事物的特点和相互关系了。现在既有老师的介绍，又有学生的自编，这必将促使学生将兴趣转化为主动学习的动力，也就是说只有在对课文内容进行深入分析的基础上，学生才能创作出好的顺口溜来。而在反复酝酿和自吟自诵的过程中，知识会记得更牢，理解也会更透彻。在应用时，顺口溜一般可作为某个知识点、甚至某篇课文的总结语以便于学生从总体上来把握教材，此外针对地理知识大多依附于地理图像的特点，要强调在记忆顺口溜时对照地图去记，与地图相对应的应一一落实，这样效果更佳。

Ⅵ 激励孩子学习语文的顺口溜

小学生查字典顺口溜

学查字典并不难，偏旁部首看端详。

没有部首查起笔，形声字儿查形旁；

头底两层是部首，要让字头当偏旁；

左右两边是部首，取左去右有保障；

内心外壳是部首，舍去里边查外框；

整个字儿是部首，此字本身是偏旁；

一字头上生“二角”，取其下底把“角”砍；

下底如果不成部，左上角当此字旁；

有些生字较特殊，顶天立地当偏旁；

多查多想抓规律，相同部首不能忘。

资深老师整理的21条语文顺口溜，让孩子语文学习更简单！
划分句子成分顺口溜

主谓宾，定状补。主干枝叶分清楚。

主干成分主谓宾，枝叶成分定状补。

定语必居主宾前，谓前为状谓后补。

状语有时位主前，逗号分开心有数。

基本成分主谓宾，连带成分定状补。

定语必居主宾前，谓前为状谓后补。

六者关系难分辨，心中有数析正误。

什么谁称主，做是怎样才充谓；

宾语动支配，回答谓语什么谁。

前置状语目（的）时（间）地（点），意义不变能复位。

补语从后说前谓，定语才和后宾配。

介宾短语多状补，不能充当宾主谓。

的定地状与得补，语言标志定是非。

资深老师整理的21条语文顺口溜，让孩子语文学习更简单！
句子片段

一、怎样分段：

读全文，明思路；抓特点，段自明。

同内容，并成段；单意思，独成段；

时间明，按推移；叙事情，视变化；

地点清，按转换；是说明，依内容。

二、怎样概括段意：

概段意，方法多，可归并，善取舍。

总起句，总结句，过渡句，莫放过。

重点词，关键词，串成句，段意明。

三、怎样概括中心思想：

明内容，清目的；连段意，答问题；

审清题，仔细品；析人物，思言行；

抓要点，明背景；叙事情，抓重点；

写景物，思特点；细推敲，套格式。

四、怎样捕捉中心句：

中心句，是灵魂；抓主旨，明目的；

寻总起，找总结，觅过渡，不可略

Ⅶ 小学一年级语文下册哪些字可以编顺口溜

横：起笔稍重行笔轻,稍稍按下再收笔.
悬针竖：起笔稍重行笔轻,收笔出锋画出尖.
垂露竖：起笔稍重行笔轻,稍稍按下再收笔.
斜撇：起笔稍重左下行,由重到轻要出尖.
竖撇：起笔稍重向下行,行至大半向左下.