小学语文胡

❶ 小学毕业时写给老师的一首诗，要藏头诗，是给语文老师写的，水品要高啊！ 内容是；胡为玉老师，你辛苦了

【胡】琴一曲欲要终
【为】何今夕诉再见
【玉】岂能比六年情
【老】来仍惦您于版心权
【师】育英才人人颂

【您】像园丁爱花朵
【辛】勤教育学生我
【苦】苦用心永不忘
【了】悟谆谆其教导

我好不容易写的，不知道好不好，呵呵，我不是很厉害的那种人，不过要行的话也望采纳。。见笑了。。
望采纳，希望能够帮助你

❷ 小学二年级语文第十一课《小花猫刮胡子》的教案怎么写

教学内容分析
这是一篇有趣而又富有教育意义的童话故事。主要讲的是一只小花猫学着主人的样子，把自己的的胡子刮得干干净净的，结果，晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿的，猫妈妈的一席话使小花猫再也不刮胡子了。这个故事告诉我们任何一件事物都有一定的用处，不同的角度起着不同的作用，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理。
教学目标
1、认识“刮、肥”等13个生字。会写“血、净”等8个字及以下词语：刮胡子、晚上、干干净净、头破血流。学习新偏旁月字旁和石字旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。
教学重点
认识13个生字，会正确书写8个字以及4个词语，明白猫妈妈说的话的道理。
教学难点
了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。
教具准备
课件
教学设计思路
为了较好地实践课标精神，在教学中我抓住教学重点，突破教学难点，处理好自己的角色，作为学习活动的组织者和引导者，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力，情感态度与价值观，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，以读为主，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。第二课时的教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上，在充分发挥学生自主学习作用的同时，倡导合作、对话、共享的学习方式，使学生在互动中明白任何一件事物都有一定的用处，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理，并且有感情地朗读课

教学过程
(一)复习导入
1.教师谈话：上节课我们学习了小猫刮胡子这一课的生字词，初读了课文，现在谁来展示一下你的学习成果（指名检查认读。开火车认读）
2.出示课件（词语）。
3、这篇课文讲了一个什么故事？（指名回答。）
（二）指导朗读，理解感悟
过渡语：小猫为什么会被撞的鼻青脸肿呢？今天我们继续学习课文。
1.看图、课件理解第5、6自然段。
（1）出示课件（没有胡子的小猫）问：这是什么？在一个黑漆漆的夜晚，一只没有胡子的小猫去抓老鼠，想饱餐一顿，（出示猫抓老鼠的课件），看了这段动画，你想说什么？（看图，自由的回答、看课件，想一想，在说一说）
（2）书上是怎样描写的呢？请同学们轻轻的打开书，自由的读读5、6自然段。（指名读一读、指名回答）
2.学习1、2自然段。
（1）小猫为什么会被撞的鼻青脸肿呢？（出示课件书上的图1）现在跟老师来看这幅有趣的图就会知道答案了，请同学们按一定的顺序仔细观察，看图上都有谁在干什么？（仔细看图）
（2）找一找，课文哪几个自然段是描写这幅图的，并读一读。（出示课件1、2自然段的课文）
（3）指名读，然后说说你知道了什么？
（4）指导朗读1自然段。
（5）假如你现在就是这只小猫，老师来读2自然段，你们来做动作，并思考：小猫是怎样看主任刮胡子的？（板书：一眨不眨）这是一只怎样的小猫？
3.学习第4自然段。
（1）过渡：看到主人认真的刮胡子小猫心里是怎样想的，又是怎样做的呢？（出示学习提示）
学习提示：
认真自由的朗读课文第4自然段。
用“——”画出小猫心里怎样想的句子，用“﹏﹏﹏”画出小猫怎样做的句子，再读一读。
（2）指导朗读。
（3）小猫是怎样刮胡子的，课文里没有写出来，你们能说一说吗？
（4）看到自己把胡子刮的干干净净的，小猫会说些什么呢？
4.学习第7自然段。
（1）过渡语：胡子是刮的干干净净的了，可是在抓老鼠时却撞的~~，好可怜呀，猫妈妈看见了，心里会是什么感觉？
（2）那猫妈妈会说鞋什么呢？自己朗读第7自然段，找出猫妈妈的话读一读。（出示第七自然段的课文）
（3）师生接龙读，边读边想从这段话中你了解到了什么？（板书：头破血流）
（4）猫的胡子还有什么作用？胡子是猫身上的宝贝，其它动物身上也有这样的宝贝，你都知道那些？
（5）朗读指导：猫妈妈的话我们应该用怎样的语气来读呢？
三、小结
1、由于小花猫盲目的模仿主任，把胡子刮的干干净净，弄的自己吃尽苦头（板书吃尽苦头），同学们在我们的生活学习中有没有受到过这样的惨痛教训呢？（讨小组论派代表回答）
2、朗读全文加深记忆。（自由读全文）
四、练习
1、课后练习3，照样子，写一写。
2、自主完成练习。
3、汇报完成情况（出示课件）。
五、作业
回家后把这个故事讲给自己的朋友或家人
六、板书设计
一眨不眨
干干净净模仿
11、小猫刮胡子鼻青脸肿
吃尽苦头
头破血流
七、教学反思
本节课中，我把教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上，在充分发挥学生自主学习作用的同时，倡导合作、对话、共享的学习方式，使学生在互动中明白“任何一件事物都有一定的用处，处理事情一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理”。
首先让学生进入游戏中，利用学生爱玩的心理，调动学生的学习积极性，让学生在游戏中读词语，然后在读词语中学会运用，并学会了积累词语。其次，我注重营造和谐气氛，引导学生去朗读，动手找划，讨论汇报，动手模拟，创设情境说话，最后把重点放在感悟猫妈妈那席话中，让学生从多角度朗读感悟，或心疼，或担心，或生气的语气读读猫妈妈的话。通过学生的多角度的朗读明白猫妈妈说的话。然后考虑到学生个体的理解、朗读和喜好的差异，以“妈妈，我想对你说”为切入口，要求学生想想该对妈妈说些什么？才能让妈妈放心？才会成为一只真正的捉老鼠高手呢？让学生用自己喜欢的方式来诠释自己对课文的理解，感悟，这一教学过程，我几乎没有对课文内容进行分析，讲解，仅仅引导学生读懂猫妈妈的话为重点，真正的让学生成为课堂教学的主体，让他们自由阅读、自我体验、自主创造，同时，很好地练习了学生的口语表达能力和思维想象能力，这也是一种可贵的独特体验。而且整节课中，我都用儿童化的语言，去亲近学生，鼓励学生，给予学生许多人文的关怀，使得课堂气氛更宽松，更和谐。
资料提供者：洛絮

❸ 为什么语文老师都推荐小学生读《胡小闹日记》

第一，这是一套让孩子用心、家长省心的书。

先拿题目来说吧，《好朋友、坏朋友》《我是下一届班长》《不比聪明比努力》《我的工作是学习》《失败之后不气馁》《做个有自控力的小孩》，每一个书名都写到家长心里去了。
第二，为孩子树立同龄偶像。
现代的孩子想法太快，今天喜欢这个，明天又喜欢那个，我是看不惯那些唱唱跳跳的偶像明星，偏偏孩子们喜欢得要死，觉得明星这种职业光鲜亮丽，十分向往。其实哪一种职业脱下华丽的外衣都是残酷的，可是孩子不懂啊，你说得深了他说你不懂时尚，你说的浅了他又不知所云，不如就给他重新打造一个平凡的又贴近实际的偶像。
第三，在孩子心中种下一颗神奇的种子。
书读完之后，才知道作者在图书界还挺有名气呢。前两天手机收到了一则推送新闻，是作者乐多多携《胡小闹日记》，登上了《名家大讲堂》的活动，她在节目中阐述了自己对孩子、对教育的理解。我对她的题目非常喜欢，用来做我的小标题了，怎样在孩子的心中种下一颗希望的种子，一本好书或许不能让你变得富有，但是能给你的生活带有一定的启示，一些好的改变，我想这是一件非常了不起的事情可以在孩子心中种下很我颗种子，比如独立、好学、正直、善良、勇敢……这种神奇的力量足以改变孩子的一生。

❹ 阿克苏市农一师三中教小学语文的胡良老师有谁知道

现在的农一师三中已经没有小学和初中高中了，现在只有技校了，现在学校的名字叫。阿拉尔职业学校了。

❺ 小学语文左宽右窄的字和左右大致相同的字

断、触、刮、卦、外、扑、刑、到、剐、剥、剩、副、数

一、触的释义：回

1、接触；答碰；撞：～电。一～即发。

2、感动；触动：感～。～发。

组词：接触 感触 触角 触犯 触动

二、刮的释义：

1、用刀等贴着物体的表面移动，把物体表面上的某些东西去掉或取下来：～胡子。～锅。～下一层皮。

2、在物体表面上涂抹（多用于糨糊一类稠东西）：～糨子。

3、搜刮（财物）。

组词：刮风 搜刮 刮目 刮宫 刮刀

三、外的释义：

1、外边；外边的。与“内”“里”相对：门～。～表。

2、关系疏远的；不是自己这方面的：～人。～乡。

3、指外国：对～贸易。～侨。

组词：外语 外面 另外 外公 国外

四、到的释义：

1、达于某一点；到达；达到：～期。迟～。火车～站了。从星期三～星期五。

2、往：～郊外去。～群众中去。

组词：迟到 到期 来到 等到 报到

五、副的释义：

1、第二位的，辅助的，区别于“正”、“主”：～职。～手。～官。～使。

2、附带的，次要的：～业。～品。～食。～刊。～歌。～产品。～作用。

3、相配，相称（chèn）：名实相～。其实难～。

组词：一副 副业 三副 副歌 副品

❻ 小学语文：急！急！急！

房兵曹胡马
杜甫
胡马大宛名，锋稜瘦骨成。
竹批双耳峻，风入四蹄轻。
所向无空阔，真堪托死生。
骁腾有如此，万里可横行。

1.房兵曹：人名，不详；兵曹，兵曹参军，官职名。州府所置官职，掌军防、驿传诸事。
2.胡马：泛指西北胡地所产之马。
3.“房兵曹胡马”之意即：其诗所赋咏刻画者，房兵曹之胡马也。简单的说就是“歌咏房大人的产自西北的骁勇战马”的意思。

所以房兵曹就是姓“房”的一位兵曹参军（呵呵，和周校长、李主任同理）,管理驿传事务，自然少不了和名马打交道，有如此骁健之大宛名马就不奇怪了。
“胡”就不用多说了，是我国古代对西北少数民族的贬称，概有“五胡”：匈奴 羯 羝 羌 鲜卑。素有“北胡南夷”之说。

全诗意思：
胡人有一种叫“大宛”的马，此马骨瘦嶙峋。
耳朵如批开的竹子一样直竖，蹄下如风般轻盈。
要是能骑着它想去哪儿就去哪儿，真是值得托付此生。
有这样善于奔腾的骏马，天下任我行。

小学生理解前面的足矣，后面的赏析供您参考。

这是一首咏物言志诗。一般认为作于开元二十八年（740）或二十九年，正值诗人漫游齐赵，飞鹰走狗，裘马清狂的一段时期。诗的风格超迈遒劲，凛凛有生气，反映了青年杜甫锐于进取的精神。
此诗是杜公借以自喻也。看上去是写马,其实是在写人,写自己,写一个雄心勃勃的男儿性情。时公年壮气盛，骁腾世间，所叹者未遇伯乐，无以自售。杜甫一生怀有远大抱负和志向，他书生意气，挥斥方遒。这首诗借咏友人房兵曹胡马而言心中之志，充分体现了杜甫蓬勃向上、锐意进取之精神及遒劲豪迈的诗圣风格。这首诗非一般咏物诗生硬外加上的言志，而是于咏马之中表现出诗人的情与志。杜甫写马，可谓已达形神俱似之境，首句点明来历不凡（大宛产良马），接着倒装刻画，“锋棱”置前，给人顿生这匹胡马骨峻神清的第一印象；接着诗人尤极善相马的伯乐，观完骨相继察双耳，尖削劲挺的双耳更衬映出马的精悍,复再述马的本领与功力，一个“入”字，韵味十足，侧写马快，正写马疾驰时脚蹄几不落地的飞爽感受；咏马之后转入言志，诗的后两联，借写胡马的品格，表达了对朋友的期望，更表达了诗人积极进取、建功立业的抱负。杜诗圣极口赞誉这匹宝马良驹能穿空阔度险峻越障碍甚至足以托付生命！末联既是言马更又言人，鼓励友人房兵曹，身为兵曹参军，当有万里之志、英豪之气！这虽是激励友人，更反映出诗人自己的壮阔胸襟！！
诗分前后两部分。前面四句正面写马，是实写。诗人恰似一位丹青妙手，用传神之笔为我们描画了一匹神清骨峻的“胡马”。它来自大宛（汉代西域的国名，素以产“汗血马”著称），自然非凡马可比。接着，对马作了形象的刻画。南齐谢赫的《古画品录》提出“六法”，第一为“气韵生动”，第二即是“骨法用笔”，这是作为气韵生动的首要条件提出来的。所谓“骨法”，就是要写出对象的风度、气格。杜甫写马的骨相：嶙峋耸峙，状如锋棱，勾勒出神峻的轮廓。接着写马耳如刀削斧劈一般锐利劲挺，这也是良马的一个特征。至此，骏马的昂藏不凡已跃然纸上了，我们似见其咴咴喷气、跃跃欲试的情状，下面顺势写其四蹄腾空、凌厉奔驰的雄姿就十分自然。“批”和“入”两个动词极其传神。前者写双耳直竖，有一种挺拔的力度；后者不写四蹄生风，而写风入四蹄，别具神韵。从骑者的感受说，当其风驰电掣之时，好象马是不动的，两旁的景物飞速后闪，风也向蹄间呼啸而入。诗人刻画细致，维妙逼真。颔联两句以“二二一”的节奏，突出每句的最后一字：“峻”写马的气概，“轻”写它的疾驰，都显示出诗人的匠心。这一部分写马的风骨，用的是大笔勾勒的方法，不必要的细节一概略去，只写其骨相、双耳和奔驰之态，因为这三者最能体现马的特色。正如张彦远评画所云：“笔才一二，象已应焉，离披点画，时见缺落，此虽笔不周而意周也。”（《历代名画记》）这就是所谓“写意传神”。

诗的前四句写马的外形动态，后四句转写马的品格，用虚写手法，由咏物转入了抒情。颈联承上奔马而来，写它纵横驰骋，历块过都，有着无穷广阔的活动天地；它能逾越一切险阻的能力就足以使人信赖。这里看似写马，实是写人，这难道不是一个忠实的朋友、勇敢的将士、侠义的豪杰的形象吗？尾联先用“骁腾有如此”总挽上文，对马作概括，最后宕开一句：“万里可横行”，包含着无尽的期望和抱负，将意境开拓得非常深远。这一联收得拢，也放得开，它既是写马驰骋万里，也是期望房兵曹为国立功，更是诗人自己志向的写照。盛唐时代国力的强盛，疆土的开拓，激发了民众的豪情，书生寒士都渴望建功立业，封侯万里。这种蓬勃向上的精神用骏马来表现确是最合适不过了。这和后期杜甫通过对病马的悲悯来表现忧国之情，真不可同日而语。

❼ 磐安县实验小学语文老师胡珊珊是哪个班的班主任

你好，在这里打听地方上老师具体情况基本上不会有人知道的，毕竟范围太广了点，建议缩小范围上网络贴吧磐安吧发帖问问看，里面都是本地朋友，说不定有人知道具体情况的呢，祝好运！

❽ 一年级小学新语文阅读(等我也长了胡子)怎样理解它们

四个“一定”说明了孩子对爸爸的那些做法的反感，流露出了他渴望得到爸爸的关爱。

❾ 小学语文有一篇课文，是一只猫被剪了胡子，然后撞的鼻青脸肿，是什么课文了忘了

小猫刮胡子，，，说的是小猫学习主人刮胡子之后撞得鼻青脸肿