小学语文荷叶

『壹』 人教版小学语文《荷花》的课文原文

人教版小学语文三年级下册《荷花》的课文原文

清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

《荷花》教材理解

这是一篇文质兼美的散文。课文记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美。
课文是按看荷花的顺序来写的。全文共五个自然段。
第一段讲清早到公园去玩，一进门就闻到荷花的清香。这里的“一……就……”说明荷花的香味传得很远。
第二、三自然段讲看荷花。课文先介绍了荷叶的样子。“挨挨挤挤”说明荷叶数量多，长势旺盛。“像一个个碧绿的大圆盘”这一比喻句十分形象地说明了荷叶的颜色、样子。接着介绍白荷花的千姿百态，用“有的……有的……有的……”一组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开时的样子。可以想象得出来：满池的荷花各有各的姿态，该有多么迷人啊！“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这是作者看到荷花的感想。这句话有两层意思。第一层是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态，并充满了生机；第二层是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的“一大幅活的画”。
第四自然段讲看荷花引起的想象。
想象是一种心理活动。作者为什么觉得“自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里”？因为面对这满池如诗如画的荷花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的景物融为了一体。因此，一阵风吹来，“我”仿佛与花共舞；风停了，“我”仿佛与虫共语。
这种想象不仅增强了文章的感染力，把学生带入到童话的意境之中，而且表现了作者对荷花的喜爱，对大自然的赞美之情。
第五自然段讲过了好一会儿，作者才想起是在看荷花。这说明作者被深深地陶醉了。
体会荷叶的旺盛生命力与荷花生机勃勃的样子，是学习本文的重点。
体会第四自然段的内容，弄清是什么引起了作者的想象，为什么会想到自己与花共舞、与虫共语，是学习本文的难点。
本文语言优美，词汇丰富，用词准确，应引导学生理解体会。
1.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。挨挨挤挤，一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层，数量很多。这句话写出了荷叶旺盛的生命力。
2.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这句话中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，这不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且说明了荷花顽强的生命力。
3.有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这是一组排比句，写出荷花刚开、全开、未开时的三种状态。这句话中用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象。
4.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
这句话中的“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。为什么会有这种“自己仿佛就是一朵荷花”的感觉呢？是什么引起了作者的这种想象呢？因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。
部分词语注释：
莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
本课在写作方法上有两个特点：
第一，使用了比喻、排比的方法，如前分析，可引导学生体会、赏析。
第二，恰当的联想与想象，使文章更生动，更形象，如前分析，可配上电化教育手段或音乐，把学生带入到情境之中，与作者产生感情上的共鸣。

『贰』 荷叶上的水珠犹如（ ）,又仿佛( )。小学语文

1.荷叶上的水珠犹如（ 珍珠 ）,又仿佛( 宝石 )。
2.小金鱼一会儿（专 向东游 ），一属会儿（ 向西游 ），一会儿（ 向上游 ）。
3.春天悄悄地来了，（ 小草 ）地钻出来，（ 蝴蝶舞动这翅膀 ）地飞来，（ 蚂蚁 伸着懒腰从 ）地走出来了，啊，（ 生机勃勃的春天 ）！

『叁』 小学生二年级语文上册课文荷叶像什么

像一把伞，上面滚动着晶莹的露珠

『肆』 如何评课小学语文课《荷叶圆圆》

不要认为高高在上,自认完美的人是最好的.那是安于现状,无知的满足.最好版的你,永远在努力与奋斗的征程权上.只有不断地求知,不断的拼搏,才能日趋完美.在历练与追求的过程中,提升对事物的认知与感知,激发自身最好的创造力与思想潜力,从而发现并挖掘出最好的你.它体现的不仅是外在的浮华,而更能表现出一个人内心的充实.
最好的你应具备超人的魄力,但这并不是代表着鲁莽.魄力,是在一定观察与了解的基础上,方能显现的.有了它,你可以尽情的施展抱负,用最好的你闯出一片心仪的天空.在钟情已久的舞台上,挥洒你的热情,展现你的青春,昭显你的魅力.

『伍』 小学一年级语文《荷叶圆圆》小青蛙说:荷叶是我的歌台。再仿写一句小动物说的话

荷叶圆圆的，绿绿的。

1、小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的版眼睛。

2、小蜻蜓说权：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

3、小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

4、小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

5、荷叶是小蝴蝶的画布，荷叶是小鸟的跳板。

6、小蝴蝶说：荷叶是我的停机坪。

7、青蛙说：荷叶是我的保护伞。

8、蜻蜓说：荷叶是我的港湾。

9、小雨点说：荷叶是我的乐器。

10、小蚂蚁说：荷叶是我的阳台。

11、妈妈说：荷叶是我的雨伞。

12、小朋友说：荷叶是我的凉帽。

13、小鱼说：荷叶是我的凉蓬。

14、小蚂蚁说：荷叶是我的摇篮。

15、小青蛙说：荷叶是我的歌台。

16、小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。

『陆』 小学一年级语文下册荷叶是什么的什么

这位小朋友的提问要完整一些。据猜测，可能是冰心的《荷叶 母亲》

那么可以这样回答：

荷叶是雨点来时红莲无遮拦天空的荫蔽；
荷叶是磨难来时孩子身边母亲的呵护。

『柒』 小学一年级语文荷叶是( )的( )

荷叶是小鱼儿的伞；
荷叶是蜻蜓的舞台；
荷叶是青蛙的跳板；
荷叶是池塘的裙子；
荷叶是蜗牛的滑滑梯；
荷叶是小朋友童年的回忆。

荷叶是我晴天的遮阳帽，雨天的伞。
荷叶是我童年美好时光的回忆。

『捌』 《荷花》三年级课文

三年级下册语文课文—《荷花》

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

拓展资料

《荷花》一课，是省编义务教育五年制第六册第六单元的第二篇课文。是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花的美丽。再现了如诗如画的大自然美景。全文共五个自然段。

作者以观察的程序为线索叙写。课文内容可分为两大部分：第一部分(1—3节)，写的是作者从看荷花的角度，对荷花进行直接记叙描写。作者由‘“闻”到“清香”，来到荷花池边。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放。”再细看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。接着通过假设“一大幅活的画”，围绕一个“活”字，展开想象，转入对荷花动态的描绘，这是课文的第二部分(4—5节)。

作者从想象的角度，对荷花进行比喻性描写。进一步描绘了荷花的美丽。课文作者因景入情，以情观景，情景变融。不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，佼读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。

『玖』 小学一年级语文荷叶是( )的( )

荷叶是小鱼儿的伞；
荷叶是蜻蜓的舞台；
荷叶是青蛙的版跳板；
荷叶是池塘的裙子；
荷叶是蜗权牛的滑滑梯；
荷叶是小朋友童年的回忆.
荷叶是我晴天的遮阳帽,雨天的伞.
荷叶是我童年美好时光的回忆.