小学数学试讲教案

『壹』 小学数学试讲如何准备

首先，你要学会一个教学内容（如：角的初步认识）的教学，包括引入课题、亲课讲授、课堂练习、课堂小结等。具体可参照相关教案，但要注意试讲不是真的上课，主要考你会不会把相关教学内容、知道传授给学生，是否捅把握住教学的重难点。试讲的内容一般由面试人员现场拿出来，不怕，会给你准备的时间，

『贰』 小学数学教师面试需要准备些什么

小学数学教师面试需要从个人形象、声音、心理、板书文字四方面进行准备。

1.形象准备

着装要郑重一点，但不必为此改变你日常生活中一贯的形象，脸部的化妆要淡而自然，服饰和装扮要与你的气质以及教师职业相协调，一切修饰要船过水无痕。

2.心理准备

自信，是个人对自己所作各种准备的感性评估，是超常发挥的必要条件，会自然而然的淹没你在考试过程中的失误。

3.声音准备

声音是可以发挥的重要方面，首先要让考官听见你的声音，听懂你的语言，在你备好课之后，将你的语言梳理顺畅，试讲时大声、清楚地表达，其次，让你的声音抑扬顿挫，吸引考官注意。

4.文字准备

板书是让考官最后给你加分的有力工具。板书的字迹要工整，不可潦草，这是最基本的要求，板书的设计也是一个很重要的因素，事先要对自己的板书有一个全面的设计，按照一定的逻辑安排文字的位置，将文字与其他的形式相结合，有设计感的板书会让人眼前一亮，会让你的课有一个精彩的结尾。

(2)小学数学试讲教案扩展阅读：

小学数学教师面试的基本流程：

1.抽题

按考点安排，登录面试测评系统，计算机从题库中随机抽取试题，考生确认后，计算机打印试题清单。

2.备课

考生持试题清单、备课纸，进入备课室，撰写教案，准备时间为20分钟。

3.回答规定问题

考生由工作人员引导进入指定面试室，考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。

4.试讲

考生按照准备的教案进行试讲。

5.答辩

考官围绕考生试讲内容进行提问，考生答辩。

6.评分

考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，通过面试测评系统提交评分，小组评分情况应抄录于《面试评分表》，经主考官签字确认备查。

人民网-教师招聘面试试讲高分技巧

『叁』 小学数学试讲 应该讲什么

讲四年级正在学习的内容,他们上到哪里你就讲哪里,要注意备课清晰点,要详细列明应该讲的知识点,不要错漏,应该说直接上新课好一点,讲得好不好学生或老师马上就可以评价你的课.不要太紧张,要多提问问题,提问之后马上要对该回答进行评价,好或不好,表扬语句不能老是重复.心理压力不用太多,就算你讲得不好,人家老师也会补充的,关键是你要用心.

『肆』 小学数学试讲

教案编写没有固定的模式，其内容一般包括课程名称、课型、课时、教学目标、教学重点和
难点、教具、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等。
试讲
(模拟课堂教学)教案模板
一、课题名称
课题名称即所授课的名称。
二、课型、课时
课型是指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。
按照不同的标准，分类也是多种多样的。
在教案中常见的有讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩
课、优质课、录像课等等。课时主要是指授课内容要在几个课时内完成。
三、教学目标
教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况，
针对课题或课时的教学内容而
提出的，
是指学生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。
新课程理念倡
导的教学目标包括三个部分，即知识、能力、情感态度和价值观，具体是指在教学过程中考
虑传授给学生哪些知识，
培养学生哪方面的能力，
对学生进行哪些方面的情感态度、
价值观
教育。教学目标要明确、具体、切合学生学习实际。
四、教学重难点
教学重点，
是指在授课时必须着重讲解和分析的内容。
教学难点，
是指学生经过自学还
不能理解或理解有较大困难的内容。
在编写教案时，教师既要抓住、抓准教学难点，并考虑采用恰当的方法帮助学生突破难点，以扫除学生理解教材的障碍；又要抓住、抓准教学重点，正确适当地处理好教材，以保
证较好地达到教学目的。
五、教具
教具又称教具准备，是指辅助教学手段使用的工具。如多媒体、模型、标本、实物、音
像等。
六、教学方法
教学方法是指在教学过程中所使用的方法。如课堂的提问、讨论、启发、自学、演示、
演讲、辩论等。
七、教学过程
教学过程，是教师为了实现教学目标、完成教学任务而制定的具体的教学步骤和措施。
教学过程是整个教案的核心和主体，编写时要根据教学目标及教材的具体情况，该详则详，
该略则略，做到内容充实、重点突出、详略得当、利于教学。
教学过程中的各个环节，要环环相扣、步步衔接，把教学活动连成整体，以保证顺利地
完成各项预定的教学任务。具体来讲，包括以下几个部分：
1．导入
导入是引导学生进入学习情境从而形成适宜的学习心理准备状态的教学行为方式。
导入
的恰当使用对一堂课有导向和奠基的作用。
常用的导入方式包括序言导入、
尝试导入、
演示
导入、故事导入、提问导入、范例导入六种。教师在设计教案时，要尽量使导入新颖活泼，
精当概括，吸引学生。
2．讲授新课
讲授新课是编写教案的主要环节。
教师在设计这一部分时，
要针对不同教学内容，
选择
不同的教学方法；设想怎样提出问题，如何逐步启发、诱导学生理解新知；
怎么教会学生掌
握重点、难点以及完成课程内容所需的时间和具体的安排。
3．巩固练习
必要的练习有利于学生对新知的掌握。因此，练习的设计要精巧，有层次、有坡度、密度。
具体还要考虑练习的进行方式，是教师还是学生板演。
如果是学生，应该让谁上黑板板演，这一环节应控制在多长时间内等
4．归纳小结
归纳小结即是在所授课将要结束时，
由教师或学生对本课所学内容要点的回顾。
教师在设计时可考虑实际需要，简单明了，适时总结。
八、作业设计
作业是教师为了促进学生对课堂中的教学内容的掌握，
依据学生的年龄特征和现有知识
水平，有计划、有步骤地部署课外练习或任务的一种方式。作业是课堂教学的延续，是实现
教学目标不可缺少的环节。作业设计的形式可以有很多种，如书面作业、探究讨论式作业、实践摸索式作业、情境表演式作业、阅读复习等。教师在设计作业时应紧扣教学内容，适当联系旧知，
循序渐进。同时也要考虑学生的学习差异，对不同程度的学生，设计不同难度的作业，尽力使每个学生都能获得相应的学习成就感。
九、板书设计
板书是教师为了配合讲授，
在黑板上运用文字、
图画和表格等视觉符号传递教学信息的
教学行为方式。它具有提示、强化、示范、解析、直观、总括的作用。教师在设计板书时要
做到目的明确、布局合理、时机合适，要与讲课的内容、进度相结合十、课后反思
课后反思是教案执行情况的经验总结，
其目的在于改进和调整教案，为下一轮授课的进行提供更加良好的教学方案。这就要求教师全面审视教学过程，注意对意外发现、点滴收获以及个别疏漏、补充的方法等内容进行记录并仔细分析。
七、答辩
答辩不仅是对笔试测试效果的补充和扩展，
而且是考官与考生直接进行
“双向沟通”的过程，是在笔试基础上进一步考察考生的能力素质、
工作经验等综合情况的过程，它给了主试一个全面、客观的立体形象，为选拔合适人才提供了重要依据。
答辩题一般分共性和个性两类。
抽签答辩题
(即共性题)是根据需要试前确定一些要考生
回答的问题，
制成题签，
考生入场后通过现场抽签向考官解答题签上提出的问题；
随机试题
(即个性题)是针对考生的不同经历，依据岗位要求，
制定出能预测考生学习经历、工作经验、态度、能力等方面的状况或水平的试题，由考官在随机提问时提出，
并根据临场情况追问。

『伍』 考教师资格证需要小学数学备课教案和试讲视频，求助一下

2016年教师资格证面试真题题目及试讲指导汇总

结构化真题
试讲内容（学科学段, 题目）
你的试讲经过，考官的一些反映
试讲要求
答辩内容

小学数学 <两位数乘两位数>

结构化问答答得一般，有点语无伦次，但是开头结尾的礼貌用语都有说，也提到了新课改，教师观之类的 :
1. 有的老师认为长得美的是好学生长得丑的不是好学生，你怎么看？
2. 同学上课累了小憩是否应该？
试讲题目 两位数乘两位数
之前有练过，所以讲的还行吧，该有的流程都有，导入是情境导入，发的题上，有一幅图，图上是一座楼，一层十四户，一共十二层，问这栋楼一共有多少住户，有五个要求，没太记住，大概就是适当板书之类的，然后下面有三道试一试的题，我讲了其中一道
答辩考官问了我讲的时候遗漏的一个小点，还有本节课的重点是什么，答完之后，考官点点头。
会过吗，哈哈，好忐忑啊，看到好多人都穿了正装，而我却穿了裙子，会不会因为我没装正装就直接给我挂了啊
最后感谢小编和小伙伴们两个多月的陪伴，起初的自己连面试考什么都不知道，谢谢小编的辅导，也希望自己可以一次过，不辜负这段时间的努力与付出，可以有资格和编一起认定，领证
我的备考时间大概有四十多分钟，然后又在面试室门口等了近二十分钟，所以我的备考时间大概一个多小时，我提前练了粉笔字，一进去才发现墙上是白板不是黑板，然后考官有五个，三个老师，两个学生

小学数学 <圆柱的认识>

结构化问题：
1,下课铃响了你还在上课，学生说“老师又拖堂了”，你怎么办？
2,你在开班会，数学老师要占用15分钟的时间，你怎么办？（原题记不清了，大概是这意思）结构化感觉答的还可以，都有思路。试讲题目：《圆柱的认识》，选了圆柱体教具，讲的时候比较直观些，但还没开始巩固练习就被告知还有1分钟时间，怕因流程不完整扣分，所以练习部分引入了微课，就赶紧小结作业。10分内结束试讲，试讲导入新授部分自我感觉还可以，就是后边的流程有点紧了。
答辩题目：1,你在讲圆柱上下一样粗时说了一句上下一样宽，你怎么解释？（我板书的是上下一样粗，我也不记的我是否说了一样宽）我解释说上下一样宽是指上下底面圆的直径一样。评委说，如果学生学过可以理解，如果没学怎么理解？我就连忙承认自己错了，没有从学生的角度出发理解问题。2,你的试讲中提到了微课，对于微课，你是怎么认识的？（感觉是自己挖的坑自己跳啊）我就说了说好处一大堆，又说也有点弊端，要适度运用。这个答的时间有点长，以为会结束了，可是又问到3,那你认为，微课在哪些方面运用多，哪些方面运用少？我也认真做了回答。然后擦黑板，上交备课纸给评委，道谢后离开。

小学数学 <估算面积 >

结构化问答:1.你正在开班会，开到一半，有老师突然要求占用十五分钟时间，同学们唏嘘一片，你会怎么做2.现在孩子普遍比较自私，学习资料也不愿意共享，对此你怎么看。
试讲题目:估算面积。通过观看视频导入池塘，提出问题怎么算池塘的面积，先估算整的再估算半格的，再估算心形面积，最后估算手的面积，没有讲完时间到了。
答辩:1.估算面积是在学面积之前还是之后2.估算面积是为了什么以及怎么估算。最后擦掉黑板，上交备课纸，道谢离开。

小学数学 <比的应用>

结构化问答：
1、学生总是迟交作业，你怎么看？
2、一个学生上课回答问题稀奇古怪，惹同学哈哈大笑，作为教师你怎么看？
试讲题目：《比的应用》，内容是学校安排六年级1班2班植树，总共108棵树，1班32人，2班24人。怎么分配合适？要求：1、讲解比的分配含义以及百分数与比之间的关系。2适当板书。3、让学生会画图解决问题
我是22号早上考试的，抽到小组倒数第二个考生，12点半考完，抽到的题也是自己不熟悉的，有点慌但是写完教案之后准备试讲的时候，我前面还有几位同学没有讲完我就站在教师门外待考，准备的时间还算充裕。自己在脑海里把试讲过程演练了一遍。开始结构化问答：第一题还算流畅，第二个问题比较长，在回答过程中出现了跑题，然后老师纠正一下，继续回答。开始试讲：整个思路比较清晰，在新授即将结束时，考官叫停。整个过程中考官都有抬头听我试讲，自己也有了自信。答辩：我设计板书可能不好，先在黑板上画线段图，总结的时候写标题。左边男考官就说要有板书。我就把我的思路说给他听。他说，我的试讲是为止听的最舒服的一个。但是中间的主考官没有提问，最后提交备课纸和教案，临走问我的目前工作。考官说可以回去了。忘记擦黑板了！！！晕

小学数学 <圆柱的表面积>

结构化一个是怎么理解新课改是新瓶装旧酒，一个是家长向老师提建议，老师就把学生调到了教师后排，怎么看
抽到的是小学数学，圆柱的表面积 我是用道具具体演示的表面积，然后分成侧面积和底面积，最后有一个例题，其实20分钟的备课时间特别的充足，但是一站到讲台上就有点紧张了，本来整理好的流程有些乱，而且在还剩下一分钟的时候我在讲例题，最后时间到的时候没有布置完作业，答辩的时候问的是怎么提现的三维目标，怎么提现的转化的思想
最后说一下我的经验吧，虽然紧张但是一定要直勾勾的盯着考官，我把一个考官看的都不好意思了，虽然思路比较乱，不过回答的时候流畅的说很多，因为考官看起来也不愿意去听，你回答的多而且流畅给人的感觉就比较好

小学数学 <分数的加法和减法

结构化：1.你班上的学生总是习惯性的迟到，于是你把他们的名字写在黑板上，你对这件事的看法是什么？2.你要求同学们预习，但是同学们不乐意，你怎么看？ 试讲内容：小学数学。题目：分数的加法和减法。 给了一个例题，要求学生明白数量关系，列式的过程。其实内容是异分母分数的加减法，但是我在讲的时候是按题目写的。用的情景导入，拿了一张折纸作为道具。在板书总结异分母分数的计算规律的时候老师就喊停了。 答辩内容：你今年多大了。你是不是师范生，有没有类似的经验。 最后也是右边那个考官进行的点评，她说结构化比较全面，试讲题目可以直接写异分母分数加减，用复习同分母分数加减和异分母分数比大小来引入课题比较好。试讲中用折纸来引入分数的概念这种方式不错，你的考试就到此结束了。 主考官一直很严肃没有说话。我就问我的题目和教案要不要上交，左边老师说要，我就递给她，擦了黑板就跟老师告别先走了。

小学数学 <解决问题>

进去先问好，然后把准考证和身份证给中间的考官，当时我站中间，后来旁边的考官让我站右边（靠近门的这边），确认了我的名字（这个跟网上说的不能说名字完全不一样），之后结构化；
一、结构化真题：
1、课堂上你叫一个成绩本来就不太好的同学回答问题，他回答不出来，你怎么办？
2、班级传阅不健康图文，你怎么处理？
二、试讲内容（小学数学，解决问题）：图片，跳绳的有16人，打篮球的占全班人数的60%，列方程求全班人数。
三、试讲要求 ：结合百分数的含义，找出数量关系，代数的数学思想…10分钟，有板书
四、答辩内容：用代数的方法解决，在黑板上写出来；你的专业是什么？现在在做什么？
五、试讲经过：试讲的教案没有收走，按照设计的流程讲完，讲的时候中间的考官都不看我，左边和右边的有看我，然后讲到新授和巩固的环节，中间的有抬头看我，整节课讲完了我课题没写，最后问了一下，我能补一下课题吗？中间的考官回应我可以。然后试讲完毕，接着坐在旁边的考官就说让我把这道题目用代数的方法解出来，我一下子不知道该怎么写，就硬着头皮上去写，后来在考官的引导下写出来了，之后考官让我注意写的格式，之后就是答辩的问题了。黑板考官让我擦的

小学数学三年级下 <复式统计表>

结构化一题是师范毕业的小李去乡村教书，一年之后他后悔了对这个事情你怎么看；第二题是现代科技的发展导致有些老师过于依赖电脑和手机进行教学你怎么看。
试讲的题目是复式统计表，我是根据最近的那个气温变化情况呀说最近气温变化频繁谁谁谁还感冒了这样子来引出这个题，例题是气温的统计图要求学生能简单补充玩统计表和理解统计表的特点，还有就是能回答出下面的那些问题
答辩内容
1.复式统计表和一般的统计表有什么区别
2.还有一个问题是你会怎么教学生来填写这个统计表。
考官是两个女老师和一个男老师，主考官一直笑咪咪的，另一个女老师也挺好的，就是那个男老师看不出表情

小学数学五年级上 <认识方程>

坐标：上海
学科：小数
侯考时间：12:10
正式写简案的时候是13:08
拿到试卷快点麻溜麻溜写简案，一边写一边想待会我要说什么。差不多用了十分钟，我写完旁边那女的惊愕的看了我一眼，迷之什么鬼。
我感觉什么都没干呢，就这么考完了…完了
三个面试官，中间是男考官，两边女考官
【1】结构化
（1）班内有位同学掉了钱，班主任让全班同学匿名写下你认为谁偷了钱，并公之于众，你怎么看？
我先表明个态度，不同意啊之类的。首先老师要尊重每位学生，其次老师的行为有示范性，再次开个班会要教育学生要尊重同学啦之类的balabala。
果然！我就说我肯定记不住两道题，balabala讲完第一题我就忘了第二题…就礼貌的问一声考官，我觉得大家都是这样的，因为我还没说完，那考官就直接开始读了
（2）班内有位同学恶搞你，你怎么办？
说老师要与学生之间亦师亦友啦之类，首先不要批评他，其次反思自己的日常行为是否有哪些不妥当之处，最后开班会教育。
班会是我最后的温柔…………
回答的时候，两位女考官都是低头的，男考官一会皱眉一会点头微笑，迷之什么鬼。
【2】试讲
我准备长方形正方形三角形圆柱圆锥统计加法乘法减法除法鸡兔同笼植树问题周长面积
最后我抽到了方程
要求有五个，大致是
（1）十分钟内完成试讲
（2）鼓励学生从图示中列出质量关系等式
（3）引导学生分类
（4）适当板书
（5）我想不起来了…………
哎哟喂我还没讲完呢，我还在巩固练习呢我就被叫停了…………我还没布置作业呐😭
【3】答辩
（1）为什么要用天平来导入？
（2）什么是等式？什么是方程？
等式就是等式啊，方程就是有未知数的等式啊😂😂
然后我就走了……感觉整个规程超级快，紧张到还好，也没有出现疙疙瘩瘩，回答的还是蛮顺畅的，就是我课还没上完呢……没完呢……
没考的宝宝们，愿你们好运。

小学数学六年级下 <圆柱的表面积>

课题:圆柱的表面积
结构化
1. 如果你班上有位同学学习成绩差，家长也不关心，你怎么办？
2.学校组织春游，全班的人都不和他在一个组，你会怎么办？试讲要求:
1.小组合作探究，结合具体情境，探求圆柱侧面积的计算方法，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。
2.设置互动环节 动手操作让学生选择侧面,并且观察展开图形的各部分与圆柱体有什么关系。
3.试讲时间10分钟。
4.在探求圆柱侧面积的过程中，渗透转换的思想。
答辩:
1.同学你看一下你的板书，有错误你知道吗？(发现后，改正过来了）
2.同学你来说一下面积和周长是如何定义的。
3.你在让学生选择侧面的时候，给学生提供了什么材料？

小学数学 <口算加法>

结构化
新课改背景下有人说是新瓶装老酒，你怎么看？
小明经常不交作业老师说，你看谁谁谁学习好作业也好，引起了学生的反感，你怎么看？ 我们考场是主考官说了一个结构化问题等你回答之后再说第二个的，在回答第一个时由于题目太陌生加上紧张我自己重复着题目声音太大了，主考官很和蔼的又给我读了一次题目，在读题目过程中我和考官有交流，包括眼神和点头交流，慢慢儿的一点儿也不紧张啦，在回答的时候还加了适当的手势，整个结构化回答过程还是比较满意的。
但是在试讲的时候脑残的加了学生答案笔算，在讲的过程中听到一个考官低声和另一个考官说我在想这个是笔算还是口算的试讲，当时听到了但是停不下来了也只有硬着头皮讲了下去，其中，有一次写错了数字找不到黑板擦，三个考官很热情的告诉我，，，一擦全是水，然后补充了一句:老师今天看到同学们太激动了不小心写错了，，，，讲到巩固练习时时间到了，和老师说了句不好意思，开始答辩，一个老师问了我在两位数加法时先个位还是先十位？最后问了考官要把教案交上去吗？然后一个老师站起来接了过去，最后和考官说了句，老师辛苦了。出去的时候听到那个老师说 哦，她是口算加法
结构化问答和连续报二个问题的准备情况不同，是问一个答一个。

小学数学三年级下 <复式统计表>

结构化问答：1.在课堂上，你说了一个观点，学生突然站起来用一个事例反驳你的观点，你怎么办？
第二题忘记了，大概意思说，学校认为学生学习成绩好会对今后产生很大影响，你怎么看？
跟大部分人不同的是，考官两题读好，我记得第二题，忘记第一题，考官吐吐舌头，忘记啦？然后又读一遍，我想都没想，第一题没考虑思路有些混乱。
试讲部分是我不想回忆的，题目没看清楚，然后就重难点全错啦
抽到的试讲题是：复式统计表，看成复式统计图…
答辩的时候考官问我：你这节课讲的重点是复式统计图还是统计表，然后看教材，才反应过来，复式统计表。然后旁边的考官问了其他考官还有什么问题吗？然后主考官说，没了，然后就说可以了，让我擦黑板。我感觉是不会过的，也做好心理准备啦。
我一直记得复式统计表是三年级下册学的，复式统计图是四年级下册学的，题目没看清楚就写教案试讲，然后也没有意识到错误，是我不想去回忆的。。。
结构化第二题之前没有出现过，已经收录
试讲关于复式统计表可以对比第一位同学的内容来看考官的反应

小学数学 <口算和满十进一规则>

结构化①小刘进入了一个农村学校当老师，一年后，他不想当了，你怎么看？②一个同学平时成绩平平，结果这次考试考了高分，老师夸了所有高分的同学就是没夸这位同学，谈谈你的看法？
试讲。敲门，没理我，我就开了门缝看下里面的情况，看到差不多就再敲门，一进去。给三位考官问好，交准考证身份证，签到，其中一位考官说，还有这个姓啊，我姓宗。结构化问完，立马试讲。我的试讲题目，小学加法，具体要求是口算和满十进一规则。
答辩题目是你这节课的重点是啥

『陆』 小学数学数一数1-10比数的多少10分钟试讲教案

小学数学学科相对而言较为简单，没有太多复杂的知识点，基本上每堂课重点难点都是一个，但是到小学六年级也开始在一堂课中有其他知识点出现的情况，但是也一眼能够看出并不难，所以基本上小学数学学科在10分钟试讲中讲解的知识点就是通过一道例题来讲解的，在巩固练习环节再设置一道或者两道练习题，那么对于10分钟试讲所讲的知识与内容已经知道了，下一步就来讲解如何设计这10分钟的试讲。
根据新课程标准的要求，一堂完整的课要按照课堂教学四部曲来进行，导入新课，新课教学，巩固提高，小结作业，其实看似四部曲，实则为五部曲，最后一步小结作业是两个部分，小结和作业，这里面希望考生们能够注意一下，那么下面分别介绍一下这几个部分都是什么意思。
导入新课，相信很多有经验的考生都知道，现在授课模式都不再是上课直接进行知识点的讲授，而是通过各种各样的导入方法来引入本堂课程的内容，那么提到导入方法在这里面需要介绍一下，第一种导入方法：温故知新导入法，这个不用详细介绍，大家都知道，就是回忆以前所学的知识，进而引入本堂新课的内容，这种方法看似传统，但是足以体现考生的专业性和对教材的联系;第二种：创设情境导入法，由于计算机的普遍使用，多媒体教学已经成为主流，所以这种导入法就是综合利用图片，视频，音频等方法创设各种情境来让同学们坐在教室里就能够体会到外面的世界，创设情境法不仅仅是通过图片，视频，音频等等，还可以是讲故事，猜谜语，设疑等等，对于小学数学学科而言，大部分教材为人教版和北师大版，这两个版本教材在正课之前都会有两个或者几个小孩的对话，那么这个作用就是我们可以利用他们的对话来编创情境，根本不用我们费劲脑汁的去设计，所以希望考生头脑灵活一些，善于编创情境。

『柒』 小学数学试讲详案怎么写

小学数学《角的度量》试讲教案

一、教学目标：

知识与技能：认识角的度量单位及量角器，学会利用量角器进行角的度量。

过程与方法：通过动手操作，用量角器测量角的过程，锻炼学生的实践操作能力。

情感态度与价值观：养成学生独立思考、合作交流探究的良好品质。

二、教学重难点

重点：用量角器测量角的步骤。

难点：量角器测量角时内外圈的选择。

三、教学过程

1、导入新课

根据游戏“愤怒的小鸟”，向学生提出问题：我们平时玩游戏的时候，是调整什么才能打到小猪呢?让学生初步对于角度这个概念有一定的认识，并在黑板上画出在游戏过程中，发现会存在不同大小的角，向学生提问：对于两个角来说如何确切的知道它们之间差多少呢?继而引出本节课的课题，角的度量。

2、新课教学

1)学生根据之前学习过的经验，会用三角板先测量角的大小，但是会发现这种方法还是不能具体知道两角之间究竟相差多少。

2)通过多媒体展示出角被平均分为360份，每一份就叫做1度，写作1。从而引出角的度量单位。

3)指导阅读：让学生观察手中的量角器，自学书本上第18页下半部分的内容。

提出要求：思考并在小组内交流，关于量角器你知道些什么?

班级反馈对量角器的认识。(多媒体出示量角器的放大图片供学生交流使用)

提问：量角器上有角吗?有多大的角?最大的角?最小的角?

要求：指出量角器上不同度数的角，并找到量角器上的角的顶点。

读出量角器上的一些角的度数。

多媒体课件显示量角器上1°、30°、78°、140°的角。(读内、外圈数的角都有)

4)请学生动手尝试用量角器量出书上∠1的度数，并在小组里说说是怎样量的? 班级交流量角的方法。(学生利用实物投影讲解自己量角的过程。)师生共同总结量角的方法。多媒体展示用量角器量角的动态步骤。(每一步在关键部位闪烁提示)

用量角器量角的方法：

A.量角器的中心点要和角的顶点重合

B.量角器上的0刻度线和角的任意一边重合

C.角的另一条边所对的是角的度数

D.量角器上有两条0刻度线，一条是内圈的，一条是外圈的;0刻度线在内圈，度数就读内圈;零刻度线在外圈，度数就读外圈

总结“中心对顶点，零线对一边，它边看度数，内外要分辨”。

3、巩固新知

1、测量课后第三题角的大小，针对学生出现的问题进行指导。(内外圈度数有误、0刻度线没有和角的一边完全重合)

2、游戏：观察量角器角度的大小，老师随便报出一个度数，学生利用胳膊来表现出这个角的大小。(双臂张开代表180度)

4、小结作业

同桌交流本节课所学习的主要内容，说出测量角的步骤是什么?

课后作业：回去讲量角器的组成部分介绍给家长，并测量生活中见到的角的大小。

四、板书设计：

一、角的度量单位:1度或1。

二、量角器的组成

三、测量角的步骤

五、教学反思

『捌』 三分钟小学数学试讲

试讲的时间很短暂，正常的一节课肯定是需要准备很多内容的。这里你不妨只针对课文前几段自己把握时间，至于读不读课文，我认为这就不需要了。你更应该讲解的是你如何根据自己的理解对每一段落提出问题，让学生来自己阅读课文回答。这个如果没有学生的话，你就假装学生们已经阅读过5分钟了，实际你就是停顿了一下下。这个有很多不确定的因素，你自己备课时又要多手准备。保证试讲的完整性和你的专业性