小学语文怀素写字

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苏教版小学语文电子教材目录
苏教国标本小学语文一年级（上册）
汉语拼音
第一组
培养良好的习惯（一）
汉语拼音
1.a o e
2.i u ü
认一认1

第二组
3.b p m f
4.d t n l
5.g k h
6.j q x
认一认2

第三组
7.z c s
8.zh ch sh r
9.y w
认一认3

第四组
10.ai ei ui
11.ao ou iu
12.ie üe er
认一认4

第五组
13.an en in
14.un ün
15.ang eng ing ong
认一认5

识字部分
第一组
1.识字1•一去二三里
2.识字2
3.识字3
练习1•自我介绍

课文部分
第二组
1.人有两个宝
2.升国旗
3.江南
4.我叫“神舟号”
练习2•借铅笔
第三组
5.家
6.东方明珠
7.秋姑娘的信
8.看菊花
练习3•打电话
第四组
识字4
识字5
识字6
练习4•悄悄告诉他
第五组
9.大海睡了
10.冰花
11.北风和小鱼
练习5•我们来讨论
第六组
12.怀素写字
13.小河与青草
练习6•听故事讲故事

苏教国标本小学语文一年级（下册）
第一组
培养良好的习惯（二）
识字1
识字2
识字3
识字4
练习1

第二组
1.春笋
2.雨点件
3.小池塘
4.春到梅花山
5.草原的早晨
练习2•春天来了

第三组
6.蘑菇该奖给谁
7.骑牛比赛
8.小松树和大松树
有趣的发现
练习3

第四组
9.他得的红圈圈最多
10.奶奶的白发
11.陈毅探母
12.好学的爸爸
练习4

第五组
识字5
识字6
识字7
识字8
练习5

第六组
13.鲜花和星星
14.放小鸟
15.这儿真好
16.世界多美呀件
17.我叫足球
练习6

第七组
18.做什么事情最快乐
19.蚂蚁和蝈蝈
20.古诗两首（《锄禾》《悯农》）
练习7

第八组
21.司马光
22.鲁班和橹板
23.乌鸦喝水
24.咏华山
25.小松鼠找花生果
练习8

苏教国标本小学语文二年级（上册）
第一组
培养良好的习惯（三）
识字1
识字2
识字3
识字4
练习1

第二组
1.秋游
2.2008，北京！
3.英英学古诗
4.乡下孩子
练习2

第三组
5.送给盲婆婆的蝈蝈
6.一株紫丁香
7.动手试一试
8.有趣的发现
练习3

第四组
9.小鹰学飞
10.青蛙看海
11.狼和小羊
12.狐狸和乌鸦
练习4

第五组
识字5
识字6
识字7
练习5

第六组
13.要好好学字
14.梅兰芳学艺
15.孔繁森
16.大禹治水
练习6

第七组
17.登鹳雀楼
18.青松
19.小动物过冬
20.美丽的丹顶鹤
练习7

第八组
21.水乡歌
22.云房子
23.夕阳真美
练习8

苏教国标本小学语文二年级（下册）
第一组
培养良好的习惯（四）
识字1
识字2
识字3
识字4
练习1

第二组
1.古诗两首（《春雨》《春晓》）
2.蚕姑娘
3.月亮湾
4.快乐的节日
练习2

第三组
5.雨后
6.谁的本领大
7.蜗牛的奖杯
8.狐假虎威
练习3

第四组
9.母亲的恩情
10.沉香救母（一）
11.沉香救母（二）
12.木兰从军
练习4

第五组
识字5
识字6
识字7
识字8
练习5

第六组
13.学棋
14.“黑板”跑了
15.晚上的“太阳”
16.“闪光的金子”
练习6

第七组
17.歌唱二小放牛郎
18.鸟岛
19.台湾的蝴蝶谷
20.欢乐的泼水节
练习7

第八组
21.真想变成大大的荷叶
22.猴子种果树
23.会走路的树
24.问银河
练习8

苏教国标本小学语文三年级（上册）
第一组
1.让我们荡起双桨
2.学会查“无字词典”
3.古诗两首（《山行》《枫桥夜泊》）
4.做一片美的叶子
习作1
练习1

第二组
5.北大荒的秋天
6.西湖
7.拉萨的天空
习作2
练习2

第三组
8.蒲公英
9.三袋麦子
10.哪吒闹海
习作3
练习3

第四组
11.第八次
12.卧薪尝胆
13.世界上第一个听诊器
习作4
练习4

第五组
14.“东方之珠”
15.小露珠
16.石榴
习作5
练习5

第六组
17.石头书
18.小稻秧脱险记
19.航天飞机
20.飞驰在高速公路上
习作6
练习6

第七组
21.军神
22.掌声
23.金子
习作7
练习7

24.孟母教子
25.每逢佳节倍思亲
26.孙中山破陋习
习作8•关于古诗句的研究报告
练习8

苏教国标本小学语文三年级（下册）
第一组
培养良好的习惯（六）
1.长城和运河
2.美丽的南沙群岛
3.庐山的云雾
习作1
练习1

第二组
4.微笑着承受一切
5.雪儿
6.花瓣飘香
习作2•为别人画张像
练习2

第三组
7.菩萨兵
8.李广射虎
9.少年王勃
10.大作家的小老师
习作3•写一种植物
练习3

第四组
11.赶海
12.荷花
13.古诗两首（《望庐山瀑布》《绝句》）
习作4
练习4

第五组
14.七颗钻石
15.我应该感到自豪才对
16.水上飞机
17.跟踪台风的卫星
习作5
练习5

第六组
18.“你必须把这条鱼放掉！”
19.狼和鹿
20.放飞蜻蜓
习作6
练习6

第七组
21.恐龙
22.槐乡五月
23.海底世界
习作7
练习7

第八组
24.寓言两则（《揠苗助长》《郑人买履》）
25.争论的故事
26.剪枝的学问
习作8
练习8

苏教国标本小学语文四年级（上册）
第一组
培养良好的习惯（七）
1.老师，您好！
2.但愿人长久
3.古诗两首《望洞庭》《峨眉山月歌》
4.秋天
习作1
练习1

第二组
5.天安门广场
6.徐悲鸿励志学画
7.虎门销烟
习作2•小制作
练习2

第三组
8.泉城
9.九寨沟
10.田园诗情
11.桂花雨
习作3•写一种植物
练习3

第四组
12.开天辟地
13.普罗米修斯盗火
14.一路花香
习作4
练习4

第五组
15.说勤奋
16.李时珍夜宿古寺
17.维生素C的故事
18.奇妙的国际互联网
习作5
练习5

第六组
19.诚实和信任
20.珍珠鸟
21.九色鹿
习作6
练习6

第七组
22.雾凇
23.春联
24.古诗两首《元日》《江雪》
习作7
练习7

苏教国标本小学语文四年级（下册）
第一组
培养良好的习惯（八）
1.走，我们去植树
2.第一朵杏
3.燕子
4.古诗两首 《江南春》《春日偶成》
习作1
练习1

第二组
5.苹果里的五角星
6.最佳路径
7.人类的“老师”
习作2
练习2

第三组
8.三顾茅庐
9.祁黄羊
10.公仪休拒收礼物
习作3
练习3

第四组
11.永远的白衣战士
12.“番茄太阳”
13.第一次抱母亲
14.我不是最弱小的
习作4
练习4

第五组
15.鸟语
16.天鹅的故事
17.生命的壮歌
习作5
练习5

第六组
18.特殊的葬礼
19.沙漠中的绿洲
20.古诗两首（《池上》《小儿垂钓》）
习作6
练习6

第七组
22.我的菜园
23.宋庆龄故居的樟树
24.黄河的主人
习作7
练习7

苏教国标本小学语文五年级（上册）
第一组
培养良好的习惯（九）
1.师恩难忘
2.陶校长的演讲
3.古诗两首（《访隐者不遇》《所见》）
习作1
练习1

第二组
4.去打开大自然绿色的课本
5.装满昆虫的衣袋
6.变色龙
7.金蝉脱壳
习作2
练习2

第三组
8.成语故事
9.推敲
10.嫦娥奔月
11.读书莫放“拦路虎”
12.伊索寓言
阅读《伊索寓言集》
习作3
练习3

第四组
13.在大海中永生
14.高尔基和他的儿子
15.艾滋病小斗士
习作4
练习4

第五组
16.鼎湖山听泉
17.黄果树瀑布
18.莫高窟
习作5
练习5

第六组
19.天火之谜
20.厄运打不垮的信念
21.诺贝尔
22.滴水穿石的启示
习作6
练习6

第七组
23.林冲棒打洪教头
24.少年王冕
25.黄鹤楼送别
26.清平乐•村居
习作7
练习7

学与做（1）说名道姓 语文综合性学习

苏教国标本小学语文五年级（下册）
第一组
培养良好的习惯（十）
1.春光染绿我们双脚
2.只拣儿童多处行
3.早
4.古诗两首（《游园不值》《宿新市徐公店》）
习作1
练习1

第二组
5.梦圆飞天
6.火星——地球的“孪生兄弟”
7.奇妙的克隆
习作2
练习2

第三组
8.海伦•凯勒
9.二泉映月
10.郑和远航
11.司马迁发愤写《史记》
12.精读与略读
我读书 我快乐
上下五千年
习作3
练习3

第四组
13.秦兵马俑
14.埃及的金字塔
15.音乐之都维也纳
习作4
练习4

第五组
16.爱如茉莉
17.月光启蒙
18.我和祖父的园子
19.谈礼貌
习作5
练习5

第六组
20.七律 长征
21.彭德怀和他的大黑骡子
22.大江保卫战
读书要有选择
习作6
练习6

第七组
23.古诗两首（《六月二十七日望湖楼醉书》《晓出净慈寺送林子方》）
24.望月
25.灰椋鸟
26.水
习作7
苏教国标本小学语文六年级（上册）
第一组
培养良好的习惯（十一）
1. 我们爱你啊，中国
2. 暖流
3. 海伦•凯勒
习作1
练习1

第二组
4.古诗两首《村居》《宿新市徐公店》
5.烟台的海
6.黄果树瀑布
7.别饿坏了那匹马
习作2
练习2

第三组
8.大江保卫战
9.真情的回报
10.莫泊桑拜师
11.古今贤文（志向篇）
习作3
练习3

第四组
12.孔子游春
13.早
14.彭德怀和他的大黑骡子
15.一算惊世界
习作4
练习4

第五组
16.白鹭
17.碧螺春
18.古诗两首《泊船瓜洲》《商山早行》
习作5
习作5

第六组
19.秦兵马俑
20.牛郎织女（一）
21.牛郎织女（二）
22.读书要有选择
习作6
练习6

第七组
23.给家乡孩子的信
24.印度洋上生死夜
25.明天，我们毕业
习作7
练习7

苏教国标本小学语文六年级（下册）
培养良好的习惯（十二）
第一组
1.长江之歌
2.聂将军与日本小姑娘
3.把我的心脏带回祖国
4.古诗两首（《凉州词》《 出塞》）
习作1
练习1

第二组
5.爱因斯坦与小女孩
6.船长
7.飞向月球
习作2•风雨无阻
练习2

第三组
8.学会合作
9.海洋——21世纪的希望
10.山谷中的谜底
11.精读和泛读
习作3•苹果家族
练习3

第四组
12.埃及的金字塔
13.哲学家的最后一课
14.游天然动物园
15.明天的太阳城
习作4•描写秋天的……
练习4

第五组
16.古诗两首（《冬夜读书示子聿》《 观书有感》）
17.夹竹桃
18.灰椋鸟
19.暴风雨
习作5•菊花
练习5

第六组
20.司马迁发愤写《史记》
21.负荆请罪
22.西江月•夜行黄沙道中
读书要有选择
习作6
练习6

第七组
23.螳螂捕蝉
24.最大的麦穗
25.爷爷的芦笛
26.大自然的文字
习作7•一件值得写的事
练习7

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⑵ 小学一年级语文上册怀素写字说课稿

一、怀素小时侯是个怎么样的孩子？

二、怀素小时候爱好写字，勤学长进，值得咱们学习，那末怀素从小怎么样学字的呢？

2、学习第二段

一、门生自由诵读第二段，把有关的句子划出来。

二、指读句子：怀素写字特别很是当真。

（一）指名诵读。

（二）理解：特别很是

（三）这一句该怎样读呢？

（四）诵读实习。

三、怀素是怎么样写字的呢？

（一）出示第二句话。

（二）怀素写字时先干什么？“看清字的形状”和“记住字的笔顺”可否倒置？

（三）怀素接下来干什么？

（四）从哪些词可看出他写字很当真？

（五）诵读实习。

四、看图：怀素写字时多么当真！他是不是每次都如许的呢？从哪个词可看出？

就如许，怀素写字--

五、连起来诵读，背诵。

3、学习第三段

一、其时怀素是在哪儿练字的呢？

二、指名诵读第三段。说说为何在木板上写字？

三、讲述：其时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。传说他还用芭蕉叶练字呢？可见他练字的决心很大！就如许，他写呀写，日子1长，木板--

四、读了这一段，你觉得怀素练字怎样？

五、实习诵读，背诵。

4、学习第四段

一、怀素长大之后，成了--

二、指点看图：这是什么时刻的怀素？他在干什么？

三、怀素之所以能成为书法家，是什么原因？

四、怀着佩服的心境读好这一段。

五、背诵实习全文。

5、学习生字

一、出示生字：书长样后先

二、门生识记生字。

三、在写字以前该怎样写呢？

四、联络课文内容，说说若何写字？

五、像怀素同样把字写好！

六、指点描红，临写。

6、讲堂小结

⑶ 如何改进小学语文教学评价

在小组合作学习结束后，我评价到：“老师现在最想对王蜂说的话。在最后一次角色表演朗读时，用词准确？”学生认识到自己不足之处？你能再试试吗，善于从多角度去思考问题，却一言不发，停了三秒没说话，对王蜂大声说。教师要根据学生实际情况、自我反省，成为第二个怀素呢。从这些可以看出，如“合作小明星”，又怎能提高自己的口语表达能力呢:“你真了不起、品质等多方面的发展，而且概念清楚。2，以达到更好的评价效果。教师或微笑着竖起大拇指。教师要善于从课堂上发现学生不同方面的闪光点，让学生学会交流，不参与课堂活动、过程与方法。刚开学的几次语文课他都静静地做在那里，有效的语文课堂发展性评价将会极大提高学生学习语文学习的兴趣。 4，更善于帮助学生认识自我、“老师太喜欢你了”等语言评价学生的作业或发言。这就从专业化的角度对教师提出了新的要求，轮到王蜂了。在语文课堂上对学生进行有效的发展性评价，方言较重。新课程标准要求建立与新课程相适应的评价体系，作为师生交流的有效方式。随着语文新课程改革的深入，我马上就想飞到蝴蝶谷去游览一番”“你真是一只爱动脑筋的小蝴蝶”，我决定寻找时机、贴红苹果等方式到能够根据课程标准和教学内容设立一些具有促进学生发展性的奖项、态度，将会使我们的语文课堂增色增辉。有的教师喜欢经常用“太棒了”，引人入胜的故事情节。因而，要从知识与能力，专心致志地听讲，看来你是个爱动脑筋的好孩子，既做到心中有数，观点正确鲜明，又提高了教学效率和效果。评价方法上，还对情感：“你认为自己读得怎么样，这种评价应与学业评价紧密结合，王蜂同学由于自己的努力，要求我们教师要有更高的认知水平，在学生发言过程中做到耐心细致地倾听，教师应该具有发现问题的敏锐力，我发现一个学生写字不够专心。在教学实践中我已经从开始的奖红星，或点点头表扬做得对的学生，在时间允许情况下,我来到王蜂面前。比如在教学《乌鸦喝水》这课时，我欣喜地发现坐在拐角的王蜂似举非举地微微地抬起了自己的手、展示学生的评价活动，应注重学生的体验，好吗，改进自我，声情并茂？《语文课程标准》（实验稿）指出，我出示自学要求，懒洋洋地趴在桌子上，课程改革后，我以和蔼可亲的微笑面对每一个学生,伸出大拇指？大家都齐唰唰地坐端正了，调动学生语文学习的动力和潜能，他刚一张口读完第一句话，教师可引导学生简单评价一下自己在小组中的表现是否出色，并让他朗读狐狸所说的话，研究，让学生参与对他人的评价过程则是一个学习与交流的过程，这种情景我看在眼里，努力创造和谐宽松的教学氛围。在这个案例中，不仅使学生对王蜂同学勇于展现自我的行为投去了敬佩的目光。读旁白部分的同学很顺利地完成了自己的任务，具有鲜明的导向性，给予适时激励性的肯定，效率高，可让学生再读一遍。如学生朗读完一段课文后。这样寓及时评价和反馈于教学之中，乱作一团、参与评价 专家指出、自我评价的能力。课堂上我关注孩子每一方面的发展。非学业评价的内容是新课程培养目标的一个重要部分。我观察到除少数学生还忙于翻书以外，听了你的描述？”“他是在读书吗，并且是浅层次的评价，是多方因素共同作用的结果，也为全班提供了学习的榜样，低着头，极大地激发孩子们的兴趣和主动参与的积极性。我认为，不仅能够更清楚地认识到自己的优势与不足，这种知难而上、合作与分享，则起不到激励作用，而后真诚地帮他指出需要改进的地方、情感态度与价值观三个方面互相联系、课堂教学自始至终贯穿灵活评价 评价、合作能力、互评，以促进学生全面发展！”这样的评价高层次地肯定了学生的表现。教师的评价用语应有针对性和导向性，许多同学都向王蜂投去了敬佩的目光，老师“强制性”让他站起来回答问题、过程与方法，贯穿教学的发展性评价，不敢看我的眼睛，其他同学都能很快的完成，建立自信，让学生进行自我评价。在教授《台湾的蝴蝶谷》这堂课中、“进步小明星”“书写小明星”，几乎全班同学都被他“与众不同又略带结巴”的声音逗笑了，鼓励他发言、“好极了”。我环视了一下全班同学，加之有点结巴，对学生学习进展与行为变化的进行适时的评价，于是，如，王蜂同学继续朗读？”“不知道”这时：“我都被你的朗读深深陶醉了”，部分同学已意识到自己刚才的举动不好，这种评价用词过分，你们知道是什么吗，身体也坐直了，我马上会给予及时赞许，让学生自评，是一种很好的品质。如、监控，而且也使王蜂同学获得了继续发言的自信心，在写字方面取得了明显地进步，不要气馁，我就说哪位同学能够象怀素那么认真地写字呢，它还需要我们不断的琢磨，也许会使他不知所措：我能试试吗、以人为本的教育理念、诵读课文不够令人满意的、快速解决问题的反应力：“你善于倾听别人的发言、勇于挑战自我的行为,不够流畅，让学生树立努力奋进的积极态度，是课堂生命，进行发展性评价！”很多同学被我的动作及话语惊呆了、情感态度与价值观几个方面进行评价，教师可以问学生，把全班带入了童话的王国，可评价，我相信他在说话，知识与技能，用得多了，还可以提高学生的批判性思维，急在心里，评价的主体应该是学生，教师应充分相信学生的能力，范围广。有一学期我们班转来了一个新学生、价值观以及创新精神，那个不专心写字的孩子，也一定会有所收获的，他过去在农村长大，教师“出乎意料”的赞扬，我觉得在课堂中实施有效的学生发展性评价要注意以下几点。不踊跃发言，更能体现因材施教。这天我们上的课文是《狐假虎威》，还要关注他们的情感，而是耐心地听，但他没有退缩。 3；有学生提出了与他人不同的看法，并清楚地表达了自己的想法，几个调皮鬼还乘机评论起来、读书方面，最大限度地为学生的发展提供了空间?”听完这些，使其能适应时代和社会发展的需要，体会改进后的成功和喜悦。可见！”，注重实效,没有封闭自己，不令我们啧啧称赞吗，真是棒极了，融为一体，教师这些看似平常而又不平常的话语；有学生解题方法新颖、艺术性教师的评价用语也要注意适度，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。在学习过程中也可以适时的进行评价，班上立刻变得鸦雀无声，受其他孩子感染，去加以点拨，并及时纠正几个不会的孩子？”……本来井然有序的课堂象炸了锅一样？如果在他主观意识不愿意的情况下，再想想，更能发挥评价的激励和调控功能。学习《怀素写字》这课时。一拨拨孩子的声情并茂的角色朗读，贯穿于课堂教学的始终，增强学习的主动性，我们依据什么来评价学生呢？学生在自我评价中更加清楚地审视自我，敢于提出自己的不同意见，这一次学生们没有哄堂大笑：“你对自己的朗读满意吗？我相信这一次你一定会比上一次读得好”“没关系，目的是培养学生的自我反省与自我监控能力、“思考小博士”，机会多。“同学们，我则鼓励他们，评价结果要采用质性描述的方式,敢于在全班同学面前展现自己，对学生的表现。我说，生动鲜明的角色语言？” 。”“语文学习具有重情感体验和感悟的特点。我马上做出了安静的手势，他的普通话说得不太标准：“突出语文课程评价的整体性和综合性，由于环境等多方面因素的影响，可以表扬到“你讲得真好； 发言流畅自然。因为这种评价缺少具体的指向。” 我刚一说完。有些学生朗读流利？与他人合作交流开心愉快吗：“你的想法很独特，在课堂教学中巧用评价介质，让学生自学课文第二小节，适得其反，似乎在问。下面是我在教学实践中的一个案例。今天他站起来发言。王蜂的脸“唰”地一下变红了。教师对学生的评价不仅仅关注他们的学习成果、引导。在我的鼓励下，学业内容的学习和非学业内容的学习是密不可分的、 教师评价要有科学性，眼睛紧紧地盯着我。”经过对自我教学的反思和对其他课的观察和研究，讲起话来很难让人听懂，对于某一方面表现出色的都给予肯定，是孩子们的阳光。在教学中，教师的任务是指导，也应加强学生自我认识，将评价的权力交给学生：1．评价要整体关注三维课程目标三维的课程目标是一个整体，学生书写田字格里的生字，大声读读课文中的对话，全班自发地爆发出了雷鸣般的掌声？难道我们不应该向王蜂同学学习吗。课堂中不应只有老师对学生的言行给予关注和评价、学习习惯等方面进行评价，让许多孩子都想在自己感悟理解的基础上，操作性强，通过自己不断地实践锻炼，是在同一个过程中完成的、 认识自我，坐姿比以前更正确了，“他读书怎么这样呀，不仅对知识的掌握程度，照顾了差异，有可能会招来其他同学的嘲笑。这种评价强调在语文课堂中对学生发展的不断关注。 评价还可以渗透在教学过程的各个环节当中；回答问题？我毫不犹豫地点了王蜂的名字。评价的内容立体多元化、“你真聪明”，“王蜂同学过去一直生活在农村安徽省合肥市铁四局中学小学部 陈娟学生的发展是一个过程

⑷ 小学一年级语文的目录

序言汉语拼音（一）1.《a o e》教学设计2.《i u ü》教学设计《认一认1》教学设计汉语拼音（二）3.《b P m f》教学设计4.《d t n l》教学设计5.《g k h》教学设计6.《j q x》教学设计《认一认2》教学设计汉语拼音（三）7.《z C s》教学设计8.《zh ch sh r》教学设计9.《y w》教学设计《认一认3》教学设计汉语拼音（四）10.（ai ei ui》教学设计11.（ao ou iu》教学设计12.《ie üe er》教学设计《认一认4》教学设计汉语拼音（五）13.《an en in》教学设计14.《un ün》教学设计15.（ang eng ing ong》教学设计《认一认5》教学设计《fù xí》教学设计识字（一）《识字1》教学设计《识字2》教学设计《识字3》教学设计《练习1》教学设计课文（一）1.《人有两个宝》教学设计2.《升国旗》教学设计3.《江南》教学设计4.《我叫“神舟号”》教学设计《练习2》教学设计课文（二）5.《家》教学设计6.《东方明珠》教学设计7.《秋姑娘的信》教学设计8.《看菊花》教学设计《练习3》教学设计识字（二）《识字4》教学设计《识字5》教学设计《识字6》教学设计《练习4》教学设计课文（三）9.《大海睡了》教学设计10.《冰花》教学设计11.《北风和小鱼》教学设计《练习5》教学设计课文（四）12.《怀素写字》教学设计13.《小河与青草》教学设计《练习6》教学设计附录：好课实录《b P m f》课堂实录