小学语文阅读练习

⑴ 小学语文阅读训练80篇(六年级)答案

训练26：
1.（1）长时间的分别。 （2）忽然领悟。 2.（1）春天，以及春天般美好的生活，就是这样开创出来的呀！ （2）可是，如果用词语来描绘，这只能说是“春开了”。乡亲们为什么要说“开春”呢？ （3）一些麻鸭用它们尖尖的嘴，也探测出了水的温度，欣喜地议论道：“嘎嘎嘎！佳佳佳！” 3.（1）“这”指的是乡亲们扛了农具来到田野挖沟、犁田、耙田，播种，开始了繁忙的春耕劳动。 （2）指看到农民们春耕劳动，一下子懂得了“开春”的深刻含义，知道了春天以及春天般的美好生活，就是这样辛勤开创出来的。 4.共看了三次；第一次的感觉是散乱，第二次是飘逸，第三次是半透明半朦胧。 5.”春开了”是纯粹的自然现象，“开春”指的是完完全全地融入了人类的活动。 6.文章表达了作者热爱春天，更热爱为开创春天而辛勤劳动的人们的思想感情。

训练27：
1.(1) 京字头（或：衣） 14 （2）戈 完全不一样 2.欣赏（观看） 绚丽多彩（五颜六色） 3.（1）婀娜多姿 （2）目不暇接 4.(1) 总-分-总 “凌波仙子” “英雄气概” “独寻秋色” “金狮曼舞” “玉翎管” “紫燕” “白玉针”等其他菊花 重点突出、主次分明、有详有略 （2）深黄、舒展 倔强 狭长、微卷 好静 长、细、卷、金黄色 软 （3）联想 秋菊逢花期，千姿百态啊 榕城和祖国遇到了“花期”，呈现出千姿百态 B

训练28：
1.略 2.株 串 道 丝 块 场 3.（1）“不知谁的草帽，被风吹得像风筝似得，一翻一翻地飞向空中。”生动地表现了风大。 （2）“天色骤然暗下来……像块大幕布似的遮着天空……”形象的说明了天阴得很重，预示雨会下得很大。 4.（1）烈日 （2）狂风 （3）略
5.雨点、路面、玻璃窗、水雾、空气。 6.略

训练29：
1.恍然：猛然清醒的样子。 贪婪：渴求而不知满足。 平添：平白的增添。 2.天空像一块覆盖大地的蓝宝石，它已经被秋风抹拭得非常洁净而明亮。用蓝宝石来比喻天空。 写句子略。
3.略。 4.风的凉爽，天空的蓝，枫叶的红，水稻的金色，南飞的大雁，这些景物都是秋天特有的。 5.静态：天空、枫叶、彩霞；动态：白鹅、炊烟、大雁。 6.表达了作者对秋天的原野的喜爱之情。

训练30：
1.略 2.略 3.用第二人称“你”写周庄，像与周庄对话，既增强亲切感，又便于直接抒发对周庄的热爱。 4.略 5.略 6.这个标题提醒人们：周庄是硕果仅存，保持完好的江南水乡明清古建筑群，它是独一无二的，也是不可复制的；同时，它还警示人们要保护好周庄的自然和人文景观。

⑵ 如何设计小学语文阅读练习题

随着课程改革的深入，在以人为本、 以促进学生发展为本的语文教学新理念的支撑和影响下， 要求变革对学生 “以认知为主”的传统阅读练习的思路、 题型、 内容， 设计发展性阅读练习题的呼声鹊起。所谓发展性阅读练习， 是指以学生的可持续发展为理念， 以培养学生的创新思维与实践能力为重点，降低认知练习的比例， 增加 “积累、 运用、 迁移” 等方面的练习力度。因此，语文教师要创新性地设计阅读练习题时， 要为学生创新意识的萌发、 创新灵感的闪现、 将来的可持续发展搭建一个舞台和构建一个平台。 1 生活型阅读练习 生活处处皆语文， 这是母语教学的最大优势。叶圣陶老先生说过， “教材 （文本） 无非是个例子” 。以文本这个例子作为一个 “点”“辐射” 生活现象， 为学生创新潜能的开发提供 “最近发展区” 。我尝试着把生活中学生司空见惯的现象编入练习题中。如： “老麻雀用自己的身体掩护着小麻雀， 想拯救自己的幼儿……在它看来， 猎狗是多么庞大的动物哇！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上， 一种强大的力量使它飞了下来。” 这是 《麻雀》 一文的节选。母爱是学生在日常生活中经常感受到的一种情感。我联系学生的生活出了这样一道练习题： 联系你的生活谈谈， 老麻雀为什么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上？让试题和生活之间架起一座思维的 “桥梁” ， 创新性地解决学生谓之头痛的“文以载道” 的现象。 真切的生活体验能引发学生“由此及彼” ， 进而触类旁通、 举一反三， 逐步进入创新思维的轨道。 2 想象型阅读练习 想象， 是创造力的翅膀， 是在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。创造想象是创造思维的一大支柱。而设计练习题中的 “布白” 是指在阅读练习中留有余地，让学生在利用想象填补空白的过程中，追求启发思维的艺术效果， 为开发学生的创造潜能创设情境。这种提问理念同样适用于设计阅读练习题。 如：在进行寓言体裁的阅读练习中， 我以追求学生的思维实效为目标， 讲究练习题的 “布白” 艺术。《农夫和蛇》 是一则寓意深刻的寓言。我抓住结尾设计了这样一道练习题： 农夫好心救了蛇， 结果却被蛇咬死了。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆想像一下临死前， 农夫会说些什么呢？想象的过程不仅让学生进一步理解了寓意 （文意）， 锻炼了写作能力， 更为重要的是放飞了学生想象的翅膀， 拓展了学生心灵的空间， 彰显了学生个性的亮点， 挖掘了学生创新的潜能。正如鲁迅先生所感慨的： “孩子是可以敬服的， 他常常想到星月以上的境界， 想到地面以下的情形， 想到花卉的用处，想到昆虫的语言。” 3 评价型阅读练习 法国近代教育家卢梭曾说： “为了使一个青年能够成为明智的人， 就必须培养他有自己的看法……” 语文大纲也指出： 阅读教学要鼓励学生发表独立见解……不是人云亦云， 不是步人后尘， 不是停留在前人的结论定律之上， 而是能超越固定的习惯认知方式，以带有自己鲜明的个性色彩的新角度、新眼光去认识事物， 得到独我才有的特定感受， 提出与众不同的见解。而学会评价别人（或某一事物、 某一现象） 则可作为培养、 鼓励学生各抒己见的途径之一， 也是未来社会要求复合型人才必备的基本条件之一。基于这样的认识， 针对大部分学生基本上阅读过了少年版的 《三国演义》， 我给 《望梅止渴》 一文设计了一道基本练习题和一道附加练习题： ①通过这个故事， 你觉得曹操是个怎样的人？ 为什么？ ②如果你已读完 《三国演义》， 你觉得 《三国演义》 中描写了一个怎样的曹操？为什么？诸如此类的阅读评价练习题， 不胜枚举。 宋代学者陆世仪曰：悟处皆出于思， 不思无由得悟。学会评价别人， 亮出自己的见解， 首先得学会思考， 学会辨析， 学会贯通，学会联想， 唯有如此， 才能悟出真谛， 形成属于自己的见解，进而张扬自己的鲜明个性。而在这其中，学生创新思维的培养便在这“润物细无声” 的阅读练习环境中孕育形成。 4 操作型阅读练习 学生创造能力的培养其实是遍布于语文教学的各个角落。包括对学生的阅读练习。接受美学认为， 一千个观众就有一千个哈姆莱特。因此可以说， 阅读文本是发展学生创造能力的肥沃土壤， 阅读练习是富于创造性的实践活动。 《杏儿熟了》是一篇帮助学生体会奶奶和 “我” 让邻居乡亲分享劳动成果的欢畅心情的课文。学完整篇课文之后， 我对学生来了道能力练习题： 你喜欢课文中的哪一个片断？请尝试用图画的形式表现这一段的意思， 并在画下说明原因。学生的画面内容因自己喜欢的片段不同而不同， 因自己的理解不同而不同。 再如《上海火车站》 一文的小作者按参观顺序由外及里、 自下而上地记叙了雄伟壮丽的新客站。 小作者移步换景， 条理清楚。 在课时练习中， 我要求学生按照课文记叙的内容画一幅上海火车站的平面图， 并根据图示向大家书面介绍上海火车站的结构布局。人是具有能动性的，小学生也不例外。在具有个性化的动手实践过程中， 学生内在的知识、 能力、 经验、 智慧、 情感都得到了锻炼与提高， 更多地体验到了自主探索与取得成功的愉悦， 体验到了获得新知和提高能力的乐趣， 为培养创造能力铺路搭桥。应当说， 发展性阅读练习的类型还有很多， 这里例举的几方面是我近一年来在此方面的实践体会。 “横看成岭侧成峰， 远近高低各不同” 。教师个体的差异导致对某一事物的认识各不相同，在发展性阅读练习方面，可能会智者见智、 仁者见仁， 但我想， 只要遵循 “以学生发展为本” 的二期课改精神， 便可达到殊途同归的效果。作者单位： 河北省邢台市桥东区先于小学

⑶ 小学语文阅读练习

珍惜弱点
① 人皆有弱点，但弱．毅不同于缺．汽。缺．氛是行为道德上的不足之处，然而弱．点大都是心理性格上的不如人处，这些与人自身的天生票斌、性格、体质与阅历有关。若说缺．戈可以改正可以克服，那么作为人的弱．氛与生俱来说不定还要伴人一生。
② 事物本身都有正反两个方面。据说海南岛的柏油马路面很抗热，零上40 ℃ 以上也不熔化：哈尔滨的柏油马路面能抗寒，零下30 ℃ 不会裂开。反过来说，海南岛的柏油马路面最不抗寒；哈尔滨的柏油马路面最禁不得热。这个事例说明什么呢？事物的这方面愈强，它的反方面愈弱。可以这么说，弱．汽是强点优势的反衬，弱．氛也需珍惜。
③ 诸葛亮最大的弱．点谁都知道，一生太谨小慎微了，当年大将魏延曾提出偷袭长安的奇计，但被诸葛亮所否，致使魏延至死认为是诸葛亮的大失误。然而街辛失守，诸葛亮被迫摆空城计，司马她之所以不敢贸然进城，是诸葛亮一生谨懊“弱，氛”灰得这步险棋。
④ 任何一个物种身上都存在弱．点，但这并不影响“物竞天泽，适者生存”的大规律。老虎和老鼠相比，老虎是强者，但并不等于强者身上无弱．氛，善用“弱点”者不仅不弱，反而成为强中强。以老鼠为例，其相貌卑琐，鬼鬼祟祟，无犬之忠，无猫之乖夕无系羊之肉香，无鸟禽之美丽。正因为它的“弱．点”，人不仅不驯化它，还要打杀之而后快。兵法上说“里于死地而后生”, 这老鼠在千百年的厄运中反而存活，鼠的家族绝对超过人的数量。这般弱点反而是优势。
⑤ 在世界上无绝对的强．氛和弱．点。弱．点于人不是什么赞究，生出来就是人的累赞。因为弱点在任何一种事物中，扰如物体与影子的关系，根本谁也离不了谁。性格急躁失之普莽但决断性强，慢性子的人稳重有余但反应迟缓，在世界上谁也没有一个绝对的优势，谁也不会没有一点儿优势，基于这一点我们任何人不须自卑，更不用自基自弃。
⑥ 金无足赤，人无完人，正视自己的弱．汽，进而利用自己的弱．点，无论是学业上事业上就能进取。比如大画家黄宾红，晚年双目几近失明。然而他凭借感觉绘画，反而有另一种境界，成一大家。
⑦ 珍惜弱．点是人生的不气馁，是完善人格的进取，是在弱音上奏出强音的大手笔。利用自己的弱．点是弥补，是反弹，但若一旦被他人利用便不是吉兆了。但吕布好色的弱，汽被人掌握，派出一个美女貂禅便让他知木偶任人摆布；《封神榜》的土行孙一离开土地法力皆无。珍惜自己的弱．点，别让他人利用弱．点，在某种程度上是生存的保护色，是缺憾之中的聪明。
【 注】 赞沈（zhui you ) ：比喻多余而无用的东西。（选自（精美散文）姜维群／文）

1、找出文中表明作者主要观点的句子。（2 分）
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2、弱点与缺点有哪些相同与不同之处？( 3 分）

3、大量列举事例是这篇文章在论证上的一大特色，你觉得“空城计”的故事要阐明的是什么道理？( 3 分
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4、第⑦ 中“利用自己的弱点是弥补，是反弹”这句话如何理解？( 2 分）
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5、根据文意，简要说说怎样珍惜弱点？( 3 分）．
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6、如果你所在班级要开展一次“珍惜弱点VS 珍惜优点”的辨论赛，请你根据上面选文提供的相关信息或你自己平时的积累、思考，为其中一方出谋划策。（2 分）( l ）珍惜弱点（理由）：________________________________________（2 ）珍惜优点（理由）：_________________________________________________

答案：1、珍惜弱点是人生的不气馁，是完善人格的进取，是在弱音上奏出强音的大手笔。
2、相同点：都是人的不足之处（1 分）。不同点：弱点是与生俱来，伴人一生的心理性格上的不如人处（1 分）；缺点是行为道德上的不足（1 分）。
3、善用“弱点”者不仅不弱，反而成为强中强。
4、利用自己的弱点能填补自身的不足；能把弱点变成强点。
5、正视自己的弱点；利用自己的弱点；避免自己的弱点被别人利用。
6、略。只要言之成理，语言通顺即可

演奏快乐
①曾经有人对我说过：“听说，摩天轮的每个格子里都装满了幸福。在我仰望摩天轮之际，是否也能感到些许的快乐？那么，幸福为什么离我如此遥远？”我对这个人说：“既然想要幸福快乐，为什么只是仰望摩天轮，而不去亲身体验一番？只有真正体验过的人，才会感悟到幸福与快乐……”
②的确，快乐的人是会演奏快乐的。
③演奏快乐，就是品位快乐。不论是巍峨雄壮的高山，广袤无垠的大海，云彩飘飘的蓝天，还是沁人心脾的气味，绚丽斑斓的色彩，感人肺腑的话语……这些如宝石一般晶莹璀璨的快乐总是在我们身边盘旋。眺望高山，我们应有心田豁然开朗之感；遥望大海，我们应为生命的宽广而骄傲；仰望蓝天，我们应为云朵飘散后的重聚而高兴……懂得品位这些快乐的人，自然会得到快乐的青睐。
④演奏快乐，就是留住快乐。流星瞬间的消逝，昙花一现后的凋零，蒲公英随风飘零……这些转瞬即逝的美好，总会带给我们瞬间的幸福与快乐。快乐的人知道将快乐延续：流星消逝，还有宁静美好的星空；昙花凋零，还有来年绽放的期许；蒲公英飘走了，还有随风飞舞的绚烂……即使人生路上，事业、前途、爱情、家庭都如泡沫一样破灭了也不必悲观。试图留住这些快乐，学会将快乐延续。那么，快乐的天使终将降临在你的身上。
⑤演奏快乐，就是寻找快乐。童年时的我们是那般天真灿烂：一个硬币能让我们玩儿出许多花样；一张纸能让我们折出各式各样的图案；一个易拉罐能让我们踩成高跟鞋；……那时的我们有什么忧郁？有什么烦恼？那时的我们总是寻找快乐，沉浸在快乐的梦幻里。现在为什么不能？考试没考好会难过很长的时间，比赛失利了会不停地责怪自己，恋人离开了会惆怅得难以自拔，工作不顺利会一个人生闷气……难道这些都是我们成长的代价？在历经沧桑，饱受岁月的洗礼之后，那份童年时寻找快乐的本能也消逝得无影无踪。万世沧桑，悲欢岁月，痛苦难免，可是，懂得寻找快乐的人，快乐的旋律总会在他的心头回响。要相信，仰起头，就有蓝天！
⑥你是否还在仰望摩天轮，期盼些许的快乐？不妨亲自去坐一下吧。独自转动的摩天轮，会带你领略你所想不到的快乐！快拿起你心爱的乐器，从现在起，用你的心灵去演奏快乐。相信你能演奏出无比精彩的乐章！

1、本文的中心论点是什么？（3分）

2、人们该怎样演奏快乐？（3分）

3、请谈谈你对第5段中“要相信，仰起头，就会有蓝天！”这句话的理解。（3分）

4、仿造下面的句子，续写一句。（2分）

流星消逝，还有宁静美好的星空；昙花凋零，还有来年绽放的期许；蒲公英飘走了，还有随风飞舞的绚烂；

答案：1、快乐的人是会演奏快乐的。
2、品味快乐；留住快乐；寻找快乐。
3、只要你充满信心地面对困难和挫折，就能找到自己的快乐。
4、（内容形式各一分）示例：春花凋落，还有金秋收获的希望。

二）阅读短文，完成练习。（20分）
① 星期天清晨，为给生病的老爸买羊肉，骑车到新合村集贸市场去。在市场附近，我遇见了那位老人。
② 我无法描述我看到他第一眼时的感觉，他是在我不经意时突然闯入我眼帘的。他几乎是“衣衫褴褛，骨瘦如柴”。他与这个有着太多幸福的省城不太相称，他（戴 带）着洗的发白的军用棉帽，脚蹬一双沾满黄泥的军用球鞋，穿着右开襟的旧棉袄，怕冷似的揣着手坐在两堆胡萝卜后面，他的身旁，是一根乌油油的扁担和一对迭起的竹箩，竹箩里有秤。
③ 老人那架式分明在卖萝卜可又怕摊儿摆得不是地方而遭市场管理人员呵斥，便揣起手作小憩状。
④ 他满脸的皱纹和瘪塌下陷的面额使我顿生怜悯（mǐn lǐn）之心。他看起来比我的老爸还要年迈呀，却还要这般起早贪黑谋生。
⑤ 推车趋前，问老人家这萝卜可是卖的吗？老人一脸惊喜，双目放光，连连说是，这四毛一斤，那一块钱四斤，便宜卖了。人老了腿脚不灵便来晚了一步，寻不着摊位了，就在这儿贱卖吧，反正是自家地里种出来的，唉，这可是郭茨口的萝卜畦（qí wà）。
⑥ 我也听说过；汉阳郭茨口的蔬菜多用农家肥来种，比施化肥种出的蔬菜好吃。
⑦ 那堆一块钱四斤的萝卜和那堆四毛一斤的一样肥硕新鲜，只是都被碰断了。我想老人一定是由于年老干活没以前灵便了，刨挖时弄断了那些更粗大的萝卜。于是我对碰断的萝卜多了份偏爱，便决定买些一块钱四斤的。
⑧ 老人和我一同挑捡。我问老人今年高寿，回答说七十六了。
⑨ 七十六岁！比我老爸还年长四岁。
⑩ 我突然感到惭愧，为我作为城市人而常常情不自禁地流露出的优越感。这位饱经沧桑和风霜的老人还在克勤克俭的生活着，没工夫叹息，没工夫计较，他和千千万万农人一样，踏踏实实的付出一份劳动，为这城市的繁荣做一份贡献，使这城市有了太多的幸福。城里人啊，请持着一发敬意，（款待 善待）那些辛勤劳作在土地上的农民们。
1. 在括号里选择合适的读音、汉字和词语。2分
2. 联系上下文，理解词语：4分
①小憩：
②克勤克俭：
3. 问题：
（1） 老人多大年纪了？用文中的两个词语说说他留给我的第一印象？3分

（2） 我买一块钱四斤的萝卜是因为它们便宜吗？为什么？1+4分

（3） 我为什么突然感到惭愧？2分

4. 对第二段老人外貌描写的作用叙述正确的一项是（ ）2分
A. 表现出老人的贫穷，为下文写我对老人的怜悯作铺垫。
B. 表现出老人的节俭、辛勤，为下文写我对老人的怜悯作铺垫。
C. 表现出老人的节俭、辛勤，为下文抒情、提示文章中心作铺垫。
D. 表现出老人的贫穷，为下文抒情、提示文章中心作铺垫。
5. 下面是对这篇短文的评述，选出不正确的一项（ ）2分
A. 这是一篇充满感情的记叙文，文章先记叙最后议论抒情，画龙点睛。
B. 从作者的记叙中，可以看出“那位老人”是一个既节俭辛劳又善良朴实的人。
C. 主题是：通过对老人的记叙描写，批判了城里人看不起乡下人的错误思想。
D. 采用对比的手法，将自己的老爸与“那位老人”对比，城里人与乡下人对比。
1 戴 mǐn qí 善待
2 ①小憩： 休息
②克勤克俭：很节俭
3 （1） 七十六了。
“年迈 ”和“饱经沧桑”是我的印象。
（2） 不是因为便宜，作者急老人之所急，是在照顾老人。那样的萝卜不容易卖出。
（3） 我突然感到惭愧，为我作为城市人而常常情不自禁地流露出的优越感。这位饱经沧桑和风霜的老人还在克勤克俭的生活着，没工夫叹息，没工夫计较，他和千千万万农人一样，踏踏实实的付出一份劳动，为这城市的繁荣做一份贡献，使这城市有了太多的幸福。
4 c
5 d

⑷ 阅读理解:魂 答案《小学语文阅读训练80篇五年级》

最可宝贵的就是今天，最易丧失的也是今天，在网上是问不到答案的哈
多花时间思考问题，直接抄袭答案会让自己损失很宝贵的思考时间的
满意采纳

⑸ 提高小学生语文阅读理解什么书好

有可能你正在为怎样提高小学阅读水平而觉得苦恼，找不到解决的方法。提高小学阅读水平重要的就是多读，注重读书的方法和步骤。下面就带你了解小学阅读辅导提高阅读水平的具体方法和步骤。

（从小开始）以上的五次阅读法以及阅读的三个步骤都是非常实用的提高语文水平的方法，如果能够拿去实践，那么学生将会有意想不到的收获。小学阅读辅导其实并不难，只要用对方法，学生就会在一段时间后得到提高。