『壹』 小学语文教师专业素质测试题及答案
你还是老师吗
瞧你这幅德行
『贰』 小学语文教师业务考试试题（会的帮忙做下）
1 工具性与人文性的统一，
2 自主 合作 探究 教学方法 评价方式
3 学习和发展 个体差异和不同的学习需求
4 激发想像力和创造潜能 崇尚真知
5 识字与写字 阅读 写作 口语交际
6 积累 感悟 运用 基本技能
7 趣味 活动和游戏
8 学生 老师 文本 教学 感受 理解 欣赏
『叁』 小学语文老师招聘技能测试会是什么题目
有的区是让你答一些语文的知识 这个主要考知识面
你想很多地方考的很指别 李沧今年考的是 水浒里面的指定人物对其进行形象分析 还有事迹说明
城阳去年考的是一些读物 主要看你作为一个语文老师 自己专业知识是否得到扩充
可能回答不周到 望见谅 毕竟我是数学专业的··
『肆』 小学语文教师应该具备哪些技能
1、阅读技能
需要教导小学生的，所以你作为老师一定要提前把要上课的文章通读了解，才内能更好的更透彻的解释给容学生听。
2、说话技能
因为是小学的而且是语文老师，所以说话很重要，在很多人的小学时代语文老师都是一个天使的形象，而保持就需要做到：说话轻柔，有耐心，可以一句句的说明学生不懂的问题。还有就是对待家长，也一定要耐心在耐心
3、书面表达能力
一定要有好的书面表达能力，因为小学是基础，基础打好了什么都会很容易的，所以在给学生布置写作或者阅读理解的时候一定要仔细说明每个地方的不懂的问题，在修改学生作业的时候也要把每一个错的点都写清楚写明白。
4、设计和组织教学的能力
在每次上课前一定要做好该课程如何讲解的教案，要让学生在学习中掌握到方法，不能只是死学，课堂气氛也很重要，所谓寓教于乐。
『伍』 小学语文教师业务考试试题
语文业务考试题
理论部分（40%）1、语文课程的基本理念有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）2、语文课程的基本特点是（ ）3、（ ）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。4、应该让学生更多地接触语文材料，在大量的（ ）中掌握运用语文的规律。5、语文课程目标根据（ ）、（ ）、（ ）三个维度设计。6、语文学科个阶段目标分别从（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）五个方面提出要求。7、自然风光、（ ）、民俗风情、（ ）、（ ）以及（ ）等也都可以成为语文课程的资源。8、教学建议：充分发挥师生双方在教学中的（ ）和（ ）；在教学中努力体现语文的（ ）和（ ）；重视（ ）、（ ）、（）的正确导向；正确处理（ ）与创新能力的关系；遵循学生的（ ）和（ ），选择教学策略。9、语文教学要注重语文的（ ）、（ ）和（ ），注重（ ）的训练，给学生打下扎实的语文基础。10、汉语拼音教学尽可能有（ ），宜以（ ）和（ ）为主，与学说普通话、识字教学相结合。11、阅读是（ ）、认识世界、发展思维、（ ）的重要途径。阅读教学是（ ）、（ ）、（）之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学生具有（ ）、（ ）、（ ）和评价的能力。12、（ ）能力是语文素养的基本体现，在写作教学中应重视培养学生（ ）、思考、（ ）、（ ）的能力，要求学生要说（ ）、（ ）、（），不说（ ）、（ ）、（ ），激发学生展开想象和幻想，鼓励些想象中的事物。13、写作的评价要根据各学段的目标，综合考查学生作文水平的发展状况，应重视对写作的（ ）、（ ）评价，如：是否有写作的兴趣和良好的（），是否表达了（ ），对（ ）应予鼓励。对写作的评价还要重视对（ ）准备过程的评价，重视对（ ）的评价，采用（）评价方式。14、古诗名句填空：欲穷千里目，（ ）。（ ），死亦为鬼雄。（ ），西湖歌舞几时休。（ ），要留清白在人间。15、小学阶段要认识（ ）左右的常用汉字。九年课外阅读总量应在（ ）万字以上。16、精读的评价，要根据各学段目标，具体考察学生的词句理解、（ ）（ ）（ ）（）等方面的表现。（以上16各小题出自语文课程标准）答案：1、语文课程的基本理念有（ 全面提高学生的语文素养 ）、（ 正确把握语文教育的特点 ）、（ 积极倡导自主、合作、探究的学习方式）、（ 努力建设开放而有活力的语文课程 ）2、语文课程的基本特点是（ 工具性与人文性的统一 ）3、（ 语文素养 ）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。4、应该让学生更多地接触语文材料，在大量的（ 语文实践 ）中掌握运用语文的规律。5、语文课程目标根据（知识和能力 ）、（ 过程和方法 ）、（ 情感态度和价值观 ）三个维度设计。6、语文学科各阶段目标分别从（ 识字与写字 ）（ 阅读 ）（ 写作 ）（ 口语交际 ）四个方面提出要求。7、自然风光、（ 文物古迹 ）、民俗风情、（ 国内外的重要事件 ）、（ 学生的家庭生活 ）以及（ 日常生活话题）等也都可以成为语文课程的资源。8、教学建议：充分发挥师生双方在教学中的（ 主动性 ）和（创造性 ）；在教学中努力体现语文的（实践性 ）和（综合性 ）；重视（情感）1、阅读是（ 搜集处理信息 ）、认识世界、发展思维、（获得审美体验 ）的重要途径。阅读教学是（学生 ）、（ 教师）、（ 文本）之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学生具有（感受 ）、（理解 ）、（ 欣赏 ）和评价的能力。12、（ 写作 ）能力是语文素养的综合体现，在写作教学中应重视培养学生（ 观察 ）、思考、（ 表现 ）、（ 评价）的能力，要求学生要说（ 真话 ）、（ 实话）、（心里话 ），不说（ 假话 ）、（空话 ）、（套话），激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。13、精读的评价，要根据各学段目标，具体考察学生的词句理解、（ 文意把握 ）（要点概括 ）（ 内容探究 ）（ 作品感受）等方面的表现。14、写作的评价要根据各学段的目标，综合考查学生作文水平的发展状况，应重视对写作的（过程与方法 ）、（情感与态度）评价，如：是否有写作的兴趣和良好的（ 习惯 ），是否表达了（真情实感 ），对（有创意的表达 ）应予鼓励。对写作的评价还要重视对（写作材料 ）准备过程的评价，重视对（ 作文修改 ）的评价，采用（ 多种 ）评价方式。语文学科教师业务考试模拟试题2、语文课程的基本特点是（ 工具性与人文性的统一 ）3、（ 语文素养 ）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。4、应该让学生更多地接触语文材料，在大量的（ 语文实践 ）中掌握运用语文的规律。5、语文课程目标根据（知识和能力 ）、（ 过程和方法 ）、（ 情感态度和价值观 ）三个维度设计。6、语文学科各阶段目标分别从（ 识字与写字 ）（ 阅读 ）（ 写作 ）（ 口语交际 ）四个方面提出要求。7、自然风光、（ 文物古迹 ）、民俗风情、（ 国内外的重要事件 ）、（ 学生的家庭生活 ）以及（ 日常生活话题）等也都可以成为语文课程的资源。8、教学建议：充分发挥师生双方在教学中的（ 主动性 ）和（创造性 ）；在教学中努力体现语文的（实践性 ）和（综合性 ）；重视（情感）1、阅读是（ 搜集处理信息 ）、认识世界、发展思维、（获得审美体验 ）的重要途径。阅读教学是（学生 ）、（ 教师）、（ 文本）之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学生具有（感受 ）、（理解 ）、（ 欣赏 ）和评价的能力。12、（ 写作 ）能力是语文素养的综合体现，在写作教学中应重视培养学生（ 观察 ）、思考、（ 表现 ）、（ 评价）的能力，要求学生要说（ 真话 ）、（ 实话）、（心里话 ），不说（ 假话 ）、（空话 ）、（套话），激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。13、精读的评价，要根据各学段目标，具体考察学生的词句理解、（ 文意把握 ）（要点概括 ）（ 内容探究 ）（ 作品感受）等方面的表现。14、写作的评价要根据各学段的目标，综合考查学生作文水平的发展状况，应重视对写作的（过程与方法 ）、（情感与态度）评价，如：是否有写作的兴趣和良好的（ 习惯 ），是否表达了（真情实感 ），对（有创意的表达 ）应予鼓励。对写作的评价还要重视对（写作材料 ）准备过程的评价，重视对（ 作文修改 ）的评价，采用（ 多种 ）评价方式。
一、选择题
1A 2A或B 3D 4D 5C 6D 7C 8A 9B 10A
二、判断题
1√ 2× 3√ 4√ 5√ 6× 7√ 8× 9√ 10√
三、填空题
1．（1）不要人夸好颜色 只留清气满乾坤 （2）五岭逶迤腾细浪 金沙水拍云崖暖
（说明：出现一个错别字扣0.5分；出现两个或两个以上的错别字该空记0分。）
2．（1）12 戈 （2）《水浒传》 鲁智深 （3）分（粗） 贪 （4）小处不可随便（5）马鞭鞭马马惊鞭
四、阅读题
1．wéi 是
2．我 以 / 日 始 出 时 / 去 人 近，而 / 日 中 时 / 远 也。
3．①太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样
②谁说你知道的事情多呢?
4．两个小孩辩论太阳是早晨还是中午离人近。
5．早晨和中午的太阳距离地球的远近是一样的。
6．认识自然，探求真理，要敢于独立思考、大胆质疑； 宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。
7．还是一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。（没有“还是”等恰当词语的扣1分）
8．做 面→吃 面→总结
9．试试自己的儿子想不想占便宜。
10．告诫 教训 意味深长 谆谆教诲（关爱之情）
11．不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！
五、简答题
要点：
① 语文教学应在师生平等对话的过程中进行；
② 学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式；
③ 教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用教学策略，引导学生在实践中学会学习。